【精選】教師作文10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的教師作文10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師作文 篇1
在寫作文的時(shí)候，有一半的考生選擇了寫議論文，在寫議論文怎樣才能得高分，首先必須保證有三點(diǎn)：
第一部分：點(diǎn)【引論】，開(kāi)門見(jiàn)山，直入正題，點(diǎn)明中心論點(diǎn)
第二部分：正、反、深、聯(lián)【本論】，正面事例+反面事例+辨證分析+聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
第三部分：總【結(jié)論】，收束全文，呼應(yīng)開(kāi)頭
【范文】
樹(shù)立正確人才觀，因材施教促發(fā)展
教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹(shù)立正確的人才觀，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�！军c(diǎn)】
教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室;是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。【正】
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過(guò)諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺(jué)醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來(lái)督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過(guò)早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。【反】
教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛;堅(jiān)車能載重，渡河不如舟;舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀;生材貴適用，慎無(wú)多苛求�！币粋�(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人;如果我們過(guò)分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無(wú)是處的人�！旧睢�
我們要樹(shù)立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹(shù)木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。【聯(lián)】
只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者�！究偂�
以上是給大家提供的一篇范文，大家也可以按照這個(gè)思路來(lái)寫作文，根據(jù)考試時(shí)的題目進(jìn)行填寫，最后，再教大家一個(gè)小招數(shù)：清晰的書寫------你的作文比別人多5分的秘訣：
1、規(guī)范、正確，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫繁體字;
2、美觀端正，清晰易辨;字體在方格內(nèi)，占用空間約三分之二;
3、筆畫到位，不能因?yàn)闀鴮懰俣瓤於棺煮w變形;
4、書寫格式正確，卷面整潔，不隨意涂抹。
對(duì)于議論文的寫作，首先論點(diǎn)、論據(jù)和論證是必須有的，這是寫議論文的三要素。
教師作文 篇2
寒風(fēng)里，孩子們穿著涼鞋奔跑；午餐時(shí)間，孩子們蹲在泥地上吃飯，一盆咸菜和一盆青菜湯就是考試期間的“營(yíng)養(yǎng)午餐”；一間教室僅靠一個(gè)燈泡照明，宿舍地上，幾條薄棉被就是地鋪；看見(jiàn)新書，孩子們伸出黑乎乎的小手，小心翼翼，生怕弄臟了雪白的書頁(yè)……這就是我們協(xié)和雙語(yǔ)學(xué)校的家長(zhǎng)用鏡頭記錄下的“云南省雙江縣滾崗?fù)晷W(xué)”的第一眼辛酸�？粗掌虾⒆觽兗冋娴男δ樅兔髁恋难凵�，我真想快快長(zhǎng)大，成為一名山區(qū)教師，幫助他們走出大山，建設(shè)大山。
我要讓孩子們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓他們有一間可以遮風(fēng)擋雨的食堂，天天都能吃上美味佳肴；我要給他們一個(gè)溫暖舒適的宿舍，天天晚上都能沉浸在甜美的夢(mèng)中；我要看到他們?cè)趫D書館里“貪婪”地汲取知識(shí)；我要聽(tīng)到朗朗的讀書聲飛出窗明幾凈的教室……我會(huì)傳授我所有的知識(shí)。語(yǔ)文課上，我教會(huì)孩子們用優(yōu)美、抒情的語(yǔ)句描繪祖國(guó)的山河大地；數(shù)學(xué)課上，我教會(huì)他們思考方法，讓他們有機(jī)會(huì)參加“奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽”；我還要教會(huì)孩子們用英語(yǔ)講述大山的美，描繪家鄉(xiāng)的未來(lái)……最后，我要成為孩子們最貼心的朋友。他們和我在課余時(shí)間嬉戲，我和他們一起玩“貼膏藥”、“老鷹捉小雞”、“老車夫拉農(nóng)車”等游戲。我會(huì)跟孩子們聊聊他們的心事，他們的夢(mèng)想和成長(zhǎng)的煩惱……多少次在夢(mèng)里，我的眼前浮現(xiàn)孩子們那美麗的笑容和期盼的神情。為了實(shí)現(xiàn)我的愿望，從現(xiàn)在起我一定努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，讓我的羽翼變得硬朗、豐滿，最終以優(yōu)異的成績(jī)走出校園，走進(jìn)大山，走進(jìn)孩子們的心田。
教師作文 篇3
親其師，信其道。
教師是對(duì)我們一生事業(yè)影響最大的人之一。教師的一句話往往會(huì)堅(jiān)定我們?yōu)橐豁?xiàng)事業(yè)奮斗終生的信念，教師一次偶然的提示有可能點(diǎn)亮了我們對(duì)某一領(lǐng)域興趣的火花。
著名作家魏巍在《我的老師》一文中這樣寫道：最使我難忘的是我小學(xué)的老師蔡云芝先生。她愛(ài)我們，課外的時(shí)候，她教我們跳舞。假日里，她把我們帶到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時(shí)，我認(rèn)識(shí)了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用歌唱的音調(diào)來(lái)教我們讀詩(shī)，直到現(xiàn)在我還記得她讀的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩(shī)。今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！
一位北京大學(xué)<有感觸地回憶說(shuō)，對(duì)他一生影響最大的是他的一位中學(xué)老師，經(jīng)驗(yàn)交流《尊敬教師的十個(gè)理由：教師是人生引路者》。直到今天指導(dǎo)他研究課題的思維方法，仍然是他中學(xué)時(shí)代的那位老師曾說(shuō)過(guò)的那一句至理名言——“做人，要誠(chéng)實(shí)；做題，不怕做不出，就怕瞎做�！笔悄俏焕蠋煹倪@句話使他走上了學(xué)術(shù)研究教書育人的教育事業(yè)。
據(jù)有人統(tǒng)計(jì)，許多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在發(fā)表獲獎(jiǎng)演說(shuō)的時(shí)候，都會(huì)情不自禁地回憶起對(duì)自己成長(zhǎng)中影響最大的一位小學(xué)或中學(xué)老師的一件往事！
老師是我們成長(zhǎng)道路上的第一人生榜樣。
老師是我們事業(yè)前進(jìn)路上追尋的一串深深的腳��！
追求名譽(yù)，曾使多少英雄人物一敗涂地；貪圖物欲，又讓多少志士仁人魂斷壯年。在名利面前很難有誰(shuí)能做到不為所動(dòng)。然而，在教育這一行里卻實(shí)實(shí)在在有著一大批默默奉獻(xiàn)、甘為人梯的'教書匠，他們不求回報(bào)，他們把能培養(yǎng)出勝過(guò)自己的學(xué)生作為自己最大的快樂(lè)。
教師作文 篇4
他扎根農(nóng)村、默默耕耘、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)，已經(jīng)在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上工作了幾十個(gè)春秋。他幾十年如一日，以校為家，一直工作在教學(xué)第一線，長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)教學(xué)工作。他師德高尚，模范履行教師職責(zé)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)同志，忘我工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，為農(nóng)村的教育事業(yè)嘔心瀝血，教育、教學(xué)成效顯著，是位德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師。
幾十年來(lái)，他在平凡的教學(xué)崗位上做出了不平凡的事跡。自從踏上了農(nóng)村小學(xué)教育的“三尺講臺(tái)”。從那時(shí)起，他就把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上。他熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看得神圣無(wú)比。為了做好教師這項(xiàng)神圣的工作，他始終堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向年輕教師學(xué)習(xí)怎樣制作課件、怎樣熟練操作電腦等現(xiàn)代教學(xué)手段，努力做一名高品位的合格的人民教師。他深知沒(méi)有堅(jiān)實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底，沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有先進(jìn)的教育思想，就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下最光輝的教師這一職業(yè)。他在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的示范課。
他在教育教學(xué)工作中，練就了一雙敏銳的眼睛、養(yǎng)成了一顆細(xì)微的心，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問(wèn)題、存在的異樣，并能及時(shí)糾正、教育、培養(yǎng)，使之沿著健康的道路前行。在他所在的班級(jí)里，始終洋溢著一股暖流，似一團(tuán)和風(fēng)細(xì)雨，感染著整個(gè)班級(jí)，滲透到每個(gè)學(xué)生的
心中。
他時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，既教書又育人，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。他經(jīng)常掛在嘴邊的一句話就是“教學(xué)無(wú)小事，育人需精心”。
任教幾十年來(lái)，他始終默默耕耘在“三尺講臺(tái)”。他恪盡職守、任勞任怨、不求回報(bào)、只講奉獻(xiàn)。歷年來(lái)，他所擔(dān)任的學(xué)科在全縣組織的統(tǒng)考中總是名列前茅，他輔導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。他本人也榮獲了“市級(jí)教學(xué)能手”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“鄉(xiāng)級(jí)優(yōu)秀教育工作者”、“骨干教師”等光榮稱號(hào)。
他獻(xiàn)身教育、甘為人梯，用自己堅(jiān)實(shí)的臂膀托起學(xué)生攀登新的高峰；甘愿化春蠶，用才能讓知識(shí)與智慧延伸；甘愿當(dāng)園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳。日復(fù)一日的平凡歲月，默默耕耘的無(wú)悔人生，他憑著對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，在“三尺講臺(tái)”上書寫自己的完美人生，他是教育戰(zhàn)線上一顆璀璨的明星，是值得大家學(xué)習(xí)的好榜樣，是完美的鄉(xiāng)村教師。
他，到底是誰(shuí)？——鄉(xiāng)村教師。細(xì)細(xì)數(shù)來(lái)，有多少個(gè)平凡的鄉(xiāng)村教師默默耕耘！放眼望去，有多少個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師無(wú)怨無(wú)悔！勤教學(xué)、苦鉆研，不圖名利，腳踏實(shí)地繼續(xù)默默無(wú)聞地工作。在這小小的三尺講臺(tái)上，他們用真情和汗水演繹自己的精彩人生。他們憑借自己豐富深厚的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新求真的教學(xué)風(fēng)格和對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，感動(dòng)并帶動(dòng)著身邊的莘莘學(xué)子學(xué)，共同徜徉在知識(shí)的海洋里。
在我們眼中，他們就是最美的鄉(xiāng)村教師。他們甘為人梯，用臂膀
托起學(xué)生攀登高峰；他們甘為春蠶，用才能讓知識(shí)和智慧延伸；他們甘為園丁，用愛(ài)心和汗水培育桃李芬芳??
教師作文 篇5
1. 所幸書還是有處可借，今兒李家一本，明兒王家一冊(cè)。朝可謁孟子，暮可訪太白;夏可觀十里荷花，夜可賞三秋桂子;北可馳騁于塞外草原，南可躑躅于江南雨巷……
2. 然借書有歸期，苦恨相聚日短。還書于其主，則書去桌空，遂長(zhǎng)嘆何日方可有“朝朝書聲催起，夜夜書香伴夢(mèng)”之樂(lè)?
3. 待囊中日漸大方，便常常流連于書店。見(jiàn)所愛(ài)之書，便立即買下，欣欣然而歸，取來(lái)厚紙，小心封其面，題上字。新書墨香猶存，靜坐而讀，手不忍釋。閱畢藏之書架，整齊排列。書本日漸增多，細(xì)觀之總由衷歡暢，如農(nóng)人見(jiàn)大麥遍地，金谷盈倉(cāng)一般
4. 然時(shí)有友人借書于家。心痛之余，千叮萬(wàn)囑，深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書于人之心情光景，又釋然于胸。
5. 關(guān)于讀書作文評(píng)語(yǔ)擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思，悱惻處令人黯然神傷，幽默處使人暢懷大笑，悲切處令人潸然淚下。如飲清泉，如嚼橄欖，余香滿口，繞心三日。
6. 最喜月明之夜，清輝滿室，或臺(tái)燈一盞如豆，或紅燭一支飄搖，或臨桌而坐，或側(cè)身倚枕，書頁(yè)輕翻，心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風(fēng)，慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴于耳畔，瘦菊幽蘭馨于鼻尖。芳草連天，長(zhǎng)亭古道;紅有櫻桃，綠有芭蕉……
7. 晨曦微露，鳥聲入簾。睜眼四顧，書在枕邊�；貞泬�(mèng)境，不覺(jué)莞爾。三更有夢(mèng)作書枕，不亦樂(lè)乎!
8. 下了晚自習(xí)，同學(xué)們都去夢(mèng)周公了，只有我一個(gè)人孤零零地坐在教室里。但我并不傷感這一份清冷和孤獨(dú)。因?yàn)槲业臅郎嫌幸环轀剀�，一縷柔情。
9. 說(shuō)愛(ài)書如命也好，說(shuō)嗜書成癖也罷，總之，書確確實(shí)實(shí)給了我高尚的享受。
10. “趁青春未老秉燭破夜，當(dāng)風(fēng)華正茂聞雞起舞”。我珍惜燈光的饋贈(zèng)，咀嚼著桌上的書籍，常常被揭示人生真諦的文章或清新雋永的妙句所吸引。是呀，與先古暢談，與今人絮語(yǔ)，其間況味，飄逸超然。我仿佛從書中看到了乘風(fēng)遠(yuǎn)航的帆，輕逸飄柔的云;吟出了含蓄雅致的詩(shī)，組成了色彩斑斕的夢(mèng)……那境界，不是艷服、美餐所能替代的。
教師作文 篇6
記得前幾年網(wǎng)上頗為流行的一篇熱評(píng)文章把人民教師分為三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯(cuò)。但惟其寫得不錯(cuò)，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰(shuí)，也懶得去考究。如今這個(gè)社會(huì)拿別人的東東往自個(gè)兒臉上貼金充大爺?shù)慕莾憾嗟氖恰?/p>
在這篇文章中，作者認(rèn)為，教俠就是教師隊(duì)伍中的俠客。這類人人數(shù)不多，但他們特立獨(dú)行，有自己的思想和行為準(zhǔn)則，不為流行的東西所左右，不盲從各級(jí)政府的教育督導(dǎo)，也不死信教材。教奴，就是完全忠實(shí)于現(xiàn)行不合理教育制度而無(wú)怨無(wú)悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數(shù)的絕大多數(shù)，他們?nèi)蝿谌卧�，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在于讓領(lǐng)導(dǎo)肯定，讓學(xué)生們考高分，他們沒(méi)有想過(guò)我們的教育是否有問(wèn)題，我們的孩子是否越來(lái)越病態(tài)，他們?nèi)康臒崆閬?lái)自于一個(gè)月的工資和領(lǐng)導(dǎo)給與的精神獎(jiǎng)勵(lì)，他們忠實(shí)于教育法規(guī)教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數(shù)，但也為數(shù)不少，他們沒(méi)有工作目標(biāo)沒(méi)有工作理想，更沒(méi)有事業(yè)心。他們作為教師的最大的樂(lè)趣可能就是工資聽(tīng)說(shuō)要漲。
我佩服原作者睿智眼光和對(duì)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀一針見(jiàn)膿的精辟剖析，但是隨著講求功利和追逐浮華的世風(fēng)對(duì)教育這塊凈土的日趨侵蝕和污化，教育行當(dāng)里還有一類教師進(jìn)入了人們的視野。這里，我姑且稱這類教師為“教棍”。
所謂教棍，就是最基層的教育管理機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官大人（學(xué)校校長(zhǎng)）鞍前馬后的走卒和發(fā)號(hào)施令的應(yīng)聲蟲。
這類教師也受過(guò)還算正規(guī)的師范教育和專業(yè)培訓(xùn)，但他們的心智不用在鉆研業(yè)務(wù)和教研教改上，而用在領(lǐng)悟上司精神、揣摩領(lǐng)導(dǎo)心性上面；他們的精力也不用在組織教學(xué)和關(guān)心學(xué)生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對(duì)上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數(shù)不周；他們的立場(chǎng)永遠(yuǎn)站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無(wú)論在什么場(chǎng)合，他們也一定站將出來(lái)或跳將起來(lái)嚷嚷，為領(lǐng)導(dǎo)歌功頌德，粉飾太平。
和前三類教師不同，這類教師的人際關(guān)系還算差強(qiáng)人意，對(duì)同事不得罪也永遠(yuǎn)保持著一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對(duì)領(lǐng)導(dǎo)則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學(xué)上，由于他們深諳此道，善于糊弄領(lǐng)導(dǎo)，所以他們教學(xué)形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領(lǐng)導(dǎo)的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說(shuō)來(lái)，經(jīng)過(guò)若干年的奮斗，他們大都能混個(gè)一官半職。
這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進(jìn)入教師行當(dāng)起，他們便把當(dāng)官作為自己的終極追求而樂(lè)此不疲；還有一種情況就是出于一種尷尬的選擇，他們剛上講臺(tái)時(shí)，也有“當(dāng)好伯樂(lè)，教書育人”的一腔熱血和“出點(diǎn)成績(jī)，做個(gè)名師”的宏愿，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)中碰得頭破血流后，不再抱有在站講臺(tái)這“一棵樹(shù)上吊死”的幻想，轉(zhuǎn)而企圖在仕途上有所作為。因此，這類教師喜歡時(shí)不時(shí)打點(diǎn)小報(bào)告，背后“放暗器”，他們對(duì)學(xué)校的在領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時(shí)讓上司不至于“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。
在這里，我要鄭重聲明的一點(diǎn)就是，這里之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因?yàn)樗麄儭疤ぶ说难E”損人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效應(yīng)”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實(shí)學(xué)、德藝雙馨而被推上領(lǐng)導(dǎo)崗位的教師。說(shuō)穿了，這類教師往雅處叫，就是領(lǐng)導(dǎo)手中的的教棍.；往臟處叫，就是上司身邊的一條狗。
教師作文 篇7
她讓我最難忘的，應(yīng)該算是本學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課了。說(shuō)到這兒，你也許并不覺(jué)得會(huì)有什么稀奇，老師無(wú)非就是做個(gè)自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了；可這個(gè)陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服進(jìn)了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準(zhǔn)了一堵墻，問(wèn)我們：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是什么顏色？”我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問(wèn)給3歲小孩的問(wèn)題吧，是不是我們聽(tīng)錯(cuò)了？要不，準(zhǔn)是老師走錯(cuò)地方了！“怎么沒(méi)人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問(wèn)，但看得出她的臉上滲出了一點(diǎn)失望的表情。
我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問(wèn)題，居然讓老師一陣?yán)湫�，含著萬(wàn)分神秘的色彩。悄聲對(duì)我們說(shuō)：“再仔細(xì)想想。”老師這么一說(shuō)，顯然是我們答錯(cuò)了，可怎么會(huì)呢？全班同學(xué)都只好微微地?fù)u搖頭，靜靜地聽(tīng)老師講解。陳老師先讓一個(gè)穿著藍(lán)顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說(shuō)：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍(lán)色！”我們猜測(cè)到。
陳老師淡淡一笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：“如果一個(gè)穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時(shí)，我也知道陳老師為什么要問(wèn)那個(gè)所謂幼稚的問(wèn)題了。接著，她給我們敘述了她遇到過(guò)的許多趣事；在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的教學(xué)原則。
每節(jié)課，陳老師都會(huì)用不同的方式來(lái)吸引我們，讓人倍感親切，又覺(jué)得她高深莫測(cè)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道這個(gè)怪老師還會(huì)有啥怪招兒！
教師作文 篇8
我喜歡多才多藝的高老師，也喜歡嚴(yán)格要求我們的辛老師，但我最喜歡的是對(duì)我們十分關(guān)心的、和藹可親的焦老師。
焦老師是我們班的數(shù)學(xué)老師，她個(gè)子不高，留著一頭秀麗的卷發(fā)，看起來(lái)時(shí)尚又美麗。
焦老師十分關(guān)心我們。有一天晚上，我和幾個(gè)同學(xué)到超市購(gòu)物，出來(lái)后碰到了焦老師。我們有說(shuō)有笑地一起往回走。不久，我就要和他們分路了。焦老師關(guān)切地問(wèn)道：“你一個(gè)人走這邊，怕嗎?要不要我們送送你，這邊我們也可以回家�！倍歼@么晚了，這么好意思麻煩焦老師呢!于是，我連忙擺手道：“不用了!不用了!焦老師你們走這邊太繞了，還是快回去吧�！笨山估蠋熣f(shuō)：“繞點(diǎn)路算什么，就當(dāng)散步嘍。”最后焦老師還是硬送了我一段路程。無(wú)論何時(shí)何地，焦老師總是那么關(guān)心她的學(xué)生。
焦老師是和藹可親的。記得有一次，《黃岡小狀元》發(fā)了下來(lái)，我瞧了瞧，怎么錯(cuò)了這么多呀!這下死定了，還不被焦老師罵得“狗血淋頭”啊?那堂數(shù)學(xué)課，我總是擔(dān)心著焦老師會(huì)批評(píng)我，真是“步步驚心”啊。好不容易熬到了下課，我還以為解脫了，興許焦老師忘了這事了。太好了!我正暗自竊喜呢�！傲捂骆拢角懊鎭�(lái)!”一聲呼喚，把我從云端打了下來(lái)。我踩著沉重的步伐走了上去。低著頭，準(zhǔn)備接受老師的懲罰。可焦老師卻親切地說(shuō)：“在班上你成績(jī)挺好的，只是細(xì)節(jié)部分沒(méi)掌握好，下次認(rèn)真點(diǎn)兒哦�！苯估蠋熍牧伺奈业念^，把我錯(cuò)的題仔細(xì)、認(rèn)真地講了一遍。我笑著說(shuō)：“原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀!”焦老師看了看我，笑了。焦老師就是這樣的和藹可親。
焦老師是一個(gè)對(duì)我們十分關(guān)心，和藹可親的老師。這樣好的老師怎么不值得我們喜歡呢?
教師作文 篇9
我校首屆教師朗讀者活動(dòng)讓我們好生驚喜。在這里，筆者不能不感謝老師給我們班一個(gè)難得的觀看機(jī)會(huì)——要知道，兩個(gè)年級(jí)只有四分之一的學(xué)生有可能成為幸運(yùn)觀眾——否則就只能與次此視聽(tīng)盛宴失之交臂了。
一進(jìn)場(chǎng)，我就被臺(tái)上的燈光閃到了。整潔大氣的會(huì)場(chǎng)，現(xiàn)代化的熒幕，以及五彩斑斕的燈光，讓我感受到這次活動(dòng)的隆重——平時(shí)因?yàn)檎n業(yè)繁重，我好久沒(méi)有如此心潮澎湃了。
相信在場(chǎng)的同學(xué)也有和我一樣的心情吧。大家激烈地討論著，不時(shí)還有粉紅的節(jié)目單傳來(lái)傳去，歡笑聲中充滿著青春的朝氣與活力。
也許是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)詩(shī)情畫意的氣氛吧，老師們都顯得格外年輕，展現(xiàn)著平時(shí)在講臺(tái)上難得一見(jiàn)的身姿。我注意到唐某人的穿著——我們班的語(yǔ)文老師，他今天是誦讀活動(dòng)的主持人之一，正式的西裝，整齊的發(fā)型，如他和我們所說(shuō)的一模一樣，“花了一番功夫去打理�！�
展演開(kāi)始，兩個(gè)主持人一亮相，場(chǎng)下就掌聲雷動(dòng)，歡呼聲，笑聲似乎要穿透天花板了。我們班自然喊得更加帶勁，大家的掌聲中還包含著對(duì)唐某人的支持。
第一個(gè)登臺(tái)的是校領(lǐng)導(dǎo)，他讀的杜甫的《江漢》，頗有引領(lǐng)整個(gè)活動(dòng)的意味。緊接著的粵語(yǔ)詩(shī)詞串燒是一個(gè)頗有創(chuàng)意的節(jié)目。幾位可愛(ài)的女老師繪聲繪色地講起自己的家鄉(xiāng)話，我們不斷被逗樂(lè)，而她們的方言朗誦更讓我們領(lǐng)略到了語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
“我在想，我的時(shí)間都去哪兒了呢……”心理老師朗誦的《匆匆》也令我印象很深�，F(xiàn)在我的腦海里仍清晰地記得，她嬌小的身姿與背景形成鮮明對(duì)比的那條印花紅裙，那輕柔卻有力的聲音，帶著淡淡的憂傷，仿佛藏著很多故事。
朗讀不僅是一門學(xué)問(wèn)，需要知識(shí)的支撐，更是聲音的藝術(shù)，需要情感和姿態(tài)的投入。好的朗誦者不必非要用聲音捕獲聽(tīng)者的耳朵，只要能熏陶聽(tīng)者的心，也就夠了。
呼應(yīng)著朱自清的《匆匆》，我感覺(jué)快樂(lè)的時(shí)間格外短暫，很快就到了朗讀活動(dòng)的尾聲了。不出意料，倒數(shù)第二個(gè)節(jié)目是唐某人演繹辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》，這又掀起了全場(chǎng)的轟動(dòng)。我想，除了他激情澎湃的朗誦，也可能因?yàn)樗墓叛b——讓現(xiàn)代的我們感覺(jué)甚是親切可愛(ài)。
閱讀帶給人許多觸動(dòng)，朗讀亦是如此。朗朗書聲，給人以美的熏陶，給人以心靈的共鳴，那聲音中承載的是語(yǔ)言，是詩(shī)，是感情，是故事……
我很少會(huì)想著紀(jì)念些什么，過(guò)去了也就過(guò)去了，不管是如何的歡喜或悲傷，但這次的活動(dòng)讓我印象深刻。我總想寫點(diǎn)什么——也許這是值得致敬的紀(jì)念吧。我希望許多年以后，當(dāng)我看到這篇文章時(shí)，還能記起當(dāng)時(shí)的情景，以及那份純粹的快樂(lè)。
教師作文 篇10
我的理想是成為一名教師，教師這個(gè)職業(yè)雖然平平常常，可以說(shuō)是微小的，但是，從古到今，沒(méi)有一個(gè)人從小到大是沒(méi)有被教師從頑皮小孩培育為一個(gè)懂事乖巧的人的。我之所以想成為一名教師，是因?yàn)槲易x過(guò)一首《老師，您好!》的詩(shī)，這里寫到了老師的崇高和高尚的品質(zhì)：老師是雨露，我們是鮮花，在老師的悉心引領(lǐng)下，精心關(guān)照下，茁壯成長(zhǎng)。成為一株美麗的花朵，迎著困難勇往直前，從不低頭，永久怒放。
教師，一個(gè)讓人崇敬的名字，遠(yuǎn)古至今，從皇帝到總統(tǒng)，圣明的領(lǐng)導(dǎo)人都是有教師教出來(lái)的。我可以大聲地說(shuō)，老師，您是多么偉大。在潛移默化中，不但教我們知識(shí)，還教導(dǎo)我們?cè)趺醋鋈�。在您的教誨下，我們從一個(gè)懵懂的小孩，即將成為了國(guó)家的棟梁。
我的千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成一句話“我崇拜老師!”我們現(xiàn)在雖然無(wú)法完全報(bào)答老師的恩情，但我會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，不讓老師操心，成為一個(gè)好學(xué)生。還有一個(gè)理想，長(zhǎng)大成為一名光榮的人民教師，把我的老師教給我的知識(shí)，做人的品質(zhì)，完完全全地傳授給我將來(lái)的學(xué)生。使新世紀(jì)的接班人一代強(qiáng)于一代。
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