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我為老師分憂愁的作文
【篇一：我為老師分憂愁】
學(xué)生要懂得感恩老師，因?yàn)槔蠋焸魇诮o我們知識(shí)。讓我們從一個(gè)懵懂無知的孩子變成一個(gè)有文化有知識(shí)的人。所以我們要感恩老師，多為老師分擔(dān)憂愁。
感恩老師是在平日里見到老師主動(dòng)問候一聲老師好，上課時(shí)積極舉手發(fā)言，認(rèn)真做完家庭作業(yè)。因此，我每次見到老師就會(huì)主動(dòng)問候一聲老師好。上課時(shí)積極舉手發(fā)言，老師布置的作業(yè)認(rèn)認(rèn)真真的寫。當(dāng)天復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。每天的作業(yè)的錯(cuò)題認(rèn)真地改錯(cuò)，并且仔細(xì)去思考怎么做錯(cuò)了，把它弄懂。以自己優(yōu)異的成績回報(bào)老師。
記得有一次，我請(qǐng)假?zèng)]有去輔導(dǎo)，當(dāng)我把輔導(dǎo)的卷子寫完了的時(shí)候，老師就仔細(xì)地講給我聽，一步一步的教我，我不懂的地方，老師就反復(fù)的講解給我聽；直到我聽懂了才講下一道。連自己的休息時(shí)間都用來給我講題，講完了以后；我心中暖暖的，被老師的行為打動(dòng)了，眼淚便流了出來，怎樣忍也忍不住。心想老師們?nèi)绱说膶?duì)我，我卻有時(shí)候還惹老師們生氣，真是不應(yīng)該啊。
所以我要從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)，天天向上。爭取在階段考試中取得優(yōu)異的成績，來回報(bào)老師；老師如此對(duì)我，我要是在考不好，那我還是個(gè)人嗎？如果老師把自己該盡的責(zé)任盡了，自己不好好學(xué)習(xí)也等于零。有時(shí)候要去體會(huì)一下老師的感受，老師把自己全部的精力給力我們，我們卻無動(dòng)于衷，這樣的人還是人嗎？老師何嘗不想我們考好呢？只是我們不努力去學(xué)罷了。只要我們努力了，考試考好了，我們高興，父母高興，老師也高興。這樣不是很好嗎？我現(xiàn)在把自己的每次作業(yè)當(dāng)成了考試一樣對(duì)待，認(rèn)真的完成。把自己的作業(yè)完成了，自己快樂，老師看了也舒服，不是很好嗎？反之，自己的作業(yè)亂寫亂畫，自己看了不舒服，老師看了也不舒服。自己做好了，自己快樂，老師快樂，何樂而不為？自己考好了對(duì)自己有好處，對(duì)老師也有好處，俗話說名師出高徒嘛，自己的學(xué)生好樣的，那也就是說這個(gè)學(xué)生的老師也是一位好老師呀。
多為您分擔(dān)憂愁，少為您增加負(fù)擔(dān)，做您眼里聽話懂事的好學(xué)生。
【篇二：我為老師分憂愁】
記得小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)老師田老師常常都是十分溫和的給我們上課，幾乎沒有批評(píng)過人，她教我們兩個(gè)班，分別是一班和二班。
記得二年級(jí)快期末考試的時(shí)候，田老師更加累，幾乎就沒有停下過工作，每天為我們上課；講作業(yè)、號(hào)作業(yè)，天天都是這么循環(huán)，我心里有點(diǎn)心疼老師，便想了一個(gè)方法，我去幫田老師做一些事情吧，我一進(jìn)那個(gè)辦公室，看見一位二班的同學(xué)，正在被田老師批評(píng)，我去看了那位同學(xué)的作業(yè)，天呀！沒有寫，田老師肯定很傷心自己的學(xué)生會(huì)這樣。
我急忙跑過去，安慰田老師說：“田老師，每個(gè)班肯定都會(huì)有比較差的同學(xué)，都是正常的，老師不要生氣了，我給您倒水�！薄爸x謝。”
我把水放在桌子上，再跑到老師背后給老師按摩，田老師瞬間就輕松了許多，心也漸漸平復(fù)了下來。
田老師過來給我們上課了，田老師精神很好了，看起來沒有那么疲倦了，我們同學(xué)也十分認(rèn)真聽著數(shù)學(xué)田老師的題，我的心里不禁高興起來。
可是，沒有想到，我們?nèi)昙?jí)還有一年就四年級(jí)的時(shí)候，田老師最后只又陪伴了我們一年，三年級(jí)讀完，四年級(jí)開學(xué)的時(shí)候，田老師就教其他年級(jí)的去了，我心里不禁開始感到憂傷起來。
【篇三：我為老師分憂愁作文】
老師，像我們?nèi)松械闹嘎访鳠�，在我們陷入困難，黑暗時(shí)，老師會(huì)堅(jiān)持不懈的幫助我們。在我們迷惘時(shí)，老師為我們指點(diǎn)迷津，協(xié)助我們走出困境。學(xué)生就是老師花園里的渴望養(yǎng)份的花朵，老師就是那辛勤的園丁，用知識(shí)澆灌我們的根基，用毅力堅(jiān)持來撫養(yǎng)我們茁壯成長。就像是一位母親不遺余力地來養(yǎng)育我們給我們知識(shí)和做人的道理。
我還未做語文組長之前，一直對(duì)自己都不太有信心，什么事情都覺得不太可能做好，感覺到前途迷茫，一時(shí)不知該怎么辦。這種感覺束縛了我，困惑了我很長的時(shí)間，成為了我心里的陰霾。直到那一天，您決定將我這個(gè)成績不太好的學(xué)生升為了一名光榮的語文組長，我猜，您一定是看出了我信心不足，想幫我走出陰霾。這個(gè)決定讓我信心倍增，好像突然明白了自己好像并不是一個(gè)一無是處的人，于是我暗下決定_決不讓您對(duì)我失望。我雖不是日夜不停的學(xué)習(xí)，可是每一節(jié)課我都很認(rèn)真。正是這樣才能為老師分憂打基礎(chǔ)。
我在學(xué)習(xí)上努力堅(jiān)持，也不忘您交給我的任務(wù)。我雖然不像包公一樣大公無私，可也沒有讓我的組員背課文，檢查作業(yè)不會(huì)有沒有做的人。背課文時(shí)不太會(huì)有蒙混過關(guān)，漏網(wǎng)之后。嚴(yán)苛取守，不讓我的組員們抄襲別人語文作業(yè)，做好我的分內(nèi)之事。上語文課避免打擾又不影響紀(jì)錄管理。為了讓我的組員們的課文要記，背誦的知識(shí)要銘記在心。我會(huì)出其不意的抽查我的組員的作業(yè)，還有各種方法來進(jìn)行語文知識(shí)要牢記。力量弱小的我也只能為老師盡這點(diǎn)綿薄之力了。
老師，世界上最辛苦，最神圣的職業(yè)，是令人敬佩，感激的，難度也是最大的，所為十年樹木，百年樹人。老師真是我們的指路明燈啊。
【篇四：我為老師分憂愁】
“這個(gè)題，哪位同學(xué)回答一下？”老師問道�！啊苯淌依锂悩拥陌察o，等了近半分鐘后，老師那緊皺的眉頭卻突然舒展開來，笑道：“你們可真謙虛！那么還是讓我來講吧……”但我卻從老師的眼中看到了一抹擔(dān)心與失望。這樣的情況幾乎每個(gè)老師每節(jié)課都會(huì)遇到，有的怒斥學(xué)生，有的一“笑”而過。但學(xué)生們往往無視了老師的良苦用心，經(jīng)常無所事事，讓老師們深感頭痛，十分擔(dān)憂。
我每次看到老師提問而沒人回答時(shí)，就感到十分慚愧。所以每當(dāng)這時(shí)，只要是我會(huì)的，哪怕是只會(huì)一點(diǎn)或是錯(cuò)的，我也會(huì)說出來與大家分享，討論。這時(shí)老師往往也投以感激的目光，然后對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教導(dǎo)，而我也暗自松了口氣。
每當(dāng)我看到老師坐在椅子上，一手托著額頭，一手無力下垂，無助的望著桌上那厚厚的一疊不及格的卷子時(shí)，我會(huì)默默地進(jìn)去，然后與老師交流并暗自記住那幾個(gè)不及格同學(xué)的名字。我會(huì)在學(xué)習(xí)上幫助這些同學(xué)，讓他們按時(shí)完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，有不懂的主動(dòng)找老師……當(dāng)老師下次發(fā)卷時(shí)，表揚(yáng)進(jìn)步最大的同學(xué)而有他們時(shí)，他們高興，我高興，老師更高興。
每當(dāng)老師上課到最精彩的地方時(shí)，外面突然來一個(gè)學(xué)生告訴老師我們班哪兒又有什么問題，像寢室衛(wèi)生等，需及時(shí)處理。老師那上課的激情頓時(shí)降了下來。我十分難受，于是我會(huì)在課后找到班長，副班長等人，一起協(xié)商一下如何讓同學(xué)們課前將這些事情都做好，千萬不能因這些外來因素打擾到老師上課。
每當(dāng)……
從小學(xué)到初中，我們長大了，再也不能像小學(xué)那樣只知道給老師添麻煩了，而應(yīng)該學(xué)會(huì)幫老師分擔(dān)，最終以優(yōu)異的成績回報(bào)他們。我們理應(yīng)承擔(dān)起這份“微小”而又不容忽視的責(zé)任。
【篇五：我為老師分憂愁】
太陽從東邊那一排大樹梢上一竄，就竄到教學(xué)樓的頂上去了，紅艷艷的陽光如水般瀉在教室外那排矮矮的杜鵑花上，紅艷艷的杜鵑花沐浴在紅艷艷的陽光中，更加妖艷了。語文老師扎著馬尾辮，穿著一條白色的長裙，捧著語文書：“爐火照天地……”。
“咳-咳咳咳-咳-”語文老師的背一下子彎了，手中捧著的語文書也一下子垂了下來，一只手緊緊按住胸口，咳嗽聲越來越大，從脖子根兒一直紅到臉上，像是喝醉的女人，晶瑩的淚水噙在眼眶中。
咳嗽聲在安靜的教師中一聲聲響起，變成一根根鋼針刺進(jìn)我的喉嚨，我一下子覺得我的喉嚨如同老師的喉嚨一般疼痛，心突然被一只大手攥住，握緊，再握緊，緊得讓我忘記了呼吸，呆呆地望著老師，我多想是一顆清涼糖啊，被咳嗽不停的老師含在嘴里……
我在老師的嘴里慢慢融化，散發(fā)出甜蜜的滋味，淡淡的清清涼涼的氣息順著老師的喉嚨滑下，輕輕地貼在老師紅腫的喉嚨上，冰涼冰涼的感覺滲透進(jìn)喉嚨中，紅腫的喉嚨慢慢地變小，變小，老師的喉嚨不再疼痛。老師的背又挺直了，紅色從她的脖子和臉上退去，眼眶中的淚水也漸漸消失了，眼中含著杜鵑花一樣的喜悅，她又捧起了語文書：“赧郎明月夜……”我們手捧語文書“歌曲動(dòng)寒川……”，朗朗的讀書聲在教室里回蕩。
我正想著，“咳-咳咳--”老師的咳嗽聲又響了起來，穿著橫條T恤的班長從座位上站了起來，幾步跨到講桌前，端起桌上的水杯，遞給語文老師，老師接過水杯，嘴角翹了翹，仰起頭，喝了一大口水。“咳-咳咳-”不知道為什么，咳嗽的聲音更大了。
金色的陽光照著老師紅彤彤的臉，我的心更疼了，我多想是一顆清涼糖啊，滋潤老師的喉嚨，為老師分擔(dān)憂愁，讓咳嗽遠(yuǎn)離她。
【篇六：我為老師分憂愁】
老師，從我們走進(jìn)校園那一刻起，便成為了我們成長的父母，每天向我們傳授知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理。老師，就像一名園丁，用知識(shí)與愛的甘泉灌溉我們的心靈，用知識(shí)的土壤來肥沃我們的頭腦，用慈祥的眼光溫暖著我們的胸懷……老師，為我們操碎了心。
正因?yàn)槿绱�，我下定決心做一件事：為老師分憂愁！
那是一個(gè)明朗的上午，陽光明媚，晴空萬里。在學(xué)校的我接到英語老師的任務(wù)：幫助藍(lán)聽寫單詞。哎！這可是個(gè)“體力活”，不過為了替老師分擔(dān)憂愁，我也認(rèn)了。
我拿著英語資料，愁眉苦臉地來到藍(lán)的座位旁旁：“藍(lán)，快點(diǎn)記單詞！準(zhǔn)備聽寫！”可藍(lán)卻絲毫沒有行動(dòng)的意思，不屑地瞟了我一眼。繼續(xù)干著自己的事情�？匆姶司埃也唤麑�(duì)藍(lán)火冒三丈：“你以為我想幫助你嗎？要不是老師讓我?guī)椭�，誰遠(yuǎn)離呢？”說完，朝桌子使勁一拍，便揚(yáng)長而去。
回到自己的座位，心中的氣已經(jīng)消了一半，煩躁的心情變得慢慢平靜下來。心想：我應(yīng)該替老師分擔(dān)憂愁，為藍(lán)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，幫助他聽寫，而不是因?yàn)橐粫r(shí)生氣而一走了之，不管他了。
想到這兒，我深深地吸了一口氣，調(diào)節(jié)了一下心中的情緒，便面帶微笑，再次來到藍(lán)的旁邊，溫柔得對(duì)他說藍(lán)，記一下單詞，準(zhǔn)備聽寫�！彼{(lán)見我態(tài)度誠懇，誠意有加，不忍拒絕，于是，就點(diǎn)點(diǎn)頭：“嗯。”接下來，我年念出一個(gè)英語單詞：“nationality：”藍(lán)便準(zhǔn)確無誤地寫出單詞的字母。我再念一個(gè)英語單詞：“symbol。”藍(lán)再次正確地寫出單詞。隨著我的念出，藍(lán)麻利并熟練地寫出一個(gè)個(gè)單詞，這讓我開心不已，因?yàn)榭匆娝{(lán)聽寫本中的一個(gè)個(gè)字母，我仿佛看見了他在學(xué)習(xí)英語道路上向前跨進(jìn)了一步。同時(shí)，我完成了這光榮的使命，替老師分擔(dān)了憂愁！
或許這次，我只為老師做了一小步，但我相信，憑借著我的努力，定可以做一大步！
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