和魏虹娣老師談教育信念作文
魏虹娣老師是我校一名優(yōu)秀的生物教師，鄭州市第二屆名師，也是教育心理學(xué)研究方面的專家。昨天在家屬院和魏老師一席談?wù)媸鞘芤娣藴\。話題由教育孩子到課堂教學(xué)到課改，由此我還聯(lián)想到有關(guān)教育的諸多方面，為備忘，回家趕緊寫在黑板上，今天得空，特整理如下：
一、教育孩子要循其根本。首先父母必須堅(jiān)定孩子是可教的，孩子是優(yōu)秀的，假以正確的方法，孩子就一定能創(chuàng)造奇跡。
事實(shí)上成功的教育與父母的信心密不可分，失敗的教育則大多始自信心的喪失。當(dāng)我們一味埋怨自己孩子身上種種缺點(diǎn)的時(shí)候，比我們孩子缺點(diǎn)多得多的孩子卻悄然成材。愛(ài)因斯坦是從別人眼里的弱智兒童成長(zhǎng)起來(lái)的，丘吉爾、普京是從眾人公認(rèn)的壞孩子成長(zhǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵不在別人說(shuō)什么，關(guān)鍵在于作為父母的我們說(shuō)什么。孩子幼小的心靈具備無(wú)限可能，具有無(wú)窮潛能，父母要做的第一件是就是告訴孩子：“你是最棒的！”并卻把這句話當(dāng)作上帝的贈(zèng)言牢記于心，銘刻于一舉手、一投足、一閃念之間。這不是自我欺騙，這是基于愛(ài)的信念，想試試嗎？愛(ài)的力量有多大？你可以這樣去做，像維護(hù)自己的人格一樣維護(hù)對(duì)孩子的信任！
二、每一個(gè)教育行為的背后都潛藏著我們真實(shí)的思想。
我們內(nèi)心是否真正認(rèn)為孩子優(yōu)秀？是否真正任何自己的做法？這很重要，因?yàn)檫@一切根本瞞不過(guò)孩子。我們表現(xiàn)出了什么？據(jù)我了解，父母最容易犯的錯(cuò)誤莫過(guò)于事前急躁，事后后悔。急躁是因?yàn)槲覀儾涣私夂⒆拥某砷L(zhǎng)，總以大人之心度兒童之腹，急于求成，追求完美，其結(jié)果是欲速則不達(dá)。事后后悔，其實(shí)更加重了自身的挫敗感，也為孩子的自卑定型。由于父母的思想高度不夠，直接其教育方式的落后，導(dǎo)致孩子天賦之才被壓制、湮滅，自卑、平庸之感充溢內(nèi)心，及待思維固化，性格定型，一切教育良方就無(wú)從實(shí)施了。教育孩子首先要武裝并堅(jiān)定我們的思想。
三、有效教育的演進(jìn)過(guò)程慢中見(jiàn)快。孩子的教育越小越見(jiàn)效，這已經(jīng)是不爭(zhēng)的`事實(shí)。
故貫穿整個(gè)童年的家庭教育決定了孩子一生的大致走向，除個(gè)別例外，日后的學(xué)校教育和社會(huì)教育都只是在小范圍內(nèi)修整或重組。有效的家庭到底是怎樣起到作用的？一般如此：樹(shù)立理想——小步穩(wěn)進(jìn)——得到肯定——上升臺(tái)階——找到感覺(jué)——形成習(xí)慣——塑成性格。在父母穩(wěn)定、持久的呵護(hù)下，孩子優(yōu)秀性格和良好的人生底子有望形成。如父母教育信心不足，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，自我否定，互不團(tuán)結(jié)等等都會(huì)造成此鏈條斷開(kāi)，則良性循環(huán)打破，一切又得從頭來(lái)過(guò)。有效教育表面看是緩慢的，不動(dòng)聲色的，而實(shí)際上則如宇宙群星之運(yùn)行，速度驚人，決定了孩子人生之格局。這種慢中見(jiàn)快的教育非有大智慧，有定力，有強(qiáng)大愛(ài)心支持不可，否則說(shuō)得再好，空說(shuō)不練，全無(wú)用處。
孩子的潛能永遠(yuǎn)是冰山下95%的底部，而我們看到只是渺小得不能再渺小的5%。每個(gè)父母都擁有一個(gè)天才孩子，每一天都是創(chuàng)造奇跡的寶貴機(jī)會(huì)，只要有心，無(wú)限可能。這就是我最想說(shuō)的話！