【精選】快樂(lè)作文六篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的快樂(lè)作文6篇，希望能夠幫助到大家。
快樂(lè)作文 篇1
童年生活像一個(gè)五彩斑斕的夢(mèng)，像一串五光十色的珍珠，使人回憶；童年，像流水一樣一去不復(fù)返，但童年的成長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)忘不了。
有一次英語(yǔ)競(jìng)賽，考卷發(fā)下來(lái)以后，呀！我的媽呀！我竟然考了95分！我之所以這么驚訝，是因?yàn)槲以谝郧暗膶W(xué)校的時(shí)候，英語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)過(guò)。如果考試，英語(yǔ)老師就把答案抄在黑板上讓我們抄下來(lái)，就這，我還抄不了90分。
回想起來(lái)這學(xué)期，我為了把英語(yǔ)成績(jī)提高上去，下了不少功夫：在家里補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，認(rèn)真寫英語(yǔ)作業(yè)；在學(xué)校積極回答老師的問(wèn)題，不懂的單詞或句子問(wèn)老師或同學(xué)，英語(yǔ)成績(jī)才會(huì)像芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高。
成績(jī)的提高對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種鼓勵(lì)，我會(huì)把這次成績(jī)當(dāng)成一個(gè)起點(diǎn)。我相信，只要我努力了，就會(huì)成功！加油！相信自己是最棒的！
快樂(lè)作文 篇2
快樂(lè)是人生的維他命、生活的調(diào)味劑，缺少它人生將是平淡無(wú)味、索然無(wú)趣�？鞓�(lè)也是一天是24小時(shí)，難過(guò)也是一天，何不找出自己的快樂(lè)方程式，讓自己以微笑度過(guò)每一天。對(duì)我來(lái)說(shuō)，溫暖的家就是制造快樂(lè)的泉源，更是名副其實(shí)的加油站。
猶記那天，清脆的鐘聲劃破天際，老師手上拿著批改完的試卷，有些人依然保持著天塌下來(lái)也有人幫我頂?shù)幕磉_(dá)人生觀；有些人一副兵來(lái)將擋水來(lái)土掩的氣魄。然而，我卻座如針氈，因?yàn)槟谴蔚臄?shù)學(xué)題目太多，我還來(lái)不及寫完，導(dǎo)致月考成績(jī)不理想，內(nèi)心五味雜陳，懊惱不已……
回到家，媽媽鼓勵(lì)著我：“要樂(lè)觀面對(duì)挫折，不要害怕失敗，找到問(wèn)題的關(guān)鍵，從失敗中爬起，再把不懂的地方學(xué)會(huì)，以免下次月考重蹈覆轍。”聽(tīng)完媽媽的一番話，掃除了心中的陰霾，姐姐也說(shuō)：“人生不如意之事十之八九，挫敗，是人一生必經(jīng)的過(guò)程�！卑职只氐郊�，摸摸我的頭，和我一起看電視，陪我捧腹大笑，也不時(shí)的表達(dá)意見(jiàn)，原來(lái)，爸爸安慰的秘訣，就是陪伴著我！
走進(jìn)房里，和姐姐倚著窗邊，任風(fēng)吹拂，拿起一本書，與凱妮絲一同逃亡與殘殺，浸身于戰(zhàn)場(chǎng)中；和爸爸喝著熱呼呼的牛奶，拿起一本書，與盧蘇偉一同騎自行車環(huán)島，享受汗流浹背的感覺(jué)，爸爸看著我，笑了笑，迷人的小酒窩浮現(xiàn)在臉頰上，慢慢地問(wèn)道：“要不要和我一同去環(huán)島？”；和媽媽吃著濃郁的蛋糕，拿起一本書，與侯文詠一同大笑，陶醉在充滿歡笑聲的家庭，和大潘一同解答：天作之合到底是“合”還是“不合”？看完各式各樣的書籍，書籍像有魔力一般，像陽(yáng)光一樣，灑落一地，照亮了原本灰暗的心靈，溫暖了我的心，因?yàn)楹图胰艘黄鹂吹臅�，比一個(gè)人享受孤獨(dú)更有效！
如茵的草地，蔚藍(lán)的天空，朵朵白云隨風(fēng)飄動(dòng)著。逆著風(fēng)，我?jiàn)^力踏著踏板前進(jìn)，陣陣風(fēng)迎面而來(lái)，全家一同騎著自行車，沿路騎到八里海岸，眼看著前面是一波接一波的上坡，心中的小惡魔開(kāi)始吶喊著：“放棄吧！”但看著家人們一一都騎了上去，即使到一半中往下滑落，也不妨要試試看，只見(jiàn)姐姐丟下一句話：“加油”便不見(jiàn)蹤影，這句話戰(zhàn)勝了我自己，我賣力的踏著，終于，我抵達(dá)了目的地�！叭松墓鈽s不在永不失敗，而是能屢仆屢起”從騎自行車這件事中，我明白了這個(gè)道理。
“快樂(lè)的秘訣就是不使自己不快樂(lè)”我想，和家人一起分享喜怒哀樂(lè)，一同沉浸在書本的國(guó)度，一快兒上山下海，就是最快樂(lè)的事。我愛(ài)我的家人，也愛(ài)這提供我動(dòng)力來(lái)源的加油站。
快樂(lè)作文 篇3
星期五，海南楓葉國(guó)際學(xué)校小學(xué)部舉行了一場(chǎng)幼小銜接活動(dòng)，這就意味著下個(gè)學(xué)期即將有很多一年級(jí)的小朋友入學(xué)。
我很榮幸被選為幼小銜接活動(dòng)英語(yǔ)翻譯主持人。用英文主持是楓葉國(guó)際學(xué)校的一大特色哦。
這一天，學(xué)校會(huì)從二十多種校本課程中選五種，既跆拳道、葫蘆絲、花式籃球、武術(shù)、小提琴作為學(xué)校素質(zhì)教育的代表參加活動(dòng)，他們會(huì)表演一些高難動(dòng)作。
言歸正傳，活動(dòng)開(kāi)始了。
花式籃球是籃球的一個(gè)分支，融合運(yùn)動(dòng)與表演。一個(gè)個(gè)籃球被同學(xué)們嫻熟地玩轉(zhuǎn)于手指手腕手掌間，隨著音樂(lè)響起，籃球像粘了膠水似的在他們身體上下左右飛舞，太神奇了！
葫蘆絲，小提琴婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)飄蕩在校園上空，真好聽(tīng)！
跆拳道好精彩阿！特別是踢木板，幾個(gè)同學(xué)手抓著板子，只聽(tīng)“咔擦”一聲，木板斷了，下面的小觀眾也目瞪口呆，傳出“哇——”的聲音。
更精彩的是武術(shù)。第一個(gè)上場(chǎng)的是一個(gè)一年級(jí)的小朋友。你可別看他小，他可厲害哩，一上場(chǎng)就來(lái)了三個(gè)后空翻，小觀眾比之前更大聲了，不停地“哇——”，有的甚至尖叫了起來(lái)。
校本課程表演結(jié)束了，大家跟隨指導(dǎo)老師來(lái)到指定的教室，感受文化課的魅力。
在我下樓時(shí)，聽(tīng)到了有的班級(jí)的小朋友唱“找呀找呀找朋友，找到一個(gè)小朋友”，有的班級(jí)在唱其他的歌，有的班級(jí)在念“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家”，有的班級(jí)在游戲中識(shí)鐘表……
這一天，我真快樂(lè)！
快樂(lè)作文 篇4
作業(yè)是教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握程度的一種方式。同樣在音樂(lè)課上，布置適量的作業(yè)，有助于教師及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的不足，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅可以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)的技能和水平。還可以陶冶學(xué)生的情操、領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，享受生活中音樂(lè)的樂(lè)趣。
音樂(lè)作業(yè)不同于其他學(xué)科作業(yè)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)層次和年齡不同，所采用的方法也應(yīng)是多樣化的。如口頭作業(yè)、書面作業(yè)或者是手工作業(yè)等，但無(wú)論是哪一種作業(yè)形式都要緊扣教材進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生在識(shí)譜、視唱、聽(tīng)音等各方面的能力，并且充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和想象力，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素質(zhì)。
一、 快樂(lè)的“做”
活潑形象的手工作業(yè)：一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)年齡小、對(duì)一些音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶有
一定的困難。在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符的形狀和時(shí)值時(shí)，我根據(jù)學(xué)生活潑、喜歡動(dòng)手做手工的特點(diǎn)。將手工制作引入音樂(lè)課中，布置學(xué)生在課后將學(xué)過(guò)的小音符用色彩鮮艷的吹塑紙做出，上課時(shí)學(xué)生帶上自己親手制作的小音符加以識(shí)別，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠幫助學(xué)生記憶。在教三拍子歌曲時(shí)，我讓學(xué)生用易拉罐裝上小豆子，發(fā)出沙沙的響聲來(lái)代替沙錘感受三拍子的韻律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)事半功倍。有了這些學(xué)生親手制作的小手工，不但是學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)用具、課下也成為她們的游戲用具了，讓學(xué)生享受到“快樂(lè)作業(yè)“的成果。
深入有效的書面作業(yè)：低年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行畫音符練習(xí)，通過(guò)學(xué)生親自寫音符能夠更好的讓學(xué)生熟悉音符的形狀加強(qiáng)記憶。中、高年級(jí)的書面作業(yè)內(nèi)容涉及范圍較廣，可以體現(xiàn)在編寫節(jié)奏、作曲等方面。在高年級(jí)編寫節(jié)奏譜時(shí)，學(xué)生們寫出了多種答案。大家將寫出的作業(yè)在課堂上相互交流、集體評(píng)價(jià)，然后由教師統(tǒng)一指導(dǎo)講評(píng)。在作業(yè)的過(guò)程中既接觸到新知識(shí)又鞏固了原有的知識(shí)，做到溫故而知新。
二、 快樂(lè)的“唱”
趣味有效的口頭作業(yè)：除了讓學(xué)生將所學(xué)歌曲進(jìn)行練唱之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外學(xué)唱一些優(yōu)秀的歌曲。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和鑒賞力，提高演唱水平。通過(guò)布置學(xué)生演唱優(yōu)秀的歷史歌曲、革命傳統(tǒng)歌曲；多唱能反映少年兒童積極、樂(lè)觀的精神面貌和學(xué)習(xí)勞動(dòng)的生活歌曲；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，獲得多方面的知識(shí)，不但能夠提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏還有助于提高兒童的道德品質(zhì)，如在學(xué)習(xí)揚(yáng)州民歌《楊柳青》時(shí)，學(xué)生用方言演唱歌曲。輕松活潑的旋律、富有韻味的襯詞，深深的吸引著學(xué)生。課后布置學(xué)生找尋自己家鄉(xiāng)的民歌并學(xué)習(xí)演唱。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到了民歌特有的藝術(shù)魅力。對(duì)我國(guó)的民族民間音樂(lè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。美的歌聲能激勵(lì)學(xué)生的革命意志，鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)生活，形成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、活潑的性格。在奧運(yùn)會(huì)到來(lái)之際，一首《北京歡迎您！》成了在校園里同學(xué)們經(jīng)常傳唱的歌曲。
三、 快樂(lè)的.“聽(tīng)”
靈活多樣的視聽(tīng)作業(yè)：感受和鑒賞視音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容。除了在課堂上用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)。此外還可以利用課余時(shí)間用看和聽(tīng)的方式培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，積累感受與鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。多看——是指讓學(xué)生閱讀有關(guān)音樂(lè)知識(shí)方面的書籍，擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。一方面是有關(guān)樂(lè)理方面的書，了解和掌握一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂(lè)。另一方面是關(guān)于音樂(lè)背景的書，包括音樂(lè)作品產(chǎn)生的歷史年代，作品的風(fēng)格流派，作曲家的生活經(jīng)歷及創(chuàng)作意圖。多看還可以觀看一些有關(guān)的音樂(lè)視頻資料，例如在學(xué)習(xí)《國(guó)歌》時(shí)，學(xué)生可觀看影片《聶耳》。這樣更能幫助學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖和音樂(lè)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。多聽(tīng)——是指讓學(xué)生欣賞一些有代表性的音樂(lè)作品。聽(tīng)得多了，自然慢慢地就能聽(tīng)得懂。開(kāi)始覺(jué)得好聽(tīng)，就要經(jīng)常去聽(tīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，就能逐步感受到音樂(lè)的變化和特點(diǎn)，比如能夠辨別出不同特點(diǎn)的旋律、節(jié)奏和音色，同時(shí)對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的感情、意境也會(huì)有所領(lǐng)悟，那么在一定的程度上就可以說(shuō)是聽(tīng)得懂音樂(lè)了。聽(tīng)賞的內(nèi)容可以是教師指定的，也可以是學(xué)生自己喜愛(ài)的一些器樂(lè)曲、民歌。如《漁舟唱晚》、《步步高》等讓學(xué)生從中體會(huì)到音樂(lè)的魅力以及我國(guó)悠久燦爛的音樂(lè)文化，陶冶情操，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力。從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
四、 快樂(lè)的“跳”
生動(dòng)有趣的表演性作業(yè)：在低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生識(shí)字能力有限。歌詞的認(rèn)識(shí)和記憶是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。教師一遍一遍的聽(tīng)唱法教唱歌曲。學(xué)生機(jī)械的跟唱�？菰飭握{(diào)。針對(duì)這種情況我在教每一首歌曲時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行表演。如在教唱《兩只小象》時(shí)，讓學(xué)生模仿小象的動(dòng)作、形態(tài)。學(xué)生一邊學(xué)習(xí)唱歌、一邊進(jìn)行分角色表演。開(kāi)始時(shí)是由教師幫助設(shè)計(jì)編排動(dòng)作，慢慢的逐步讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編并且同學(xué)之間合作編排進(jìn)行小組比賽。學(xué)生編排合理的動(dòng)作教師積極采用到歌曲表演唱中。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能夠很好的幫助記憶歌詞。
五、 快樂(lè)的“尋”
探究合作的預(yù)習(xí)作業(yè)：新的課程改革要求，當(dāng)前的教學(xué)要改變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。音樂(lè)學(xué)科周課時(shí)少，要將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率提高，就需要進(jìn)行課前的一些準(zhǔn)備。例如在上民歌欣賞課時(shí)，我事前布置學(xué)生以小組為單位搜集各地區(qū)、各民族不同的風(fēng)土人情及有代表性的歌曲。每一個(gè)小組代表一個(gè)民族。每一個(gè)小組成員又有細(xì)致的分工：有搜集民族風(fēng)俗的、有搜集民族樂(lè)器的、還有搜集民族歌曲的，做到人人有作業(yè)、人人都參與。學(xué)生們積極查找文字資料、圖片資料、和音響資料。在課堂上人人都成了小老師。每一個(gè)人都有著自己熟悉了解的民族并且能將其民族特點(diǎn)說(shuō)的一清二楚。課堂上同學(xué)們相互交流、暢所欲言，滔滔不絕。都想將自己搜集的資料告訴大家。每一名學(xué)生既是講授者也是學(xué)習(xí)者，學(xué)生在掌握了解了自己搜集的知識(shí)同時(shí)又從別的同學(xué)那里學(xué)到了更多的知識(shí)。課堂內(nèi)容豐富、氣氛活躍。呈現(xiàn)了“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)”的教學(xué)模式。
六、 快樂(lè)的“演”
豐富多彩的活動(dòng)作業(yè)：隨著課堂教學(xué)活動(dòng)的增強(qiáng)，音樂(lè)的課后作業(yè)也應(yīng)向活動(dòng)化發(fā)展。教師布置學(xué)生利用在音樂(lè)課中所學(xué)到的知識(shí)和技能參加班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校演出等。讓學(xué)生積極準(zhǔn)備，在活動(dòng)中充分展示自己的音樂(lè)水平。在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣、快樂(lè)的成長(zhǎng)。在我校舉辦的藝術(shù)節(jié)中，學(xué)生們精心準(zhǔn)備、熱情的展示著自己的音樂(lè)能力。六年級(jí)三班的同學(xué)演唱了《校園的早晨》、五年級(jí)一班的同學(xué)將語(yǔ)文課文內(nèi)容配上美妙的音樂(lè)、生動(dòng)的肢體語(yǔ)言，演繹了一幕形象生動(dòng)的課本劇。
音樂(lè)作業(yè)的形式雖然多種多樣，但是要避免出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是形式固定、單一。經(jīng)常采用一種形式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥單調(diào)，失去對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而應(yīng)多種形式交替進(jìn)行，由淺入深、循序漸進(jìn)；二作業(yè)內(nèi)容可以在課上完成也可以布置到課下完成；三是作業(yè)量要適當(dāng)不可過(guò)多而成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生在做的過(guò)程中，自覺(jué)地投入輕松地完成，享受著“快樂(lè)作業(yè)”的過(guò)程。
快樂(lè)作文 篇5
編者按：高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書已經(jīng)成為我的朋友，書已經(jīng)成為我最忠誠(chéng)的伙伴，讀書引導(dǎo)著我快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓我們來(lái)看看這篇讀書帶給我快樂(lè)。
在我很小的時(shí)候，剛上幼兒園大班的時(shí)候，雖然那時(shí)的我還不認(rèn)識(shí)太多的字，但我那時(shí)就已愛(ài)上了讀書。記得一次偶然的機(jī)會(huì)媽媽帶我去書店買書，我一下就被各種各樣的書籍所吸引，從此我便與書結(jié)緣。上幼兒園時(shí)我還很淘氣、也很好動(dòng)，說(shuō)來(lái)也奇怪，只有讀書能讓我很快安靜下來(lái)，媽媽發(fā)現(xiàn)我很愛(ài)讀書便經(jīng)常帶我去書店看書，我有時(shí)看得入了迷，甚至三四個(gè)小時(shí)都不動(dòng)一下地方，媽媽就坐在旁邊陪著我。
現(xiàn)在我上小學(xué)四年級(jí)了，讀書量也越來(lái)越大了，我的班主任老師為了激發(fā)我們讀書的興趣，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，特別為我們班"量身定做"了一個(gè)[閱讀點(diǎn)亮人生、好書伴我成長(zhǎng)]的閱讀活動(dòng)，要求我們每天都要讀書半個(gè)小時(shí)以上，并把讀書視頻發(fā)到群中大家分享，以此激發(fā)大家讀書的興趣，這個(gè)活動(dòng)太好了，我為此又興奮了好幾天，只要寫完作業(yè)一有時(shí)間就馬上拿起書來(lái)讀，讀書提高了我的識(shí)字量，并讓我懂得了很多道理，也從書中學(xué)到了很多知識(shí)。
我從幼兒園時(shí)讀的漫畫書，到現(xiàn)在讀的各種文學(xué)書、百科書、世界名著、歷史故事、動(dòng)物小說(shuō)我讀書的種類也越來(lái)越多。
我愛(ài)讀書，是因?yàn)樗鼛Ыo我快樂(lè)、帶給我知識(shí)，我最喜歡的事情就是讀書。高爾基說(shuō)過(guò)：書籍是人類進(jìn)步的階梯，書已經(jīng)成為我的朋友，書已經(jīng)成為我最忠誠(chéng)的伙伴，讀書引導(dǎo)著我快樂(lè)的成長(zhǎng)。
讀書帶給我快樂(lè)。
快樂(lè)作文 篇6
3月27日，我們?nèi)パ统且吧鷦?dòng)物園春游。
一大早，我興奮的來(lái)到了學(xué)校，8:00我們排隊(duì)到操場(chǎng)到了，8:10我們準(zhǔn)時(shí)出發(fā)了。
一路上同學(xué)們有的睡覺(jué)，有的在說(shuō)話，還有的在吃東西，過(guò)了一會(huì)兒我們來(lái)到了目的地。
一進(jìn)去，我就看見(jiàn)了正在吃奶酪的金魚，我們還看到了美麗的丹頂鶴、可愛(ài)的羊駝、兇猛的獅子。我們一邊走一邊參觀，我們來(lái)到了長(zhǎng)頸鹿和鴕鳥住的地方，長(zhǎng)頸鹿喜歡吃胡蘿卜，我很幸運(yùn)的撿到了一根胡蘿卜，我一下扔到了長(zhǎng)頸鹿嘴里，它一邊吃一邊點(diǎn)頭，仿佛在說(shuō)：“謝謝你，小同學(xué)”。
接著，我們到“長(zhǎng)頸鹿燒烤廣場(chǎng)”吃午飯，吃完午飯我們又玩了一會(huì)兒，時(shí)間過(guò)的真快，一轉(zhuǎn)眼一天過(guò)去了，我們戀戀不舍地回學(xué)校了。
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