忽忽悠悠做學(xué)生喜歡的老師作文
大家都看過(guò)趙本山的小品，對(duì)他的力作中“大忽悠”的形象記憶猶新，憑著敏捷的思維，過(guò)人的口才，愣是把人忽悠的心甘情愿的上當(dāng)受騙之后還對(duì)他千感萬(wàn)謝。我想我們做老師的是否可以把“大忽悠”的方法用到我們平時(shí)的教育教學(xué)中去，忽悠忽悠我們的學(xué)生，做個(gè)學(xué)生喜歡的老師呢？
一年級(jí)的小朋友，到學(xué)校之后就像一群可愛(ài)的小鴨子，唧唧嘎嘎的熱鬧非凡。溜鴨子的時(shí)候，唧唧嘎嘎熱熱鬧鬧的挺好玩，但是收鴨子上架的時(shí)候，這些小鴨子就不那么聽(tīng)話了。如何用最高效的方法讓這些小鴨子乖乖的聽(tīng)話呢。人們都說(shuō)趕鴨子上架，但是趕鴨子勞心勞力，我們何不另辟岐境試試“忽悠”呢，省時(shí)、省力又省心。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是如何“忽悠”好這些小朋友的。
一、 在課堂中“忽悠”孩子們
一年級(jí)的孩子剛剛從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，中間的過(guò)渡一定要銜接好。我們不妨試試多從游戲入手，幫助孩子盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。
�。�1）咱們的孩子記憶力非常的好，但是如果讓他們背誦課文的話，她們就會(huì)認(rèn)為老師又給我布置任務(wù)了，往往很被動(dòng)，不愿意背誦�？墒侨绻覀兏⒆诱f(shuō)：“請(qǐng)你們來(lái)把這篇課文表演一下，好嗎？”孩子們都會(huì)認(rèn)為這是展示自己的大好機(jī)會(huì)，都會(huì)爭(zhēng)先恐后地表演。要表演的好就要脫離文本呀，所以自然而然的孩子們就會(huì)背誦課文了。有的課文需要表演的人數(shù)會(huì)比較多一點(diǎn)，我就讓孩子們自由結(jié)合練習(xí)表演，這樣既讓孩子們愉快的背會(huì)了課文，又增強(qiáng)了他們小組合作的協(xié)調(diào)性，一舉兩得。
(2) 我們還可以利用孩子們的逆反心理跟他們做：你來(lái)和我對(duì)著做這個(gè)小游戲，游戲規(guī)則是老師讓你干什么，你就偏不干什么，和老師對(duì)著干。比如，咱們的孩子齊讀課文和回答問(wèn)題時(shí)往往聲音都比較小，這時(shí)候老師可以說(shuō)你們不要大聲讀課文，不要大聲回答問(wèn)題，但是孩子們卻朗讀的聲音都十分洪亮，回答問(wèn)題也一個(gè)比一個(gè)響亮。孩子們傾聽(tīng)能力比較差，老師范讀課文時(shí)，往往不認(rèn)真聽(tīng)，很是讓老師頭痛，這時(shí)我們也可以用這個(gè)方法，告訴孩子們：“老師讀課文了，你們不要認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)始做小動(dòng)作吧。”但是孩子們往往一個(gè)比一個(gè)聽(tīng)的認(rèn)真。
(3) 大家都知道，一年級(jí)的孩子縱然是老師喊破喉嚨，依然是我行我素，該干嘛干嘛，不理你那一套。當(dāng)班級(jí)里說(shuō)話的孩子比較多的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“咱們來(lái)做一個(gè)游戲：貓捉老鼠靜悄悄，看看那只小老鼠最安靜�！焙⒆觽兟�(tīng)到這句話時(shí)，亂糟糟的教室馬上就會(huì)安靜下來(lái)，更可愛(ài)的是還會(huì)時(shí)不時(shí)的發(fā)出一兩聲小老鼠的叫聲。在這個(gè)時(shí)候老師趁熱打鐵講授新課往往達(dá)到的效果事半功倍。接下來(lái)講授生字時(shí)，我們又可以跟孩子說(shuō)：“小老鼠們伸出你的小爪子跟老師一起來(lái)寫生字、擺筆順，讓老師這只花貓看看哪只小老鼠寫的最認(rèn)真�！弊尷蠋燁^痛的沒(méi)有人寫生字的現(xiàn)象沒(méi)有了，取而代之的是齊刷刷認(rèn)真寫字的“小爪子”。
�。�4）借助故事情境讓孩子們學(xué)習(xí)。我們要講授新課時(shí)，可以先從故事引入，比如講授《烏鴉喝水》《棉花姑娘》等一些童話故事的時(shí)候，老師可以先編一個(gè)跟課文有關(guān)的小故事，由故事引出課題。這樣從一上課就可以緊緊的吸引孩子們的注意力。我們我們講故事最重要的是老師要融入到故事中，融入到學(xué)生中去，這樣才會(huì)達(dá)到最好的效果。我們可能都會(huì)遇到這種情況，自己設(shè)置好了教學(xué)情境，設(shè)計(jì)好了游戲環(huán)節(jié)，但是往往跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候效果不佳，我個(gè)人認(rèn)為，那是因?yàn)槲覀冞�把自己當(dāng)老師，首先自己沒(méi)有融入到課堂和學(xué)生中去，自己置身于情境之外，自己的積極性都沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果當(dāng)然不佳了。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子：我的兒子不喜歡喝水，為了哄她喝水我用盡了辦法，比如：用吸管杯喝水。我對(duì)孩子說(shuō)：“你看，這個(gè)吸管杯就像一只可惡的小蚊子，它天天做壞事，出來(lái)叮人，現(xiàn)在你來(lái)懲罰一下它，也來(lái)叮叮它，把它肚子里的水喝完�！眱鹤勇�(tīng)后很開(kāi)心的把一杯水喝完了。但是到了下午，同樣的吸管杯喝水事件發(fā)生了。孩子的奶奶看到我上午用的方法管用，于是照貓畫虎，對(duì)孩子說(shuō)：“這個(gè)吸管杯是蚊子，喝它的血吧�！皟鹤泳秃艿钟|地說(shuō)：“不，我不喝血。”這個(gè)生活中的小插曲就證明了，如果老師想要把自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)作用發(fā)揮的淋漓盡致，那就只有自己參與其中，融入課堂和學(xué)生中去。
二、在心理上“忽悠“好孩子。
�。�1）現(xiàn)在我們的地板磚都比較滑，剛擺整齊的桌椅一會(huì)兒就一前一后一左一右的不整齊了，這時(shí)候如果我們嚴(yán)加訓(xùn)斥，“你們，快把桌椅擺好�！焙⒆觽兛隙〞�(huì)懶洋洋的去擺桌椅，而且告狀聲不斷：“老師他擠著我的手了，老師他碰我了，老師他怎么怎么了�！弊酪芜�沒(méi)有擺好，老師就快被告狀聲搞的頭大了。這時(shí)候如果我們抓住孩子們喜歡跟老師做游戲的心理，用一個(gè)最簡(jiǎn)單省事的方法就可以輕松搞定了：我們可以對(duì)孩子們說(shuō)，“呀，你們的桌椅不整齊，現(xiàn)在老師閉上眼睛，數(shù)十個(gè)數(shù)，等我睜開(kāi)眼睛，你們就把桌椅擺好了，給老師一個(gè)驚喜，好不好呀。”這樣一來(lái)孩子們都會(huì)爭(zhēng)先恐后的擺桌椅了，誰(shuí)還顧得上跟老師告狀呀。我們還可以偷偷懶，閉目養(yǎng)神，氣定神閑的數(shù)上十個(gè)數(shù)，一切就都OK了。睜開(kāi)眼睛就會(huì)看到整齊的桌椅，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)你打算要睜開(kāi)眼睛的時(shí)候不妨問(wèn)問(wèn)孩子們：“老師可以睜開(kāi)眼睛了么？”孩子們會(huì)很開(kāi)心的回答你：“可以了�！痹谶@里還要提醒大家一句，當(dāng)你睜開(kāi)眼睛之后不要忘記對(duì)孩子們的勞動(dòng)給予肯定，一定要很夸張的來(lái)一句：“哇塞，你們擺的的真整齊呀。你們真棒�！狈駝t這個(gè)方法就是一次性的，下次就不靈了哦。
（2）用第三者的話來(lái)表?yè)P(yáng)孩子。校長(zhǎng)到我們班聽(tīng)課的時(shí)候曾經(jīng)說(shuō)我們班的'一個(gè)孩子很會(huì)聽(tīng)課，后來(lái)我就把校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的話告訴了那個(gè)孩子，也告訴了全班的同學(xué)，大家都很羨慕那個(gè)孩子，想一想得到校長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)那是多么至高無(wú)上的榮譽(yù)呀，孩子們當(dāng)然很羨慕了。沒(méi)想到校長(zhǎng)的一句表?yè)P(yáng)，使那個(gè)本來(lái)很內(nèi)向的孩子，性格有了很大的轉(zhuǎn)變，變得開(kāi)朗活潑了。所以以后，我就如法炮制，時(shí)不時(shí)的對(duì)一些小朋友說(shuō)“你知道嗎，校長(zhǎng)表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你很棒�！薄袄蠋熮k公室的老師也表?yè)P(yáng)咱班同學(xué)了，說(shuō)咱們班的同學(xué)很有禮貌，見(jiàn)了老師就會(huì)主動(dòng)問(wèn)好�！比绱艘粊�(lái)，我們班的孩子都知道校長(zhǎng)愛(ài)夸人，見(jiàn)到辦公室的老師都爭(zhēng)先恐后的問(wèn)好。如此一來(lái)不但可以幫助孩子們養(yǎng)成好的習(xí)慣，又拉近了孩子們和校領(lǐng)導(dǎo)、老師之間的距離，真有親如一家的感覺(jué)。
（3）讓孩子覺(jué)得他和我們是平等的。比如：我們想讓孩子幫我們干什么活的時(shí)候，不要用命令的語(yǔ)氣而使用商量的語(yǔ)氣，不要說(shuō)“你給我干什么什么活去”而可以說(shuō)“哪個(gè)小男子漢，哪個(gè)小美女能幫老師做一件事情呢？”這樣孩子們就會(huì)心甘情愿、爭(zhēng)先恐后的幫我們做事情的。我們的孩子幫我們做完事情之后，我們一定要對(duì)他們做的事情給予肯定，對(duì)他們說(shuō)“你做的真棒，下次可以再幫老師么？”這樣一來(lái)，孩子們有事沒(méi)事的時(shí)候就會(huì)跑到你的跟前問(wèn)：“老師，有需要幫忙的事情么？”有的男孩還會(huì)拍著胸脯說(shuō)“老師，有事您說(shuō)話，我一定會(huì)幫您辦好的。”肉嘟嘟的小臉，再加上一臉的嚴(yán)肅認(rèn)真，儼然一個(gè)小大人，可愛(ài)至極。
（4）利用孩子的愛(ài)美之心讓他認(rèn)真聽(tīng)講。俗話說(shuō)：“愛(ài)美之心人皆有之”作為孩子，他們同樣也很愛(ài)美。特別是小女孩，經(jīng)常會(huì)穿新衣服了，有意無(wú)意的到你跟前扭兩圈。這時(shí)候我們不妨裝作很驚喜的樣子，說(shuō)“呀，你的衣服真漂亮。今天上課的時(shí)候好好聽(tīng)課積極回答問(wèn)題，讓大家都注意到你好么？”孩子會(huì)很開(kāi)心并且很篤定的點(diǎn)點(diǎn)頭，課堂上也會(huì)聽(tīng)得十分認(rèn)真。