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      2. 作文習(xí)作《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》課堂實(shí)錄

        時(shí)間:2022-01-27 09:24:49 課堂 我要投稿
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        作文習(xí)作《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》課堂實(shí)錄

          “我想唱歌可不敢唱,小聲哼哼還得東張西望……”這是我最喜歡的一支歌,因?yàn)樗隽宋业男穆,我的苦惱。(用歌詞道出自己的心聲,可見(jiàn)媽媽對(duì)其“管教”十分嚴(yán)格,剝奪了自己的自由,從側(cè)面反襯出自己苦悶的內(nèi)心世界。)

        作文習(xí)作《媽媽,我想對(duì)您說(shuō)》課堂實(shí)錄

          媽媽!我想對(duì)您說(shuō):“把星期天、節(jié)假日還給我吧!”這是我想了好久,要對(duì)您說(shuō)的一句心里話。您也知道,我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二,可惜一次期末考試偶然失誤。您著急,您生氣。從那以后,您要我每天“加班加點(diǎn)”趕上去。(一次失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗,可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點(diǎn)”把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。點(diǎn)明了事情的起因,與下面的段落構(gòu)成總分關(guān)系。)

          媽媽,記得一個(gè)星期天早晨,不到7點(diǎn)鐘,您就把我從夢(mèng)中叫醒,要我早讀。我無(wú)精打采地吃了早飯,讀了幾遍,就開(kāi)始做老師布置的作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。有時(shí)拿著筆,就差點(diǎn)進(jìn)入甜甜的睡夢(mèng)中了!鞍Γ∫豢磼扃,已是12點(diǎn)鐘了,作業(yè)終于做完了,總算可以玩玩了。(嗯,是夠辛苦的了。始終圍繞“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn),連玩的時(shí)間都沒(méi)有。)

          “看,雨希,我給你買(mǎi)什么來(lái)了?”您氣喘吁吁,從身背后拿出了一本書(shū),高興地說(shuō):“我排了兩個(gè)小時(shí)才買(mǎi)到的!蔽乙豢词恰缎W(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)》,我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲,倒在椅子上。“讓我玩一會(huì)再做吧!”我懷著一絲渺茫的希望說(shuō),您的臉一下子拉長(zhǎng)了,“不行!要學(xué)習(xí)就得有刻苦的精神!睕](méi)辦法,我又翻開(kāi)那令我厭煩的《小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)》,下午3點(diǎn)整,語(yǔ)文題做得差不多了?晌艺J(rèn)為,這些題我不是用腦子想,而是用頭撞,用嘴啃。媽媽,我跳不動(dòng)了,快放我一馬吧!

          “雨希,再寫(xiě)幾篇作文!”我沒(méi)有反對(duì),也不贊同,我的頭已經(jīng)膨脹起來(lái)了。在我的頭腦中,美妙的詞句,變成一張大網(wǎng)纏住我,使我向深谷中下墜,下墜……(通過(guò)小作者的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)間接地寫(xiě)出媽媽的嚴(yán)厲——硬是逼著我學(xué)習(xí)。)

          轉(zhuǎn)眼間放暑假了,別的同學(xué)高高興興,只有我,呆呆地苦笑,心里酸溜溜的。因?yàn)槲抑溃却业膶⑹鞘裁础ń柚渌瑢W(xué)和自己的處境作對(duì)比,突出媽媽的無(wú)情和小作者的無(wú)奈。)

          媽媽!您真不理解我嗎?我想您一定知道我渴望陽(yáng)光、歡樂(lè)。我理解您,但您理解我嗎?請(qǐng)您好好想想……

          回來(lái)吧,星期天!回來(lái)吧,那個(gè)屬于我的世界……(真實(shí)地反應(yīng)出小作者的內(nèi)心世界,語(yǔ)言純樸,內(nèi)心充滿渴望。)

          媽媽,讓我們心靈彼此對(duì)話吧!只有將心比心,我們才能心心相印,我們之間才能互相諒解。媽媽,理解萬(wàn)歲!

          【評(píng)析】

          文章較好地表現(xiàn)出了母女兩人之間的不同觀點(diǎn),媽媽是一心望子成龍,希望孩子時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí),而女兒呢?一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時(shí)的心聲。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力下她的精神上快有些承受不住了,小作者多么盼望假期,周日能恢復(fù)自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當(dāng)代社會(huì)中普遍存在的“強(qiáng)行”壓力的問(wèn)題,具有一定的教育意義。

          小作者真情地道出心中的話,盼望媽媽給她自由,但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理,文章真摯感人。

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