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        時(shí)間:2021-07-20 09:05:45 快樂(lè) 我要投稿

        精選語(yǔ)文快樂(lè)作文5篇

          在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文(論文)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文快樂(lè)作文5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

        精選語(yǔ)文快樂(lè)作文5篇

        語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇1

          一想到語(yǔ)文課,我便不由自主的想起了那節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課。

          還記得那一節(jié)語(yǔ)文課,我們可是用了幾乎一個(gè)星期來(lái)準(zhǔn)備,因?yàn)槟鞘且o全市其他小學(xué)教師前去學(xué)習(xí)的。每一個(gè)人都早早地來(lái)到了學(xué)校穿著整齊如一的校服,系著紅領(lǐng)巾,一支隊(duì)伍在老師最后的動(dòng)員下走向多媒體教室。

          我們展示的是21《老人與海鷗》。一開(kāi)課,班里的氛圍便是輕松快樂(lè)的,那是一種令人陶醉,令人舒心的氣氛,總之我很喜歡。張老師——我們的班主任兼語(yǔ)文老師在臺(tái)上滿面春風(fēng)地對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們,大家先來(lái)讀一讀第七單元的導(dǎo)讀吧!痹捯粑绰洌蠹冶阋猿錆M感情的歡快而輕松的語(yǔ)氣讀道“第七組,動(dòng)物……”讀完了,老師對(duì)大家說(shuō),“為了檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況,”說(shuō)著走到了第一排空椅旁,“我們來(lái)開(kāi)一趟火車(chē),展示一下大家的預(yù)習(xí)成果吧。”只見(jiàn)一大群同學(xué)迅速舉起了手——這其中還包括我,第一個(gè)發(fā)言總是好的。可惜老師叫了孫工洲同學(xué),他可十分優(yōu)秀,只聽(tīng)見(jiàn)輕松的聲音在耳邊回蕩:“那是一個(gè)普通的冬日,我和朋友相約來(lái)到翠湖邊……”老師又連續(xù)叫了幾位同學(xué),但是,還是沒(méi)有我!斑@一部分講的是什么?”老師問(wèn)!袄先藢(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。”同學(xué)們大聲響亮地回答道!拔覀兛梢詮哪睦锟闯鰜(lái)?”老師問(wèn)完,叫了我旁邊的陳越濤!拔覐摹┮簧硗噬倪^(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋都褪了色’可以看出……”他笑著大聲響亮地回答。一會(huì)兒工夫,跟著課文的步伐,我們來(lái)到了第二板塊“海鷗對(duì)老人震撼的情”。不過(guò)歡聲笑語(yǔ)的課堂還是依舊!胺殖伤娜诵〗M討論第二個(gè)課后問(wèn)題。”老師對(duì)我們說(shuō)著,拿著語(yǔ)文,走在同學(xué)們間,查看著完成情況。這一下子可就是形態(tài)各異了,有的同學(xué)正在與他人討論;有的同學(xué)正“拉幫結(jié)派”,打算一起發(fā)言;有的同學(xué)正在悵望灰天,苦思著問(wèn)題;還有的同學(xué)正在語(yǔ)文書(shū)上瘋狂的做著筆記,仿佛發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密。“接天蓮葉無(wú)窮碧”,一組同學(xué)喊道,這是“密語(yǔ)”,“映日荷花別樣紅”大家答道,又是歡聲笑語(yǔ)。輕松快樂(lè)時(shí)光不知不覺(jué)過(guò)去了,雖然我沒(méi)發(fā)言,但是我還是為這節(jié)語(yǔ)文課的成功喝彩!

          好一節(jié)快樂(lè),輕松自在的語(yǔ)文課!他讓我從此對(duì)語(yǔ)文熱情高漲!

        語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇2

          英語(yǔ)課是無(wú)聊的,數(shù)學(xué)課是枯燥的,科學(xué)課雖然是有趣的,但我還是最喜歡語(yǔ)文課,為什么呢?因?yàn)檎Z(yǔ)文課最快樂(lè)!

          每當(dāng)上語(yǔ)文課時(shí),我就仿佛是一條魚(yú),游在知識(shí)的海洋里。每上一篇新的課文,老師就會(huì)給我們有擴(kuò)展,有時(shí)是名人名言,有時(shí)是小故事,也有的時(shí)候是古詩(shī)。我最喜歡古詩(shī)了,因?yàn)槊侠蠋熤v古詩(shī)時(shí),會(huì)先給我們有感情地朗讀一遍,就像是一位大朗誦家,使我陶醉在其中。她一手拿著書(shū),一手拿著筆,會(huì)將這首詩(shī)描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。瞧,她提筆一畫(huà),就把連綿起伏的青山畫(huà)了出來(lái),又畫(huà)了一個(gè)又大又圓的太陽(yáng),更顯出了山的巍峨。

          老師不僅愛(ài)給我們講古詩(shī),也經(jīng)常把課上成“猜謎課”。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!崩蠋煏(huì)提問(wèn):這是什么季節(jié)的詩(shī)?同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答:“是夏天的!”老師接著提問(wèn):為什么是夏天的?有同學(xué)會(huì)回答:“因?yàn)樾『芍傅氖呛苫ǎ苫ㄊ窍奶飒?dú)特的風(fēng)景!”老師會(huì)立即表?yè)P(yáng)這位回答問(wèn)題的同學(xué)。當(dāng)然,語(yǔ)文老師總是毫不吝嗇表?yè)P(yáng)我們,不管回答的對(duì)不對(duì),都會(huì)受到老師的鼓勵(lì),也讓我們更加自信了。

          尊敬的孟老師,把我從一年級(jí)帶到了四年級(jí),從拼音教到了文言文。有時(shí)候會(huì)在黑板上畫(huà)“符號(hào)”,說(shuō)這是古代的象形字,是古人畫(huà)的畫(huà)。老師也會(huì)非常嚴(yán)肅地告訴我們:“我們身為中國(guó)人,應(yīng)該寫(xiě)正正方方的中國(guó)字!蔽野牙蠋煹倪@句話深深的記在心里,字寫(xiě)得越來(lái)越工整,越來(lái)越方正。自然而然的,也就經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)。

          。≌Z(yǔ)文課,你讓我從一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的小孩,變成了說(shuō)話有條理的女孩?鞓(lè)的語(yǔ)文課,我永遠(yuǎn)愛(ài)你!

        語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇3

          “小兔運(yùn)南瓜”是人教版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)單元的“口語(yǔ)交際”的話題。教材給出了兩幅圖,分別是第一幅和第三幅,第一幅圖是小兔到菜園里摘下一個(gè)大南瓜,正在思考“怎么運(yùn)走呢?”第三幅圖是小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家里了,兔媽媽問(wèn)小兔:“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”第二幅為空白。

          這次口語(yǔ)交際有兩項(xiàng)要求:1.想一想,說(shuō)說(shuō)小兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家。2.討論討論:哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

          教學(xué)時(shí),出示課題后,我讀了第一個(gè)要求,等學(xué)生了解“想一想”的內(nèi)容后,讓學(xué)生獨(dú)自把“第二幅圖”上畫(huà)上自己思考的辦法。

          其次,班上交流各自所思考的運(yùn)南瓜的辦法,我相機(jī)板書(shū)和板畫(huà),學(xué)生想的辦法有:熱氣球運(yùn)、飛機(jī)運(yùn)、火車(chē)運(yùn)、汽車(chē)運(yùn)、馬車(chē)運(yùn)、小推車(chē)?yán)⑴笥褞兔、立起?lái)滾回家、裝在箱子里拉回家、用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家以及搬、扛、抱、背、頂。

          再次,小組合作,討論哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

          再再次,班上交流:結(jié)果是除了用繩子拴住瓜蒂把南瓜拉回家這種辦法不行外(容易把南瓜弄爛弄壞),其余方法都可以。熱氣球運(yùn),省力,但是不好定位;直升飛機(jī)運(yùn),既快又省力;火車(chē)、汽車(chē)運(yùn)也都是又快也省力;馬車(chē)運(yùn)、小推車(chē)運(yùn)等省力;立起來(lái)滾回家既表明小兔很聰明,也表明小兔能獨(dú)自把南瓜運(yùn)回家;另外,“搬、扛、抱、背、頂”這幾種辦法運(yùn)南瓜,小兔會(huì)十分吃力。

          最后,寫(xiě)繪作業(yè)。自己認(rèn)為哪種運(yùn)南瓜的辦法好,就畫(huà)出相應(yīng)的內(nèi)容,并寫(xiě)一寫(xiě)“小兔運(yùn)南瓜”。最終把學(xué)生的作品張貼在班級(jí)門(mén)口的展示板塊進(jìn)行展示。

          現(xiàn)在的兒童,由于接觸電視、電影、電腦、手機(jī)等的機(jī)會(huì)比較多,再加之圖書(shū)也比較多,所以,他們想到的運(yùn)南瓜的辦法也比較多,而且科技含量很高。另外,這個(gè)話題也貼近兒童生活,所以學(xué)生思考起來(lái)也會(huì)容易一些。

          讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路。愿我們的學(xué)生多到大自然、社會(huì)、生活中去看看、做做、想想,而后說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě),使之輕輕松松學(xué)語(yǔ)文,快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

        語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇4

          從開(kāi)始上小學(xué)到現(xiàn)在,我一直是個(gè)對(duì)語(yǔ)文有著濃厚興趣的孩子。那一篇篇文質(zhì)兼美的文章,常常把我?guī)У揭粋(gè)個(gè)神奇的世界,讓我懂得許多知識(shí)。到了五年級(jí),教我們語(yǔ)文的是一個(gè)平易近人的女老師,她姓張。

          她教學(xué)特別認(rèn)真,總是一絲不茍地組織每一節(jié)課,我們都很喜歡她,喜歡她的每一堂課,每天大家都很期待上語(yǔ)文課。尤其是我,對(duì)語(yǔ)文更加感興趣了。在她的課堂上,我們可以暢所欲言,盡情地享受著語(yǔ)文的無(wú)限樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,我是快樂(lè)的。在快樂(lè)中,我收獲了很多。上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國(guó)》,在張老師的帶領(lǐng)下,我們感受到漢字的豐富有趣和神奇瑰麗。更有趣的是,在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),張老師讓我們對(duì)我們自己名字中的字編謎語(yǔ)進(jìn)行猜,于是,同學(xué)們興趣盎然,紛紛動(dòng)腦筋編起來(lái)!吧傧汝(duì)員站在院子里!

          這是誰(shuí)名字中的字?王浩把字謎說(shuō)出來(lái)后,大家想了半天都猜不出來(lái),連老師也猜不出來(lái)了。最后王浩得意洋洋地告訴我們:“是宋圓圓的圓,員不是在方框里面嘛! ”大家都笑了,這么簡(jiǎn)單啊,虧他想得出來(lái)!耙豢谝У襞N舶停A鳒I了!睆堊雍脚e手又說(shuō)了一個(gè)!笆峭鹾频.浩!”我連忙舉手說(shuō),“口把牛尾巴咬掉了,就是告字,再加上三點(diǎn)水,不就是浩嗎?”張子航說(shuō)對(duì)了。大家對(duì)我的解釋很佩服,連老師也向我投來(lái)贊許的目光!耙粋(gè)人很講義氣。裴家儀的儀!薄吧綄赃叿乓话训。李剛的剛!蓖瑢W(xué)們的字謎千奇百怪,雖然有的很牽強(qiáng),但很有趣。

          大家都盡情地感受著漢字的魅力,都很快樂(lè),教室里不時(shí)傳出一陣陣笑聲,后來(lái),老師也被我們的豐富的想象感染了,也出了一個(gè)字謎讓我們猜:“夫人走娘家,頭戴兩朵花,住了一個(gè)月,騎馬回到家。”太難了,大家都猜不出來(lái),最后還是老師告訴我們:“是咱班潘騰飛同學(xué)的騰字。夫字頭上加的兩點(diǎn),就是兩朵花。左邊是一個(gè)月字,不就是住一個(gè)月嗎?夫字下面是一個(gè)馬字,就是騎馬回到家。”還是老師高明啊!大家雖然沒(méi)有猜出,但都很開(kāi)心。潘騰飛說(shuō):“原來(lái)我的騰字還可以這樣理解呀!我再也不會(huì)把它寫(xiě)錯(cuò)了!毕抡n了,可是同學(xué)們還不愿意離開(kāi)座位,還在絞盡腦汁地編字謎,猜字謎。在我們的語(yǔ)文課本中,有大量的需要掌握住的語(yǔ)文知識(shí)。

          媽媽輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)時(shí)老是說(shuō),你們現(xiàn)在的課本知識(shí)太復(fù)雜了,內(nèi)容太深,涉及面太廣,真是不好學(xué)?墒,我不但將它們?nèi)珜W(xué)會(huì)了,還學(xué)得津津有味。因?yàn),我們有一套自己行之有效學(xué)習(xí)方法,張老師總是采取各種方法激起我們的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)《將相和》這一篇課文時(shí),張老師說(shuō),今天,我們準(zhǔn)備讓名著中的人物走上舞臺(tái),把這篇課文改變成課本劇,演員就是你們,所以每個(gè)同學(xué)都要做好準(zhǔn)備,先把這篇課文學(xué)透,然后我們才能將它成功地表演下來(lái)。為了表演好課文中的人物,我們先自己弄懂故事情節(jié),然后在老師的指導(dǎo)下分析人物性格特征,再考慮怎么把課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成課本劇中的人物的對(duì)話。在不知不覺(jué)中,就把課文中的生字生詞掌握住了,課文內(nèi)容也理解了。表演時(shí),我們的講臺(tái)就成了舞臺(tái),我們一個(gè)情節(jié)一個(gè)情節(jié)地表演。

          有中途忘詞的,但臺(tái)下的觀眾早就把無(wú)線電話打到臺(tái)上;有表演時(shí)神態(tài)不對(duì)的,臺(tái)下的觀眾當(dāng)場(chǎng)就指了出來(lái)。張老師是導(dǎo)演,她常常被我們蹩腳的表演搞得哭笑不得。在表演時(shí),她不停地提醒糾正我們的表演,鼓勵(lì)并組織我們往下演下去。那一次,我扮演廉頗,我由于緊張,把臺(tái)詞“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴反而爬到我頭上去了!”說(shuō)成“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,他藺相如有什么能耐,就靠一張頭反而爬到我嘴上去了!”惹得大伙哈哈大笑,我自己也笑了。老師笑得腰都直不起來(lái)了?墒抢蠋煕](méi)有批評(píng)我,而是耐心地告訴我“爬到頭上”是什么意思。為了讓我們積累好詞好句,擴(kuò)大知識(shí)面,張老師讓我們每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)本子,美其名曰“我的寶庫(kù)”。她讓我們把平時(shí)從課文中從課外書(shū)中積累的好詞好句好段分類(lèi)記錄下來(lái),還配上插圖,寫(xiě)上日期,然后定期評(píng)比。誰(shuí)的寶庫(kù)里面的知識(shí)最多,字體最工整,誰(shuí)就是我們班的“智多星”。

          “智多星”是最光榮的,可以驕傲地領(lǐng)著大家學(xué)自己寶庫(kù)里面的知識(shí),讓大家充實(shí)自己的寶庫(kù)。沒(méi)事的時(shí)候,我就經(jīng)營(yíng)我的寶庫(kù),不斷往里面增加?xùn)|西。如今,已經(jīng)寫(xiě)滿厚厚的的一本子了。我多次被評(píng)為我們班的“智多星”,老師稱(chēng)贊我是“勤勞的小蜜蜂”,經(jīng)常讓我給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。我可神氣了。寫(xiě)文章的時(shí)候,做題的時(shí)候,我經(jīng)常從里面查找資料,十分方便,連老師有時(shí)候都用我的寶庫(kù)查資料呢!

          現(xiàn)在,我們班每個(gè)同學(xué)都有一本厚厚的寶庫(kù),沒(méi)事的時(shí)候,我們就比誰(shuí)的寶庫(kù)知識(shí)多。我們總是小心翼翼的經(jīng)營(yíng)我們的寶庫(kù),那是我們勝利的法寶。外班的老師常常說(shuō)我們班的同學(xué)知識(shí)面廣,外班的同學(xué)還常常從我們的寶庫(kù)里取經(jīng)呢!張老師說(shuō),我們班的同學(xué)都是大財(cái)主。我們的寶庫(kù),給我們帶來(lái)的無(wú)限的知識(shí)無(wú)限的快樂(lè)。在我們班,有一個(gè)口號(hào):“我的分?jǐn)?shù)我做主。”張老師從不讓我們刻意追求分?jǐn)?shù),她讓我們用自己的行動(dòng)自主掌握自己的分?jǐn)?shù)。我們都明白,努力了,分?jǐn)?shù)就理想;不努力,分?jǐn)?shù)就糟糕。所以,我認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一次背誦,每一次默寫(xiě),每一次作文,每次都能取得優(yōu)異的成績(jī),每次都能體會(huì)到成功的喜悅。語(yǔ)文,讓我每天如此勤奮,如此充實(shí),如此快樂(lè),我愛(ài)語(yǔ)文課!

        語(yǔ)文快樂(lè)作文 篇5

          我認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的,英語(yǔ)是煩惱的,但是語(yǔ)文是快樂(lè)的。一上語(yǔ)文課,我仿佛進(jìn)入了美麗的春天,整個(gè)身體上的毛孔都充滿了愉悅。

          我們的語(yǔ)文老師雖不很漂亮,但是講課是很有趣的。有一次,老師給我們邊讀詩(shī),邊在黑板上畫(huà)畫(huà)。“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)……”剛讀完,就看見(jiàn)老師已經(jīng)畫(huà)完了連綿起伏的山。“不識(shí)廬山真面目……”這時(shí),老師用紅筆在山邊畫(huà)了一個(gè)小女孩。這么簡(jiǎn)單的幾筆,就吸引了我們,讓我們對(duì)這首詩(shī)有了深刻的記憶。

          還有一次,老師教我們朗讀《上學(xué)歌》:“太陽(yáng)當(dāng)空照,花兒……”老師有感情地起讀,讀著讀著,就開(kāi)心地唱起歌來(lái):“小鳥(niǎo)說(shuō),早早早……”我們也跟著節(jié)奏拍著手,我都被逗笑了。

          我們中國(guó)的字是“方塊字”。老師說(shuō)寫(xiě)字要寫(xiě)方正,像閱兵戰(zhàn)隊(duì)一樣。還教我們寫(xiě)象形字,這時(shí),老師畫(huà)了一條魚(yú),問(wèn)是什么字,有人說(shuō)“龜”,有人說(shuō)是“兔”,亂七八糟的答案,把老師都搞糊涂了。老師又畫(huà)一頭大象,有人說(shuō)是“狗”,有人說(shuō)是“象”。老師還告訴我們“日”偏旁代表太陽(yáng),“蟲(chóng)”偏旁代表和蟲(chóng)子有關(guān)。這樣的課堂是不是很有趣?

          在語(yǔ)文課上,我們學(xué)到了古詩(shī),唱歌和漢字。我從中感受到了快樂(lè),我喜歡快樂(lè)的語(yǔ)文課。

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