（經(jīng)典）老師作文3篇
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的老師作文3篇，希望能夠幫助到大家。
老師作文 篇1
我們班的同學都說，單老師是一個古怪的老師。他外貌
一般，頭發(fā)黑又亮，一雙明亮的眼睛，像天上的明星，和善而明亮；鼻子又高又直，一雙耳朵小小的，嘴里吐出的話語總是那么熱情。
單老師講課就是古怪得很——有時講起來滔滔不絕，振奮人心；有時講起來娓娓動聽，生動有趣；有時板起面孔，一本正經(jīng)。有一次我們上《畫楊桃》這篇課文，他只帶了課書和其它的.書，沒見著楊桃，也沒走進來就講楊桃。只是走到一個男同學旁邊，把過位同學的手放在他的胸前，過了一分鐘左右，問他："老師心跳，一分鐘多少下。"那男同學笑嘻嘻地說："一分鐘150下。"有些同學們大叫起來："怎么這么少"老師又找了個男同學，同樣這樣問他，他一下子把數(shù)字提到了500下。老師回到講臺前，手中拿著一根粉筆，對我們說："其實老師的心跳只有80以下，150，500下都是不正常的，每個同學都有自己不同學的答案，就像畫楊桃……"老師邊說邊在黑板上寫了"畫楊桃"這三個字。這樣，我們很快就理解了課文的內容。
單老師不僅上課方式特別，而且管教我們的方式也特別。有時和藹可親，笑容可掬；有時又非常嚴厲，令人敬畏，有一次期中考試后，老師拿著試卷，嚴肅地走進教室。我們互相看看，都露出了害怕的眼神。老師大聲地說："這次期中考試考不好，90以上不多，80—90分最多了。"我們的心一下子懸在半空中。忽然，老師又親切地對我們說："雖然成績不理想，但平均分在全階段是前3名，還不錯。"我們的心又慢慢地落下來，臉上還有一絲笑容。
你們說，我們的單老師古怪不古怪
老師作文 篇2
四年級新學期上課鈴一響，我們教室里走進來一位女老師。她自我介紹說她叫郎晶晶，是我們新的英語老師。而且出乎意料的郎老師選我當了她的英語課代表。我當時真的很意外也很激動。后來我當英語課代表還發(fā)生了一件令我記憶深刻的事。
我平時對英語學習還可以，但是上課不愛舉手回答問題，也不怎么主動聯(lián)系同學，更不要說老師了。沒多久郎老師對我這個課代表不太滿意了。她看我的眼神明顯有些不屑，最后把我叫到辦公室嚴肅的訓斥了一頓，“你到底想不想當課代表？不想當我就換別人當�！蔽倚÷暤卣f“想當”。郎老師越說越生氣，越說越嗓門大。我的頭越來越低。事后同學們都在傳郎老師把我的課代表撤了，換成別的同學了。我聽后很是傷心難過，回到家把自己關在屋子里哭了。媽媽走進來關心的問我怎么了？我撲到媽媽懷里大哭，一邊哭一邊說我的英語課代表被老師撤了。媽媽問明原因后，問我：“你想當課代表嗎？”“想�！眿寢寙栁遥骸澳阒勒n代表的工作是什么？自己是哪里不好？要想當好課代表應該怎么做？”我想了想意識到自己的不足和以后應該怎么做了，我給媽媽說了說。后來媽媽給郎老師打了電話聊了聊我的情況，郎老師非常樂意地表示給我一次鍛煉的.機會。我重新做起了我的課代表�，F(xiàn)在我盡最大的努力積極的做好課代表的工作。感謝郎老師仁慈包容我。
郎老師不僅嚴厲而且很搞笑的。
記得一次課堂上學習turnleft，turnright，gostraight，郎老師讓我站到講臺上。開始郎老師說得很慢，我很放松，按老師的指令進行，可后來越來越快，我感覺我整個人都要成為一個陀螺了，在地面上不停地旋轉，真暈��！我終于暈頭轉向了，全班同學和老師都哈哈大笑起來，我最后也在暈暈的大笑中回到了現(xiàn)實。這節(jié)課的內容我們全班同學都記住了，終身不會忘記了。
我喜愛嚴厲和搞笑的郎老師！
老師作文 篇3
9月9日，教師節(jié)前夕，學校組織了“我替老師把課上”活動，我競選了“數(shù)學老師”的崗位，體驗了一把當老師的滋味。
以前，我總以為老師是很輕松的。但這天，我上了一節(jié)課，就發(fā)現(xiàn)自己的想法是錯誤的。“叮!”上課鈴打響了，可同學們依然“沉迷”在下課的氣氛中。我有些急了，大喊一聲，“安靜，上課!”但同學們似乎依然我行我素。我根本沒料到會出現(xiàn)這種場面。唉，雖然我在家里做了周密的計劃和準備，但事情開始超出了我的`想象，“怎么會有這樣的突發(fā)事件?”我自言自語，“當老師還真不輕松�！�
整整折騰了5分鐘，辦里才安靜下來，我開始講解我準備的題目和解題過程，但3分鐘后，我又遇到了“突發(fā)事件”：當?shù)谝粋�題目講解完成后，問大家“掌握了沒有”，居然只有4人舉手，這可是不在我的計劃中事情，還好，我靈機一動，請其中一個會做的同學講一下，結果他回答到一半，便解不下去了，我有點猝不及防，“完了”，為什么在家里準備的那么充分，到上課時開始卡殼呢?看來主要還是對“上課”這事不了解，有些想當然。為了防止冷場，我硬著頭皮朝講臺下的同學說，“讓我們來看一下問題出在哪里?”我重新又把準備的內容又講了一遍，同時把剛才同學出現(xiàn)問題的地方重點講解了一下，這次總算同學明白了。經(jīng)歷了這一插曲，我總算把準備的內容在規(guī)定的時間講完了。
從講臺上下來，我長出了一口氣，“當老師真是不易，既不能把上課的難度調得太高，也不能太低;同時也要對突發(fā)事件有充分的心理準備，否則容易出來手忙腳亂”。
通過這次活動，我感悟到：老師，感謝你們，我原來以為當老師很容易，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我錯了。當老師原來是那么辛苦。
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