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我心目中的好老師3篇(薦)
我心目中的好老師1
跨進(jìn)學(xué)校的第一天，我就結(jié)識(shí)了我的班主任潘老師，她不僅是我們的班主任，也是我們的語(yǔ)文老師。她教會(huì)我們?cè)S多人生的道理。潘老師大大的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，笑起來(lái)溫柔和藹，同學(xué)們都十分喜歡她。她可不像其他老師一樣，只對(duì)班里前幾名笑瞇瞇的，對(duì)其他學(xué)生冷眼相對(duì)。她對(duì)班里所有學(xué)生都一視同仁。
她教會(huì)我們勤勞，比如，上回大掃除時(shí)有一個(gè)同學(xué)的任務(wù)是負(fù)責(zé)擦窗戶(hù)，但是他不知道怎樣擦窗戶(hù)，還把窗戶(hù)擦花了，潘老師看到之后非但沒(méi)有吵他，還耐心地教他幫助他，最終他們一起完成了。而且班上有的同學(xué)覺(jué)得大掃除很累，于是偷偷的休息，潘老師看到了就笑著走了過(guò)去，對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，勞動(dòng)是一件很光榮的事情，我們不應(yīng)該因?yàn)閯诶劬屯祽�，你們說(shuō)對(duì)嗎？”同學(xué)們聽(tīng)了都慚愧地低下了頭。
潘老師還教會(huì)我們謙虛有禮。有一次上語(yǔ)文課，大家都向老師問(wèn)好，只有一個(gè)同學(xué)在座位上坐著，當(dāng)大家都坐下的時(shí)候，潘老師對(duì)他說(shuō)：“你剛才為什么不站起來(lái)向老師問(wèn)好呢？”他沒(méi)有回答，依舊保持沉默。潘老師摸摸他的頭對(duì)他說(shuō)：“你要懂得尊重別人，別人才會(huì)尊重你，懂了嗎？”他抬起頭，答道：“我知道了老師，對(duì)不起。”“因?yàn)槲覀冏鹬貙?duì)方，所以才能和睦相處，以后見(jiàn)到老師說(shuō)一句老師好，可以嗎？”他大聲說(shuō)到：“可以！”自此以后，他見(jiàn)到老師都會(huì)說(shuō)一聲老師好，上課也一樣。
她還教會(huì)了我們大膽自信勇敢。我從小就不喜歡舉手發(fā)言，一發(fā)言我就不知道說(shuō)些什么，所以養(yǎng)成了不發(fā)言的壞習(xí)慣。剛上小學(xué)的時(shí)候，我一樣不舉手。直到潘老師提問(wèn)我問(wèn)題。一叫到我的名字，我立馬慌得不知道如何是好，我跟原來(lái)一樣，一句話也說(shuō)不出來(lái)。這時(shí)旁邊傳出了同學(xué)們的`笑聲，“他真笨”。我羞愧地低下了頭，這時(shí)潘老師并沒(méi)有怪我，而是鼓勵(lì)我提醒我，經(jīng)潘老師一提醒，我立馬說(shuō)出了答案。事后，我心想：原來(lái)發(fā)言也不是很難呀。以后無(wú)論上語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是英語(yǔ)課，我都會(huì)把我的手舉的很高。
潘老師是我最喜歡的老師，也是我們班同學(xué)最喜歡的老師，希望下學(xué)期她還當(dāng)我們的語(yǔ)文老師和班主任。
我愛(ài)潘老師！
我心目中的好老師2
自古以來(lái)，人們對(duì)于教師都是非常尊重的，比如“一日為師，終身為父�！薄傲罟依顫M(mǎn)天下，何用堂前更種花。”又比如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！币恢Х酃P，寫(xiě)盡古往今來(lái)；兩袖清風(fēng)，堪稱(chēng)清正廉明，說(shuō)的就是教師的形象。但是作為幼兒園教師，這種受尊重，受愛(ài)戴的獲得感很低。大部分原因來(lái)自家長(zhǎng)的不理解，不認(rèn)可，我們邊教孩子學(xué)習(xí)生活常規(guī)，鍛煉孩子的自理能力，邊創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓孩子獲得更好更全面的`發(fā)展。但家長(zhǎng)不理解、不認(rèn)可我們，覺(jué)得我們只是照顧孩子，陪孩子玩玩。每當(dāng)聽(tīng)到有人說(shuō)幼兒園的教師活的沒(méi)有尊嚴(yán)，我都會(huì)心酸的一笑。
我們班是小班，班主任是年輕的新老師，這是她第一次當(dāng)班主任，有信心也有壓力。從新學(xué)期初開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，玩親子游戲，發(fā)資料被褥等每一個(gè)環(huán)節(jié)，她都提前在腦海里順了好幾遍，每個(gè)環(huán)節(jié)她該做什么，配班老師該做什么她都一一明確說(shuō)出來(lái)。從第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，到后來(lái)每次舉行活動(dòng)，她都要做到盡善盡美。
兩個(gè)孩子打架，其中一個(gè)孩子被撓了一道印，他媽媽不愿意，班主任加班加點(diǎn)的進(jìn)行調(diào)解，晚上打電話溝通到半夜，連續(xù)好幾天，班主任沒(méi)抱怨過(guò)一句，依然盡心盡力的看護(hù)好每個(gè)孩子的安全。而這樣的事情每個(gè)月都有，不止一次。
有家長(zhǎng)反映孩子在幼兒園怎么什么都不學(xué)，孩子在上幼兒園前都會(huì)寫(xiě)數(shù)字背古詩(shī)了，上了之后怎么沒(méi)進(jìn)步，反而退步了。為此班主任特意開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)講解幼兒園小學(xué)化的危害，國(guó)家也禁止幼兒園小學(xué)化，又再次說(shuō)明了幼兒園的一日生活流程和教育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒園不是不學(xué)東西，只是更注重生活習(xí)慣的培養(yǎng)，良好品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)孩子對(duì)各種事物的興趣。這次比學(xué)會(huì)多少個(gè)漢字，幾個(gè)數(shù)字更有意義。
有時(shí)我會(huì)抱怨工作事情的瑣碎，家長(zhǎng)的不理解，不支持。她會(huì)安慰我，幼兒園教師的職業(yè)別人不認(rèn)可，我們就要用我們的努力和用心讓別人認(rèn)可；別人不理解，我們就要讓孩子的笑臉和發(fā)展讓別人理解；別人不支持，我們就要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，用我們的專(zhuān)業(yè)水平和能力讓別人支持。尊嚴(yán)是自己給的，不是別人。
我心目中的好老師3
我心目中的好老師，是我的腦海中的一位假想敵。他胸懷大海，包容每一位學(xué)生；他舌燦蓮花，課堂上激情四射；不是蠟燭，不是參天大樹(shù)，平凡普通，只有一顆永恒的純粹的為學(xué)生著想的心。
魏書(shū)生對(duì)每一位學(xué)生的包容就是他的一個(gè)縮影，包容萬(wàn)生，管理有方。《小王子》是我最?lèi)?ài)看的書(shū)籍之一，主人公小王子用自己的心守護(hù)著玫瑰花，沒(méi)有占有，以萬(wàn)物平等的想法給予它純粹的愛(ài)，甘心做一名守護(hù)者，視若珍寶。是啊，植物尚且被人平等對(duì)待，何況是有靈魂有思想的人呢。每一位學(xué)生都是平等的，成績(jī)并不是唯一衡量?jī)?yōu)劣的標(biāo)簽。魏書(shū)生就是以這樣平等待生的理念做教育這一偉大的事業(yè)，教師不是上帝，學(xué)生也不是虔誠(chéng)的教徒，萬(wàn)物平等，生生相息。包容之心每一個(gè)人都或多或少會(huì)有，魏書(shū)生就是這蕓蕓眾生中的一員�！鞍朔纸虒W(xué)法”令每一位教育工作者都由衷的欽佩魏書(shū)生，他“救活”了一位語(yǔ)文考試只得8分的學(xué)生，而這背后不僅僅是教育的成就，更是對(duì)學(xué)生的包容和啟迪。除此這外，魏書(shū)生的班級(jí)都是由學(xué)校里邊其他老師管理不了的學(xué)生組成，他包羅萬(wàn)生，盡心幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。這就是我心目中的好老師，平等的對(duì)待并包容每一位學(xué)生。
郭初陽(yáng)一心一意辦好語(yǔ)文教育，他舌燦蓮花，在課堂上激情四射。語(yǔ)文教師不是文學(xué)的'一板一眼的傳輸者，更多的是構(gòu)建學(xué)生放飛的思維，教會(huì)孩子們突破想象的空間。如果說(shuō)華德福教育教給學(xué)生自然的天性，那么郭初陽(yáng)的課堂教給孩子們的是人的解放和自由。把課堂還給學(xué)生，留下一堆問(wèn)題讓孩子們自己去解決，相信他們，語(yǔ)文教育真正要教給孩子們的是善良、價(jià)值觀的品格。如君子般，不染世俗，堅(jiān)守正義。這就是我心目中的優(yōu)秀的教師，以別樣的方式教給孩子們正確的價(jià)值觀。學(xué)生不再是搖頭晃腦的接受知識(shí)，而是做學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，感受語(yǔ)言文化的美麗，體會(huì)經(jīng)典字詞間的每一份感動(dòng)。
我心目中的好老師，我的假想敵：他平凡普通，也許只是堅(jiān)守在自己的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)生真善美；他包容萬(wàn)生，以一顆啟迪的心發(fā)掘每一位學(xué)生；他生動(dòng)有趣，課堂上活力無(wú)限……
后記：
初次步入小學(xué)教師這一行業(yè)，我會(huì)在未來(lái)的教育中，朝著我心目中的好老師這個(gè)方向努力，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育事業(yè)！
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