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課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的課堂上的惡作劇為題的作文（通用16篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂上的惡作劇為題的作文 1
今天的數(shù)學(xué)課后段，發(fā)生了一場(chǎng)我們班從未有過(guò)的惡作劇。事兒不大，但課堂上卻出現(xiàn)了瞬時(shí)間的小混亂。老師生氣了，同學(xué)們也很不愉快。
老師講完課之后，讓我們自己做《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》，老師開(kāi)始批改作業(yè)本，偶爾有幾個(gè)同學(xué)向她問(wèn)幾道數(shù)學(xué)題。課堂上很靜，井然有序。就在這個(gè)時(shí)候，突然聽(tīng)到一聲尖叫，大家的目光“唰”的一下都投向了那個(gè)發(fā)出叫喊的小C同學(xué)，有的.甚至跑過(guò)去圍觀。原來(lái)，是同學(xué)小L把什么東西灑在了他的前排同學(xué)小D的后背上，把小C嚇著了。很顯然，數(shù)學(xué)老師也看見(jiàn)了。她氣呼呼地把我們班主任老師叫來(lái)。班主任老師對(duì)小L的惡作劇當(dāng)然氣不打一處來(lái)，狠狠地教訓(xùn)了他一通，然后，把他調(diào)到了后排。小L低著頭，什么也沒(méi)說(shuō)，好像十分委屈似的�？此菢幼�，我多少有點(diǎn)同情，倒不是因?yàn)樗?jīng)是我的老對(duì)兒。小L的行為肯定是有意識(shí)的，是捉弄還是報(bào)復(fù)我說(shuō)不準(zhǔn)。我覺(jué)得每個(gè)同學(xué)本質(zhì)都不壞，一定是有一些原因才使他變成這樣的。同情歸同情，可小L為什么一定要用這種惡作劇的方式呢？
下課之后，自己仔細(xì)地想了想，自己平時(shí)也有些時(shí)候，不經(jīng)意間弄得別人不太舒服，我得吸取教訓(xùn)，改掉毛玻我想，大家雖然年齡還都小，但應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重他人，包容別人，不應(yīng)該為一點(diǎn)點(diǎn)小事兒，鬧別扭搞對(duì)立傷和氣。
課堂上的惡作劇為題的作文 2
今天是個(gè)特別有趣的一天，因?yàn)槲覀儼嗌嫌幸粋�(gè)調(diào)皮的同學(xué)決定在課堂上搞惡作劇。
那位同學(xué)是一個(gè)愛(ài)開(kāi)玩笑的家伙，他起先很小心翼翼地把掉落的鉛筆放在了老師的講臺(tái)上，等老師發(fā)現(xiàn)時(shí)，全班都笑得前俯后仰。接著，他把給同學(xué)傳紙條的`時(shí)機(jī)搞得天翻地覆，讓全班同學(xué)捧腹大笑。不過(guò)，最讓人記憶深刻的是他在老師不注意的時(shí)候悄悄在黑板上寫(xiě)了一個(gè)搞笑的笑話，等到老師上講臺(tái)講課時(shí)才被發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)喽夹Φ貌恍辛恕?/p>
雖然這些惡作劇偏離了正規(guī)，但是它們帶給了我們一段滿滿的快樂(lè)時(shí)光，讓我們?cè)谄降恼n堂生活中增添了一絲調(diào)皮趣味。
課堂上的惡作劇為題的作文 3
今天的課堂異常有趣，因?yàn)槲覀儼嗌系囊粋�(gè)同學(xué)決定在課堂上搞怪。
他在老師批改作業(yè)的時(shí)候，在自己的作業(yè)上畫(huà)了一只大大的笑臉，讓老師看到后不知是氣笑還是生氣。接著，他又在講臺(tái)上放置了一個(gè)制造恐怖效果的玩具，讓全班同學(xué)尖叫連連。最讓人驚訝的是，他在班級(jí)窗戶外放了一只“假蜘蛛”，等到老師打開(kāi)窗戶時(shí)，全班都驚呆了。
盡管我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但遇到這樣的搞怪同學(xué)，也讓我們度過(guò)了一段難忘的'時(shí)光。
課堂上的惡作劇為題的作文 4
課堂上的惡作劇，給了我們一些意外的驚喜。
我記得有一次，班上一個(gè)同學(xué)帶來(lái)了一只假蟑螂，他偷偷放在了老師的書(shū)桌上。老師在批改作業(yè)的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了那只假蟑螂，嚇了一跳，我們?nèi)喽夹Ψ恕＿�有一次，有同學(xué)在課間偷偷把老師辦公桌上的馬克杯里放了一塊黑巧克力，等老師喝到水里有“怪味”的時(shí)候，我們都笑得合不攏嘴。
這些小小的惡作劇雖然有些不正經(jīng)，但它們給了我們課堂上的開(kāi)心一刻，讓我們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)生活中有些輕松和快樂(lè)的'時(shí)光。
課堂上的惡作劇為題的作文 5
陽(yáng)光明媚的下午，我們的課堂本應(yīng)沉浸在知識(shí)的海洋中。然而，一場(chǎng)突如其來(lái)的“水戰(zhàn)”打破了這份寧?kù)o。
事情起源于小明的一個(gè)不小心，他手中的`水杯傾斜，水珠飛濺而出，恰好落在了同桌小紅的課本上。小紅看到這一幕，眼中閃過(guò)一絲調(diào)皮的光芒，她迅速拿起自己的水杯，假裝不經(jīng)意地回敬了小明。
兩人你來(lái)我往，水花在課桌上跳躍，引起了周圍同學(xué)的注意。老師察覺(jué)到了異樣，但并未立即制止，而是靜靜地觀察著。最終，小明和小紅意識(shí)到自己的行為已經(jīng)影響了課堂秩序，他們羞愧地低下了頭，向老師和同學(xué)們道歉。
這次“水戰(zhàn)”雖然短暫，但卻讓我們明白了一個(gè)道理：課堂上應(yīng)該尊重老師和同學(xué)，保持課堂的秩序和紀(jì)律。
課堂上的惡作劇為題的作文 6
那天，數(shù)學(xué)課剛剛開(kāi)始，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽(tīng)著老師的講解。突然，我發(fā)現(xiàn)黑板的一角出現(xiàn)了一幅神秘的涂鴉——一只可愛(ài)的小熊。
大家的.目光都被這突如其來(lái)的涂鴉吸引，課堂頓時(shí)變得喧鬧起來(lái)。老師顯然也注意到了這一情況，她停下講解，走到黑板前，仔細(xì)地觀察著這幅涂鴉。
“這是誰(shuí)畫(huà)的？”老師問(wèn)。同學(xué)們都搖了搖頭，表示不知情。老師微微一笑，拿起粉筆，在小熊旁邊寫(xiě)下了“數(shù)學(xué)之美”四個(gè)字。她解釋道：“數(shù)學(xué)不僅僅是數(shù)字和公式，它也有美的一面。這幅涂鴉雖然打亂了我們的課堂秩序，但也讓我們看到了數(shù)學(xué)的另一種可能性�！�
這次“神秘涂鴉”事件讓我們對(duì)數(shù)學(xué)有了更深的理解和感悟，也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該尊重老師和同學(xué)，保持課堂的秩序和紀(jì)律。
課堂上的惡作劇為題的作文 7
那堂語(yǔ)文課，我們正在學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文。正當(dāng)我沉浸在文章的意境中時(shí)，一張小紙條突然飛到了我的課桌上。
我好奇地打開(kāi)紙條，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“你覺(jué)得這篇文章怎么樣？”我抬頭看了看紙條的主人——我的同桌小李，他對(duì)我眨了眨眼睛。
我微微一笑，在紙條上寫(xiě)下了我的看法，然后傳了回去。就這樣，我們通過(guò)小紙條的方式，交流了對(duì)這篇文章的看法和感受。
然而，我們的交流并沒(méi)有逃過(guò)老師的.眼睛。她輕輕地走到我們身邊，拿起紙條看了看，然后微笑著對(duì)我們說(shuō)：“看來(lái)你們對(duì)這篇文章很感興趣啊。不過(guò)，課堂上的交流應(yīng)該通過(guò)口頭表達(dá)或書(shū)面作業(yè)來(lái)完成，而不是通過(guò)小紙條哦。”
我們不好意思地低下了頭，向老師道歉。這次“小紙條”事件雖然有些尷尬，但也讓我們明白了在課堂上應(yīng)該通過(guò)正確的方式與同學(xué)交流，保持課堂的秩序和紀(jì)律。
課堂上的惡作劇為題的作文 8
陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室里，一切都顯得那么寧?kù)o和諧。然而，就在這時(shí)，一場(chǎng)小小的惡作劇即將上演。
坐在教室最后一排的小明，他平時(shí)就是班上的“調(diào)皮鬼”。今天，他趁著老師轉(zhuǎn)身寫(xiě)板書(shū)的瞬間，偷偷地從書(shū)包里拿出了一只橡皮筋，瞄準(zhǔn)了前面女生的頭發(fā)。只聽(tīng)“嗖”的一聲，橡皮筋準(zhǔn)確無(wú)誤地彈在了女生的發(fā)梢上，引起了一陣小小的騷動(dòng)。女生回頭瞪了小明一眼，但小明卻裝作若無(wú)其事的樣子，繼續(xù)翻著他的課本。
老師聽(tīng)到了動(dòng)靜，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，用犀利的`目光掃視了全班一圈�？吹酱蠹叶甲枚硕苏�，老師皺了皺眉，以為只是個(gè)小插曲，便繼續(xù)講課了。然而，小明并沒(méi)有就此罷休，他又拿出了一個(gè)小紙團(tuán)，輕輕地扔向了講臺(tái)。紙團(tuán)在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，然后穩(wěn)穩(wěn)地落在了講臺(tái)上。
老師撿起紙團(tuán)，打開(kāi)一看，里面居然寫(xiě)著“老師，你辛苦了！”這幾個(gè)字。老師愣住了，隨即露出了微笑。她看了看小明，眼里閃過(guò)一絲贊許的光芒。小明也露出了得意的笑容，他知道，他的惡作劇成功了。
雖然這次惡作劇并沒(méi)有造成什么嚴(yán)重的后果，但卻讓課堂的氣氛變得輕松活躍起來(lái)。同學(xué)們?cè)跉g笑中繼續(xù)學(xué)習(xí)，老師也在這個(gè)過(guò)程中感受到了學(xué)生的尊重和喜愛(ài)。
課堂上的惡作劇為題的作文 9
今天的數(shù)學(xué)課，大家都沉浸在復(fù)雜的公式和計(jì)算中。然而，小剛卻無(wú)心聽(tīng)講，他悄悄地拿出了一只小蟲(chóng)子，準(zhǔn)備給他的同桌小麗一個(gè)“驚喜”。
小剛小心翼翼地將小蟲(chóng)子放在了一張紙上，然后輕輕地推到了小麗的課本旁邊。小麗正全神貫注地看著黑板，完全沒(méi)有察覺(jué)到身邊的變化。突然，她低下頭去翻課本，一眼就看到了那只正在蠕動(dòng)的小蟲(chóng)子。
“�。 毙←惏l(fā)出一聲尖叫，整個(gè)教室都安靜了下來(lái)。同學(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著她，老師也停下了手中的粉筆，一臉嚴(yán)肅地看著她。小麗滿臉通紅，支支吾吾地說(shuō)不出話來(lái)。
老師走到小麗身邊，輕聲地問(wèn)：“怎么了？發(fā)生什么事了？”小麗指了指課本旁邊的`小蟲(chóng)子，眼淚都快流出來(lái)了。老師一看，頓時(shí)明白了事情的原委。她瞪了小剛一眼，然后對(duì)小麗說(shuō)：“別怕，這只是一只小蟲(chóng)子而已。”說(shuō)著，老師輕輕地拿起了小蟲(chóng)子，放回了窗外的草叢里。
課后，老師把小剛叫到辦公室，嚴(yán)肅地批評(píng)了他。小剛也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，他向小麗道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。
課堂上的惡作劇為題的作文 10
語(yǔ)文課上，大家都沉浸在老師講述的古詩(shī)意境中。然而，小杰卻在這時(shí)候玩起了“失蹤”。
他趁著老師不注意，悄悄地溜到了教室的角落里。他找了一張廢紙，寫(xiě)上“我消失了！”這四個(gè)大字，然后貼在了教室的門(mén)上。做完這一切后，他迅速地回到了自己的座位上，裝作什么都沒(méi)發(fā)生的樣子。
不久，下課鈴聲響了。同學(xué)們紛紛收拾東西準(zhǔn)備離開(kāi)教室。當(dāng)?shù)谝粋�(gè)同學(xué)打開(kāi)門(mén)時(shí)，他看到了門(mén)上的`那張紙條，頓時(shí)愣住了。其他同學(xué)也圍了過(guò)來(lái)，看到紙條后都笑了起來(lái)。
老師聽(tīng)到笑聲也走了過(guò)來(lái)，她看了看紙條，然后問(wèn)：“這是誰(shuí)干的？”同學(xué)們紛紛指向小杰。老師看著小杰，無(wú)奈地?fù)u了搖頭說(shuō)：“你呀，真是個(gè)調(diào)皮鬼！”說(shuō)著，她撕下了門(mén)上的紙條，扔進(jìn)了垃圾桶里。
雖然這次惡作劇并沒(méi)有造成什么嚴(yán)重的后果，但小杰也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。他向老師道了歉，并保證以后不再做這樣的惡作劇了。
課堂上的惡作劇為題的作文 11
今天的數(shù)學(xué)課，老師正在講解一道復(fù)雜的幾何題。但我的同桌小明卻顯得心不在焉，他偷偷地從抽屜里拿出兩張小紙條，在上面飛快地寫(xiě)著什么。我好奇地斜眼望去，只見(jiàn)他嘴角微翹，似乎正在策劃一場(chǎng)“陰謀”。
突然，小明趁老師不注意，把一張紙條扔給了我。我慌忙接住，只見(jiàn)上面寫(xiě)著：“你覺(jué)得老師今天的發(fā)型好看嗎？”我忍住笑，迅速回復(fù)：“像剛被風(fēng)吹過(guò)的鳥(niǎo)巢。”小明看到后，忍不住“撲哧”一聲笑了出來(lái)。
我們的動(dòng)作引起了老師的`注意。老師停下講解，用銳利的目光掃視著全班。小明見(jiàn)狀，趕緊坐得端端正正，裝出一副認(rèn)真聽(tīng)講的樣子。我也趕緊把紙條藏進(jìn)書(shū)里，心中暗自慶幸沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)。
但這場(chǎng)“紙條大戰(zhàn)”并沒(méi)有就此結(jié)束。下課后，小明又扔來(lái)一張紙條：“下次我們換個(gè)暗號(hào)，怎么樣？”我笑著回應(yīng)：“好主意，下次我們用眼神交流！”
課堂上的惡作劇為題的作文 12
今天上語(yǔ)文課，老師要求我們默寫(xiě)古詩(shī)。正當(dāng)我認(rèn)真書(shū)寫(xiě)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)我的鉛筆不見(jiàn)了。我四處張望，只見(jiàn)前排的小紅正在偷笑。我恍然大悟，一定是她搞的鬼！
我輕輕地拍了拍小紅的.肩膀，示意她把鉛筆還給我。但小紅卻裝作不知情的樣子，繼續(xù)偷笑。我無(wú)奈，只好向同桌借了一支鉛筆繼續(xù)默寫(xiě)。
下課后，我走到小紅面前，準(zhǔn)備好好“審問(wèn)”她一番。但小紅卻搶先一步，從口袋里掏出我的鉛筆，笑著說(shuō)：“還給你，下次別再這么粗心了！”我接過(guò)鉛筆，假裝生氣地瞪了她一眼，心里卻覺(jué)得這場(chǎng)惡作劇還挺有趣的。
課堂上的惡作劇為題的作文 13
今天的英語(yǔ)課，老師正在播放一段聽(tīng)力材料。但突然，教室里響起了一個(gè)奇怪的聲音，像是有人在吹口哨。同學(xué)們紛紛四處張望，想知道是誰(shuí)在搗亂。
老師暫停了播放，嚴(yán)肅地問(wèn)：“是誰(shuí)在吹口哨？”但沒(méi)有人回答。老師又重新開(kāi)始播放聽(tīng)力材料，但那個(gè)奇怪的聲音又響了起來(lái)。
這時(shí)，坐在后排的小剛突然站起來(lái)，紅著臉說(shuō)：“對(duì)不起，老師，是我吹的口哨�！崩蠋熥叩叫偯媲�，詢問(wèn)他為什么要這樣做。小剛支支吾吾地說(shuō)：“我……我只是想開(kāi)個(gè)玩笑�！�
老師聽(tīng)后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)小剛說(shuō)：“惡作劇雖然能帶來(lái)一時(shí)的.歡笑，但會(huì)影響課堂秩序和同學(xué)們的學(xué)習(xí)。下次不要再這樣了�！毙傂呃⒌攸c(diǎn)點(diǎn)頭，表示會(huì)改正錯(cuò)誤。
雖然這場(chǎng)惡作劇被及時(shí)制止了，但它也給我們敲響了警鐘：在課堂上，我們應(yīng)該保持嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，尊重老師和同學(xué)，共同營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂上的惡作劇為題的作文 14
記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑在教室的每個(gè)角落，一切都顯得那么寧?kù)o。然而，這份寧?kù)o很快就被一個(gè)突如其來(lái)的惡作劇打破了。
數(shù)學(xué)課上，老師正在黑板上寫(xiě)著復(fù)雜的公式，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽(tīng)講。突然，我注意到坐在我前排的小明，他眼神閃爍，似乎在謀劃著什么。果然，不一會(huì)兒，他就趁老師不注意，悄悄地將一本厚重的數(shù)學(xué)書(shū)放在桌邊，然后迅速用手一推，書(shū)本就像長(zhǎng)了翅膀一樣，“嗖”地一聲飛向了空中。
書(shū)本在空中劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線，然后“啪”地一聲落在了教室的另一頭。全班同學(xué)都被這突如其來(lái)的響聲驚到了，紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)尋找聲音的來(lái)源。老師自然也注意到了這一異常，她眉頭緊鎖，目光嚴(yán)厲地掃視著全班。
小明見(jiàn)狀，趕緊低下頭，裝作若無(wú)其事的樣子。然而，他那通紅的臉頰和不停顫抖的'雙手，卻出賣(mài)了他內(nèi)心的緊張與不安。
課堂上的惡作劇為題的作文 15
語(yǔ)文課上，老師正在聲情并茂地朗誦著古詩(shī)。同學(xué)們都被這美妙的詩(shī)句所吸引，陶醉在文學(xué)的世界里。然而，就在這時(shí)，教室里又上演了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的惡作劇。
只見(jiàn)坐在教室角落的小剛，他悄悄地站了起來(lái)，然后輕輕地挪動(dòng)了自己的椅子。接著，他用力地一推，椅子就像被賦予了生命一樣，開(kāi)始在教室里跳起了“舞蹈”。
椅子在教室里左搖右晃，發(fā)出“吱吱呀呀”的聲音，仿佛是在為小剛的`表演伴奏。全班同學(xué)都被這突如其來(lái)的“舞蹈”驚到了，紛紛轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)觀看。老師自然也注意到了這一異常，她停下了朗誦，目光嚴(yán)厲地看向小剛。
小剛見(jiàn)狀，趕緊坐回原位，裝作一副若無(wú)其事的樣子。然而，他那通紅的臉頰和閃爍的眼神，卻出賣(mài)了他內(nèi)心的慌亂與不安。
課堂上的惡作劇為題的作文 16
英語(yǔ)課上，老師正在黑板上寫(xiě)著單詞和句子。同學(xué)們都在認(rèn)真地做著筆記，教室里彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。然而，就在這時(shí)，一場(chǎng)別出心裁的惡作劇悄然而至。
只見(jiàn)坐在講臺(tái)邊的小麗，她趁著老師不注意，悄悄地從講臺(tái)上拿起了一支粉筆。然后，她輕輕地一揮，粉筆就像被施了魔法一樣，在空中劃出了一個(gè)個(gè)美麗的圖案。
這些圖案在黑板上跳躍著、旋轉(zhuǎn)著，仿佛是在為小麗的“魔術(shù)”表演喝彩。全班同學(xué)都被這神奇的“魔術(shù)”吸引住了，紛紛停下手中的筆，觀看這精彩的'表演。老師自然也注意到了這一異常，她轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看到小麗正在揮舞著粉筆，臉上露出了驚訝的表情。
小麗見(jiàn)狀，趕緊停下了手中的動(dòng)作，將粉筆放回講臺(tái)。她低下了頭，不敢看老師的眼睛。然而，她那通紅的臉頰和閃爍的眼神，卻暴露了她內(nèi)心的緊張與不安。
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