幼兒教師作文
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的幼兒教師作文，歡迎大家分享。
幼兒教師作文1
讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，真的讓我學到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。
書中通過案例、小貼士、問問自己，這幾個部分來介紹老師在教育教學中碰到的問題，需要重視的細節(jié)，在每一章節(jié)后，還有不妨試試的溫馨提示，對自己的實踐工作有很好的提示和幫助。在閱讀中，我有感于教師筆下的案例是如此栩栩如生，因為，好多情況也會在我們自己班里發(fā)生，在自己身上發(fā)生。當初的自己，可能恍恍惚惚間把事情處理掉，甚至忽略掉，可是故事中的老師卻將這些點點滴滴都匯成細語，集成智慧，將她們的經(jīng)驗與我們共同分享。從這一細節(jié)，我就感悟到細節(jié)的重要性，如果，我也能重視日常教學中的細節(jié)，將工作中的點滴經(jīng)驗積累起來，自己的教學手段不也會豐富起來嗎？老子也說過"天下大事，必做于細"，可見，在今后要多記錄和觀察孩子的一舉一動，多思考和積累處理事情時的舉措是否妥帖。
在讀書中，我結合自己的教學行為不斷的反思，是否能有效地與幼兒交流；是否采用合理的教育教學手段；是否能讓幼兒之間積極健康的成長？其中，我可喜的看到自己與幼兒之間基本沒有交流障礙，我能尊重幼兒，關注每個不同的孩子；但我也發(fā)現(xiàn)自己在采取某些方法的時候還不夠成熟，要以最大程度的促進幼兒的成長為前提，今后可以借鑒小貼士中的提示，更好的開展教育教學工作。
在這次閱讀中，我將重點放在了家園工作上。雖然，從參加工作到現(xiàn)在與家長相處的也非常融洽，合作的非常愉快，但對細節(jié)的把握仍不夠到位。威廉。詹姆士說："智慧就是懂得應該忽略什么。"相信用心讀過此書后的我一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，家長也定能看到我的的細心。
我相信，細節(jié)決定成敗，在今后的日常工作中，我會關注與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，我會根據(jù)書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作。
幼兒教師作文2
曾在網(wǎng)上看過這樣一句話：“你是母親，我是教師，我們共同擁有一個天使，將母愛與師愛融于一體，在幼小的心靈中播下希望的種子”。孩子在家有父母關愛，在幼兒園中，我們老師就是孩子母親，但是一位優(yōu)秀的“母親”，又該以什么樣的方式和孩子相處，我們和孩子之間到底應該保持何種關系呢？
《綱要》中提到，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。從綱要中可以看出，我們與幼兒的關系可以從多角度入手，首先可以成為孩子的支持者，以一個鼓勵、肯定的形象出現(xiàn)在孩子面前。如：孩子們遇到問題，我們首先應做的是放手，鼓勵孩子大膽嘗試，給孩子創(chuàng)造主動探索的機會；當然，教師在鼓勵孩子的同時還應關注孩子的不同發(fā)展需要，在發(fā)現(xiàn)孩子無法獨立解決問題的情況下，及時的給予幫助，避免孩子對問題產(chǎn)生恐懼的心理產(chǎn)生，逐步形成一種以肯定為主的支持者形象。在幼兒園里，教師作為孩子學習的榜樣，以身立教，用專業(yè)的素養(yǎng)和自身的言行向孩子傳授學習經(jīng)驗，當孩子與外界發(fā)生事故前，教師作為引導者應以靈敏的感官提前發(fā)現(xiàn)，然后以簡單的言語介紹問題的所在，避免孩子因為錯誤而誤傷自己，形成錯誤的學習經(jīng)驗。當然，教師除了引導者，還有另一種身份，那就是合作者，在幼兒園內(nèi)，孩子是處于學習的階段，但是教師同時也是一個和孩子共同學習的載體，《幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)》一書中也舉了類似的案例，“喝茶時，老師要求孩子們用杯子接保溫桶內(nèi)的水，接完后喝；等小朋友接完后，老師嫌水龍頭出水面，打開保溫桶的蓋子準備直接舀水，孩子發(fā)現(xiàn)后告訴了老師，老師在孩子的提醒下認識了自己的過錯，并沒有責備孩子，反而是以道歉的形式解決問題，使得整個班級形成了一種互助式的學習。”教育是在不斷發(fā)現(xiàn)問題后以正確的方式解決問題，致使下次不會范同類錯誤的過程。在幼兒的眼中，教師是一個權威，教師的所言所作，都應當是正確的，但是教師也會犯錯，在錯誤面前人人都是一樣的，教師應善于并敢于改正錯誤，和孩子一起建構一個溫馨、平等的學習氛圍。
總結上述，教師在幼兒的生活中無論以什么身份出現(xiàn)，都應以一種鼓勵的，肯定的態(tài)度與幼兒相處，鼓勵讓孩子學習的小船不懼風浪，肯定讓孩子自信的城墻越累越高。認真分析孩子及自身的言行，為孩子建筑平等、溫馨、互助的學習氛圍，讓孩子在快樂中成長！
幼兒教師作文3
我是一名幼兒園老師，在外行人看來我們的工作很簡單，就是看孩子的，誰都能干。工作內(nèi)容就是帶著孩子玩，給孩子喂個飯，尿褲子了給換一下，教他們一起唱個歌、跳個舞、背個唐詩什么的沒有任何技術含量。
曾經(jīng)有很多人問我，當初上學時你為什么選擇這個專業(yè)？那么多的專業(yè)你學啥不行，非學這個，以后看孩沒什么技術含量，何必呢？而且掙得也不多！
我曾經(jīng)也迷茫過顯然不是！隨便一個公司工資都比幼兒教師還高，可能我當時也覺得幼兒園老師比較輕松吧！不用備課、不用擔心月考期末考、沒有升學壓力、最重要的是跟天真的小孩子相處不用費那么多的腦細胞，至于我為什么要學這個專業(yè)，我也不知道沒想過要換工作換專業(yè)因為覺得其他專業(yè)更累更不容易吧！
可是當他們看到我每天應該4:10下班的幼兒園教師，因為要手工制作玩教具、布置幼兒園環(huán)境、修改教案等原因加班到天黑時。擔心我安全的家人就會打電話，特別不理解的問：幼兒園的.孩子都回家了你們加班做啥��！看孩子嗎？
其實，幼兒園老師要做的東西比你們想像中要多很多！其中我覺得最困難的就是新開學的小班教師了。很榮幸，今年我就成為了這樣的一位小班教師。
小班的孩子入園的時候，大部分都是沒有在家里經(jīng)過任何上幼兒園的訓練。他們不熟悉環(huán)境，不能接受有這么多人同時處在一個空間的幼兒，早上一分開哇哇大哭的占一半以上。老實說，我知道哭泣的他們很無助、很害怕、面對陌生的環(huán)境、陌生的人、除了哭，他們還能做些什么呢？但是你不能因為他們哭了，就讓他們回去找他需要的人。因為，他們必須要成長，必須要邁出這一步，我們老師溫柔低聲的安慰著。但也是忙的腳不沾地、暈頭轉(zhuǎn)向。等孩子們放學時我們就像經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭一樣，頭腦發(fā)昏。所以每天早上我們都會互相調(diào)侃敵軍即將到達，你準備好了嘛？
時間一點又一點的過去，大部分的孩子都適應了幼兒園的生活每天能高高興興的來幼兒園，開開心心的回家去。但是也會有幾個適應能力差的孩子，周末過后就會大哭的進到幼兒園，掙扎著想要逃離這個他不喜歡的地方。
我是一名幼兒園老師，做這個職業(yè)不是為了賺錢，不是因為輕松。只是，因為從事自己還算喜歡的事業(yè)，只是為了看到孩子單純的笑臉。
幼兒教師作文4
怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師？這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近，而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學習《做一個專業(yè)的幼兒教師》，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫助。
書中介紹了專家的一些經(jīng)驗，以及以前教育教學過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設置、教學形式、教學評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即集體活動多于自由活動，教學活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學，雖然今時不同往日，幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候，我在教育活動中，因急于求成，或多或少的干預了孩子們的自由學習，有時自己說的多，而忽略了孩子的年齡特點，忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師在后”的理念，我覺得說得非常有道理，教師不是教學的主導者，不能像牽馬一樣，牽著孩子走，教師應該是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫助兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學習空間。
一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關系作基礎，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程，好的教育？答案只有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應孩子的年齡特點，說他們聽得懂的話，把教育融進游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在快樂中健康的成長。
教師的教育對象是活的個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，一定要在了解兒童生理、心理特點的基礎上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學習，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長！
作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關系，這是作為一個教師首先要具備的，“愛心”是一個教師的首要具備條件！
幼兒教師作文5
在《給幼兒教師的建議》一書中的第一輯的第七篇《少一些指責，多一些關愛》中，文章沒有深奧的理論性語言，沒有精彩的文筆，只是以平淡、簡潔的語言介紹了方老師對待一個個性特別孩子的教育故事，小班讀后感。我看了以后，深有同感。
記得去年我?guī)У男“嘀�，也有這樣一個特別的孩子，每天入園時，總會在大門口發(fā)脾氣不肯自己走進來，非要老師上前去拉他。到活動室后，他就待在角落里一動不動，不管老師怎么哄，他就是不理不睬。于是老師就隨他去了，想等他的脾氣發(fā)完。只是到后來，他會匍匐到地上，眼淚鼻涕流一身，甚至連小便也拉在身上，最后只好請家長接回家。后來多次跟家長溝通教育也無濟于事。后來，無意間的一件小事發(fā)現(xiàn)他原來是個要求上進的孩子。于是，我們就抓住他的這個心理，不時地用鼓勵的語言表揚他，并且時常地做一些關愛的動作，如：摸摸他的頭，牽一下他的小手等。漸漸地，他的脾氣不見了。第二學期的一天，他拿了一大袋水果來園，我問他：“這些水果是給小朋友吃嗎?”他搖了搖頭說：“是給你吃的�！蔽衣犃松钍芨袆�。
常年致力于家庭教育心理咨詢的帕蒂.惠芙樂認為：孩子的“非正�！北憩F(xiàn)如果處理得好，會有利于孩子形成健全的人格和健康的心理。她認為，孩子的每一個“非正常”表現(xiàn)的背后都有一個正當?shù)睦碛�，他們是在宣泄精神或身體上的創(chuàng)傷所引起的負面情緒，是在呼喚成人的關注以幫助他們更好地宣泄。在幼兒園一日生活管理過程中，當孩子哭泣、不合作、發(fā)脾氣、不講道理時，老師就會感到沮喪、氣惱、煩躁等，自己的情緒也變得更加惡劣，常常簡單、粗暴地對待孩子。其實，這樣只能使孩子變得更加恐懼不安，孩子的心理問題也會隱藏得更深、更持久。因此，我們需要用理智與冷靜管理自己的情緒，更多地去理解、寬容與等待孩子，用愛心和耐心堅持傾聽孩子的心聲。
老師不妨少一份指責，多一些捫心自問：“愛孩子，我真的準備好了嗎?“老師首先要愛孩子們，用自己的真心、用自己的愛心去呵護每個孩子，只有這樣，孩子們才會真正地喜歡老師、信任老師。
幼兒教師作文6
幼兒教師在別人的眼中是一個輕松、簡單的職業(yè)，但在這個外人看來輕松下面卻承受著各方面的壓力，當這些壓力無法得到適當?shù)呐沤鈺r，會影響到老師一天的工作情緒。一個人快樂的情緒可能會感染一大批人，而低沉、頹廢的情緒也可能會使一群人情緒低落和感到沮喪。生活中，喜怒哀樂經(jīng)常讓我們控制不住自己，這是很正常的事情。然后，在工作中，我們卻不能如此，即使我們在家，在外省了很大的棋，帶到幼兒園的也應該只有微笑。這一段是《給幼兒教師的建議》中給我?guī)硭妓氲�。每個人都有情緒，常常會為生活中的各種瑣事而煩惱，然后從走進幼兒園那一剎那起，你有沒有問過自己一句：我做好準備了嗎?
合理的裝束：
雖說愛美是人的天性，但每個人對美的理解和詮釋都是不同的，有人覺得簡短暴露即為性感美，也有人認為簡單端莊即為成熟美，那么，在孩子的眼中什么樣的老師才是美的?當我們準備打扮起一天的裝束時，不訪對著鏡子中的自己問一問，孩子們會覺得我美嗎?當心中有了答案時，想必我們的裝束一定會是孩子們心中最美的，也是他們最愿意接受的。
情緒的整理：
月有陰晴圓缺，人有喜怒哀樂，我們每個人都無法保證世間的萬物多變，但我們可以控制對一些事情所產(chǎn)生的情緒。當每天走進幼兒園的哪一瞬間，面對著孩子們一聲聲稚嫩的叫聲和甜甜的微笑時，若是再有消極與悲觀的情緒，也請把它們鎖緊，放在心中的一角，因為我們需要面對的是天真、無邪的童真，這時不訪問一下自己我的情緒整理好了嗎?當臉上有了答案時，相信我們收獲的不僅僅是孩子的童真，更多的是他們的信任與依賴!
教學工作的準備：
教師的工作是教書育人，如果不把育人放在第一，那么做再多的準備也是徒勞。從走進班級那時起，我們承擔著的是三十幾個家長的信任與重托，更肩負著孩子們健康成長的重任。這時也不妨問自己一句，我對自己一天的教學工作準備好了嗎?當有了自信的言語與表情時，相信我們能夠更多的體會到“一份耕耘與一份收獲”所帶來的欣喜，感受到孩子們在成長中“那一節(jié)節(jié)的拔節(jié)聲”。
不論是對孩子還是對老師來說，每天都是一個新的起點，新的開始，當清晨的朝陽升起時，當我們開始一天的工作時，不妨問一下自己：“你準備好了嗎?”
幼兒教師作文7
眾所周知，在現(xiàn)代化的時代里，“文明”兩字已“風靡全球”，它是衡量一個國家的標準，是人民素質(zhì)的指標，更是我們每個人做事的原則。只要你仔細留意，就會發(fā)現(xiàn)文明就在我們身邊。那我也來說說我身邊的“文明人”。
我們幼兒園有一位年輕教師，叫曾曉婷。她可以稱為我們幼兒園的“最美教師”。為什么呢？接下來就讓我來講一講她的一些細微但是感人的事情吧。
“好的”、“我可以的”、“我沒事”這是曾曉婷老師常說的幾句話，放在平時，我們都會覺得很正常，但是如果你聽到這是一位準媽媽說出來的，那你心中流露出的或許就是佩服和信服。
曾曉婷老師是大三班一位年輕的班主任，她工作責任心強，雖然有孕在身，但她一點也不嬌氣，考慮到我們幼兒園教師編制緊缺，大家工作量都比較大的情況，她從未向幼兒園和領導提出特殊照顧的要求，連產(chǎn)檢請假也安排在雙休日，無特殊原因從來不請假，堅持每天往返駕車50多公里來園上班，一直堅持到臨產(chǎn)。在懷孕前期，妊娠反應很強烈，經(jīng)常吃不下飯，但她仍然堅持在工作崗位上，好幾次在組織教學活動時，發(fā)生嘔吐的現(xiàn)象，但是吐完了繼續(xù)組織幼兒活動，絲毫不受影響。平時她克服孕期的不適癥狀，堅持每天帶幼兒晨鍛，為孩子們忙前忙后，帶操時動作依然有力到位，用自己的一舉一動帶動孩子們健康成長。
無論是教學工作還是班主任工作曾老師都投入了極大的熱情，在教學工作中對幼兒關愛有加，認真組織開展好每一次的教學活動，在生活中，她細心呵護每一個孩子，用慈母般的心去對待每一個孩子。擔任班主任工作中，重視與幼兒的溝通以及家長的交流，用真情去感化、轉(zhuǎn)變家長對幼兒教育的觀念，從而有效地達成了家園共育的效果。
對于幼兒園布置的各種任務，曾老師也從無怨言，積極組織班級幼兒參加幼兒園的各項活動，她自己也毫不放松，參加園內(nèi)組織的各項活動，并取得優(yōu)異的成績。曾老師在平凡的教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)，教書育人，發(fā)揮著個人小小的光芒。
曾老師帶給我們的是正能量，她的舉手投足之間傳遞著豐富的文明信息。她的美不言于外表，而在心中。她的美，不會張揚，而是默默地奉獻。曾老師就是這樣一個默默無聞，樂于奉獻，愛崗敬業(yè)的好教師，我們?yōu)樯磉呌羞@樣的好老師而感到驕傲！
讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，做文明之人，行文明之事，讓我們手牽手，做一個最美、最可愛的文明人吧。
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