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      2. 教師作文

        時間:2022-07-03 10:33:47 老師 我要投稿

        【精華】教師作文合集9篇

          在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家整理的教師作文9篇,希望能夠幫助到大家。

        【精華】教師作文合集9篇

        教師作文 篇1

          1. 此篇文章多處運用引用的修辭手法。在內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)精巧、細(xì)致,是一篇不錯的文章。

          2. 這篇寫景文章,按總分總的結(jié)構(gòu),以時間為順,層次分明的描繪了母校早晨的美麗圖景。語言簡練生動而又優(yōu)美曉暢。文章寓情于景,情景交融,結(jié)尾以景結(jié)情,余音裊裊�?梢哉f是一篇比較不錯的習(xí)作。

          3. 這篇寫景的小文,生動地刻畫出夕陽落山時的美景。作者采用移步換景的寫法,追隨漸去的夕陽,把夕陽落山時得變化之美,描繪的相當(dāng)精彩,更讓人贊嘆的是夕陽的余暉中一群老人正在扭秧歌,人景相合,這真是“夕陽無限好”啊!

          4. 《月夜》是一篇善于以營造氣氛的方式來調(diào)動讀者的想象力與各種感官的寫景散文。文章對于月色下景物的細(xì)膩描寫和感受,以及大量修辭手法的運用,仿佛使人見到了美輪美奐的明月以及月下小景的靜謐與安然。文章中對于古詩詞的引用,更為全文增添了悠遠(yuǎn)而神秘溫柔的色彩。

          5. 這篇文章情景交融,描寫生動形象,層次分明,尤其善于抓住冬天的陽光和霧特征進(jìn)行描寫,運用比喻、擬人等修辭手法,使得行文流暢,作者對家鄉(xiāng)的冬天的眷戀之情躍然紙上。

          6. 這是一篇寫景的記敘文,作者以獨特的視覺觀察九寨溝,在作者的筆下九寨溝具有了靈魂。我們仿佛也置身于這充滿詩情畫意的仙境般的地方,語言清新自然,頗有點散文意味,不失為一篇佳作!

          7. 這篇寫景作文用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美,比喻,引用等修辭的運用更使文章錦上添花。表達(dá)了作者對南北湖的喜愛。小作者在登山時感受到山的絕美,望湖時領(lǐng)略了湖的絕色,看海時感受到海的博大,確實南北湖一行“不虛此行”!

          8. 本文是一曲風(fēng)的詠嘆調(diào)。從春到夏到秋冬,風(fēng)不同的姿采,讓四季有了不同的特色。最值得贊賞的就是作者極強(qiáng)的語言駕馭力。無論在哪個部分,靈動的語言,優(yōu)美的意境,巧妙的點示都是那么恰當(dāng)好處。

          9. 跟隨作者的足跡,我們一路走,一路看,一路思索。我們目睹了一幅優(yōu)美的秋意圖,也在思考生命的意義。作者就像一位思考者,深沉而內(nèi)斂,他的文字處處充滿哲思,引人遐想。

          10. 這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場景,文章內(nèi)容充實,語言簡潔凝練,對景物的描寫尤為精妙,勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景,文章結(jié)尾對竹聲的描寫更是把文章拉到另一個高深的境界,“那一縷悠揚(yáng)而深邃的聲音,就這樣貫穿了我的整個童年,也貫穿了我的整個人生�!币鹱x者對人生的思索。

          11. 作者在明媚的春天,激情飽滿得贊美春風(fēng)、春雨,滿篇都是濃濃的愛意,語言優(yōu)美,清新流暢自然,運用了比喻、擬人、夸張、排比、疊音等修辭手法,展現(xiàn)了一幅生機(jī)盎然的春景圖。

          12. 本篇文章在題目上就凸顯了寫景抒情的寫作特色,而且行文流暢,經(jīng)典古詩詞信手拈來,運用的恰到好處,情感濃郁,于字里行間娓娓道來,是一片不可多得的佳作!

          13. 這篇游記,以文言文的形式,寫得精練、流暢,描繪評述極為貼切。文中景物描繪細(xì)致精當(dāng),所記武當(dāng)美景猶歷歷在目。特別是,記自然之游與抒人生之情結(jié)合的嚴(yán)絲合縫,讓人不由慨嘆!

          14. 這篇散文描繪了雨過天晴之美,那湛藍(lán)的天,飄動的云,讓人感覺舒心,給人活力。這篇作文本就不長,而第一第二段關(guān)于雨的描述占篇幅太大,應(yīng)該簡單一筆帶過即可,重點放在對雨后景色的描寫上。

          15. 文章生動地寫出了秋天的景色,“只在那攜有縷縷微風(fēng)的氣息中,聞一聞,一種愜意的滿足”。作者運用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法,寫出了自己獨特的體驗,想象極其豐富。

        教師作文 篇2

          教師的無奈在于,每個學(xué)期都得應(yīng)付那一大堆的千篇一律的教學(xué)計劃、進(jìn)度表。事無巨細(xì),怎么也得有計劃、有實施過程記錄,有總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。不管你是剛進(jìn)來的,還是教了幾十年書的,抄那幾乎熟練能誦的教案,是必不可少的。你若是在書本里圈圈點點,把個教學(xué)精髓都給灌注其中,那還是不行的!人家領(lǐng)導(dǎo)說了,那,怎么應(yīng)付檢查呀!哼!

          教師的無奈在于,除了完成繁重的教學(xué)任務(wù)外,還有一大堆的事兒等著你。什么學(xué)歷提高呀,普通話等級考試,繼續(xù)教育,計算機(jī)等級考試……總之,一個教師除了具有最基本的教師資格證書外,還要有一大堆的相應(yīng)證件。稍有哪一項不按上面指示做好,年度考核呀,年末獎金,職稱升級,呵呵,你就甭想過去!

          改革課堂教學(xué),實施素質(zhì)教育!政府喊的震天響,我們教師舉雙手贊成和擁護(hù)!可是,沒有想到,更嚴(yán)重的無奈又來了!新課程學(xué)習(xí),新課程理論培訓(xùn)……教學(xué)改革的計劃和措施寫了一大堆,真正實施起來卻困難重重。換湯不換藥,老套子依舊,教師們卻已被一堆堆花樣繁多的新教學(xué)理論給轟炸得暈頭轉(zhuǎn)向了!

          教師的無奈還在于,社會風(fēng)氣的侵蝕,讀書無用論的泛濫。孩子們是越來越懂“法”了,教師們稍有輕微的“身體接觸”,呵呵,就叫你吃不了兜著走!搞得教師們是心驚膽戰(zhàn),惟恐稍有不慎,觸犯了法規(guī)!“嚴(yán)師出高徒!”,呵呵,已經(jīng)是過去式的名言了!

        教師作文 篇3

          教師像紅燭一樣照亮了我們知識的路程。相信大家都有自我喜歡的教師,當(dāng)然,我也不例外。我最喜歡的教師是我的數(shù)學(xué)教師陳教師。

          一雙炯炯有神的大眼睛,一頭燙過的頭發(fā),小巧的鼻子上撐著一副眼鏡,一看就像是一位數(shù)學(xué)教師。

          記得那是一個陽光明媚的日子,我趁教師沒來的時候在玩紙飛機(jī),正巧被剛走進(jìn)教室里的陳教師發(fā)現(xiàn)了,教師讓我下課到她的辦公室去一下。下課了,我垂頭喪氣地走到教師的辦公室,教師讓我坐下來。她慢慢地跟我說:“為什么要這樣做?”我心里很緊張,以為教師要罵我。所以,我結(jié)結(jié)巴巴地說:“因為我……我覺得……好玩�!苯處熞馕渡铋L地說:“小翟同學(xué),你是班上成績在前幾名的同學(xué),怎樣能犯這種小錯誤呢?下次不要再犯這種錯誤了,你走吧。”我對教師說:“好的。”自從這一次談話后,教師給我留下了深刻的印象。

          其實,令我留下深刻印象的不止這件事,還有教師的幽默風(fēng)趣。有一天自習(xí)課的時候,陳教師看到我們心境很煩躁,于是,她對我們說:“同學(xué)們,我給你們講個笑話�!毙υ掃€沒講完,有一位同學(xué)居然睡著了。教師把他叫醒,說道:“為什么趴在這兒?”那位同學(xué)說:“您講得太生動了,我有點累,所以趴下來了�!薄澳悄愀陕稂c頭?”“因為我贊同您的觀點�!薄澳悄愀陕锪骺谒�?”“因為我聽得津津有味�!苯淌依镱D時哄堂大笑,有人笑得拍桌子,有人笑得坐在了地上,還有的在傻笑。

          我喜歡陳教師。他在我們煩躁時會逗我們開心。在那里,我想對陳教師說:“我要多謝您的付出,多謝您的關(guān)心,多謝您的照顧�!�

          教師點評:事例敘述得生動具體,人物的言行貼合各自身份的特點,可見你是個生活的有心人!

        教師作文 篇4

          我叫xxx,女,許昌市xxx小學(xué)教導(dǎo)主任兼任少先大隊輔導(dǎo)員,大專學(xué)歷,中共黨員,小學(xué)高級教師。長期從事小學(xué)語文教學(xué)工作。從教十三年來,我深刻認(rèn)識到自己工作意義的重大,各方面嚴(yán)格要求自己,愛崗敬業(yè),為人師表,深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定,學(xué)生及家長的歡迎。

          我在擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)工作中認(rèn)真鉆研教材,虛心向有經(jīng)驗的教師求教,注重翻閱各種教學(xué)刊物,將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。我還以課堂教學(xué)為突破口,注重新課程理念與教師教學(xué)實際相結(jié)合,注重課堂教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,努力探索新課程背景下課堂教學(xué)的實效性,使課堂教學(xué)出現(xiàn)了巨大變化。課堂上,我積極探索情景教學(xué),既讓語文走出生活,又用于生活,達(dá)到學(xué)以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學(xué)”模式,在全區(qū)起到了示范帶動作用。教學(xué)上實施課程標(biāo)準(zhǔn)理念,做到備教材、備教法、備學(xué)生,堂堂有教案,不草率上課,及時進(jìn)行教學(xué)反思;對學(xué)生的作業(yè),批改準(zhǔn)確及時,堅持寫操行評語,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在教研活動中,我積極參與科研課題研究,主動承擔(dān)學(xué)校課題,帶動實施,并帶領(lǐng)老師學(xué)習(xí)、聽課、評課,掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。世上沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個孩子不可愛。樹立了這種思想,我尊重、信任、理解每一個孩子,注重身體力行,做學(xué)生良師益友。授課清新靈活、幽默風(fēng)趣,深受學(xué)生喜愛。所執(zhí)教的課獲市級獎,撰寫的論文多篇獲盛市、區(qū)級獎,在市教育教學(xué)技能大賽中獲一等獎,在全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研討會上榮獲說課一等獎,輔導(dǎo)學(xué)生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表,同時本人榮獲輔導(dǎo)獎,所帶的班在鄉(xiāng)統(tǒng)考中屢次名列前茅,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評,本人也先后被評為區(qū)、市級骨干教師。

          我在擔(dān)任小學(xué)班主任期間,能做到關(guān)愛、尊重學(xué)生,對他們學(xué)習(xí)、生活上給予最大的關(guān)心和幫助。經(jīng)常和學(xué)生交心談心、排解思想上的波動、調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性,努力構(gòu)建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區(qū)“先進(jìn)班集體”,本人也先后榮獲區(qū)“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。

          “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”在學(xué)校組織的“師帶徒”活動中,認(rèn)真履行師傅義務(wù),悉心指導(dǎo)年輕教師,和他們一起研究教材、探討教法,盡自己最大能力幫助他們,使他們盡快成為了業(yè)務(wù)能手,在教學(xué)上取得了較好的成績,所帶班級成績均有較大提高。

          在擔(dān)任大隊輔導(dǎo)員期間我充分發(fā)揮輔導(dǎo)員是大隊的一面旗幟的作用,在學(xué)習(xí)、工作和生活等方面,以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)校少先隊隊員,結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大活動策劃并組織了豐富多彩的活動。通過形式多樣的活動的開展,即豐富了隊員們的課余生活,增長了他們多方面的知識和實踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華,智慧、才干不斷提高。又調(diào)動了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性,使我校小記者隊伍迅速壯大,零八年六月被日報社授予東城區(qū)第一個“晨報小記者工作站”。為孩子們開闊視野、提高寫作水平搭建了良好的'平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術(shù)節(jié)一等獎,所寫通訊報道不斷在報紙上發(fā)表,教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動都作了相應(yīng)的報道。本人先后被評為區(qū)、市級優(yōu)秀大隊輔導(dǎo)員。

          成績只能代表過去,作為新時代的教師,我深知肩上的擔(dān)子�!盎畹嚼希瑢W(xué)到老”是我教育學(xué)生應(yīng)具備的精神,更是我人生的追求。我熱愛學(xué)生,在學(xué)生的成長變化中,我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續(xù)、在拓展,我感到了生命的升華。我將不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新,耕耘在這片希望的田野上。

        教師作文 篇5

          校訓(xùn)是一個學(xué)校之魂,我們校園里那十個紅色大字——勤學(xué)團(tuán)結(jié)求實創(chuàng)新奮進(jìn),是那么醒目,那么的耀眼。抬頭看看這十個字,我深深地感受到了它背后的意義,也感受到了學(xué)校對于我們教師的殷切希望。

          “勤學(xué)”即努力學(xué)習(xí),學(xué)高才能真正為師。教師是一個需要接受挑戰(zhàn)的崗位。在教育飛速發(fā)展的今天,教師的層次也要不斷地提升,因此在工作中要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

          學(xué)習(xí)的渠道也是多種多樣的,不僅要從書本上學(xué),而且還要做生活的有心人。書本是我們的良師益友,曾經(jīng)贊嘆別人的學(xué)習(xí)淵博,殊不知他們與書的結(jié)交所付出的努力。尤其是語文老師,沒有一些底蘊(yùn),如何面對渴望求知的孩子們。每天多花一點時間,每天多讀一點書。讓自己成為一個有“學(xué)問”的教師。

          “團(tuán)結(jié)”即同事之間的緊密合作,互相幫助。與同行的接觸,我發(fā)現(xiàn)每個人在教師育人方面都有自己的特點,從細(xì)小處觀察,琢磨,以達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。進(jìn)入周浦小學(xué)以后,我深刻的感受到了這個團(tuán)隊的凝聚力。當(dāng)我要上公開課的時候,就會有經(jīng)驗豐富的教師伸出援助之手。他們不會厭煩你的“不開竅”,一遍又一遍地細(xì)心指導(dǎo)。當(dāng)我在班主任工作上遇到困惑的時候,又有同事幫你答疑解惑。在我的成長道路上,我不是一個人,而是整個周小團(tuán)隊為我指路。

          “求實”即講求實際,不可弄虛作假。在工作中,我們要實事求是,一步一個腳印地走好每一步。這是對自己負(fù)責(zé)任,也是對學(xué)生負(fù)責(zé)任。

          “創(chuàng)新”即不斷革新,不可墨守陳規(guī)。時代是發(fā)展的,教育理念也在不斷的革新,教師的思維也要與時俱進(jìn),有自己一定的想法。這就要求教師善于思考,在實踐中感悟。反思這個詞在教育崗位中十分流行,那我們究竟反思些什么呢?其實工作中的每個小細(xì)節(jié)都不能忽視,力爭做到反思昨天,這樣每天的教育才有價值。對于今天,我們也要仔細(xì)審視,對我們的孩子負(fù)責(zé)。對于明天,要總結(jié)經(jīng)驗,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造性地工作。

          “奮進(jìn)”即奮斗進(jìn)取。我深深記得這幾句話:古今之成大事業(yè)者,必經(jīng)過三種境界:“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓,望盡天涯路”、“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”、“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處”。只要我切切實實地行動起來,就會有收獲,注重反思,提升自我。

          校訓(xùn)是學(xué)校精神和靈魂的象征,也是時刻指引我成長的標(biāo)桿。

        教師作文 篇6

          “您的愛,太陽一般溫暖,春風(fēng)一般和煦,清泉一般甘甜。您的愛,比父愛更嚴(yán)峻,比母愛更細(xì)膩,比友愛更純潔。您就是天下最偉大,最無私的人——教師。”每當(dāng)我讀到這句贊美教師的句子,我都會不由地想起李教師,一個只教了我兩年,但卻留給我無限懷念的教師。

          李教師有一對美麗的大眼睛,水汪汪的。當(dāng)我們上課不認(rèn)真聽時,的眼睛就會投來疑問和責(zé)備的目光,好像在對我們說:“在上課呢,為什么不認(rèn)真聽課還不趕快打起精神!”當(dāng)我們上課緊張而不敢回答時,她的眼睛就會投來鼓勵的目光,好像在說:“別緊張,再想想,你必須能答得上來。”當(dāng)我們上課回答問題響亮或正確時,她的眼睛又會投來贊許的目光,好像在表揚(yáng)我們:“不錯,回答得十分好!下次繼續(xù)努力!”當(dāng)我們生病或不舒服時,她的眼睛又會投來關(guān)懷的目光,那目光就像母親的愛撫:“你還好嗎痛不痛,辛不辛苦��!”……正因為她那對會說話的大眼睛給了我們無數(shù)關(guān)懷和鼓勵,我好期望自我能有對像李教師一樣的眼睛。

          李教師還有一雙會變魔術(shù)的手。上課時,她的手就好像指揮家的雙手,指揮著我們的眼睛,跟隨著李教師欣賞一篇篇的美文;出版報時,她的手就好像美術(shù)家的手,不一會就利用彩色筆變出一副副美麗而生動的圖畫,給我們班增添亮麗的色彩;搞衛(wèi)生時,她的手又好像清潔工人的手,不管多骯臟的地方,經(jīng)她一指揮,一示范,很快就變得整潔干凈;我們生病時,她的手又好像醫(yī)生的手,輕輕地?fù)崦幌挛业念~頭,就減輕了我們的痛疼……正因為她那雙會變魔術(shù)的手使我們班級多次受到學(xué)校的表揚(yáng),獎狀掛滿了班級,我也好期望自我能有雙像李教師一樣的手。

          短短的兩年相處,李教師既是指引我們遨游學(xué)習(xí)海洋的教師,又成了我們學(xué)校生活中的媽媽;既是為我們解決成長困惑中的大姐姐,又是我們課余時候的開心玩伴。有了李教師,我們的學(xué)習(xí)生活變得多姿多彩,充滿了彩色的陽光�?上В蚬ぷ髡{(diào)動,李教師離開了我們,留給我們一串思念。再見了,親愛的李教師,我最喜愛的永遠(yuǎn)是您!

        教師作文 篇7

          花朵離不開土壤,莊稼離不開水分,陽光的沐浴使植物生長,學(xué)生也離不開教師的栽培,教師就是一片片綠葉,托著一朵朵鮮花茁壯成長。

          在我成長道路上,卻有不少的老師陪伴著我,在我的印象中,最深刻的還是我的語文老師。一個炯炯有神的大眼睛,筆挺的鼻子,小巧玲瓏的嘴巴,和一雙靈敏的耳朵,便成了幽默、自信、開朗、豁達(dá)的文老師。

          一直以來,文老師指引我們?nèi)松牡缆�,�?jīng)常以鼓勵的方式來激勵我們學(xué)習(xí),使其學(xué)習(xí)既輕松又愉悅,課堂前,做做有趣的游戲,課堂后,一個隨口英語脫口秀。

          記一次上語文課,抽取同學(xué)回答問題,文老師面帶微笑和溫柔,抽到了學(xué)習(xí)最差的王杰,王杰吞吞吐吐,害怕地抓著衣角,小聲地猶如一只蜜蜂,文老師和藹可親,走進(jìn)王杰,認(rèn)真傾聽著,鼓勵道:”加油,你說的答案是對的,但是為什么不鼓起勇氣主動舉手,大聲發(fā)言呢?“

          這就是我身邊的好教師,我希望我的人生,在教師期盼的目光里,繼續(xù)前進(jìn)、向前......

        教師作文 篇8

          問題:當(dāng)前在小學(xué)語文小組合作學(xué)習(xí)的課堂中,學(xué)生交流往往停留在表面形式,學(xué)生難以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示的要求深入的進(jìn)行交流,難以達(dá)到教師預(yù)設(shè)的交流效果。那么,采用什么方法才能提高小組合作學(xué)習(xí)課堂交流的有效性呢?

          反思:針對以上問題,結(jié)合我執(zhí)教的《一個小村莊的故事》一課,和大家一起交流探討。在教學(xué)這一課時,針對本節(jié)課的教學(xué)難點,我設(shè)計了小組合作交流小村莊發(fā)生變化的原因的環(huán)節(jié),設(shè)計這一環(huán)節(jié)時,我預(yù)設(shè)讓學(xué)生通過小組合作,結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行合作交流。但是我發(fā)現(xiàn),孩子們的交流結(jié)果并不像我預(yù)設(shè)的那樣有序流暢,學(xué)生在交流時雖然能說出問題的答案,但脫離了課文,不能說的有理有據(jù),也不能自主的抓住關(guān)鍵詞句說理解和體會。在學(xué)生無話可說的情況下,又回歸到先前的課堂,由我提問,學(xué)生作答。反思自己的課堂,我不斷的思考,原來我高估了學(xué)生,因為三年級的學(xué)生語言組織能力有限,為了讓每個學(xué)生在課堂交流中,嘴巴都能動起來,我主要采取了以下策略:

          1、巧妙設(shè)計交流提示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人教師,我結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了小組交流提示,在引導(dǎo)學(xué)生討論交流小村莊發(fā)生變化的原因時,給學(xué)生出示交流提示:我們小組認(rèn)為( )是造成小村莊發(fā)生變化的原因。我們是從這句話體會到的,小組齊讀( ),我們從這句話體會到( ),我從( )這個詞,體會到( )。我們小組發(fā)言完畢!請其它小組評價補(bǔ)充。一石激起千層浪,通過交流提示語,巧妙的引導(dǎo)小組長帶領(lǐng)組員抓住課文中的關(guān)鍵詞句,有序充分的交流學(xué)習(xí)體會,讓每一位孩子打開了話匣子,侃侃而談。

          2、巧妙點撥學(xué)生交流。在學(xué)生四人交流討論時我注意傾聽學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)小組長雖然能有序的組織,但作為主持人不能靈活的處理組員的發(fā)言,這樣的情況就需要教師進(jìn)行巧妙的點撥,我班的李佳琪同學(xué)在組內(nèi)交流時,有感情的朗讀了描寫洪水咆哮的一句話,我聽后借機(jī)表揚(yáng)加點撥:“你把咆哮這個詞讀的特別好,聽了你的朗讀,我仿佛聽見了洪水那兇猛的咆哮聲。你能抓住咆哮這個詞說說自己理解嗎?”經(jīng)我的點撥,她微笑著點點頭說:“我從咆哮一詞體會到洪水象吼叫的野獸一樣兇猛,洪水太可怕了!”最后,她在全班交流展示中精彩的發(fā)言,贏得了全班同學(xué)的掌聲。

          在小組合作學(xué)習(xí)課堂交流中,作為教師,我們應(yīng)該還權(quán)于學(xué)生,真正讓學(xué)生成為課堂的小主人,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,把握最佳時機(jī),巧妙的引導(dǎo)學(xué)生合作交流,讓小組合作學(xué)習(xí)課堂交流更具實效。我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐,迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天!

        教師作文 篇9

          教師的幸福是相對的。它相對于教師的付出,相對于教育的辛苦,相對于微薄的收入,相對于社會發(fā)展的苛求,相對于教育改革的催促。教師的勞動是辛苦的、清苦的,更是細(xì)膩的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�。因而,只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步;只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴;只有那些善于不斷進(jìn)取的教師才能體驗到教育的幸福。

        教師的收入雖然微薄,卻時刻對學(xué)生懷有教育責(zé)任,他們才能苦中作樂;教師的工作雖然面對無盡的困惑,卻時刻胸懷教育良知,他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世,辛勤地耕耘,播種善良,播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言:教師是太陽底下最光輝的職業(yè)!

          教師的幸福就是教師在自已的教育工作中自由實現(xiàn)自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師幸福的精神性——學(xué)生的道德成長、學(xué)業(yè)進(jìn)步,進(jìn)而對社會做出的貢獻(xiàn),都是教師生命意義的確證;教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅福”;教師幸福的集體性——任何一個學(xué)生都是教師集體勞動的結(jié)果,也是學(xué)生集體勞動的結(jié)果;教師幸福的無限性——教師對終身學(xué)生的影響,并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師只把教師僅作一種職業(yè)看待,對教育缺乏一種事業(yè)的追求與理想是無法實現(xiàn)自己的幸福的,朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關(guān)注?我想也足以說明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關(guān)系研究也表明,有信仰的人比沒有信仰的人更有幸福感。

        因此我們呼喚教育理想的回歸,唯有懷有教育理想的教師才能真正體會到教師的幸福。作為一名教師,懷抱著教育理想踏上教育工作,需要保持一份靜心,慧悟妙思;保持一份良心,教書育人;保持一份真心,實現(xiàn)理想;保持一份幸福,體驗生命。

        獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養(yǎng)的能力,這份能力來自于對事業(yè)的追求,對自我的完善,對境界的提升。這時,幸福不再是經(jīng)濟(jì)的豐厚回報,不再是職位的逐步提高,不再是別人的點頭肯定,它是我們心中懷著的夢想,是實現(xiàn)夢想的每一種體驗,是感動生命的每一個細(xì)節(jié),是超越自我的每一點進(jìn)步。心若在,夢想在,夢想在,則幸福在。

          當(dāng)然,教師的幸福是要有人來關(guān)心的。關(guān)心教師的身體健康,關(guān)心教師的學(xué)校生活,關(guān)心教師的成就需要。我真想奉勸教育行政官員們,你們在苛求教師的時候,是否也該給教師們多點關(guān)心,多點理解,多點尊重?

          有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福,學(xué)會面帶微笑才能享受生活,懂得播種快樂才能收獲幸福!那么,親愛的老師:讓我們面帶微笑,讓孩子的心田充滿陽光,讓我們播種快樂,讓學(xué)生的明天更加輝煌,讓我們,也把微笑和快樂貯滿自己的心房。

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