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賈志敏老師教孩子寫作文的方法
有一位作家，一生著作頗豐，擁有的讀者也相當(dāng)不少。當(dāng)有人向其討教寫作之竅門時，他直言相告：“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已�！�
乍聽此話，似乎不得其要領(lǐng)，然而，仔細(xì)想來，終能悟出一些道理來。“不過是換一種說法而已”，正是這位作家獲得成功之捷徑。
比如，我們說：“小明哭了�！比缛魮Q一種說法，變成：“小明眼睛一閉，擠出幾顆銀豆豆。”假如再變換一種說法，就成了下面一段話：
“小明站在屋子中間。他望望爺爺，爺爺不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭聲，再看看爸爸、媽媽。他們各忙各的，似乎什么事也沒有發(fā)生過。此時的小明傷心極了，他眨巴著眼睛，漸漸的，眼圈紅了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。突然，他的一雙小手往臉上一按，嘴一張，‘哇’的哭出聲來。淚水向斷了線的珍珠，順著臉頰往下掛。他一屁股坐在地上，扭動著身子，擺動著雙腿，邊哭邊一個勁地嚷著：‘爺爺壞，奶奶壞，爸爸、媽媽都是大壞蛋。’”
這三種說法講的都是一個意思。如果要問，哪一種寫法好，你一定會脫口而出：“當(dāng)然是第三種寫法好！”不錯，第三種寫法把小明哭的原因、哭的模樣，以及他哭的時候所說的話都寫出來了，形象具體，活靈活現(xiàn)，讀了之后，真有一種如聞其聲、如見其人的感覺。正由于描寫得如此惟妙惟肖，所以人們獲得的印象也特別深刻。
但是，我們不能因此而否定前兩種表述的'方式呀！第一種說法簡潔、明了，直截了當(dāng)；第二種寫法比較生動、活潑。這三種寫法，各有千秋長短，各有利弊與得失。不能一概而論，籠而統(tǒng)之去評論哪一種方法最佳，哪一種方法次之，哪一種方法不好，一切要視表達(dá)的需要來決定。
在我們的生活中，也不乏這樣的語言現(xiàn)象。
四個孩子相約十時整在學(xué)校門口會面，再一起去拜訪老師。甲、乙、丙三人均按時抵達(dá)，可是左等右等仍不見丁的蹤影。正當(dāng)他們?nèi)齻�人剛要離開時，丁氣喘吁吁的趕來了。于是，三個人紛紛責(zé)怪起丁來了：
甲：你怎么這個時候才來呀！
乙：你如果再晚來一步，就見不到我們了。
丙：你呀，讓我們干等了多少時間，你來的未免太早了點吧！
不難看出，盡管三個人說話的內(nèi)容不盡相同，可是他們焦急的心情是一樣的，其表達(dá)的意思也都是毫無二致的，即：你來得太晚了！
用詞可以“換一種說法”：
“我把事情的經(jīng)過，一五一十地告訴了媽媽�！�
“我把事情的經(jīng)過，原原本本地告訴了媽媽。”
“我把事情的經(jīng)過，從頭到尾地告訴了媽媽�！�
句子可以“換一種形式”：
“以后，我再也不吵著要跟在爸爸、媽媽后面了。”
“以后，我再也不做爸爸、***小尾巴了�！�
一段話可以“換一種形式”：
“我十分喜愛集郵。在我的集郵冊里珍藏著許多珍貴的紀(jì)念郵票。家信的信封上貼著我喜愛的紀(jì)念郵票，在征得家長同意之后，我就用剪刀把他剪下，然后小心翼翼地用鑷子插入我的紀(jì)念郵冊里。有時，我連做夢也夢見我的郵票�！�
“我是個集郵迷。聽說郵局要發(fā)行一套新的紀(jì)念郵票，我便取出平時積攢的零花錢去郵局排隊購買。一天中午，我發(fā)現(xiàn)一個黑咕隆咚的洞里放著好多郵票，我樂不可支，便伸手去掏，掏呀掏……突然，我挨了爸爸一個巴掌。我捂著嘴，呆呆地望著爸爸。只見他怒氣沖沖地指著我罵道：‘你這小子，不好好午睡，卻把手伸到我的嘴里來掏，掏掏掏，掏什么來著？”
“換一種說法”，可以讓我們另辟蹊徑，開拓思路，不落俗套，寫得跟別人不盡雷同，有新意，有見地。你若想經(jīng)�！皳Q一種說法”，就必須多讀書，勤思考，打下扎實的基礎(chǔ)。另外一個重要的因素，便是仔細(xì)觀察生活，對生活有一定的了解，“勤思多想”，說的就是這個意思。
“他山之石，可以攻玉。”作家說的“我從不沿用旁人慣用的寫法，我不過是換一種說法而已”這一句話，也許對你學(xué)寫作文有所啟迪，也許能幫助你提高作文能力。我想。
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