陳老師的“專(zhuān)利”作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的陳老師的“專(zhuān)利”作文，歡迎閱讀與收藏。
“啪，啪，啪”，教鞭敲在講臺(tái)桌上的聲音越來(lái)越響，這震耳欲聾的聲音驚醒了正昏昏欲睡的同學(xué)們。課堂里沉悶的氣氛逐漸被拉回。唉，這是誰(shuí)呢？想都不用想，當(dāng)然是我們的數(shù)學(xué)老師啰。
說(shuō)起陳老師，我們就不免想到了拖堂，這可是陳老師的“強(qiáng)項(xiàng)”。每回上數(shù)學(xué)課時(shí)，要是是講得快，那還有那么一兩分鐘可以休息，但是連上廁所的時(shí)間也沒(méi)有，豈還談玩！要是老師講的慢，嘿嘿，快樂(lè)的課間就可以說(shuō)BYE，BYE啰！所以，我們班每次上數(shù)學(xué)課時(shí)，同學(xué)們都無(wú)精打采的，怨聲連連的，連上課的氛圍都那么沉悶。最讓我苦惱的是，老師節(jié)節(jié)拖課，次次拖課，令我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭煩感，以至于課堂上不積極，不活躍，從而使老師的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能完成，而占用咱們的課余時(shí)間這下該怎么辦呢？
搶課就更不用說(shuō)了，這我們的陳老師可勘稱(chēng)一絕！每個(gè)星期僅有的一節(jié)體育課，難得有一節(jié)課能供我們盡情玩耍，可陳老師偏偏不讓我們“稱(chēng)心如意”。要是這堂課讓盧老師上，我們樂(lè)不可支。但是給陳老師上，唉，那就算了吧。
原本第三節(jié)課一下課，許多男同學(xué)就已商量好打乒乓球，連球拍都拿出來(lái)了，就準(zhǔn)備上課鈴一響往樓下沖；原本我就打算第四節(jié)課和同學(xué)打羽毛球的，好久都沒(méi)打球了，不知打球技術(shù)是否生疏了。正當(dāng)我滿(mǎn)心歡喜地跑下樓時(shí)，突然，傳來(lái)一個(gè)“噩耗”——第四節(jié)課上數(shù)學(xué)課�！鞍 保嗪迦淮髞y，頭上像被潑了冷水似的，臉上立即從“晴”轉(zhuǎn)到了“陰”，頓時(shí)像只泄了氣的皮球，腿腳發(fā)軟，慢慢地挪移回到位置上。“叮鈴鈴”上課鈴響了，盡管滿(mǎn)心的不情愿，但始終學(xué)生的.職責(zé)除了學(xué)習(xí)外還是學(xué)習(xí)，老師也是為了我們好，我們應(yīng)該欣然接受。
唉，又一節(jié)音樂(lè)課沒(méi)了。那天早上第三節(jié)課下課時(shí)，機(jī)靈的音樂(lè)委員早已放棄了音樂(lè)�？刹涣�，第四節(jié)課上課，門(mén)口站的人卻是程老師，“老師大概是來(lái)布置作業(yè)打吧，那就迅速點(diǎn)吧”我心想�？珊孟袷虑椴](méi)有我想象得如此簡(jiǎn)單。只見(jiàn)陳老師大步流星的走上講臺(tái)，放下了手里的教科書(shū)，說(shuō)：“這堂課上數(shù)學(xué)課，快，拿出數(shù)學(xué)用品�！薄鞍�，什么，老師這節(jié)不是音樂(lè)課嗎？怎么……哎呀！”老師不以為然，“音樂(lè)嘛，可以以后慢慢唱，但數(shù)學(xué)可不一樣，咱們還是先學(xué)數(shù)學(xué)吧！”“怎么可以這樣��？算了——”我小聲嘀咕著。唉，又一堂音樂(lè)課掉入了“無(wú)底洞”之中。
親愛(ài)的陳老師，雖然我知道您這么做是為了我們好，沒(méi)有您，哪有我們這些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生？如果沒(méi)有您，哪有我們今年數(shù)學(xué)全年級(jí)第一的成績(jī)呢？因?yàn)槲覀儛?ài)您，所以，一昧的壓迫，只會(huì)讓我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感，導(dǎo)致您上課吃力，一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好地完成！
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