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老師挖陷阱我們往里跳初一作文
今個(gè)兒早上，一出門，我的心不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)，似乎有種不祥的預(yù)感……
一來(lái)金筆作文，我這種感覺(jué)就越發(fā)的強(qiáng)烈。難道作文沒(méi)交？我上個(gè)星期交了的啊。作文沒(méi)寫好？嗯，有這個(gè)可能。
上課時(shí)分，老師在發(fā)完作文后，我的預(yù)感卻依舊沒(méi)有消失。我懷著這樣的預(yù)感迎向了今天的活動(dòng)。
楊老師首先發(fā)了一張什么聯(lián)合國(guó)針對(duì)中國(guó)學(xué)生素質(zhì)的測(cè)評(píng)卷，搞也搞不懂，還說(shuō)是上級(jí)通知下來(lái)的。哎，沒(méi)辦法，只得照做。
五分鐘的計(jì)時(shí)開(kāi)始了。老師首先念了道聽(tīng)力題：“甲說(shuō)：‘今天的.公交車擠嗎？’乙說(shuō)：‘還行。第一站上來(lái)三個(gè)，下去五個(gè)……請(qǐng)問(wèn)公交車一共經(jīng)過(guò)了多少個(gè)站？’”全班同學(xué)傳出起哄聲，大概他們?nèi)ニ愎卉嚿嫌卸嗌偃肆税伞＿�好我早有準(zhǔn)備，想到是這樣，便去聽(tīng)站數(shù)。正當(dāng)我得意時(shí)，老師又念出了第二道聽(tīng)力題：“甲問(wèn)‘您吃了嗎？’乙回答：‘還沒(méi)呢�！�(qǐng)問(wèn)這段對(duì)話應(yīng)在哪個(gè)場(chǎng)合里。”我一邊聽(tīng)著，一邊看著答案。A是廁所，這可能嗎？除非那人是蚊子。B是澡堂子，這也不大可能。在澡堂子里問(wèn)別人吃了嗎；吃啥，吃洗澡水？C是胡同口兒，這回兒準(zhǔn)對(duì)了。一般來(lái)說(shuō)，在胡同兒打招呼問(wèn)人家吃了嗎？也是正常的事。所以，我又得意洋洋地選了C。可是，又不敢得意太久，因?yàn)�，還有挑戰(zhàn)等著我呢。
接下來(lái)的筆試題可不簡(jiǎn)單，許多都考驗(yàn)著我們的平時(shí)積累量�？墒浅踔�，時(shí)間緊迫，我可沒(méi)時(shí)間去細(xì)想。我只能會(huì)的就做，不會(huì)的就亂選了。
時(shí)間到了，啊，大名還沒(méi)寫。我們雙雙舉起雙手，仿佛投降一般，給楊老師解釋道：“我們沒(méi)寫名字，可以寫嗎？”可楊老師半天不作響應(yīng)，算了，�！懊币o。我頓時(shí)在背面寫上我的大大名（字很大，所以稱之為大大名。）可是，楊老師的一番話令我們震驚不已……
楊老師說(shuō)：“同學(xué)們，其實(shí)你們只用寫最后一題，你們看�！蔽覀冸S著楊老師的語(yǔ)言把目光轉(zhuǎn)向了19題。19題的題目是“如果你做了此題，可以不做以上的題”。我頓時(shí)恍然大悟，這道題沒(méi)答案，沒(méi)選項(xiàng)，做與沒(méi)做不一樣嗎？哎，沒(méi)辦法，時(shí)間不可倒流。時(shí)光如果可以倒流的話，我一定把卷子啃了�？墒乾F(xiàn)在說(shuō)這些還有什么用呢？“同學(xué)們，其實(shí)這套題，并不是什么聯(lián)合國(guó)出的，它其實(shí)就是我給你們?cè)O(shè)下的一個(gè)圈套。其目的就是為了考驗(yàn)?zāi)銈兊膶忣}能力。分?jǐn)?shù)不重要，重要的是這次能讓你們提高審題能力，提高你們應(yīng)對(duì)考試的能力，這樣就夠了。”楊老師的這番話不禁啟迪了我們，這句話也同時(shí)賦予了老師的苦心，就因?yàn)檫@樣，我們?cè)诳荚嚂r(shí)也該好好考，來(lái)回報(bào)老師。
活動(dòng)結(jié)束了，盡管活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng)，但是，它啟迪了我們，使我們懂得更多，真是受益匪淺啊。
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