老師的手優(yōu)秀作文4篇
在我們平凡的日常里，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的老師的手優(yōu)秀作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
老師的手優(yōu)秀作文1
當你跨進校門，迎接知識的挑戰(zhàn)時，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀讓你繼續(xù)努力？當你的學習成績不理想時，是誰撫摸著你的頭，指出你的不足？是老師！是我們可敬、可愛的老師！
每位老師都有一雙獨特的手。
數(shù)學老師的手像魔術師一樣神奇。它能夠像轉(zhuǎn)魔方一樣地用“+、－ 、”四個運算符號和十個阿拉伯數(shù)字組成無數(shù)個算式，創(chuàng)造出無窮的數(shù)學魅力，它能夠用簡簡單單的事物向我們闡述深奧的理論，構(gòu)造出一個個奇妙的幾何模型，把我們這些半幼稚半成熟的孩子引入了變幻無窮的高中知識殿堂。數(shù)學老師用奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的邏輯思維。
語文老師的手能夠?qū)懗龉ふ�、漂亮的字，讓我們摹仿，讓我們逐步完成漢字寶庫的積累；能夠?qū)懗錾鷦�、流暢的語句，讓我們學習，讓我們朗讀，讓我們感受語言的魅力，讓我們了解文學的樂趣……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養(yǎng)了我們的閱讀能力，作文能力以及語言表達能力。
化學老師的手為我們展現(xiàn)了一個獨特的世界，用一個個妙趣橫生的實驗詮釋著自然的理趣，用一個個獨特的化學方程式概述著科學的真理�；瘜W老師的`手為我們增添了生活的樂趣，培養(yǎng)了我們的綜合應變能力和實踐能力。
美術老師的手靈巧極了，能夠?qū)⒛敲炊嗟幕ú輼淠�，鳥獸蟲魚和人物、景物描繪得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花；夏天，能“摘”來秋天的果，遠處的美景也能“搬”進教室里……美術老師用神奇、靈巧的手培養(yǎng)了我們高尚的審美情趣。
��！老師都有一雙無私奉獻的手。隆冬，天氣寒冷，老師的手都凍紅了，可仍然顫抖著為我們批改作業(yè)！盛夏，烈日炎炎，知了都叫個不停，可老師照常來到教室，為了不耽誤一分一秒，顧不得擦一下臉上的汗滴，那雙勤勞的手仍在黑板上耕耘著，耕耘著……
老師的手啊，就像著名的藝術家，靈巧、神奇，就像高超的雕塑家，充滿智慧，不知塑造了多少杰出人物；百行名家！
我愛老師，我贊美老師的手！
老師的手優(yōu)秀作文2
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去面對？是老師！
老師都有一雙有魔力的手。今天我要說一說語文馬老師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬老師距我只有一步之遙，而我的最后一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，現(xiàn)在卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！袄蠋煟俳o半分鐘，就半分鐘！”我在心里向老師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，老師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見老師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。
我想：一定是馬老師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎么回事就迷迷糊糊地睡著了，老師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務室�！闭f完，她就和這位同學陪護著我去了醫(yī)務室。一路上，她一直拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”老師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在老師的關心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬老師的手一定有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文老師的上課，老師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看老師的臉，這時老師微笑著走到我身邊，對我說：“我知道你不是故意說話的，只要你汲取教訓，老師相信你下一次會認真聽課。”她邊說邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是老師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
老師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美。但是，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手優(yōu)秀作文3
落紅不是無情物，化作春泥更護花。每個人都用一雙手有的手會畫畫、有的手會彈琴、有的手會寫文章，而給我印象最深刻的是我的老師勤勞的手，我是一名九年級學生，人們都說處在這個年齡段的學生都很叛逆。我也不例外，對每個老師都不是那么尊敬。其中有一個化學老師，每天將可總是很啰嗦，一道題非帶講很多遍，直到每個學生都聽懂。而我因為成績還不錯講到第一遍就會了，所以剩下他講二遍三遍的時間我全都來開小差了。而且老占用下課時間講題。我對他尤為討厭，覺得他浪費了我的很多時間。
對他的指令，布置的作業(yè)都陽奉陰違。直到有一天，我坐在位子上寫作業(yè)。聽到兩位老師在談論粉筆導致手指傷勢的問題。我很奇怪。邊去上網(wǎng)查了查資料，原來筆里面含有大量的干石灰，石灰是有腐蝕性的，所以老師的手會有干皮，裂紋等，嚴重的甚至會出血。我沉默了。
我突然很難受。那天下課我借著問題的機會看到了老師的那雙手。那是一雙怎樣的手��！枯黃色的皮膚鑲嵌著團團黑斑，不似年輕人的手那樣飽滿圓潤，遒勁的青筋外貼著干癟的皮膚。然而就是這雙手，讓我們從無知變得博識，從庸俗變得高雅，讓我們明辨是非，懂得禮儀綱常。而那包裹著手指的創(chuàng)可貼，如刺一遍扎得我心頭滴血。我的眼睛濕潤了，悔恨和自責的淚水不由自主的從兩頰滑落。我連忙擦了擦眼淚，不想讓老師看見。原來老師是這莫辛苦，他們不顧小家反而將大多數(shù)時間花費在我們身上。
早晨當我們還在熟睡時他們已經(jīng)起床來照顧我們；夜晚當我們熟睡時他們卻還在挑燈夜戰(zhàn)為我們備課，批改作業(yè)。我們的成績他比我們自己還在意，難道是因為這關乎他們的業(yè)績嗎？我想應該不是的。從那以后，我不在上課走神而是去認真去聽老師所講的每一個字，縱然我已會了，可老師的愛崗敬業(yè)的精神卻讓我深深敬佩。而且我準備了一雙手套，去使老師的手少受些傷害。老師請原諒我我無法用語言說出我的歉意，我只能用拙劣的文字去告訴更多的學子們：老師的愛如陽光般滋潤我們的心靈，不要再做錯事，而是尊重我們的老師。誰言寸草心，報得三春暉！
老師的手優(yōu)秀作文4
手，人人都有，再也平常不過了�？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖浑p手，那雙手就是老師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量保持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴肅的面孔，我心里稍微松了松。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自己像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才知道，原來您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為老師的權(quán)威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……
在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。
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