老師武俠作文

老師武俠作文

　　《神雕俠侶》中的楊過(guò)是個(gè)武功高強(qiáng)，揚(yáng)善懲惡的英雄人物，而我們生活中的數(shù)學(xué)老師，則是現(xiàn)實(shí)生活中的“楊過(guò)”。

　　-----題記

　　“鈴鈴鈴…….”

　　上課鈴響了，我緊張地咽了口唾沫，與全班同學(xué)一樣，期待地望向教室門口。不久，一個(gè)三十多歲的看起來(lái)精明干練的男士出現(xiàn)在教室門口�！耙�”！同學(xué)們歡呼。那個(gè)男子風(fēng)趣一笑：“我沒(méi)那么老吧？我一進(jìn)來(lái)你就叫我爺？有點(diǎn)兒傷自尊，哈？”同學(xué)們哄堂大笑。

　　這就是我們與數(shù)學(xué)老師杜安東老師的初次見(jiàn)面。

　　過(guò)了沒(méi)多久，我們就給老師起了個(gè)綽號(hào)-----“武俠老師”。因?yàn)樗麗?ài)看武俠劇，尤其是《神雕俠侶》。每當(dāng)上課時(shí)，他常會(huì)說(shuō)“本大俠”，而且伴隨著一些“大鵬展翅”等武俠動(dòng)作，讓我們?nèi)炭〔唤�，課堂氣氛也活躍起來(lái)。但你可不要小看他，不要以為他只喜歡看武俠劇，他在教學(xué)方面還是很有一套的。他愛(ài)出各種招式，讓我們愛(ài)上數(shù)學(xué)。

　　招式一：引經(jīng)據(jù)典法

　　引經(jīng)據(jù)典指的是聯(lián)系生活。生活對(duì)他來(lái)說(shuō)當(dāng)然是“神雕俠侶”了。“楊過(guò)是《神雕俠侶》中的主要人物。他之所以有今后輝煌成就，有很大一部分原因是因?yàn)樗�刻苦勤奮，一絲不茍，能夠很長(zhǎng)時(shí)間練一個(gè)招式，全身心投入克服一個(gè)個(gè)困難。所以你們要把數(shù)學(xué)當(dāng)成一個(gè)個(gè)小難關(guān)，用心去學(xué)，就像練武功一樣�！崩蠋熃�(jīng)常這么說(shuō)

　　招式二：突擊檢查法

　　我的“武俠老師”還有一雙火眼金睛呢。有誰(shuí)要上課走神，他立刻能發(fā)現(xiàn)。有一次，我在上數(shù)學(xué)課時(shí)，因?yàn)橄鹿?jié)課是體育課，于是我就走了神，心飄到了操場(chǎng)上了。老師發(fā)現(xiàn)了我的異常，點(diǎn)名讓我起來(lái)回答問(wèn)題，可我剛才一句一也沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，自然支支吾吾答不上來(lái)。老師笑著說(shuō)：“上課時(shí)分神，就像練武功時(shí)分神一樣，會(huì)走火入魔呦！”在這幽默的批評(píng)下，我羞紅了臉，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，從此我不再走神了。

　　招式三：溫柔育人法

　　大家都說(shuō)老師的職責(zé)是教書育人。我們這位老師除了會(huì)教書，更會(huì)從思想品德上教育我們。

　　有一天清晨，他一進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在抄作業(yè)。他并沒(méi)有像其他老師那樣把作業(yè)撕掉或打罵學(xué)生，而是平靜地說(shuō)：“上課了�！币簧险n，他沒(méi)有像往常一樣講知識(shí)，而是語(yǔ)重心長(zhǎng)的給我們講了一段話，我至今仍記猶新。他說(shuō)：“同學(xué)們，今早我來(lái)班級(jí)時(shí)，看到有同學(xué)在抄作業(yè)�！彼�頓了頓，掃視我們?nèi)�班，大家從未看到如此鄭重�?yán)肅的老師，便也嚴(yán)肅起來(lái)�！澳銈兿胂胄≌f(shuō)中的`楊過(guò)，他之所以能成功，除了他勤奮刻苦外，也因?yàn)樗�很正直，他寧愿自己多吃苦，自己去探索新的武功，也不愿向小說(shuō)中一些人物那樣抄襲別人的武功，”他接著說(shuō)道，“因?yàn)樗�知道，抄別人的，永不想創(chuàng)新自己，也就永遠(yuǎn)不會(huì)成功。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)亦是如此，我們抄的東西永遠(yuǎn)不會(huì)理解，明白，有什么意思呢?如果我們自己研究出來(lái)，會(huì)更有成就感。”說(shuō)完，抄作業(yè)的同學(xué)都慚愧地低下頭。

　　我從小到現(xiàn)在經(jīng)歷過(guò)許多老師，但這位“武俠”老師他讓我覺(jué)得與眾不同。他讓我從內(nèi)心愛(ài)上數(shù)學(xué)。我將努力奮斗，期待成為一個(gè)“武功”高強(qiáng)的“小龍女“，在學(xué)習(xí)這片“江湖”上縱橫馳騁。