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      2. 給教師的信優(yōu)秀作文

        時間:2021-09-19 14:14:25 老師 我要投稿

        給教師的信優(yōu)秀作文

        親愛的老師們:

        給教師的信優(yōu)秀作文

          大家好!都說眼睛是心靈的窗戶。從眼睛里,可以看出你的溫柔、你的威嚴、你的自信。本周這封信,我想和大家聊聊“眼睛里的教育”。

          我想這個題目取得好,因為大家一看,就想著看看校長到底寫的是什么東西?

          “你們知道嗎?我們周老師背后還有一只眼睛呢!他在寫黑板字,我們在做小動作都能看得到,真是太厲害了!边@是我在教一年級時,班上的一位男生和同學說的話。他滿臉驚訝的樣子,真是可笑至極。

          孩子為什么有這樣驚訝之語呢?源于我上課寫板書時,經常突然轉身,看看孩子們有沒有跟著書空。于是,一些控制不了自己的孩子經常被我逮個正著,還不知道自己怎么被我發(fā)現的。加之我時常告訴他們:“周老師背后還有一只眼睛呢,千萬不要以為我轉身就看不到了!睂τ谝荒昙壍暮⒆觼碚f,老師說的話就是“神”話。就有小朋友誤以為我背后,真的還有一雙眼睛。

          我時常這樣的提示,讓班上的孩子養(yǎng)成了只要我板書,他們就會書空;到后來,只要我板書,他們就做課堂筆記的'好習慣。

          因此,我認為,眼睛里能出好教育。我們的眼睛時常關注每一個孩子的動態(tài),是那么的重要。

          有的年輕老師很不明白,一些老教師看起來普普通通,為什么所帶的班級,紀律好、學習習慣也特別好呢?我觀察了一些老教師,他們在班級里很少用大吼大叫的方式來管理,只需要一個眼神足矣。這些老師的眼睛就像是電視機遙控一樣,可以隨時遙控孩子們的行為。這一招實在是此時無聲勝有聲,值得讓人好好揣摩。

          或許,會有老師說:“我也用過這樣的方法啊,可就是沒有什么效果!

          的確有可能這樣。這個方法是需要我們和學生通過長期的磨合,才能形成師生之間獨有的一種默契。上周會議上我引用了《論語》中一段話:“取法乎上,得乎其中;取法乎中,得乎其下;取乎其下,則無所得矣。”來分析我們的管理。我覺得老師對課堂的追求也是一樣,我們對學生要求高,學生做到的可能只是中等要求;對學生的要求如果是中等,學生做到的可能就只是下等;如果下等的要求,那么學生就沒有什么目標了。而很多時候,我們的眼睛看慣了學生不積極的表現,而降低了自己的要求甚至忽視了某些要求。長此以往,我們的學生真的就沒有什么目標,對自己也沒有什么要求,認為一切就應該是這樣的。

          因此,我們在教育學生時,眼睛里一定要有高標準的要求。

          當學生課堂上紀律不好時,我們就應該停下上課的節(jié)奏,用嚴肅的目光注視紀律不好的學生,讓他們知道我們希望他安靜,希望他養(yǎng)成聆聽的習慣。

          當學生課堂作業(yè)本完成不好時,我們可以把學生叫到跟前,用很生氣的眼神看著他,并告訴他:“你的作業(yè)完成得不好,我很生氣。我希望你能夠在最短的時間內重新寫一次。”

          當學生穿著不整齊時,我們就應該走到他的身邊,微笑地看著他,并告訴他:“作為一名學生,我們應該要注意自己的儀表,要穿著整齊,顯得有精神!

          當然,當學生做了一件很了不起的事時,我們也應該走向他,并用欣賞的目光看著他:“孩子,你做得真好!大家都應該向你學習!”

          我想,我們的眼睛里有了高標準的要求,就容不下孩子們的低標準行為。我們的眼睛經常關注他們,并告訴他們什么事能做,什么事不能做。久而久之,孩子們一定會和我們形成默契,一定能夠讀懂老師眼睛里的教育。

          到那時,我們真的只需要一個眼神,就能遙控一切。

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