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精選幼兒老師作文6篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒老師作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒老師作文 篇1
在我的記憶中，教過我的老師數(shù)不勝數(shù)，但是，給我留下最深印象的是我的幼兒園老師——?jiǎng)⒗蠋煛?/p>
劉老師的臉白里透紅，柳葉彎眉，高挺的鼻梁，大大的'眼睛，長長的眼睫毛，它的辮子很長一直垂到大腿彎。每天，劉老師給我們上課時(shí)總是化淡妝，把自己襯托的更加好看了。
劉老師和我們像朋友一樣，因?yàn)槲业母改付忌习�，我每天去的很早，老師會逗我開心，還和我玩“剪刀石頭布”。那時(shí)，我的膽子比較小，上課老師提問點(diǎn)到我時(shí)，我的聲音特別小，老師會認(rèn)真地聽，她會鼓勵(lì)我，下次回答問題時(shí)要大聲地說出來�，F(xiàn)在，我的膽子變得大多了。
劉老師還給我們發(fā)吃的呢！幼年時(shí)，哪個(gè)小孩不饞呀！有一段時(shí)間，劉老師生病了，她的丈夫給她買回了紅棗，老師沒有放回房間，而是把紅棗給我們每人發(fā)了一個(gè)，那是我吃到的最甜的紅棗了。老師的丈夫從外地弄了些甘蔗，老師又給我們一人發(fā)了一節(jié)，還開玩笑說：“這伙小不點(diǎn)變成大熊貓啦！”
有位這么好的老師，你們一定羨慕吧！如今，老師搬家了，我很想念她，她的一舉一動都刻在了我腦海里。
幼兒老師作文 篇2
一轉(zhuǎn)眼，馬上就是三年級學(xué)生了。
這幾天，我老想起從我兩歲半教到六歲半的幼兒園老師，想起我第一天上學(xué)，又哭又叫，就是不要去。后來越上越習(xí)慣，最后都不想走了。
我始終沒忘幼兒園老師，因?yàn)橛變簣@老師整整教了我們四年，種子班，苗苗班，花朵班，果實(shí)班，一年長一回，真好啊。
這兩天，只要一讀懷念的故事，幼兒園老師就在我腦海浮過，要是玩得時(shí)候很開心，也就會想起幼兒園的'情景……
真希望明后天能倒出時(shí)間，去看幼兒園老師！
幼兒老師作文 篇3
從我兩歲半起，老師就像媽媽一樣，呵護(hù)著我，陪伴我成長。
其中，使我最難忘的是幼兒園的鄭老師。鄭老師大約四十歲，一雙炯炯有神的眼睛總能看穿我們的.心思，由她來擔(dān)任我們的生活老師，再合適不過了。他非常喜歡我們，他的個(gè)子不高，但他卻能一個(gè)人照顧全班三十四個(gè)小朋友的日常生活�！拔逡欢贝蟮卣鹉且荒�，當(dāng)?shù)卣饋砼R時(shí)，我們都還在睡午覺，突然，樓房震動得厲害，鄭老師一只手抱著一個(gè)小朋友，把我們一個(gè)一個(gè)抱出了教室，安置在安全的操場上，記得班上有一個(gè)聾啞小朋友，他叫鮑雯龍，由于聽不見外面的吵鬧，不知道為什么會被老師抱出教室，更不知道到底發(fā)生了什么事。所以，還在睡夢中的他，繼續(xù)躺在操場上睡覺，那時(shí)，我和班上其他同學(xué)一樣，不知道為什么會地震，也不知道地震到底是什么。后來，我才知道，地震是斷層和斷層之間相互摩擦，造成的劇烈地殼運(yùn)動，它會讓人們失去家園，失去親人甚至失去自己的生命。我非常感謝鄭老師為我們所做的一切，每當(dāng)走過幼兒園的時(shí)候，我都會想起鄭老師。“你的腰還好嗎？你的手還疼嗎？鄭老師，我不知何時(shí)能再見到你�！敝孕牡淖８Ｄ悖８Ｌ煜滤械睦蠋�，身體健康，幸福平安。
幼兒老師作文 篇4
一、孩子懼怕老師的原因
原因可能包括兩方面：
一般，孩子懼怕老師是因?yàn)椴荒苋淌芾蠋煂ψ约豪涞膽B(tài)度，或不能接受老師對自己的批評而與老師產(chǎn)生的一種抵觸情緒；
目前，許多老師都不能夠常常以肯定的態(tài)度、欣賞的眼光和鼓勵(lì)的言語對待學(xué)生，而是常常用否定的態(tài)度、挑剔的眼光和批評的言語對待學(xué)生，因此造成孩子對老師的懼怕，產(chǎn)生抵觸情緒。
但能肯定的是，孩子的懼怕是種負(fù)面的情緒，它會直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，需要引起老師和父母的關(guān)注。
二、幫助孩子克服懼怕心理的方法
讓孩子說出自己的心境
當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子對老師有抵觸情緒時(shí)，首先要給孩子創(chuàng)造一種寬松的、自由的.發(fā)表意見的心理氛圍，使孩子毫不隱瞞地講清楚老師批評自己的原因以及對自己的態(tài)度和自己接受批評時(shí)的心情。這時(shí)父母應(yīng)注意兩個(gè)方面：
1.認(rèn)真聽取孩子對事情的全部經(jīng)過的陳述，以及孩子對老師批評和處理意見的看法；
2.冷靜分析孩子產(chǎn)生抵觸心理的主要原因，并采取適宜的方法予以解決。如果是屬于孩子認(rèn)識偏激或行為錯(cuò)誤時(shí)，父母要積極引導(dǎo)，如果是屬于老師處理問題存在片面性或有失誤時(shí)，父母要積極主動與老師交換意見，以化解孩子的抵觸心理。
讓孩子懂得換位思考
即讓孩子學(xué)會站在他人的角度考慮問題和處理問題，創(chuàng)造情景讓孩子設(shè)身處地體會老師的難處，并在這個(gè)過程中改善師生間的關(guān)系，減輕或避免孩子對老師的抵觸情緒。
值得父母注意的是：此時(shí)，父母應(yīng)避免兩種錯(cuò)誤作法：
1.千萬不要在沒搞清事實(shí)真相之前就簡單粗暴地批評孩子或?qū)蠋煴硎静粷M。因?yàn)�，這樣做既不能使孩子從中受到教育，也不能緩解師生間的矛盾，還增加孩子對老師的抵觸情緒；
2.一旦孩子對老師有意見，就不加思索地指責(zé)老師。父母這種不經(jīng)調(diào)查研究、草率表態(tài)，一味地批評老師的做法，將助長孩子對老師的抵觸情緒，并對孩子的人格形成產(chǎn)生極壞的負(fù)面影響。
父母和老師應(yīng)多交流
家庭和校園是教育孩子的不可缺少的兩個(gè)部分，但現(xiàn)實(shí)中，往往它們是分離的，就像兩個(gè)世界一樣，這對父母和老師共同教育孩子來說一個(gè)是非常不利的因素。
父母要了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師也要了解孩子在家中的行為。老師和父母交流時(shí)，更能從孩子的生活和學(xué)習(xí)出發(fā)，找出孩子對老師的抵觸的根源，明確原因后，要糾正孩子的問題就能達(dá)到事半功倍的效果。
因此，父母應(yīng)主動架起交流的橋梁，多和老師談?wù)労⒆拥膯栴}，這對避免孩子對老師產(chǎn)生抵觸情緒是極其重要的。
綜上所述，如果讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣，并保持較高的學(xué)習(xí)效率，就必須盡可能避免孩子由于對老師的抵觸情緒而產(chǎn)生的不愉快學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，父母也要讓孩子懂得，對老師的尊重并不等于認(rèn)為老師做得都對，對老師有意見就應(yīng)該向老師提出來，但必須講究一些策略，最好是在事后找老師談心，說明實(shí)情。這既是一個(gè)讓老師更好地了解你的機(jī)會，同時(shí)也是一個(gè)真誠地愛護(hù)和幫助老師的機(jī)會。
幼兒老師作文 篇5
昨天我要求和媽媽一起去幼兒園接小表妹，因?yàn)槲蚁肟纯从變簣@有什么變化，更想看看幼兒園的老師們。剛進(jìn)幼兒園大門就覺得又進(jìn)入熟悉的環(huán)境，園里多了一座小橋。我們從側(cè)樓梯上了二樓，第一間教室是羅老師新班的教室，我看到她趕緊沖過去跟她打招呼，羅老師看到是我也很開心，一把把我摟抱住，她說“你上一年級了，還不忘來看老師，真好�！敝笏�問了我考試考了幾分，能適應(yīng)小學(xué)生活嗎等等。好親切啊!我還跟她合影了。接著我又到隔壁班級找曾老師，可惜她有事不在，只能下次再去看她了，但是林阿姨剛好有在，我們又聊了一會兒才去接妹妹。妹妹班級剛好發(fā)被子回家洗，我輕而易已一個(gè)手指頭就幫她拿走了，以前我上幼兒園時(shí)感覺被子挺重的`，現(xiàn)在卻這么容易，看來我真的長大了。到一樓，還想去跟園長媽媽打個(gè)招呼，可惜我太晚下來，她已經(jīng)下班離開了。
幼兒老師作文 篇6
看見幼兒園的合照，我的腦海里浮現(xiàn)出幼兒園任老師的面孔。她還好嗎？
記得那時(shí)我還是一個(gè)什么都不懂得小屁孩，任老師格外關(guān)心，照顧我；遇到不懂的小問題，任老師也十分耐心地回答，并且講解得非常詳細(xì)；出現(xiàn)矛盾時(shí)，任老師能將大家說得心服口服；任老師十分溫柔，大家都很尊重她，是在幼兒園里出了名的好老師，我很慶幸。
最令我記憶深的還是一次午覺時(shí)，一位小朋友中飯沒吃飽，便溜出去偷喝下午大家的南瓜湯。他在舀湯時(shí)燙傷了手，一聲尖叫打破了安靜的`氣氛，任老師把大家安頓好（叫來一位老師看著大家），便帶上那位小朋友去就近的診所包扎手。任老師沒有絲毫抱怨，得知是中午沒吃出來偷喝時(shí)，還開了一個(gè)玩笑，“你可真是一個(gè)小饞貓，早點(diǎn)說也好，讓老師幫你打，知道了嗎？”任老師是那樣的親切，不像有些老師只會批評同學(xué)，任老師很少發(fā)脾氣，而且會了解情況，給大家提個(gè)醒，避免再次出現(xiàn)這種事情。任老師還經(jīng)常和大家一起做游戲，記得玩“老鷹捉小雞”時(shí)，任老師沒有我們厲害，當(dāng)小雞總是第一個(gè)被抓，當(dāng)老鷹時(shí)經(jīng)常一無所獲�！澳惝嬑也隆睍r(shí)，任老師沒有用我們純潔無瑕的眼光去看待圖畫，總是一個(gè)都猜不準(zhǔn)，她畫的大家全都猜出來了。到了閱讀時(shí)間，任老師讀繪本給我們聽，聽厭了，大家便一個(gè)一個(gè)輪著讀，遇到不會的字就亂蒙一個(gè)，時(shí)常逗得老師苦笑不得，任老師就會一個(gè)一個(gè)幫大家糾正。
一次我摔倒了，立刻哇哇大哭起來，任老師看見了，趕緊跑來將我扶起。并說：“要做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩兒，哪里跌倒了，就從哪里爬起來！”我一直將此話銘記于心！
我幼兒園畢業(yè)了，任老師去美國結(jié)婚生子。自我一年級起，我就再沒見過任老師了。雖然十分想念，但我知道，任老師去美國一定有原因。任老師，你還好嗎？你有想起過我們嗎？祝你一切安好！
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