【精華】教師作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？下面是小編整理的教師作文5篇，希望能夠幫助到大家。
教師作文 篇1
教師，一個(gè)多么親切，又多么莊嚴(yán)的名字。教師是多么偉大，又是多么和藹。我的夢(mèng)想就是當(dāng)一名光榮的人民教師。
從古至今，有多少贊美教師精神的美言，他們把老師比作蠟燭，比作一盞照亮前方的路燈。此刻，我渴望著，渴望著成為一名無(wú)私的老師，站在三尺講臺(tái)上，向我的學(xué)生們傳授知識(shí)，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)。
要知道，成為一名人民教師并不是一件容易的事，首先你要有足夠的能力，讓同學(xué)們對(duì)你心服口服;其次，你要嚴(yán)肅的對(duì)待工作，不要太過(guò)于嚴(yán)厲，要有足夠的'親和力，不要讓同學(xué)們覺(jué)得你是一個(gè)“冷血?jiǎng)游铩?最后你要有一視同仁的精神，不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好，犯了錯(cuò)就視若無(wú)睹，反之，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的同學(xué)也不能一味的批評(píng)，應(yīng)當(dāng)給予提醒和教育。
要做一名教師可不是光用嘴說(shuō)說(shuō)就行，應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己�，F(xiàn)在的我，似乎了一個(gè)人民教師還很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。但現(xiàn)在做好一個(gè)學(xué)生的本分，每天按時(shí)完成作業(yè)，養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，多讀一些對(duì)自己有意義的書(shū)，在家當(dāng)一個(gè)勤勞能干的好孩子，到了學(xué)校做一個(gè)勤奮好學(xué)的好學(xué)生。這樣堅(jiān)持下去，相信在不久的將來(lái)，我一定能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。
假如我當(dāng)上了老師，我會(huì)嚴(yán)格要求課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們?cè)诎察o的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們做到課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)大家庭;假如我當(dāng)上了老師，我會(huì)把教學(xué)方式改為既有趣，效率又高的教學(xué)方式，讓同學(xué)們愛(ài)上學(xué)習(xí)，上課多思考，課下多交流，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績(jī)更上一層樓;假如我當(dāng)上了老師，我會(huì)讓那些學(xué)習(xí)較好，讀書(shū)較快的那些同學(xué)，幫助其他同學(xué)，讓同學(xué)們一起努力，互幫互助，共同進(jìn)步。
有夢(mèng)想就要去拼搏，有拼搏才會(huì)有快樂(lè)，灑汗水就一定會(huì)成功！那么今天你為了你的夢(mèng)想而奮斗了嗎？
教師作文 篇2
長(zhǎng)大后，我想成為一名出色的教師。
教師的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。教師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔！
教師是美的耕耘者，美的播種者。是教師用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，學(xué)生的心田才綠草成茵，繁花似錦！教師為花的盛開(kāi)，果實(shí)成熟的忙碌著，默默地垂著葉的綠萌！
是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？教師是一位偉大的`園��！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有教師的心血，哪一朵上沒(méi)有教師的身影？
教師就像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)播撒在學(xué)生心里，讓知識(shí)的種子在學(xué)生心里萌芽，讓知識(shí)永駐心中！
在繁多的職業(yè)里，教師并不是最受人矚目的職業(yè)。是什莫讓我選擇了教師這個(gè)職業(yè)？是因?yàn)槲铱吹搅诉@樣一篇報(bào)道：一位教師在山區(qū)教學(xué)十幾年，山區(qū)惡劣的環(huán)境并無(wú)打到她教育山區(qū)孩子的夢(mèng)想。當(dāng)記者問(wèn)到她是什莫讓她堅(jiān)持下去的，她綻放出了玫瑰般的笑容，答道：魚(yú)兒離不開(kāi)水，鳥(niǎo)兒離不開(kāi)天空。學(xué)生需要時(shí)時(shí)刻刻汲取知識(shí)的甘露，給學(xué)生傳授知識(shí)是教師的職責(zé)所在！我只不過(guò)是在履行我的職責(zé)！正是這篇報(bào)道打動(dòng)了我。
長(zhǎng)大后，我要走到一群可愛(ài)的小天使身邊，課堂上認(rèn)認(rèn)真真的上課，課下和他們一起嬉戲。對(duì)他們講大山外面是個(gè)無(wú)比精彩的世界。為他們插上夢(mèng)想的翅膀，找到人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，用知識(shí)改變命運(yùn)。
雖然載著我夢(mèng)想的小船才剛剛起航，距離成功的彼岸還遙不可及。但我會(huì)敏而好學(xué)~鍥而不舍，等到我學(xué)富五車(chē)時(shí)，實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)！
教師作文 篇3
在我身邊有許多值得我學(xué)習(xí)的榜樣，他們平凡的舉動(dòng)常常在我腦海里留下令人感動(dòng)的一幕。高羽岑同學(xué)就是其中的一位典型代表。
高羽岑同學(xué)長(zhǎng)著一張圓圓的臉，一雙水靈靈的大眼睛，頭上梳著一根馬尾辮，顯得非�；顫娍蓯�(ài)。她是我們年級(jí)的大隊(duì)委員，是我們班級(jí)的表率人物。她不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)異，工作負(fù)責(zé)，而且還關(guān)心同學(xué)，樂(lè)于助人。
記得去年，自然課蔣老師布置我們養(yǎng)蠶寶寶，當(dāng)時(shí)老師給了我2條蠶寶寶帶回家養(yǎng)。由于我家附近找不到桑葉，老師給的桑葉蠶寶寶很快就吃完了，眼看我的蠶寶寶就要忍饑挨餓，面臨死亡的風(fēng)險(xiǎn)。我不得不打電話(huà)向高羽岑求助，她了解情況后毫不猶豫地答應(yīng)了。第二天到學(xué)校，我收到了高羽岑帶給我的一大包桑葉，這些桑葉得來(lái)可真不容易，是她和奶奶大清早到她家附近的公園的桑樹(shù)上摘來(lái)的。在這之后的幾個(gè)星期里，她一直堅(jiān)持給我?guī)Ｈ~，直到我的蠶寶寶化為蠶繭為止。這件事至今令我記憶猶新、感動(dòng)萬(wàn)分。
高羽岑同學(xué)為我?guī)Ｈ~，雖然不是一件非常了不起的事，但她卻幫我解決了燃眉之急，使我能順利地完成老師布置的家庭作業(yè)。從這樣一件小事，就可以體現(xiàn)高羽岑同學(xué)身上所具有的優(yōu)秀品質(zhì)——關(guān)心同學(xué)，助人為樂(lè)。作為一名少先隊(duì)員，我應(yīng)該以高羽岑同學(xué)為榜樣，在學(xué)習(xí)生活中，要多為他人著想，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，幫助同學(xué)解決困難，學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神。我想只要我們每個(gè)人都能做到人人為我，我為人人，生活一定會(huì)變得更加美好。 我身邊的榜樣作文
俗話(huà)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。這話(huà)說(shuō)得好！我身邊就有一位值得我學(xué)習(xí)的榜樣——秦一平。
她，梳著粗粗的馬尾辮，腦門(mén)上別著一個(gè)簡(jiǎn)單的小發(fā)卡，鼻梁上架著一副眼鏡，看起來(lái)文靜又質(zhì)樸。
說(shuō)實(shí)話(huà)，她的外表并沒(méi)有引起我對(duì)她的注意，但是開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)生的幾件事卻改變了我對(duì)她的看法。
班里的抹布丟了，沒(méi)有東西擦黑板，大家都很著急卻束手無(wú)策。秦一平不聲不響地從家里拿了一塊，當(dāng)老師在班里表?yè)P(yáng)她時(shí)，我心中很是不服氣，不就是塊抹布嘛，早知道老師會(huì)
表?yè)P(yáng)我也從家?guī)б粔K了！可是當(dāng)初我怎么就沒(méi)有想到給班級(jí)做點(diǎn)事呢？
秦一平做值日時(shí)從不挑挑揀揀，重活累活都搶著干。雖然天氣還很冷，她的臉上卻經(jīng)常掛著晶瑩的汗珠。有的'時(shí)候不該她值日，她也會(huì)早早來(lái)到學(xué)校，幫助其他同學(xué)擦黑板、掃地，忙得不亦樂(lè)乎。
這些讓我對(duì)她產(chǎn)生了一些敬佩之情，接下來(lái)發(fā)生的一件事，更是深深地打動(dòng)了我。 放學(xué)了，我正在操場(chǎng)上排練升旗儀式，沒(méi)時(shí)間上去拿書(shū)包，正好秦一平從我旁邊過(guò)去，于是我就喊住她，讓她上教室?guī)臀夷靡幌聲?shū)包，她痛快地答應(yīng)了。過(guò)了一會(huì)兒，她前后背著兩個(gè)大書(shū)包手里還捧著我的大字典下來(lái)了，老遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)她的急促的呼吸。我趕忙接過(guò)書(shū)包，隨口說(shuō)，“我的字典不用帶回家�！薄笆菃�？我給你送回去！”，我一把沒(méi)拉住，她又噔噔噔地跑回教室了。望著她匆忙的身影，我的心里又是感激又是愧疚。
秦一平，我的好同學(xué)，你這種默默無(wú)聞、勤勞淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)深深打動(dòng)了我，你就是我的榜樣，我要向你學(xué)習(xí)！
教師作文 篇4
問(wèn)題：當(dāng)前在小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)的課堂中，學(xué)生交流往往停留在表面形式，學(xué)生難以結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示的要求深入的進(jìn)行交流，難以達(dá)到教師預(yù)設(shè)的交流效果。那么，采用什么方法才能提高小組合作學(xué)習(xí)課堂交流的有效性呢？
反思：針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合我執(zhí)教的《一個(gè)小村莊的故事》一課，和大家一起交流探討。在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了小組合作交流小村莊發(fā)生變化的原因的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我預(yù)設(shè)讓學(xué)生通過(guò)小組合作，結(jié)合導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行合作交流。但是我發(fā)現(xiàn)，孩子們的交流結(jié)果并不像我預(yù)設(shè)的那樣有序流暢，學(xué)生在交流時(shí)雖然能說(shuō)出問(wèn)題的答案，但脫離了課文，不能說(shuō)的有理有據(jù)，也不能自主的抓住關(guān)鍵詞句說(shuō)理解和體會(huì)。在學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō)的情況下，又回歸到先前的課堂，由我提問(wèn)，學(xué)生作答。反思自己的課堂，我不斷的思考，原來(lái)我高估了學(xué)生，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生語(yǔ)言組織能力有限，為了讓每個(gè)學(xué)生在課堂交流中，嘴巴都能動(dòng)起來(lái)，我主要采取了以下策略：
1、巧妙設(shè)計(jì)交流提示。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人教師，我結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小組交流提示，在引導(dǎo)學(xué)生討論交流小村莊發(fā)生變化的原因時(shí)，給學(xué)生出示交流提示：我們小組認(rèn)為（ ）是造成小村莊發(fā)生變化的原因。我們是從這句話(huà)體會(huì)到的，小組齊讀（ ），我們從這句話(huà)體會(huì)到（ ），我從（ ）這個(gè)詞，體會(huì)到（ ）。我們小組發(fā)言完畢！請(qǐng)其它小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。一石激起千層浪，通過(guò)交流提示語(yǔ)，巧妙的引導(dǎo)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員抓住課文中的.關(guān)鍵詞句，有序充分的交流學(xué)習(xí)體會(huì)，讓每一位孩子打開(kāi)了話(huà)匣子，侃侃而談。
2、巧妙點(diǎn)撥學(xué)生交流。在學(xué)生四人交流討論時(shí)我注意傾聽(tīng)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)小組長(zhǎng)雖然能有序的組織，但作為主持人不能靈活的處理組員的發(fā)言，這樣的情況就需要教師進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，我班的李佳琪同學(xué)在組內(nèi)交流時(shí)，有感情的朗讀了描寫(xiě)洪水咆哮的一句話(huà)，我聽(tīng)后借機(jī)表?yè)P(yáng)加點(diǎn)撥：“你把咆哮這個(gè)詞讀的特別好，聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了洪水那兇猛的咆哮聲。你能抓住咆哮這個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己理解嗎？”經(jīng)我的點(diǎn)撥，她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我從咆哮一詞體會(huì)到洪水象吼叫的野獸一樣兇猛，洪水太可怕了！”最后，她在全班交流展示中精彩的發(fā)言，贏得了全班同學(xué)的掌聲。
在小組合作學(xué)習(xí)課堂交流中，作為教師，我們應(yīng)該還權(quán)于學(xué)生，真正讓學(xué)生成為課堂的小主人，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，把握最佳時(shí)機(jī)，巧妙的引導(dǎo)學(xué)生合作交流，讓小組合作學(xué)習(xí)課堂交流更具實(shí)效。我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！
教師作文 篇5
深秋了，林中萬(wàn)物俱寂。
一望而去，地上是金黃的——一片片楓葉互相壓著，一陣風(fēng)拂來(lái)，好似一群活潑燦爛的頑童在追逐。但事實(shí)上，它們已經(jīng)老了：春天，它們競(jìng)相生長(zhǎng)，要長(zhǎng)成綠蔭；夏天，它們盤(pán)如虬龍，要參天而立；而秋天，它們的盛年已過(guò)，步入了人生的邁年，枝葉不再生長(zhǎng)，象征著活力的綠色已被歲月的.風(fēng)霜改寫(xiě)成深重的金黃——一切詮釋著生命已走過(guò)一輪。
但它們并不遺憾，因?yàn)樗鼈儾](méi)結(jié)束生命，明年，這片林中又會(huì)撐起一把盛綠的大傘，來(lái)遮風(fēng)、擋雨……
“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，一位老教授退休了，在深夜，仍要與年輕的一輩談心、談教育、談學(xué)生……
冬天來(lái)了，所有的花都萎卻了，惟獨(dú)臘梅在這個(gè)沒(méi)有觀眾的空曠舞臺(tái)上登場(chǎng)。
它們開(kāi)放不為了炫耀，因?yàn)闆](méi)有人關(guān)注；它們開(kāi)放沒(méi)有幸福與快樂(lè)，因?yàn)轱L(fēng)呼雪嘯；它們開(kāi)放是為了展示生命，在寒冬給我們帶來(lái)芬芳。無(wú)疑，它們很寂寞，很痛苦。
但它們并不遺憾，因?yàn)檫@個(gè)冬天因它們而美好，而香氣撲鼻……
“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”：我這一輩子，看著那么多學(xué)生走向了社會(huì)，學(xué)會(huì)生活，我就心滿(mǎn)意足了……
龔自珍為落花而吟贊，毛主席為臘梅歌頌，而我，為千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)平凡而偉大的人民教師歌唱！他們的默默奉獻(xiàn)，遠(yuǎn)比落花、臘梅來(lái)得珍貴！