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      2. 教師作文

        時(shí)間:2022-05-09 08:21:23 老師 我要投稿

        精選教師作文八篇

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非?鄲腊,以下是小編幫大家整理的教師作文8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選教師作文八篇

        教師作文 篇1

          這篇作文的題目立得好,內(nèi)容也真實(shí)、具體,尤其是對(duì)人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),心理描寫(xiě),還是動(dòng)作描寫(xiě),都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外,開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆,而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題,對(duì)小讀者有警示作用。

          本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化,在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情,讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型,有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。

          這篇寫(xiě)人的記敘文,只寫(xiě)了一件事,但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄,因?yàn)檫@件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題?梢(jiàn),小作者會(huì)選材。

          作者主要通過(guò)設(shè)置懸念和側(cè)面描寫(xiě),較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫(xiě)法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見(jiàn)真情,這是本文語(yǔ)言的顯著特色。

          標(biāo)題好!翱蘸凶印苯o人一種神秘感,具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí),從題目即可看出,此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法,由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶,字里行間流露著懊悔之意,同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問(wèn)題上用心良苦。

          詳略得當(dāng)。本文開(kāi)頭直接入題;中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn),對(duì)它的花和果分別進(jìn)行描述,并略寫(xiě)花,詳寫(xiě)果;結(jié)尾簡(jiǎn)潔,緊扣文題。語(yǔ)言生動(dòng),描寫(xiě)細(xì)膩。作者對(duì)鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫(xiě),其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語(yǔ)用得恰當(dāng)。

          本文構(gòu)思巧妙,內(nèi)涵深刻。表面看來(lái),小作者是寫(xiě)用自己的雙手捏泥巴,細(xì)細(xì)品味則是用赤誠(chéng)的童心“塑造”全新的校園,表達(dá)了少年兒童對(duì)學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼,主題積極。語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,有童真童趣。

          題目是文章的眼睛,寫(xiě)作前,也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語(yǔ)言真實(shí),尤其是媽媽的一段話,原汁原味兒。

          本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點(diǎn)落俗套,但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng):人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔、形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě),只有十幾個(gè)字,卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。

          以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。 結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇,以寫(xiě)“笑”結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達(dá)了主題。

        教師作文 篇2

          教師,是一個(gè)多么神圣的職業(yè),假如我是教師作文。教師永遠(yuǎn)是春的使者,將溫和的陽(yáng)光灑滿人間。用那一枝粉筆,點(diǎn)撥知識(shí)王國(guó)的迷津;一尺教鞭,指點(diǎn)通向理想的道路;一塊黑板,記下了教師的無(wú)限深情;一個(gè)講臺(tái),輝映著教師的艱辛。因?yàn)檫@樣,所以我想當(dāng)一名出色的教師,我有著一種敬業(yè)精神。假如我是教師,我一定會(huì)用各種新鮮的活動(dòng)來(lái)吸引著同學(xué)們。

          嘿,這星期的“熱門(mén)話題討論會(huì)”、“朗讀大賽”、“學(xué)生演講會(huì)”、“作文聊天室”又要開(kāi)始了。我會(huì)引導(dǎo)著同學(xué)們?cè)谡n堂上個(gè)抒己見(jiàn),暢所欲言,讓他們感到上課是一件有趣快樂(lè)的事,從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,讓他們從歡笑中得到啟迪,使知識(shí)跟加鞏固。讓同學(xué)們?cè)谡n堂上進(jìn)請(qǐng)的發(fā)會(huì)上盡情的發(fā)揮自己豐富的想象力,訓(xùn)練同學(xué)們的思維、智力、創(chuàng)造力,讓同學(xué)們不斷的攀登知識(shí)高峰,讓他們輕松又愉快地學(xué)。面對(duì)著無(wú)數(shù)雙求知的眼睛,我從不感到緊張,而是娓娓道來(lái),仰揚(yáng)頓挫、深入淺出的講課,用我的像湖水般清澈的眼睛把大家?guī)нM(jìn)知識(shí)的海洋,走進(jìn)知識(shí)的世界,和同學(xué)們盡情地遨游神奇的知識(shí)樂(lè)園。不是嗎?同學(xué)們都聽(tīng)得津津有味,那瑯瑯的讀書(shū)聲從課堂里飛出來(lái),像動(dòng)聽(tīng)的大合唱。假如我是教師,我一定會(huì)無(wú)微不至的照顧我的學(xué)生。呀!這個(gè)小調(diào)皮蛋川川忍不住總愛(ài)吵架。

          我可不會(huì)輕易的責(zé)罵他,而是耐心的講道理,鼓勵(lì)川川要遵守紀(jì)律,不要再犯錯(cuò)誤了。川川可能沒(méi)料到一場(chǎng)“暴風(fēng)雨”會(huì)變成這么親切的“春風(fēng)”,含著淚,感動(dòng)的說(shuō):“謝謝老師。”

          是的,沒(méi)有機(jī)會(huì)讓他重新做起,這個(gè)人是不會(huì)有進(jìn)步的。假如我是教師,我不會(huì)讓學(xué)生整天鉆在書(shū)堆里,而是要讓他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘。春天,我們?nèi)ふ掖禾斓男畔,捕捉春天的影子,飽覽千姿百態(tài)的奇木異草,觀賞姹紫嫣紅的百花,聆聽(tīng)鬧枝頭的蜂鳴鳥(niǎo)語(yǔ)?从夯ㄏ裼媒鹌龀傻木傻睦,杜鵑花像噴吐的火焰、飄舞的紅綢,讓他們寫(xiě)出一篇篇優(yōu)美的春景文章。夏天,我們觀賞著出污泥而不染的荷花。秋天,我們觀賞著高大挺拔的經(jīng)霜的樹(shù),采集樹(shù)葉做標(biāo)本,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞傲然挺立、燦若繁星的菊花。冬天,我們用手中的小筆頭刻畫(huà)出傲霜斗雪的臘梅。

          !這一切多么充滿詩(shī)情畫(huà)意!我給所有孩子知識(shí)與愛(ài),教他們懂得怎樣用心去擁抱世界,改變這個(gè)世界。看!我培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,有的是醫(yī)生,有的是畫(huà)家,有的是公務(wù)員……我感到萬(wàn)分欣慰。這一切,畢竟只是童年的遐想。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,我一定要繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)奮斗!

        教師作文 篇3

          1) 題目很不錯(cuò) ,文章語(yǔ)句 、構(gòu)篇很好 。

          2) 詞句悠美婉轉(zhuǎn) ,流利 ,不足的就是頭緒太亂 。

          3) 段落清晰 ,條理分明 ,文筆優(yōu)美 。

          4) 整體的結(jié)構(gòu) ,描寫(xiě)都還不錯(cuò) 。

          5) 這篇文章總體來(lái)說(shuō)寫(xiě)的還可以 ,語(yǔ)句通順 ,用詞恰當(dāng) ,字體工整 ,寫(xiě)出了自己的感受 ,望以后繼續(xù)努力 。

          6) 、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當(dāng),通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情,十分藝術(shù)化。

          7) 、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要

          8) 、文章開(kāi)頭新穎,具有先聲奪人之效。使讀者一見(jiàn)面就能對(duì)人物產(chǎn)生…的印象。

          9) 、文章開(kāi)頭引人入勝,吸引讀者!c(diǎn)面結(jié)合,使文章生動(dòng),具體,詳略得當(dāng)。

          10) 、文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富,可讀性強(qiáng)。

          11) 、開(kāi)頭出手不凡,吸引讀者

          12) 、開(kāi)頭打動(dòng)人心,具有真情實(shí)感。

          13) 、有關(guān)于書(shū)信作文評(píng)語(yǔ):文章開(kāi)頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用。

          14) “很喜歡你這篇作文,風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng),更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈,引起他們的重視。

          15) 、以飽滿的***,描寫(xiě)了……

          16) 、重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體。

          17) 、比喻貼切,用詞生動(dòng)。

          18) 、文章語(yǔ)言通俗易懂,貼近生活實(shí)際,讀來(lái)令人倍感親切。

          19) 、…以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮。

          20) 、敘述自然生動(dòng)、結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出。

          21) 、對(duì)于景色的描寫(xiě),語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合。

          22) 、通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì)。

          23) 、文章邊敘事邊抒情。

          24) 、充分運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法,并輔以比喻、擬人等手法

          25) 、文章選材新穎,激起讀者讀下去的欲望

          26) 作文結(jié)尾:

          27) 、結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心,語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻,耐人尋味。

          28) 、以感受開(kāi)關(guān),以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng),首尾連貫,同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓,感染力極強(qiáng)。

          29) 、結(jié)尾處對(duì)人物的贊美,情真意切,感人至深。

          30) 、文章含蓄的結(jié)尾,既點(diǎn)題,又耐人尋味。

          31) 、結(jié)尾處集中表達(dá)情感,既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。

          32) 、對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà),恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處。

          33) 、文章以…為結(jié)尾,言簡(jiǎn)意賅,其味無(wú)窮。()

          34) 、文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力。

          35) 、結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。

          36) 、文章開(kāi)頭與結(jié)尾時(shí)的詩(shī)化語(yǔ)言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀、愛(ài)讀,不忍釋手。

          37) 你很善于觀察生活,能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生,小學(xué)生寫(xiě)人作文評(píng)語(yǔ)。

          38) 文章的語(yǔ)言很流暢,也寫(xiě)出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。

          39) 你的作文總體寫(xiě)的還不錯(cuò) ,但是字體要寫(xiě)好來(lái) ,還有好多錯(cuò)字 ,以后要看字典了 ,作文評(píng)語(yǔ)大全《小學(xué)生寫(xiě)人作文評(píng)語(yǔ)》。

          40) 你寫(xiě)的作文很生動(dòng) ,我很喜歡 ,你的標(biāo)點(diǎn)也點(diǎn)的很準(zhǔn)確 ,字也很整齊 ,作文也很流暢 ,幾乎沒(méi)有錯(cuò)別字 。

          41) 你是一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生 。你文靜溫和 ,大家都愿意和你一起玩 。上課時(shí)你能積極思考老師提出的問(wèn)題 。每次作業(yè)也完成得很好 ,令老師感到非常滿意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ,將會(huì)是老師 、家人 、同學(xué)的驕傲 !

          42) 、作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,認(rèn)識(shí)深刻,真是難能可貴,小學(xué)生環(huán)保作文評(píng)語(yǔ)。

          43) 、作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲,在今后的寫(xiě)作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!

          44) 、真是“下筆如有神”啊?磥(lái)你一定閱讀了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下,此文會(huì)更精彩。

          45) 、這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過(guò)紛紜的世事,總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握,讓你的思想更深刻些,你將會(huì)時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。

          46) 、語(yǔ)言得體而富有浪漫色彩,文脈暢通,彰顯出知己“書(shū)蟲(chóng)”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分,靈動(dòng)、俊雅。

          47) 、文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好,這也是你長(zhǎng)期磨練的結(jié)晶。希望你在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,用心感受和體味生活,寫(xiě)出更加感人的好文章。

          48) 、文能怡情。不能把寫(xiě)作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。

          49) 、文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長(zhǎng),但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。

          50) 、雖然寫(xiě)作對(duì)你來(lái)說(shuō)并不是很喜歡的,但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,堅(jiān)持寫(xiě)作,從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩,以你的個(gè)性定會(huì)闖出自己的一片天地。

          51) 、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,但社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)全球化,所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

          52) 、少年人生,總寫(xiě)著許多夢(mèng)幻般的故事;少年心中,總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章,像是一葉載滿夢(mèng)幻的小舟,盛裝著作者的童真、夢(mèng)幻、向往和剛剛起步成熟,向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。

          53) 、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫(xiě)作努力的方向。

          54) 、你是個(gè)很有主見(jiàn)又不乏真知的學(xué)生,對(duì)你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。

          55) 、可以說(shuō)你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對(duì)失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會(huì)有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài),你將會(huì)發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。

          56) 、看了你的文章,仿佛眼前流過(guò)一條小溪,清純,可愛(ài)。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語(yǔ)言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。

          57) 、娟秀的字跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺(jué),這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們?cè)诮窈蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?

          58) 、精心的構(gòu)思,深邃的思索顯示出你在寫(xiě)作天地中正在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。今后的寫(xiě)作之路還很漫長(zhǎng),望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。

          59) 、關(guān)心生活,關(guān)注社會(huì),并不是成年人的特權(quán)。通過(guò)這一篇《保護(hù)大自然》看得出來(lái),在你的心中,不僅裝盛著童真和書(shū)本、學(xué)校,而更多的是不盡的關(guān)注社會(huì)的心事。這一篇文字,一波三折,尤其心理描寫(xiě)很突出,結(jié)尾的議論升華了文章的主題。

          60) 、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當(dāng)然來(lái)自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于!保闶莻(gè)生活的有心人,你用真情打動(dòng)了別人,這是你作文的最大成功。

        教師作文 篇4

          1.本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分很具體,另外,采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法,很能引起讀者的感情共鳴,有催人淚下的效果。

          2. 細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語(yǔ)言口語(yǔ)化,在平直樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情,讀來(lái)令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)典型,有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語(yǔ)用得十分準(zhǔn)確。

          3. 活潑,外向是你的優(yōu)點(diǎn)。老師們喜歡你,相信你在家也是受父母寵愛(ài)的孩子。但或許是對(duì)自己的`這一特點(diǎn)不加掩飾,行為上也欠節(jié)制而時(shí)常會(huì)有令人不滿的表現(xiàn)。希望你能在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短,讓學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷進(jìn)步成為你的又一長(zhǎng)處。 身為班級(jí)勞動(dòng)委員的你,對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),任勞任怨每次大掃除都看見(jiàn)你忙碌的身影,衛(wèi)生評(píng)比每粒小紅方塊,都凝聚著你的辛勞和汗水,工作上老師和同學(xué)們都給了你充分的肯定,“校優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號(hào)是對(duì)你工作的獎(jiǎng)勵(lì),但學(xué)習(xí)上你步子邁得太小,這學(xué)年即將過(guò)去了,但你仍然沒(méi)發(fā)揮出自身的潛能,優(yōu)秀成績(jī)一次次與你擦肩而過(guò),望今后你能精益求精,穩(wěn)扎穩(wěn)打,力爭(zhēng)取得最佳成績(jī)。

          4. 一只不起眼的丑小鴨,飛進(jìn)了我的叢林,我憐愛(ài)她的自卑和嬌弱,我欣賞她的誠(chéng)實(shí)和坦率,我更珍愛(ài)并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨,真的會(huì)成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。

          5. 只寫(xiě)了一件事,但讀了并不覺(jué)得內(nèi)容單薄,因?yàn)檫@件事十分典型,能夠充分表現(xiàn)文章的主題?梢(jiàn),小作者會(huì)選材。

          6. 自然界有許多小精靈,只要你仔細(xì)觀察它,它就會(huì)給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂,贊美它無(wú)私的奉獻(xiàn)精神;有人觀察螞蟻,佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹,喜歡它的倔強(qiáng)。看,這些小精靈可真給了我們不少啟迪,真像你說(shuō)的一樣,螃蟹橫走可愛(ài),人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理,大人也得佩服。

          7. 字是人的臉,這次作文書(shū)寫(xiě)有明顯進(jìn)步,你的臉上也光彩多了。不過(guò),你一向討厭的錯(cuò)別字老跟著你,給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開(kāi)一劑良方:不會(huì)寫(xiě)的字問(wèn)字典,寫(xiě)完作文后,請(qǐng)教老師或同學(xué),你愿意試一試嗎?

          8. 我替那些大人對(duì)你說(shuō)聲“對(duì)不起”。不知道這真誠(chéng)的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時(shí)的焦急;被車撇下時(shí)的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)瀟灑的小伙子一樣,我們這個(gè)社會(huì)一定會(huì)美好起來(lái)的,因?yàn)樘?yáng)下有陰影,但是更多的是陽(yáng)光。

          9. 家本應(yīng)該是溫馨的歡樂(lè)的,然而你現(xiàn)在的處境有些‘惡劣’。對(duì)此老師很同情,但你要正視現(xiàn)實(shí):一方面,惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志,相信你會(huì)成功的;另一方面,我們要想辦法改變一下環(huán)境,可以大膽地去做姨夫的思想工作,勸他們少玩或不玩,這雖然有些不太好,但‘凡事在于一試’,讓我們一起努力吧!

          10. 本文寫(xiě)了一件很普通的讓座的事,雖然選材有點(diǎn)落俗套,但對(duì)比的寫(xiě)法用得很恰當(dāng):人物描寫(xiě)簡(jiǎn)潔形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫(xiě),只有十幾個(gè)字,卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫(xiě)也很成功,充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡鄙夷的感情。

          11. 以設(shè)問(wèn)結(jié)尾,給讀者留下了思考的余地。結(jié)尾緊扣文題,抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫(xiě)“哭”開(kāi)篇,以寫(xiě)“笑”結(jié)尾,首尾圓合,且有力地表達(dá)了主題。

          12. 小姑娘,別忘了“學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟,書(shū)山有路趣為徑”!人生的路還長(zhǎng)著呢?如果未達(dá)目的就已疲憊不堪,那北大清華的門(mén)開(kāi)著,少了一個(gè)你,多遺憾呀!

          13. “前程遠(yuǎn)大未可限量,十二歲小兒可嘉可賀,又一篇佳作問(wèn)世了!能作此語(yǔ),莫謂祖國(guó)無(wú)人也。

          14. 細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě),巧妙的前后照應(yīng),證明你已經(jīng)掌握了一定的寫(xiě)作技巧。從你的這篇文章,我仿佛看到了世紀(jì)的巴金!”

          15. 文章雖短,但敘述生動(dòng).描寫(xiě)細(xì)膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準(zhǔn)確傳神.

          16. 文章最后揭示中心之句,實(shí)屬點(diǎn)晴之筆,概括之語(yǔ),短促而有力.

          17. 通過(guò)仔細(xì)觀察,采用了合適的語(yǔ)言把…繪聲繪色地描述了出來(lái),文章雖短但不顯單調(diào),語(yǔ)言通俗但不失風(fēng)趣.

          18. 對(duì)人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作等,進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪,這是本文的一大特色.結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了.

          19. 文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微,字里行間透露出陽(yáng)光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

          20. 音樂(lè)是美的,而本文的語(yǔ)言同樣優(yōu)美.詩(shī)一般的語(yǔ)言夢(mèng)一般的想象,多美啊!

        教師作文 篇5

          當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén)迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí),是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你取得進(jìn)步時(shí),是誰(shuí)拍拍你的肩膀?當(dāng)你成績(jī)不好時(shí),又是誰(shuí)輕輕撫摸著你的頭?哦,是老師,是老師那雙溫暖的手。

          老師的手各式各樣。你瞧——

          語(yǔ)文老師的手是靈巧的。他那雙手能寫(xiě)出數(shù)千個(gè)漂亮的字,還能寫(xiě)出一篇篇精彩的文章,那雙手帶領(lǐng)著我們感受語(yǔ)言的優(yōu)美,讓我們體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是多么快樂(lè)。老師的手,真是巧,巧,巧!

          數(shù)學(xué)老師的手是神奇的。他那雙手就像魔術(shù)師一樣,能運(yùn)用簡(jiǎn)單的加減乘除和十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字變幻出各種神奇的算式。只要他一揮手,那一道道變化萬(wàn)端的題目立刻就迎刃而解。老師的手,真是妙,妙,妙!

          英語(yǔ)老師的手是奇特的。簡(jiǎn)單的A、B、C……26個(gè)英語(yǔ)字母,在她那雙手下,組成各種奇妙的單詞。在她的手中,我們仿佛遠(yuǎn)渡重洋感受到異國(guó)風(fēng)情。老師的手,真是Good,Good,Good!

          美術(shù)老師的手是活靈活現(xiàn)的。她那雙手能描繪出一幅幅美麗的圖畫(huà),這些圖畫(huà),讓我們感受到大自然的美麗,讓我們走進(jìn)祖國(guó)美好的未來(lái)。老師的手,真是美,美,美!

          …………

          謝謝你,老師的手!

          點(diǎn)評(píng):老師的手,那是一雙普通的手,但在你的眼中卻是那么富有詩(shī)意,是那么神奇。老師的手是美的,老師也看出你也有著一顆美麗的心靈!

        教師作文 篇6

          老師的手雖不及雕塑家那么靈巧,也沒(méi)有鋼琴家那么柔美,但是,老師的手對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是最美好的。

          在課上,老師用粉筆在黑板上寫(xiě)出一行行漂亮的粉筆字,讓學(xué)生們進(jìn)入了美妙的文字世界、奧秘?zé)o窮的數(shù)學(xué)世界、新奇無(wú)比的英語(yǔ)世界······讓學(xué)生的思維能力在不經(jīng)意間提高著,老師的這雙手在課上成為了學(xué)生攀登高峰的階梯。

          在辦公室里,老師的手也不會(huì)休息。翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè),用漂亮的紅筆在作業(yè)上畫(huà)出一個(gè)接一個(gè)的紅勾勾,滿臉皆是欣慰的表情。不過(guò),有時(shí)候也有紅叉叉,這是,老師的眉頭就會(huì)皺緊,在作業(yè)后面寫(xiě)上批語(yǔ),雖然含著批評(píng),但更多的是鼓勵(lì)。這時(shí),老師的手就是學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石。

          在黑暗的夜晚,老師仍然在夜燈下緊張的工作。打開(kāi)明天的備課課本,看了一遍又一遍,不時(shí)的改改、寫(xiě)寫(xiě),因?yàn)檫@可關(guān)系著明天上課的質(zhì)量啊!也許只有還掛在天上不肯睡覺(jué)的那輪明月才知道老師仍在默默的工作,為了它全心投入的工作,它努力的工作著,忘我的奉獻(xiàn)著······

          這就是老師的手,一雙平凡而偉大的手!

        教師作文 篇7

          本學(xué)期,學(xué)校照例為老師配發(fā)了書(shū)籍,以供大家 “充充電”。我分到的是《過(guò)去的教師》。

          當(dāng)我捧起這本書(shū),對(duì)著書(shū)名“過(guò)去的教師”這幾個(gè)字在口中念叨過(guò)的時(shí)候,有一些古舊感,有種安貧樂(lè)道、明志修身、誨人不倦的意味。封面上微微泛黃的色調(diào),好像在以此敘述著古代教師的種種過(guò)往,眼角觸碰到那盞舊式煤油燈,整個(gè)人不由安靜下來(lái),身為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)子對(duì)老師們的感思文字里,我的思緒悠悠回到過(guò)去。

          這本書(shū)說(shuō)的是半個(gè)世紀(jì)以前,我們老師的老師(叫“太老師”)或是比他們更早的老師,他們是怎樣教書(shū)的,他們是怎樣對(duì)待自己的學(xué)生的,他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。

          這本書(shū)收錄了大量近現(xiàn)代名人大家回憶自己求學(xué)時(shí)代老師的文章。半個(gè)多世紀(jì)過(guò)后的今天,當(dāng)我們面對(duì)此書(shū),重溫前輩如何求學(xué)、敬業(yè)、處事時(shí),不禁感慨萬(wàn)千 ……

          全書(shū)分為八個(gè)部分,“從私塾到學(xué)堂”“小學(xué)之道”“名校名師”“西南聯(lián)大群師譜”“名人憶師”“語(yǔ)文老師的影響”“夫子自道”“一代宗師”中分別囊括了幾篇或追憶、或自述的有關(guān)“太老師”們的文章。從這一篇篇文章中,我們可以看到,他們活得很充實(shí),很自得。為什么充實(shí)?因?yàn)樗麄兿嘈抛约盒刂械闹R(shí),是真理,是人類文化的瑰寶,是應(yīng)該傳承給下一代的。

          這些“過(guò)去的教師”是有志,也有識(shí)。他們的教育教學(xué)理念與實(shí)踐之先進(jìn)令人驚嘆,本書(shū)中相當(dāng)多的文章傳達(dá)了這樣的信息。

          “愛(ài)的教育”——夏丐尊:

          “……和衣而眠的,他促起脫衣蓋被。有學(xué)生在點(diǎn)名、熄燈后溜出校門(mén)玩耍,他知道后也不加責(zé)罰,只是懇切地勸導(dǎo)。如果一次兩次不見(jiàn)效,他就會(huì)呆在宿舍守候這個(gè)學(xué)生,無(wú)論多晚都守候著,等見(jiàn)到學(xué)生,他仍不加以任何責(zé)罰,致使更加苦口婆心地勸導(dǎo),直到這個(gè)學(xué)生心悅誠(chéng)服,真心悔過(guò)。”

          “美的教育”——豐子愷:

          “他教導(dǎo)學(xué)生,藝術(shù)能夠陶冶性情,使生活富有意義,能夠使人超脫卑微、痛苦、迷茫的生活。”

          “有信仰的教育”——朱自清:

          “……教育界中人,無(wú)論是辦學(xué)校的、做校長(zhǎng)的、當(dāng)教師的,都應(yīng)該把教育看成是目的,而不應(yīng)該把它當(dāng)作手段。”

          其實(shí),縱觀這些泰斗級(jí)人物,我們發(fā)現(xiàn)他們都有一共同特點(diǎn):愛(ài)讀書(shū)。這些名家大師,無(wú)一不是飽覽詩(shī)書(shū)、滿腹經(jīng)綸之士,也正因如此,才成就了他們一代宗師的地位。

          過(guò)去的教師們能夠受到這么多學(xué)生的敬重和愛(ài)戴,他們的課之所以如此受學(xué)生喜歡,讀書(shū)而博學(xué),無(wú)疑是其中一重要因素。這就好比是一尊受人頂禮膜拜的佛像,背后有金光,才能令人敬仰。

          合上扉頁(yè),凝望著書(shū)本封面上那盞發(fā)黃的油燈,我仿佛看到他們?cè)趶棑苌那傧。子曰:“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之。”

          作為現(xiàn)在的教師,我們?cè)撘栽鯓幼藨B(tài)立于三尺講臺(tái)?我們將給學(xué)生留下怎樣的人生回憶?我想,現(xiàn)在的我們,若想得到學(xué)生之敬重,是不是應(yīng)該靜下心來(lái),好好讀一讀書(shū)呢!我想,如果我能這樣去思考,去工作,心存向往,至少,我將站得比現(xiàn)在高。

          讀書(shū)吧!利用一切可以利用的時(shí)間,一起來(lái)讀書(shū)吧!從今天開(kāi)始,從這一刻開(kāi)始。什么時(shí)候都不算遲!

        教師作文 篇8

          如果你是一棵小草,就點(diǎn)綴春天;如果你是一只蠟燭,就放出所有的光明;如果你是一只春蠶,就吐出最后的一根蠶絲。人人都應(yīng)該這樣,世界因你們的奉獻(xiàn)而美麗。

          在這世界上,有許多人貪婪無(wú)忌,但又有許多人無(wú)私奉獻(xiàn),世界上有許多樣的人,因?yàn)橛心銈,有了各式各樣的行業(yè),在我的心目中我認(rèn)為最美的人是杭州長(zhǎng)運(yùn)客運(yùn)二公司員工吳斌,單單只是一個(gè)普普通通的平民,卻成為了流傳千古的佳肴。

          事情發(fā)生在從無(wú)錫返杭的途中,突然有一塊鐵塊像炮彈一樣,從空中飛落擊碎車輛前擋風(fēng)玻璃砸向他的腹部和手臂。面對(duì)肝臟破裂及肋骨多處骨折,肺、腸挫傷,危急關(guān)頭,吳斌強(qiáng)忍劇痛,換擋剎車將車緩緩?fù):,拉上手剎、開(kāi)啟雙跳燈,以一名職業(yè)駕駛員的高度敬業(yè)精神,完成一系列完整的安全停車措施,確保了24名旅客安然無(wú)恙,而他自己雖經(jīng)全力搶救卻因傷勢(shì)過(guò)重去世年僅48歲,在司機(jī)吳斌最艱難的時(shí)刻,能忍受自身的痛苦,保全了一車人的性命,卻丟失了自己年輕的生命,這樣的人,怎能不讓我們敬佩呢!

          能在危險(xiǎn)中意志清醒,鎮(zhèn)定自若、視死如歸、正氣凜然、頂天立地的曠世英雄。吳斌那種臨危不懼、奮不顧身、力挽狂瀾、慷慨就義的精神和行為,彰顯的正是一個(gè)可歌可泣的英模人物,我覺(jué)得現(xiàn)在的人,就是缺少吳斌同志這樣的精神,所以我們應(yīng)該像吳斌同志學(xué)習(xí)。在人們見(jiàn)證的目光里,您就是我們心中最美的人啊!

          以后可能會(huì)發(fā)生千千萬(wàn)萬(wàn)的事情,不論是大事,還是小事,但是我們都可以把吳斌同志樹(shù)立成全國(guó)人民的榜樣,因?yàn)橹档梦覀內(nèi)W(xué)習(xí)!讓我們?nèi)ゾ磁?

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