有關(guān)教師作文合集六篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的教師作文6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師作文 篇1
今天,是教師節(jié),這幾天我們一直在等教師節(jié),要讓老師過一個(gè)美好得教師節(jié)。
這幾天,我一直在折千紙鶴,本想折一百千紙鶴,但由于時(shí)間太緊,一共折了八十多只,但是再把這八十只里不好得去掉,只剩下了六十六只,不過這數(shù)目也算不錯(cuò)了,看著滿桌子花花綠綠得千紙鶴我笑了。接著,我們偷偷把帶著祝福得賀卡藏進(jìn)了老師得抽屜里。并且,書法組得同學(xué)又將“老師節(jié)日快樂”這幾個(gè)蒼勁有力得字寫好了,每一個(gè)字里都真誠(chéng)得帶著對(duì)老師得祝福。
叮鈴鈴,鈴響了,教室里怎么也靜不下來,直到我們開門請(qǐng)老師進(jìn)來。第一個(gè)節(jié)目就是全班一起唱《感恩得心》,每句都在心里說聲對(duì)不起,讓老師原諒我們得種種過錯(cuò)。其次,讓我印象最深刻得事情是毛港華對(duì)老師唱《小薇》有趣得是他拿著一束鮮花,飛奔著送給胡老師,全班轟然大笑。這節(jié)課,我們便在歡聲笑語中度過了這個(gè)教師節(jié)。
教師作文 篇2
上周四我校走進(jìn)了“第14期真人圖書館”,每個(gè)“真人”都是一部厚厚的書,因?yàn)檫@些老師都是一些優(yōu)秀的老師,是我們學(xué)習(xí)的楷模。
肖老師是我校有名的文化底蘊(yùn)厚,做事執(zhí)著認(rèn)真的優(yōu)秀老師。這是大家公認(rèn)的,但是肖老師為什么這么優(yōu)秀,她的講座為我們揭開了謎底“為了高效,下足功夫——做一只勤飛的笨鳥”。
肖老師首先從《總統(tǒng)和富翁的生活原則》告訴我們:做最好的自己。接著我們“品讀”了她一步步走向優(yōu)秀的成長(zhǎng)之路。
一、笨鳥先飛,未雨綢繆
每學(xué)期教學(xué)開始,她首先都是認(rèn)真研讀年段大綱,了解本冊(cè)書教學(xué)目標(biāo);接著系統(tǒng)研讀整本教材“四看”,一看每個(gè)單元的主題,二看每個(gè)單元都有哪些文章,這些文章編排的位置;三看這組文章之間的聯(lián)系,有哪些訓(xùn)練點(diǎn);四看這些訓(xùn)練點(diǎn)怎樣突破,讀寫結(jié)合點(diǎn)有哪些。
聽著,我們不僅暗暗佩服。作為一個(gè)老師在教學(xué)中能首先把握整個(gè)教材,了解教學(xué)目標(biāo),這樣才能“心中有數(shù)”,自然教學(xué)起來才能得心應(yīng)手,才能有更多的思考。正如肖老師所說“未雨綢繆”。
她接著舉了二年級(jí)上冊(cè)以“秋”為主題的一組課文的教學(xué)。讓我們深深體會(huì)到肖老師的用心。學(xué)完每一篇課文,她都能找到寫作點(diǎn)進(jìn)行小練筆。仿寫《秋天的畫》《植物媽媽有辦法》等,不僅僅是在寫作上,而且在拓展閱讀上也是獨(dú)具匠心。學(xué)完古詩(shī)一課,搜集描寫秋天的古詩(shī),抓住單元中的兒歌,拓展搜集童謠。一個(gè)小小的展示平臺(tái),在肖老師的引導(dǎo)下,變成了展示的大舞臺(tái)。于是語文主題活動(dòng)《秋天的旋律》在水到渠成中拉開了帷幕。秋之詞語——秋之詩(shī)韻——秋之諺語——秋之童謠——秋之歌曲。孩子們?cè)谡b讀中感受著秋之美。真是有心的老師!因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)她備課不僅只看每篇文章的教學(xué),而且能統(tǒng)籌安排。作為一名語文老師不僅會(huì)微觀看課,還要會(huì)宏觀看課。
二、觀看名家名師錄像課,巧借妙招,取長(zhǎng)補(bǔ)短
這一點(diǎn)再次打動(dòng)了我,一個(gè)教學(xué)二三十年的優(yōu)秀老師,擁有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?墒切だ蠋熯是那么虛心地學(xué)習(xí)名家名師,特別是偷學(xué)博客讓我更是感動(dòng)。一個(gè)在高年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,敢于挑戰(zhàn)低年級(jí)的教學(xué),精益求精地通過博客學(xué)習(xí)識(shí)字妙招、組織課堂妙招。她的虛心值得我們學(xué)習(xí),更值得我們學(xué)習(xí)的是她在教育之路上的不斷追求,不斷創(chuàng)新,對(duì)教育的那份熱情。正如她所說:一個(gè)人的智慧是有限的,我們要學(xué)會(huì)利用一切有利于自己的教育教學(xué)資源。
肖老師的講座,讓我們看到了一個(gè)優(yōu)秀教師的修煉過程——下足功夫。在成長(zhǎng)的路上,讓我們都來努力做一只勤飛的笨鳥。
教師作文 篇3
假如我是一名教師!我會(huì)去災(zāi)區(qū)工作。幫助那里沒有書讀的孩子。也會(huì)建議校長(zhǎng)讓孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境更加美好。教他們知識(shí)也是一位老師的責(zé)任。
假如我是一名教師!我會(huì)不怕辛苦,不管待遇好壞。即使沒有一丁點(diǎn)的工資,我也會(huì)把我的一輩子都放在沒有書讀的孩子身上,盡我最大的能力幫助他們。也是現(xiàn)代教師應(yīng)有的品質(zhì),幫助災(zāi)區(qū)孩子的教師是偉大的,教師這個(gè)職責(zé)已在我心中生根發(fā)芽。
假如我是一名教師!我會(huì)每天清晨早早的起床,克服自己的懶惰,領(lǐng)孩子們讀書,檢查他們的功課,教他們做人的道理,教他們不要做違法的事情,嚴(yán)格遵守社會(huì)秩序;也要常常提醒自己是位教師,更要嚴(yán)格要去自己不要打罵孩子,但還要對(duì)他們更加嚴(yán)肅。我不會(huì)布置更多的作業(yè),讓他們享受童年的樂趣,但我也會(huì)教他們做人的道理。晚上要看著他們睡覺后再處理自己的事情。即使熬夜也不能把他們的功課落下,讓他們以更好的成績(jī)回報(bào)他們的父母。讓他們的父母知道災(zāi)區(qū)的孩子不比城里的孩子差。
假如我是一名教師!我也會(huì)像我的老師對(duì)待我一樣對(duì)待他們。假如那些孩子沒有了父母,我會(huì)像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待他們,就算我少吃一口、少睡一會(huì)、少玩一會(huì),也要把他們養(yǎng)的健健康康,不讓他們?nèi)鄙倌笎垡膊蛔屗麄內(nèi)鄙俑笎。我即使有脾氣也要埋在肚子里,讓他們感到世上還有我這個(gè)老師在愛著他們,不會(huì)讓他們感到一丁點(diǎn)的委屈,但也要讓他們學(xué)會(huì)吃苦,讓他們知道一粒糧食是多么來之不易。
我現(xiàn)在雖然是一名小學(xué)生,但是未來不會(huì)遙遠(yuǎn),這個(gè)目標(biāo)有了,我也一定會(huì)實(shí)現(xiàn),有夢(mèng)想就會(huì)有力量,我會(huì)大步的向著目標(biāo)前進(jìn)!
假如我是一名教師……
教師作文 篇4
老師是蠟燭,竭盡全力去照亮我們,自己卻在一滴一滴的紅淚中掏空自己;老師是園丁,仔細(xì)認(rèn)真呵護(hù)我們,卻不求一絲回報(bào);老師是雨露,憑著自己微薄的能力去滋潤(rùn)我們,悄悄落在土壤中,沒有一絲痕跡。
記得初見語文老師的時(shí)候,是一個(gè)盛夏。知了在窗外慵懶的唱著千轉(zhuǎn)不窮的小調(diào),伴隨著那一縷清風(fēng),輕輕柔柔的吹進(jìn)教室。講臺(tái)上那個(gè)中年女人嘴角微微上揚(yáng),蕩漾起暖心的笑容;海藻般的頭發(fā)扎成最簡(jiǎn)練的馬尾,顯得那樣活潑;黑色的眼鏡映襯著明亮而又有神的雙眸,支在高挺的鼻梁上,整個(gè)人顯得十分活潑又不失去溫暖。春天的陽光很溫暖,暖暖的灑在教室里,絲毫感受不到早春的一絲絲寒冷。
但是講臺(tái)上的那個(gè)人兒卻蒼白著臉,找不到一點(diǎn)點(diǎn)平時(shí)的活潑和生機(jī)。耳邊時(shí)不時(shí)傳來陣陣輕咳,很明顯是在強(qiáng)忍著咳嗽。黑板上的粉筆還在不停的寫著字,只是每個(gè)字都軟綿綿的,就像溫室里的花朵,經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打;嘴里還在不斷說著關(guān)于課文的講解,只是每一句話都沒有任何力量,就像天空中的云朵,微風(fēng)一拂就隨風(fēng)去了。老師每說一個(gè)字就好像用盡了全身的力氣,我們的心也跟著揪了起來。只見老師的臉色越來越蒼白,聲音越來越輕,腳下的步伐越來越沉重,但卻還是硬生生的'挺過了四十分鐘。聽到下課鈴聲的那一刻老師暗暗松了一口氣,但身體還是經(jīng)不過病魔的考驗(yàn),終究還是敗下陣來?峙逻@四十分鐘應(yīng)該是她這一生中最艱難的四十分鐘吧!
“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干!薄熬瞎M瘁,死而后已”就應(yīng)該是老師一生的最好解釋了吧。老師如春蠶,吐盡真絲,老師又如蠟炬,燃盡年華。她將最美好的青春年華奉獻(xiàn)給她最愛的學(xué)生,她將最動(dòng)聽的笑聲留給了這座校園。
我的語文老師,外貌并不美,但在我的心中她是我遇到的最美的老師。
我們會(huì)帶著她給予我們的厚望,學(xué)習(xí)她堅(jiān)強(qiáng)的品格,在人生之路上前行。我相信我們總會(huì)有“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄!钡哪且惶。“待到山花爛漫時(shí)”,她一定會(huì)在叢中微笑,留得清氣幾縷,逸滿乾坤。
教師作文 篇5
我好像天生就注定有好老師,每一位老師都很寵愛我,但是我遇到了一位“魔鬼”教師,卻也同樣給我留下了深深的印像
我上三年級(jí)了,就 馬上出現(xiàn)了一個(gè)大風(fēng)波:“要上英語課了”。
同學(xué)說英語課很可怕。但是我想:“反正我在幼兒園學(xué)過幾句英語,不用怕!”
第一節(jié)英語課到了,老師進(jìn)來了,她尖尖的鼻梁,大大的雙眼,后面還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子,一臉嚴(yán)肅的表情。走到講臺(tái)前,她說道:“standup!”有些同學(xué)站了起來,可我卻一臉茫然。有同學(xué)悄聲提醒:“哎,起立!”我這才站起來。哎!少壯不努力,老大徒傷悲!看見同學(xué)們參差不齊站起來,老師臉上頓時(shí)陰云密布,又說:“Good morning classmates!”全班頓時(shí)鴉雀無聲,呆呆地看著老師,老師無可奈何地說:“應(yīng)該講Good morning MissYang!钡藭r(shí)我沒好好聽,我學(xué)著人家的樣子,結(jié)結(jié)巴巴地張開嘴巴,假裝說話,但是躲過了初一,躲不過十五,再狡猾的狐貍也躲不過獵人的法眼,老師走過來嚴(yán)厲地敲著我的桌子:“再說一遍!”
我結(jié)結(jié)巴巴地說:“Good ,Good……”
“你是怎么搞的!”
“……”
“下課到我辦公室來一下。”
下課了,我去MissYang辦公室,MissYang狠狠地克了我一頓,但還是一絲不茍地教我讀法。從此,我凡是有一點(diǎn)不會(huì),MissYang都會(huì)不厭其煩地幫我糾正。
當(dāng)我第一次舉手的時(shí)候,MissYang叫我了,我流利地回答了出來,于是,我懷著決心在英語的大地里撒下了希望的種子,功夫不負(fù)有心人,我成功了,我終于成為班里的英語尖子,收獲了成功的果實(shí)!
我明白了一個(gè)道理:人生的潛能是無限大的,就看你愿不愿意去挖掘它了。
教師作文 篇6
夢(mèng)想是什么?在農(nóng)民伯伯的眼里,夢(mèng)想是有好的收成;在解放軍叔叔眼里,夢(mèng)想是保護(hù)人民的安全;在乞丐的眼里,夢(mèng)想是有一口飯吃。
梁?jiǎn)⒊f過:“少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步!彼抉R遷的夢(mèng)想是寫好《史記》,結(jié)果他忍辱負(fù)重花了整整13年的時(shí)間才寫下了《史記》這本書。我的夢(mèng)想很簡(jiǎn)單,就是當(dāng)一位人民教師,因?yàn)槲矣X得人民教師非常偉大。譚千秋老師,他雖然是一位普通的人民教師,但他在災(zāi)難面前把生的希望留給學(xué)生,把死的危險(xiǎn)留給自己。在地震來臨之際,他“張開雙臂,護(hù)住學(xué)生”,用自己寶貴的生命,詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂。他的最后的姿勢(shì)永遠(yuǎn)活在人們心中。
夢(mèng)想是春天,孕育著希望的生命;夢(mèng)想是夏天,開出了希望的花朵;夢(mèng)想是秋天,收獲了希望的果實(shí);夢(mèng)想是冬天,埋下了希望種子。
夢(mèng)想是神圣的,它能讓我們?yōu)榱诉_(dá)到自己的目標(biāo)努力前進(jìn);它也能讓我們有生的希望,不自卑,不傷感;它還能讓我們有追求,有主張。
夢(mèng)想是公平的,一個(gè)人無論疾病還是窮困,都可以有夢(mèng)想。一個(gè)人只有有夢(mèng)想,她才有追求,她才會(huì)有目標(biāo)!栋餐缴挕防飳懙劫u火柴的小女孩她的夢(mèng)想是有一只香噴噴的烤鴨,我覺得這不是一個(gè)夢(mèng)想,這只是一個(gè)期盼,一個(gè)幻想。
夢(mèng)想應(yīng)該是奮斗的源泉,它可以讓跌下深淵的我重振旗鼓;它可以讓躲在角落里哭泣的我堅(jiān)強(qiáng)不屈;它可以讓膽小如鼠的我勇敢頑強(qiáng)。
夢(mèng)想是無私的,是柔情的,是神圣的,是公平的……我的夢(mèng)想是簡(jiǎn)單的,是偉大的,那就是當(dāng)一位人民教師。
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