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(精選)一堂生動的勞動課作文
在平平淡淡的日常中,大家對作文都不陌生吧,借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編精心整理的一堂生動的勞動課作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
炎炎夏日,今天我們班開展了一堂生動的勞動課。
打鐘了,我們的活動正式開始了,老師叫小梅上來講臺旁邊煮面條,開始了,小梅把水燒開,放下面條,面條在鍋里煮了5分鐘,小梅馬上把面條撈上來,把面條放在碗中,放了湯,放了佐料,老師吃了后說:“這面條住的還可以,不過鹽放的稍微有一點咸!蔽胰バ∩麄冃〗M看了看,他們正在“瘋狂拌卷粉和米線”小震他們小組正在認(rèn)真地切菜,杜宇航才第一次切,把芫細(xì)、蔥、韭菜、芹菜放在一起切,把韭菜、蔥切、芹菜切得得一長一短。
該小雙煮面條了,往鍋里放了一點水,在碗中放了一點油,過了2分鐘水燒開了,小雙放了一點熱水在碗里,他往鍋中放了面條,過了7分鐘,他還沒撈面條,老師聞到了糊味,立馬叫小雙他把面條撈了,他把面條放在碗中,放了點佐料,老師吃后溫柔地說:“好吃!”我迷惑地問老師:“面都糊了,為什么還好吃?”后來我問老師,老師說:“因為他放地佐料,掩蓋了這碗面的糊味!”
到小杰煮了,他煮的面條雖然沒有得到老師的贊賞,但是他煮了很多,他用碗一碗一碗地舀出來給同學(xué)們吃,同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小杰煮得不錯,很好吃,我疑惑地問老師:“胡老師,小杰煮得不錯啊,為什么不選他呢?”老師說:“他很少煮,這次還是我?guī)退蟮,才有這么好吃!”
后來老師聽說小森會煮面條,他經(jīng)常在家里煮面條,還住的很好吃,同學(xué)們都說:“讓小森試試吧?”老師說:“好!我相信他煮得一定很好吃!”誰知道老師叫小森來煮,小森吞吞吐吐地說:“老師我不會用電磁爐煮面條,我只會用液化灶煮!崩蠋熣f:“沒事!要不來試試?”小森說:“好啊!”小森在老師的指導(dǎo)下煮出了,又香又可口的面條。
下課了,老師選了兩名同學(xué),一名是小梅,一名是小雙。老師叫我們搞衛(wèi)生,我們用了幾分鐘把教室打掃得干干凈凈。
我們大飽口福的出去玩了,這真是一堂生動的勞動課。
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