實(shí)用的課堂作文范例【8篇】
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都寫過(guò)作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
課堂作文 篇1
一個(gè)教師上出幾堂好課并不難，難的是上一次課進(jìn)一小步，逐漸從天然狀態(tài)到達(dá)自由狀態(tài)，寫景作文課堂實(shí)錄，感覺(jué)課堂真正體現(xiàn)了"樸素的語(yǔ)文，本真的講堂"，實(shí)在向往之。希望對(duì)你有所幫助。
片斷
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新內(nèi)容：
師：同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。（讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到的春天的景象）
生1：我看到了外面的柳樹，它已經(jīng)發(fā)出了嫩芽。
生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經(jīng)來(lái)了。‘
生3：我看到了河里的冰已經(jīng)融化了，而且還有小魚在水里面游來(lái)游去。
………
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，這都是你們?cè)谏钪凶屑?xì)觀察來(lái)的。那么，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來(lái)嗎？
二、帶領(lǐng)學(xué)生回憶寫景要求
生：老師，三年級(jí)我們已經(jīng)練習(xí)了寫景的作文，升入四年級(jí)為什么還要重復(fù)同一個(gè)文題呢？
師：是啊，同學(xué)們，你們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，認(rèn)知水平也有了較大提高，如果把這種提高運(yùn)用到我們作文中去，那么我們就能寫出與以前的作文不同的感覺(jué)的文章來(lái)了。
生1:我能,因?yàn)槲易屑?xì)觀察
生2:我也能,我還能用比喻,夸張的修辭手法寫出好的文章來(lái)了。
……
3、回憶寫景要求：既然同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少寫景作文，下面請(qǐng)同學(xué)們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什么特點(diǎn)呢？（自由討論）
三、共同探究寫景作文的特點(diǎn)及其方法：
生1：按一定順序
生2：選定一個(gè)景物
生3：抓特點(diǎn)
教師板書：按一定順序選定一個(gè)景物抓特點(diǎn)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得很好，來(lái)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。（同學(xué)們掌聲鼓勵(lì)自己）可是，我們掌握了寫景作文的習(xí)作要求，那么我們要想把這樣的作文寫好，最關(guān)鍵的怎么做？
生齊答：平時(shí)仔細(xì)觀察。
師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點(diǎn)？
生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……
生2：顏色形態(tài)
生3：氣味聲音
生：大小它的變化過(guò)程……
教師板書：顏色形態(tài)氣味聲音大小它的變化過(guò)程……
師總結(jié)：如果我們把上面說(shuō)的方法用到我們的作文中去，那么我們?cè)趯懽魑臅r(shí)肯定不會(huì)無(wú)話可說(shuō),可是,在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？
教師板書：生動(dòng)形象具體
四、老師讀范文、學(xué)生從中受啟示、解疑團(tuán)
師：看來(lái)同學(xué)都有同樣的感慨，為了解開同學(xué)們的.寫作疑團(tuán)，今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉(xiāng)的春天的。（師讀）
教師提出聽的要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。
教師提問(wèn)：你們認(rèn)為她哪處寫得好？為什么好？（生匯報(bào)）
生1:因?yàn)樗鼘懙煤苌鷦?dòng)
生2:因?yàn)樗鼘懙煤苄蜗?/p>
生3:因?yàn)樗鼘懙孟裾娴摹?/p>
教師總結(jié)：從以上分析，你們聽得很仔細(xì)，要想把文章寫生動(dòng)、具體，可采用什么方法？
比喻
教師板書：擬人
夸張
教師告訴同學(xué)們寫作秘訣并板書:(多觀察多積累)
四、讓學(xué)生欣賞電視上自己校園的風(fēng)光，感受美。
教師：別人的筆下的校園這么美麗，如果我們學(xué)校的校園走上電視，會(huì)是什么樣子呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)
2、運(yùn)用微機(jī)出示景點(diǎn)畫面，自由描繪校園美景。
師提出要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。
3、討論、分析、點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)：
1、讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
2、教師總結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來(lái)描繪我們美好的家園。寫景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識(shí)地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境之感。在我們農(nóng)村小學(xué)的周圍，雖然沒(méi)有名勝古跡、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語(yǔ)花香、風(fēng)土人情、社會(huì)習(xí)俗等等。這些都可以成為景物描寫的對(duì)象。人們常說(shuō)，觸景生情，借景抒情，寓情于景，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。就是說(shuō)，字里行間要有情，有寫景物中寄托你的思想感情，抒發(fā)真情實(shí)感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。
鄖西縣湖北口鄉(xiāng)中心小學(xué)陳彩敏
課堂作文 篇2
課堂不是只在學(xué)校中，其實(shí)生活中的每一件事物，也許都是課堂，只不過(guò)是人們無(wú)心去發(fā)覺(jué)罷了。
當(dāng)你看見車上十分擁擠，這時(shí)年輕人紛紛站起來(lái)讓座，其實(shí)，這也是生活中的一處課堂，在這課堂里，能教會(huì)你尊老愛幼的美好品德。
當(dāng)你看見馬路上掉了一個(gè)錢包，里面隱隱約約露出好幾張百元大鈔，正當(dāng)你想走上去撿這個(gè)“天上掉下來(lái)的餡餅”時(shí)，一位小男孩走了過(guò)來(lái)，撿起那個(gè)錢包，交給了附近的警察叔叔，然后小男孩高高興興地走了，此刻，請(qǐng)你不要以為那個(gè)小男孩只是想受到警察叔叔的夸獎(jiǎng)罷了，其實(shí)，這也是生活中的一堂課，它能教會(huì)你當(dāng)一名拾金不昧的青年。
當(dāng)你看見一位小女孩扶起草地上被踩壞的小草，她每扶起一顆就說(shuō)一聲“對(duì)不起”時(shí)，請(qǐng)不要認(rèn)為，這只是一位無(wú)知的`小女孩所做的一件傻事罷了，其實(shí)，這也是一處課堂，它能教會(huì)你愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)綠色家園的好習(xí)慣。
我覺(jué)得，世間的每一處事物都是一堂課，學(xué)校里的課堂，是讓人學(xué)習(xí)知識(shí)的，而生活中的課堂，則是充滿了人間哲理的一堂課，只要我們學(xué)好學(xué)校與生活中的每一堂課，那么我們一定能成為“世外高人”，在將來(lái)一定能好好報(bào)效祖國(guó)的。
課堂作文 篇3
這也是課堂今天，我和好友沈佳楠漫步在北濠河畔，欣賞著美麗的景色，我感到心曠神怡。
忽然，沈佳楠問(wèn)我：”你說(shuō)什么地方才能夠叫‘課堂’？”我沒(méi)有聽懂她的話，也沒(méi)太在意，所以很快便把這事忘了，又陶醉在河畔的美景之中了。瞧，蔚藍(lán)的天空中，幾只小鳥正自由地飛過(guò)。濠河水是那樣清澈，能看見我們的身影。一陣微風(fēng)拂過(guò)，水面波光粼粼，我們的身影開始晃動(dòng)，我們“咯咯”地笑著，水中的我們似乎也在開心地笑呢！河岸邊，垂柳依依，那黑色的欄桿與白色的路面搭配得格外和諧。陽(yáng)光在水榭上投下柔和的光影，那精致的亭邊幾個(gè)老人正悠然地垂釣，一切都顯得那樣美麗協(xié)調(diào)，仿佛是一幅美妙的畫。忽然，我的視線被一位正在搬石頭的工人擋住了，我不禁端詳著他來(lái)：那灰白的褲子向上卷起，那雙腳沾滿了泥水，一身陳舊的中山裝上也沾滿了泥，他使勁拖起一塊大石塊，慢慢地抬起，那飛濺的泥水夾雜著汗水，迫不及待地去“擁抱”他的`皮膚，衣服，他卻毫不畏懼，嘴里喊著：“嘿！”石頭便上背了，接著，他又一步步艱難地前行�？粗麧M頭的汗水，我有一種奇怪的感覺(jué)：似乎這人與與這美景太不相稱了吧？正想著，便有些不屑于去看他，而是拉著沈佳楠，又去看別的了。走著走著，我看到了一個(gè)孩子，她正在高聲朗讀：“……勞動(dòng)是最光榮的，勞動(dòng)者是值得尊敬的……”聽著聽著，我恍然大悟，不禁責(zé)備起自己來(lái)：看人不可看外表，而要看內(nèi)在。
只有勞動(dòng)者才是最偉大的人，而創(chuàng)造美的人才是最美麗的人！剛才我竟然認(rèn)為那人與這美景不相稱，其實(shí)，他才是最美的人！我猛地想起沈佳楠的問(wèn)題，這才發(fā)現(xiàn)，答案就在身邊，只要能讓我們懂得道理，得到啟示的，就是課堂嗎？今天的課堂便是北濠河畔，而那位“城市美容師”便是我們無(wú)聲的老師呀！我再次觀賞周圍的景物，發(fā)現(xiàn)它們更美了。是呀，它們能不美嗎？美麗的人創(chuàng)造了美麗的它們，人們用汗水澆灌它們，它們?cè)醪粫?huì)越來(lái)越美？
課堂作文 篇4
一轉(zhuǎn)眼，到了20xx年，我已上了高中。學(xué)校也為我們“減負(fù)” 。每天不須背著沉重的書包去上學(xué)，而是空著手去上學(xué)。你一定覺(jué)得不可思議，讓我來(lái)慢慢講解給你聽吧！
在寬敞明亮的教室里，擺著三十張嶄新的'電腦桌，三十張會(huì)轉(zhuǎn)的靠背椅。桌上放著一臺(tái)高級(jí)超薄型電腦，就像一本打開的“大書”， 同學(xué)們就是靠桌上的這臺(tái)電腦學(xué)習(xí)。
老師不用在黑板上寫得手酸，站了一節(jié)課而辛苦。老師給同學(xué)們上課的時(shí)候，都不必去到班上，只要在辦公室里控制電腦就行了。你們一定很好奇的問(wèn)：“難道教室里同學(xué)們都不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)做小動(dòng)作的嗎？”我驕傲的說(shuō)：“當(dāng)然不會(huì)啦，因?yàn)槲铱吹嚼蠋煹纳磉叾紩?huì)有一個(gè)小機(jī)器人。每當(dāng)上課的時(shí)候，老師就在辦公室給同學(xué)們講課，那個(gè)小機(jī)器人就會(huì)在班上巡視。而且每當(dāng)老師寫錯(cuò)字或?qū)懧┳值臅r(shí)候，指示器就會(huì)幫老師們打“x”改出來(lái)。當(dāng)老師累了，小機(jī)器人就會(huì)幫老師們批改作業(yè)或上課。
��！未來(lái)的課堂啊。
課堂作文 篇5
什么是課堂？看到這個(gè)問(wèn)題，你也許會(huì)覺(jué)得好笑：課堂就是上課的地方嘛，也就是教室唄。其實(shí)這個(gè)答案不完全對(duì)�！叭诵斜赜形�?guī)熝伞！边@告訴我們身邊處處有我們的老師，同樣，我想生活也是最好的課堂。握著拾到的落葉，如同握著一個(gè)金秋，我想在每一年抓住從樹梢落下的樹葉，記住生命中的往事，一個(gè)個(gè)生活足跡。
那天，媽媽帶我去奶奶家，奶奶叫我?guī)退シN豆，我拎著幾千克豆，蹦著跟在奶奶身后。來(lái)到山坡，奶奶開始挖坑，吩咐我放豆，平時(shí)，我看人家放豆就像給小雞吃食一樣，我二話沒(méi)說(shuō)，一把抓來(lái)一些豆，剛準(zhǔn)備扔，卻被奶奶給叫住了：“你怎么能這樣撒呢？一個(gè)坑只要放6、7個(gè)。”“哦�！蔽一卮鸬馈Ｎ衣犃四棠痰腵話，覺(jué)得不無(wú)道理，就按著奶奶的方法放起豆來(lái)。
快過(guò)一個(gè)鐘頭了，我開始腰酸背痛起來(lái)，太陽(yáng)曬得我滿頭大汗，我瞧瞧手中袋子里的豆，“天哪，還有半袋啊！”我不禁大叫起來(lái)。我扔下手中的豆，罷工不做了。奶奶像是看出了我的心思，笑著說(shuō)：“受不住啦？你還是不是男子漢？你也學(xué)得挺快，堅(jiān)持下去，就是勝利！”聽了奶奶的話，我的臉開始發(fā)紅我有什么資格在困難面前退卻呢？
回家的路上：今天種豆和我在課堂做作業(yè)，沒(méi)什么兩樣。萬(wàn)事開頭難，只要堅(jiān)持下去，終究沒(méi)有什么戰(zhàn)勝不了的困難。
課堂作文 篇6
初進(jìn)景炎中學(xué)時(shí)，我就因剛面臨的一大問(wèn)題而感到猶豫不決，意向書上我該選擇生本班還是非生本班呢？思忖許久，我緩緩地在生本班字樣下的小框框打了一個(gè)勾，從未接觸過(guò)生本教育的我僅對(duì)這個(gè)新式教育理念略知一二，所以我選擇了生本，走進(jìn)了生本課堂。
端端正正坐在椅子上我的心還有些許緊張，但面目和藹的教習(xí)語(yǔ)文的劉詠春老師很隨和的一笑，讓我們打開自己的'前置作業(yè)本，上面記錄著新課的字詞與預(yù)習(xí)筆記，這個(gè)前置作業(yè)須在上課前一天完成，并且我們要對(duì)課堂上所講的新課內(nèi)容做一定的預(yù)習(xí)。
這個(gè)時(shí)候，我滿以為劉老師就會(huì)打開課本給我們講課，讓我們抄一大堆以教材為準(zhǔn)的筆記了，可他并沒(méi)有，只是拿著話筒大聲宣布小組討論開始，于是由前后左右四人小組的成員們拿出前置作業(yè)本討論起來(lái)，每個(gè)人輪流當(dāng)著主講，其他的人則埋頭用紅筆“唰唰”地記錄著，我被這種積極的學(xué)習(xí)氛圍渲染，也開始認(rèn)真投入討論中。
“停！”，只聽劉老師一聲大喝，生本課堂開始進(jìn)入自由發(fā)言中，學(xué)生們爭(zhēng)相舉手，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，完了再說(shuō)一句“表述完畢”而其他同學(xué)則認(rèn)真地聽著，手中的“武器”-紅筆不停地記錄。
發(fā)言過(guò)后，劉老師則拿著書仔細(xì)地講解，糾正某些名正錯(cuò)誤，添補(bǔ)上一些筆記。
這節(jié)課后，我感到受益匪淺，書本和前置作業(yè)本已是密密的筆記了，這是非生本課堂填鴨式教育模式所不能及的，也許這就是生本的魅力所在吧！
課堂作文 篇7
這個(gè)星期四，我們班又迎來(lái)了歡快的爸媽課堂，這一次我們由詹泓媽媽來(lái)教我們做彩泥手工。
詹泓媽媽先走上講臺(tái)說(shuō)她為什么要過(guò)來(lái)。隨后，她拿出了她自己用彩泥做的小玩意，有向日葵，雪寶，超級(jí)瑪麗。 這些東西個(gè)個(gè)栩栩如生，就像真的一樣。 到我們玩彩泥了，我們一擁而上，搶著彩泥。我打算做一個(gè)超級(jí)瑪麗。我先做一個(gè)圓圓的`球，這就是頭。接著就是帽子了，我拿來(lái)了紅色，問(wèn)題來(lái)了：這帽子怎么做呢？我弄來(lái)弄去，結(jié)果看上去像一個(gè)蘑菇一樣的東西，讓我哭笑不得。我接著又打算做小雞，結(jié)果也做壞了。 菲洋要做青蛙，不過(guò)一會(huì)兒，一只機(jī)靈可愛的小青蛙出現(xiàn)在了我們眼前，于是，我也做了一個(gè)小青蛙，但是，因?yàn)闇\綠色沒(méi)了，所以下身只能用深綠色，不過(guò)，看上去真像一件襯衣。
今天的爸媽課可真有趣��！
課堂作文 篇8
課堂是學(xué)生的陣地，老師的崗位。可是今天，在補(bǔ)課班中我們卻為檢查家庭作業(yè)引發(fā)了一起“笑傲課堂”事件。
今天下午，因?yàn)閷懽鳂I(yè)所以不是第一個(gè)去學(xué)校的。一進(jìn)校門便有同學(xué)問(wèn)我昨天的作文完成的怎么樣了。我毫不猶豫地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，只要老師檢查，我就一定過(guò)關(guān)。”不過(guò)說(shuō)實(shí)在的，我自己也不敢肯定，因?yàn)槲议喿x上的話題作文是原封不動(dòng)的。希望老師不要檢查作業(yè)��！
上課上，小老師走進(jìn)教室滿臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“別和我嘻皮笑臉的�！�
“有什么事請(qǐng)講�！钡拖掠袀�(gè)同學(xué)小聲回應(yīng)。
“昨天的作業(yè)做沒(méi)做？”
“做了，快點(diǎn)檢查吧！”“沒(méi)做你能把我怎么地了？大不了敲幾棍子�！焙脤W(xué)生壞學(xué)生在底下竊竊私語(yǔ)。
誰(shuí)知小老師竟亮出了王牌：“賀老師一會(huì)要下來(lái)檢查作業(yè)，沒(méi)做完的還不快點(diǎn)補(bǔ)？”同學(xué)們一聽克星要來(lái)。教室里一下子變得靜悄悄的。這時(shí)你可能會(huì)問(wèn)：“干什么呢？”“抄答案唄”。
“老師來(lái)了�！彪x門口最近的“哨兵”吹響了警號(hào)。教室轉(zhuǎn)眼間變成了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，吵吵嚷嚷的。
“同學(xué)們，翻開你們的閱讀書。今天來(lái)檢查作業(yè)。”老師看似簡(jiǎn)單的一句話卻如一根尖銳的冰錐刺向了每個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)。
“首先聲明，字?jǐn)?shù)少的、字體不工整的、沒(méi)有寫的都敲一敲�！�
“不是吧！昨天布置作業(yè)的時(shí)候可沒(méi)說(shuō)�！庇腥诵÷暤胤瘩g�！熬褪�，就是�！边�有人附和著。
白紙黑字滿頁(yè)
“看看人家女1號(hào)，作業(yè)寫的滿滿的，字?jǐn)?shù)又多寫得又好看，這叫十全十美�！崩蠋煂⑴�1號(hào)夸獎(jiǎng)了一會(huì)兒又步入了女2號(hào)、女3號(hào)的領(lǐng)域。
“再看看女4號(hào)層次分明，心理變化非常突出�！崩蠋熑套∨鹱呦蛳乱粋�(gè)同學(xué)。
作文漏洞百出
老師念著某男生的`作文。
“早上我自然起床，玩電腦玩到了十二點(diǎn)。這時(shí)肚子咕咕地叫了起來(lái)。我做起了自己的拿手菜西紅柿炒雞蛋……”
“哈哈哈……”全班同學(xué)捧著肚子大笑，掉在地上也不急著揉屁股。我敢肯定，假如當(dāng)時(shí)同學(xué)們正在吃飯的話，米粒一定會(huì)從鼻孔里跑出來(lái)。老師也忍俊不禁地笑了起來(lái)，怒火也消了一半，大聲叫著：“哎呀，給你們上課不笑不行啊！剛剛打了四年級(jí)的同學(xué)，現(xiàn)在卻在這里哈哈大笑。”
……
老師向我挪來(lái)，嚇得我閉住了眼睛，等了好久老師也沒(méi)有動(dòng)靜，我漸漸睜開了眼睛，只見老師只是隨便翻了翻我的閱讀書就走了，并沒(méi)有讀我的作文。總之今天這節(jié)課讓我膽戰(zhàn)心驚。
不過(guò)我也得出了一個(gè)非常重要的結(jié)論：混水摸魚下策，濫竽充數(shù)下下策。做事得憑真材實(shí)料��！
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