【精選】教師作文匯總8篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的教師作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
說起他，我用了淡淡的口吻，仿佛他是一個無關(guān)緊要的人�？赡怯致詭c波瀾起伏的眼神，告訴別人，他是個不簡單的人。
他，是我們的這所學(xué)校的政治處老師，也是我們的新任語文老師。印象中的他，有雙如鷹般犀利的眼神，任何病態(tài)經(jīng)他眼過濾后，一覽無遺。靠著自己敏銳的洞察力，他經(jīng)常做個開唰他人的反角色。每次校中的大大小小之事，他都要在全體師生面前秀自己的語言創(chuàng)造能力。一手持著不知用了多少年的麥克風(fēng)，一手酷酷地插在腰間，用著抑揚頓挫的聲音批評那些犯錯的學(xué)生。中途還會用那雙暫閑的手整整發(fā)絲，擺幾個pose，有點讓人產(chǎn)生誤會。批評？亦是秀自己？這和他的政治處老師的身份還真是不符。
在我的舊觀念中，政治處老師應(yīng)該是腳蹬擦得發(fā)亮的皮鞋，穿著讓人望而生懼的死氣衣服，手持著黑色公文包，邁著標(biāo)準(zhǔn)沉穩(wěn)的步伐。而他！穿著寬松的衣服，腳蹬運動鞋，手還時常抱著個籃球，好讓人懷疑他是不是體育老師。
形象突破舊觀念，行為打敗老陳腐。這可并不影響他的治校之道，這還真叫人摸不找頭腦�；蛟S這個多變的社會，又何嘗不需要那些打破常規(guī)的人呢。在工作時勇于表現(xiàn)自己，另類卻不失穩(wěn)重，這大概也只有這個獨立自我的人能夠做得出來吧！
他的教書方式也有他獨有的一套。懾于他的特殊身份，平時教訓(xùn)人時的威嚴(yán)。同學(xué)們對這個新任語文老師心里多少存有點絲絲恐懼。他剛踏入我們班級時，大家拘謹(jǐn)?shù)孟駛�剛到一個新城市的小小孩，一句話也不敢多說。全班彌漫著緊張的氣氛。淡然姜還是老的辣，無可非議，這份沉默需要他來打破。他倒是對這份場景見怪不怪，十分鎮(zhèn)定地憑借著自己秀，抑揚頓挫的語調(diào)將其化解。接著便進(jìn)行他的高談?wù)撻�，大家也以此適應(yīng)，漸入佳境。
和他相處久了，就發(fā)現(xiàn)他批評人和教書的樣子就有所不同。政治處老師的他眼神如鷹，身為老師的他眼神多少有些寵溺；政治處老師的他愛拿人開刷，身為老師的他喜歡表揚學(xué)生；政治處老師的他老愛板者臉孔嚇唬人，身為老師的他卻時常彎起嘴角，燦若桃花……他說身份
不同，行為也隨之改變，希望我能成為你們的良師益友……
或許良師益友才是身為教師的最高境界！如果這樣，請賜予我們潔白的羽翼，飛過那世界上最遙遠(yuǎn)的距離！
教師作文 篇2
是誰的手在黑板上寫出神奇、優(yōu)美的符合？這些蹦蹦跳跳的小精靈，從黑色的房間跳出來，跑到孩子們的身邊，一個嚴(yán)肅而又親切的聲音傳來，精靈們仿佛收到指令，回到那黑色的屋子。雖然不在身邊，但還是能感受到它們活潑而又開心的聲音。
老師，是老師嗎？
一陣沉默。
如果說老師是學(xué)校的魔術(shù)師，那她手上的粉筆就是她的魔術(shù)棒，這些粉筆在一雙纖瘦細(xì)長的手下開始工作了。
不管時間多長，不管歲月怎樣施法把它畫上了幾條永遠(yuǎn)也洗不掉的線，在我心中，它還是它，一點也沒變。
就是因為它，原本枯燥的課堂變得豐富多彩，每天都充滿了驚喜。
這雙手是勤勞的手。像蜜蜂忙碌地在花叢中采蜜，那么努力，那么勤勞，卻不是為自己。這雙手為我們批改作業(yè)，為我們講課，它該有多累呀！
這雙手是不怕臟的手。像路上那些默默無聞的清潔工，這么無私，這么熱愛工作，世界因他們而美麗。這雙手握過無數(shù)的粉筆，黑板上每個粉筆字都是他的杰作，在黑板上寫字，粉筆末兒落下，那些粉末被神奇的手轉(zhuǎn)化為豐富的想象力，課更有趣了。
這雙手是美麗的。歲月帶走了它的年齡，卻帶不走它的勤勞、無私。這些美好的東西除了老師的手擁有之外，還有哪樣?xùn)|西擁有呢？
歲月消逝，留下了一個令人驚嘆的感嘆號！
教師作文 篇3
“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結(jié)果”。
20xx年上海市初中畢業(yè)統(tǒng)一學(xué)業(yè)考試作文試題是《就這樣，埋下一顆種子》，要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露個人相關(guān)信息。（3）不得抄襲。
上海市語文特級教師認(rèn)為，今年的中考作文題出得非常好。這個題目好在形象、有趣�！奥裣乱活w種子”有一個非常生動的畫面，“把一顆種子埋在土里，將來會結(jié)出果實”，對孩子來說，這是一個很具象的題目，可以展開豐富的想象，容易激發(fā)孩子的寫作興趣，得到寫作的樂趣。
但這個題目又不拘泥于具象，可以有很多的角度的聯(lián)想，考生可以自由發(fā)揮，寫作水平高的孩子可以寫出深度和空間。種子可以代表一切，今天細(xì)小的行為，對未來會產(chǎn)生極大的影響。過去有句話說：“春種一粒粟，秋收萬顆子”。其結(jié)果既可以是美好的，比如一種理想、一種素養(yǎng)、一種能力，也可以是反面的。今天常說：“你要成為一顆讀書的種子�！薄敖裉炻裣乱活w理想的種子，明天培養(yǎng)出博學(xué)多才的人才”；“今天埋下一顆善良的種子，明天給社會帶來許多溫暖和陽光，也給自己帶來幸福的人生”；“今天埋下一顆廢棄的種子，未來就可以造成意想不到的壞結(jié)果”；“今天埋下一顆污染的種子，未來可能面對自然的憤怒或人類的災(zāi)難�！边@個題目可大可小，其中的因果關(guān)系，一定要寫出來。
另外，要寫出好文章，最好要從身邊最有感觸的東西寫起，不要說空話。事情可以寫得很小，背后看誰寫得“高大上”。比如：“今天聽了一段精彩的講座，埋下了熱愛科學(xué)的種子”；“今天讀了一本書，立志將來要成為怎樣的人”；“今天目睹了一樁大家都沒有注意的小事，今后做了一件了不起的大事�！蔽恼轮幸欢ㄒ獙懗觥胺N子”的結(jié)果，如果沒有體現(xiàn)結(jié)果，文章就顯得不太完整。這個題目可以深入淺出，有趣生動，既可以寫故事，也可以寫自己的想法，是近年來出得比較好的題目。
教師作文 篇4
同學(xué)們，看到這個題目，我想你一定會問，你家雇了家庭教師啦？這個問題要我回答，我這張小嘴就要合不上了。
這位“老師”對我的學(xué)習(xí)極為重視。每當(dāng)我做完作業(yè)的時候，她總要我再查一遍，以求萬無一失。要是我不依，她便毫不留情地請出屢試不爽的“制懶棒”一雞毛撣子。我呀，什么都不怕，但一見它便嚇得渾身發(fā)抖，要知道它在我身上留的“戰(zhàn)績”太多了。
記得有一次，我正在做作業(yè)，忽然傳來一陣熟悉的聲音。嗨，小伙伴們又在打乒乓了。于是我胡亂做完了作業(yè)，還把筆拋得老遠(yuǎn)，“噔噔噔”迫不及待地下樓去玩了�？扇f萬沒料到，“老師”的火眼金睛正注視著我，慘了！又難逃“魔掌”了！果然，你聽：“嬌嬌，又要去玩哪，快去檢查作業(yè)�！蔽衣犃笋R上收回腳，吞吞吐吐地說：“我，我檢査過了�！蔽冶疽詾檫@樣可以瞞天過海，可“老師”早看穿了我的伎倆，一把抓住我的手便向樓上走，還親自“閱兵”——看我的作業(yè)�？晌夷撵o得下心啊，于是不耐煩地說：“唉呀，那么簡單的`題目，肯定對，干嘛還費勁去檢查？”“老師”沒看我，卻瞥了一眼放在桌旁的雞毛撣子。頓時，我嚇得魂飛魄散，只得啞口無言乖乖地“就范”。果真不出“老師”所料，計算題錯了好幾道……
同學(xué)們，說了這么多，你們一定知道“老師”是誰了吧？對，她呀，就是我家的“棟梁”——我那親愛的媽媽。在她的教育下，五年來我在學(xué)習(xí)上碩果累累，這一切可都得歸功于她喲！噢，不對，得歸功于雞毛撣子。
教師作文 篇5
隨著一陣鈴聲，同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室，安靜地坐下來。時間一分一秒地過去，老師卻沒像往常那樣準(zhǔn)時地出現(xiàn)在門口。教室里漸漸有了響動，被同學(xué)們稱為調(diào)皮大王的我，自然也不甘落后。我偷偷地將腳往前伸，準(zhǔn)備給張榆的白色外套印上一幅美麗的圖案“走著瞧”!沒想到她還挺配合，猛然將身子往后挪了一下。這下可好，我的杰作在眨眼間就完成了。只不過這樣一來，原來的“匿名畫”計劃也就宣告失敗，還換來一聲尖叫及傾盆而下的淚水。教室里立即像炸開了鍋似的吵鬧起來：哭聲、勸慰聲、責(zé)罵聲、議論聲，響成了一片……
“哦，對不起，我遲到了!”一個聲音在門口響起。眨眼間，剛剛還圍在我身邊的同學(xué)都回到了座位，教室里也立即安靜了不少，只剩下輕輕的抽噎聲�！皬堄�，你身體不舒服嗎?”老師皺了一下眉頭，詢問的目光注視著張榆。還沒等張榆開口，教室里就響起了七嘴八舌的聲音。不用說，這下我等著挨批好了。挨批就挨批吧，反正又不是第一回了。這么一想，我索性將頭抬得高高的，一邊回敬著有些同學(xué)對我的“注目禮”，一邊悄悄地觀察老師的反應(yīng)，心想：看你能拿我怎么辦?隨著老師的點頭，教室里總算又安靜了下來，連抽噎聲也不知在什么時候停止了。大家似乎都在等著老師讓我站起來，像電視里的公開審判一樣給我來個“定罪、量刑”。一發(fā)覺老師將目光對準(zhǔn)了我，剛才的勇氣忽然全跑光了。為了避開目光，我低下了頭：不就是一件衣服嗎?大不了我賠……不，我們家哪來錢賠?要是讓爸爸知道了這件事，非打我一頓不可!哎，早知道這樣，我就……“這事的責(zé)任在我，如果不是老師來遲了，就不會發(fā)生這樣的事。張榆，下課以后老師幫你洗一下，保證不留痕跡�！崩蠋煹穆曇粼俣软懫�，卻沒有我預(yù)料中的“暴風(fēng)驟雨”，難道是……不容我多想，老師已經(jīng)像往常一樣打開了課本，把我們領(lǐng)進(jìn)了知識的海洋……
叮鈴鈴……下課了，“哲南，你過來一下，老師有事要跟你講�！惫徊怀鑫宜�，我暗暗嘆了口氣——不是不報，時候未到啊!“哲南，請你去幫老師打一桶水，好嗎?”帶著十二萬分的不情愿，我最終還是挪到了辦公室，正想坦白從寬，一聽這話，猛地抬起了頭，看到老師手中的衣服，我明白了……
那一天，老師不但讓我?guī)退崴�，還告訴我衣服臟了，只要洗一洗就又干凈了，可如果人的思想臟了，就可能一輩子都無法洗干凈了!人窮志不能短……
那一天，老師的話就猶如那清澈的水，洗去了我思想上的污跡;老師的話又猶如那刻刀，永遠(yuǎn)地在我心上留下了痕跡。
教師作文 篇6
今天去一年級給小朋友們上了一節(jié)入隊儀式前的培訓(xùn)課，大有收獲。
剛到一（3）班，有一位和藹的女老師在班上“鎮(zhèn)守”，所以顯得很安靜。上課鈴打響了，老師出去了，班上亂作一團，交頭接耳，因為是新生，所以我們也沒說什么，笑呵呵地說：“請大家安靜�！焙芸蓯鄣男∨笥丫筒徽f話了。
課開始了，打頭陣的就是鄭云飛，從他那不太流暢的語言里就能看出他還有些緊張，據(jù)我分析那是講課的大忌，還好他及時調(diào)整，不然就糟糕了。顏欣萌負(fù)責(zé)教小朋友系紅領(lǐng)巾，認(rèn)真仔細(xì)，但聲音很小，所以教了四遍，小朋友學(xué)得有模有樣，“左肩搭右肩，右肩繞一圈，左肩抽出尖�！�
襲禹璇教大家敬隊禮，浪費了很多時間，但效果不錯，輪到我教大家唱歌了，由于課堂時間的關(guān)系，最后有些介紹也沒說，要掌握好時間和小朋友的跟讀能力，所以叫別人唱歌是很難得一件事，我小心翼翼，生怕交錯，“我們是共產(chǎn)主義接班人……”我齷齪的臉上多了幾滴汗滴，面部表情差點猙獰，怪嚇人的，還好小朋友們專心學(xué)歌，沒注意我。
經(jīng)過這次去一年級上課，我知道了當(dāng)老師是那么不容易，我以后一定尊重老師。
教師作文 篇7
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師，卻懶得拿起筆，一則因為自己的惰性吧，二則也因為自己毫無建樹，實在是愧對恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了，有感而發(fā)，于是提筆。我的學(xué)生時代應(yīng)該是幸運的吧，走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學(xué)一到四年級的班主任兼語文老師。那時候他剛二十出頭吧，教學(xué)很認(rèn)真，有時候，他也會讀錯別字，我們指出來，他毫不猶豫地接受了，改正了。他給我的印象最深的是他不僅語文課上得有趣，還能給我們解數(shù)學(xué)題呢。記得五年級時（那時我已轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)），我拿著數(shù)學(xué)競賽題找他幫我，他先用初中解方程的方法解一遍，然后又用小學(xué)的方法指導(dǎo)幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學(xué)一到四年級的數(shù)學(xué)老師。他總是理著平頭，人黑黑的，看上去一臉的尊嚴(yán)，總讓人望而生畏。但王老師是很善良，很熱心的。記得一年級的時候，王老師在數(shù)學(xué)課上也常常手把手地教我們怎樣握筆，怎樣寫數(shù)字。（那時我們都沒上幼兒園）。他講課，總能把數(shù)字題講得很輕松，很易懂，后來我上中學(xué)，數(shù)學(xué)特好，應(yīng)該也是王老師培養(yǎng)的邏輯吧。他特別愛表揚人，碰到我爸總是把我夸一通。三年級的時候，我們常常在他臉上發(fā)現(xiàn)摔傷的疤痕，有時候舊傷未愈，新傷又開始了。我上大一的時候，老師永遠(yuǎn)的走了，說是什么病發(fā)作，剛好在河邊，掉到河里沒人看見，就撒手西歸了。那時他一定還想著學(xué)生吧，一定不是情愿的吧，可惜我連最后一面也沒見上。
李老師
因為我在小學(xué)成績還算不錯吧，爸爸媽媽一商量，覺得把我送到鎮(zhèn)上的小學(xué)去念書更好一些。于是幾經(jīng)周折，我就轉(zhuǎn)到了鎮(zhèn)上小學(xué)。李老師就是我在鎮(zhèn)上小學(xué)念書時的班主任。那時候，雖然大家都不是很富裕，但在我們這樣剛剛新建的小鎮(zhèn)，暴發(fā)戶的思想還是很嚴(yán)重的。第一天到校，插班事情未辦好，我到我準(zhǔn)備插班的班級去看看，很多人在想我這個傻子站著那里干什么。過了兩節(jié)課，我進(jìn)入了教室，大家都用奇異的眼光打量我，象小朋友初次到動物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊，鄉(xiāng)下人的意識在潛滋暗長。李老師把我介紹給大家，叫大家要關(guān)心我。她自己本人對我就特別關(guān)心。那時候家離學(xué)校遠(yuǎn)，中午在校吃飯，難免吃出腸胃病來。老師常常關(guān)心我們的飲食，有時候讓我到他家去改善伙食。有時候感冒發(fā)燒，她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵下，我的成績很快趕上來了，同學(xué)們也不另眼看我了，還私底下說老師偏心，對一個鄉(xiāng)下來的孩子特別好的。有一次，我們幾個同學(xué)一起走在街上，碰到老師，老師讓我們到她家玩。她第一個叫的名字是我，結(jié)果有兩位同學(xué)管自己走了，后來問起原因，她說老師叫我沒叫她們，她們留下來干嘛。那一刻，我覺得自己幸福得讓人妒忌。轉(zhuǎn)到鎮(zhèn)上小學(xué)的那一年，媽媽去世了，在我的靈魂里，我不僅把李老師當(dāng)作自己的恩師，更當(dāng)作自己的母親了。哪怕現(xiàn)在自己都為人師了，欣喜或煩惱總想跟她訴一訴，她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時候，已經(jīng)四十出頭了吧，每天上課他總是很慈祥地笑著。他的頭發(fā)一律的向右后方理著，總是油光發(fā)亮的。聽說年輕的時候絕對一個美男子呢，于是大家對他就很崇拜了。事實上，他不僅長得師，而且課上得特棒�？偸悄敲达L(fēng)趣，那么隨意，不經(jīng)意間他把知識把品德傳導(dǎo)給了我們。他從來不打罵學(xué)生，你真犯錯了，他也是娓娓道來。讓你自己發(fā)現(xiàn)錯誤自己改正。到現(xiàn)在，面對學(xué)生有時候我也會生氣，也會埋怨，可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼，而要煉鐵成鋼，我就又心平氣和下來，又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節(jié)公開課，聽課老師都坐到教室里了，可是鈴響了好幾分鐘了，也不見老師進(jìn)來上課。我們幾個班干部去找了，可是辦公室不見他的身影，我們的心真叫一個急啊。正當(dāng)聽課老師議論紛紛的時候，老師滿面春風(fēng)地進(jìn)來了。他一走到講臺前，就大聲說：同學(xué)們，今天我們上寫作課，這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫作。你看，這就是智慧而有個性的吳老師。
教師作文 篇8
從來沒有一種學(xué)習(xí)如此吸引著我、感動著我，《青年教師成長之旅》它一次又一次地讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼，《青年教師成長之旅》讀后感。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“教師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。
收獲最大的是體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探索，去實踐，去思考。教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，讀后感《《青年教師成長之旅》讀后感》。我作為教師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意。幫助孩子揚長避短，克服自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。
愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子�！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名小學(xué)教師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。
《青年教師成長之旅》教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做《教師成長》中的一名成長教師。我想，不只是我，我們一起學(xué)習(xí)的許多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。
《青年教師成長之旅》讓我明白:“浪漫只是職業(yè)生涯的最初底色,幻滅也僅是歲月對心靈的一份涅槃,行動才是描繪藍(lán)圖的真正顏料�！睂處煻裕俣嗟恼Z言，再多的文字也比不上“行動”兩字，“撒下種子,未必能馬上收獲果實,教師要有靜候花開的耐心�！彼晕覍ψ约赫f： “行動起來，靜候花開。”
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