老師的無知_小學(xué)作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的老師的無知_小學(xué)作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上午第三節(jié)課是語文課，雷老師給我們講解第一次質(zhì)檢的試卷。雷老師拿出我班第一次質(zhì)檢第一名張曉霞的試卷，講了起來。
第三題是成語填空，其中，有一個(gè)成語填空是“書聲瑯瑯”，要求填寫“瑯瑯”兩個(gè)字。
雷老師說：“這個(gè)成語怎么填？請(qǐng)同學(xué)們拿著卷子上來做，做對(duì)了的可以上來做；做錯(cuò)了的，就把你錯(cuò)的做上去�！崩桌蠋熓窍肟匆豢�，做錯(cuò)了的成語，是怎么錯(cuò)的，分析一下原因。
這時(shí)，黑板上真是百花齊放，百家爭(zhēng)鳴。有的寫成“書聲朗朗”，朗讀的朗；有的寫成“書聲瑯瑯”，王傍（bang）的瑯；更有一位同學(xué)，寫成了“書聲王郎王郎”，左邊是王字，右邊是新郎的郎的“王郎”。
余西燕同學(xué)的試卷，她把成語填成了“書聲朗朗”，被改卷的老師打了一個(gè)叉。雷老師說：“請(qǐng)同學(xué)們翻一翻字典，看填這個(gè)朗讀的朗對(duì)不對(duì)�！崩桌蠋熞卜乃慕翘�(hào)碼字典。字典上寫著：朗朗，聲音清楚響亮。雷老師說：“填朗讀的朗字應(yīng)該對(duì)啊�！�
“可以填朗讀的朗！”龔逢超捧著他厚厚的一部字典說，“朗朗：象聲詞，形容清晰響亮的聲音。如書聲朗朗、笑語朗朗�！崩桌蠋熆吹烬彿瓿踔�.字典，是商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》1996年7月版，接近6厘米厚！
余意同學(xué)的試卷，填寫的是“書聲王郎王郎”，“王郎”是左邊一個(gè)王傍（bang），右邊一個(gè)新郎的郎，也被改卷的老師打了一個(gè)叉。余意不好意思上講臺(tái)，就把試卷給的張文婷幫她上來寫。張文婷寫出了這個(gè)成語。雷老師用教鞭指著這個(gè)“王郎”字，問同學(xué)們：“這是一個(gè)什么字？”同學(xué)們說：“這不是一個(gè)字。”雷老師說：“這不是一個(gè)字嗎？”說著，就用粉筆在這個(gè)成語上畫了一個(gè)大大的問號(hào)。雷老師打趣地說：“張文婷是一個(gè)發(fā)明家，她還會(huì)發(fā)明字。不過，考試，沒有考你發(fā)明字啊�！�
這時(shí)，善于鉆研問題、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的龔逢超，捧著他厚厚的一部字典，對(duì)老師說：“這是一個(gè)字！”雷老師接過他那部沉甸甸的字典看著，果然是一個(gè)字！雷老師翻開自己的四角號(hào)碼字典，原來，這個(gè)左王右郎的“王郎”，是王傍的瑯的繁體字。
雷老師說：“這說明了一個(gè)什么問題呢？這說明，老師有時(shí)候，在學(xué)生的面前，是無知的。”
雷老師突然說：“現(xiàn)在不講試卷了。這就是一篇好作文，快，趕快把它寫出來！”
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