以對你影響最大的老師為主題寫一篇作文
做了那么多年的學生，對我影響最大的老師應(yīng)該是我中學時代的語文老師。一個是我初中的語文老師駱邦谷，一個是我高中的語文老師唐淑芷�？梢哉f我對文學的喜愛以至到現(xiàn)在的創(chuàng)作收獲，與他們的啟蒙和鼓勵是分不開的。雖然他們并沒有想到我以后會成為一個作家，更沒有看到我現(xiàn)在的作品，不知道我在文學方面提高有多快，達到什么水平。但他們對我的影響作用是巨大的。我寫了那么多東西，包括詩歌、散文和小說，但始終也沒有寫他們的文字，其實他們是我最應(yīng)該書寫和歌頌的人；如果在我浩瀚的作品中沒有關(guān)于他們的文字，那么就是我這個學生的失誤，或者說是忘本，有那么一些數(shù)典忘祖的味道。
我上初一的時候，駱邦谷老師來教我們班語文課。駱老師是四川人，有濃重的四川口音，他三十多歲，臉圓圓的，戴著一副好象度數(shù)很高的眼鏡，身穿中式上衣，一副學究的派頭，看上去又有四十多歲的樣子，單身，住在學校的教師宿舍里。駱老師煙癮很大，一下課就趕快去吸煙，手指頭都是被煙熏得黃黃的。
我對駱老師平時的上課印象已經(jīng)不是很深了，印象最深的還是他給我們講作文、布置作文和評價我們的作文。駱老師對我的文學創(chuàng)作的啟蒙作用是不小的，雖然我的作文從來也沒有得到他較高的評價，他也從來沒有說過我作文的好，甚至經(jīng)常在全班說我作文的不足，讓我多少心里不是那么平衡。我初中的作文從來也不按照他的要求去寫，而是完全一根據(jù)自己的想法去寫。我那時最愛寫抒情類的作文，寫的時候總是充滿聯(lián)想，我把自己的想象表現(xiàn)在我的文字當中，作文里經(jīng)常運用比喻，很多往往又是天馬行空，獨往獨來，有的就不那么貼切了。但我當時喜歡寫這類的作文，我認為這可以展開自己想象的翅膀，有利于抒發(fā)自己心中的激|情；寫這類東西我往往感到很有靈感的。我喜歡這樣。當然當時我還沒有考慮到什么是散文，我覺得自己寫的就是散文，是屬于抒情散文類的東西。
駱老師總是說我的作文中心思想不是那么突出，比喻不是那么貼切，總之沒有聽到過他多少好話，而他又總是夸獎其他的同學——那些循規(guī)蹈矩按照他的要求去寫的作文總是得到他的褒獎，經(jīng)常都給判85分以上，而我的作文一般都是得70分甚至60多分。我雖然不服氣，但并不生氣，我只喜歡按照自己的思路去寫，你愛怎么要求就怎么要求，因為這是我自己愿意的事情。現(xiàn)在看來自己的路子走對了，寫東西一定要堅持自己的東西，有自己的個性，不要聽別人的贊揚和夸獎。其實經(jīng)常受到表揚未必就是好事，特別是對自己的.進步提高沒有什么好處。可以說駱從反面幫助了我，促進了我。
不管駱老師對我的作文評價如何，但并不影響他在我心目中的形象，我還是很喜歡他，感謝他的；即使在當時我也沒有絲毫的記恨他的那種想法。
我初中畢業(yè)的那幾天去宿舍看望過他和別的老師，由于他和別的老師的幫助和舉薦我才能夠上高中。我高中的語文課是由別的老師擔任的，駱老師又教別的年級了。高中畢業(yè)后駱老師結(jié)婚回到四川成都了，一直沒有聯(lián)系，現(xiàn)在早就安度晚年了。不知道他還會不會想起我這個學生，知道不知道我仍然在堅持文學創(chuàng)作。
我高中的語文老師叫唐淑芷，是一個50多歲的老太太，在我眼里她就是一個和藹的老太太。唐老師剛來我們班上課時，給我最深的印象就是戴兩副眼鏡，平時戴一副眼鏡，上課再戴上一副眼鏡，大概是老花眼加上近視眼的緣故吧？
記得剛上高中的時候，我的作文并沒有引起唐老師的注意，當然也沒有寫出特別出色的作文。我這個人比較實在，做什么事情都不會弄虛作假，投機取巧，寫文章就要有自己的想法，有自己的東西，決不能抄襲別人的，我最憎恨這樣的人了——自己寫不出東西來，卻抄襲別人的作品，這是不好的習慣，特別是作為一個學生，這是不誠實的表現(xiàn)。我們班有一個同學就是因為抄襲了別人的東西，作文第一次被唐老師當成范文在班上推薦，后來才知道這是抄襲別人的作品，以后再寫作文的時候就不見他寫得多么好了，因為他沒有作文的好基礎(chǔ)，自然不會再寫出好的作文了。唐老師也自然就知道他的水平了，并且她十分看不起這種不誠實的學生。
我寫了一篇篇幅比較長的抒情散文，叫《京郊路上》，獲得了唐老師的好評，夸獎我是后起之秀，有文字功底。這是我有史以來老師對我的作文最高的評價，對我的鼓舞很大。
高一的下個學期我開始迷上詩歌并開始詩歌的寫作，自己試著寫了不錯，當然六八句的七言比較多，就象當時工人農(nóng)民寫的那些所謂的詩吧。現(xiàn)在看起來這些寫得實在太幼稚，太沒有水平了。但都是上口押韻的，并得到唐老師的好評，當然也提了不少的意見。我的這些幼稚的東西都抄在作文本上，唐老師都一一作了點評并判了分，最少的80分，有的90分，她認為好的句子還劃了紅線。雖然老師提了不少的意見，很多都切合實際，說得有道理，但提出要“三突出”，學習樣板戲，我總感到有些困惑，但當時那種形勢也只能提這樣的要求了，很多人都不可能脫離時代，這是不少人的局限性。本身我寫的東西也沒有能夠走出那種局限，畢竟當時接觸的文學作品也是有限的，很多優(yōu)秀的文學作品是見不到的，都被打成了毒草。我認為自己當時寫得比較好的一首詩是歌頌聞一多的，是老師布置的課文《最后的一次講演》的讀后感，真正是脫離了那些幫味東西的影響，是自己心里想寫的東西，唐老師在課堂上朗誦了我的詩歌，詩的開頭是“黎明前的天布滿戰(zhàn)爭的硝煙……”，是一首自一由體的詩，我自己也很滿意，是一氣呵成寫完的。
高二的時候我與一個要好的同學坐在同桌，他也愛好文學，也喜歡寫詩，一般的課我們就不怎么聽了，上課就是寫詩，因為我們倆的學習成績都不錯，考試分數(shù)都比較高，除了語文課，我們對其他的課已經(jīng)沒有多少興趣了，把精力都用在寫詩上，我們在課堂上共同創(chuàng)作了兩部詩集。其他科目的老師總是提醒我和這個同學，上課要聽講，但因為我們其他科目的成績不錯，他們也沒有什么辦法，我們繼續(xù)寫我們的詩。
高中畢業(yè)了，我們離開了學校，離開了唐老師，回到了農(nóng)村；后來的幾屆比我小的同鄉(xiāng)回鄉(xiāng)后對我說：唐老師總是在班上夸獎你和李進明，說你們的文章寫得好。還說你們各自的性格，說你話語不多，象個女孩子，比較塌實；說李進明能說，肚子里故事多，比較善于表達。畢業(yè)后這么多年了，能夠得到老師褒獎我感到很滿足，這說明老師對我們的喜愛，也說明老師對我們的期待和希望。我想自己在創(chuàng)作上一直堅持到現(xiàn)在，這與唐老師是分不開的。正是她的這種期待與希望鼓舞著我，鞭策著我，我還始終如一地熱愛著文學，熱愛著寫作。我的那個同學也是一樣，也始終堅持著創(chuàng)作，他已經(jīng)出版了兩本民間文學書籍，加入了中國民間文藝家協(xié)會。取得這樣的成果不能不感謝我們的語文老師，在我們喜歡上文學并堅持文學寫作的道路上，老師一直在給我們一種信念的支持，給我們精神的力量，使我們得以堅持到現(xiàn)在。
我一回到老家就去那個同學家，我們聊的最多的是文學的話題，當然說的最多的是我們的語文老師：駱邦谷老師和唐淑芷老師。我們始終也沒有忘記自己的老師，自己的恩人，我們一輩子也忘不了自己的老師。
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