課堂作文（實(shí)用）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的課堂作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
今天早上，我們班里發(fā)生了一件十分有趣的事。你想知道嗎？請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)。
第三節(jié)課，數(shù)學(xué)老師正在講臺(tái)上“唾沫四濺”地講解數(shù)學(xué)題�！鞍 邸�，教室里突然響起了尖叫聲，全班同學(xué)哇哇大叫。頓時(shí)，教室里亂成了一鍋粥。究竟發(fā)生了什么事情呢？原來(lái)是教室里飛來(lái)了二位“小客人”——兩只小鳥(niǎo)。數(shù)學(xué)老師用雞毛撣子用力地敲打講臺(tái)，對(duì)我們說(shuō)：“這幾只小鳥(niǎo)剛離開(kāi)媽媽的懷抱，大家不要去傷害它們！”只見(jiàn)二只小鳥(niǎo)在教室里亂飛亂撞，它們飛到窗戶上，風(fēng)扇上，撞到窗簾上，并在窗簾上留下了臟臟的痕跡。我們都好緊張，靜靜地看著它們。它們神情慌張，依然在教室里亂竄。最后，它們居然“降落”在謝某楷同學(xué)的“鳥(niǎo)窩”頭上�！鞍 邸�，全班同學(xué)再一次尖叫起來(lái)！“別怕，我來(lái)把它們‘送走’！”說(shuō)話者正是號(hào)稱動(dòng)物大王的`小何同學(xué)。只見(jiàn)他淡定地走過(guò)來(lái)，輕輕地抓住二只鳥(niǎo)兒的腦袋，慢慢地走到窗臺(tái)邊，把它們往上“扔”出去，它們順勢(shì)飛了起來(lái)�！罢娌焕⑹莿�(dòng)物大王！”“小何真厲害！”大家對(duì)他贊不絕口！‘送走’了小鳥(niǎo)后，我們繼續(xù)上課。
我要感謝這二只飛來(lái)的“小客人”，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)課上有“不務(wù)正業(yè)”的機(jī)會(huì)。歡迎鳥(niǎo)兒們以后多來(lái)我們教室做客哦！
課堂作文 篇2
我的校園很平靜，但是到處都是笑聲。不信你就聽(tīng)一聽(tīng)，你總能聽(tīng)到的。
當(dāng)你走到校園的一角，看見(jiàn)一小群朋友在嬉戲，你總能聽(tīng)到些什么，告訴我你聽(tīng)到了什么，也許你聽(tīng)到的不一定是笑聲，而是最純真的最美妙的歌聲。
當(dāng)你走到草坪上，看見(jiàn)有人在捂著嘴笑，告訴我吧，我會(huì)告訴你他們?yōu)槭裁催@么開(kāi)心。
當(dāng)你走進(jìn)圖書(shū)室，看見(jiàn)有一群人在拿著書(shū)笑時(shí)，別驚擾她們，你走近點(diǎn)，你也會(huì)笑起來(lái)。
當(dāng)你來(lái)到多媒體教室看見(jiàn)校長(zhǎng)和同學(xué)們哈哈大笑時(shí)，你找個(gè)位子坐下，細(xì)細(xì)的'聽(tīng)，你可能也會(huì)捂起肚子大笑。
下課時(shí)，看她們打掃教室似乎這就是樂(lè)趣，聽(tīng)她們談笑風(fēng)生，你會(huì)不會(huì)笑呢？
我相信你一定會(huì)笑，會(huì)和大家一起笑。
這就是我的校園，每一處地方都是畫(huà)，畫(huà)中都是笑聲，不信你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，你會(huì)有收獲的。
課堂作文 篇3
20xx年10月份我校在新高一和新初一開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試點(diǎn)，取得了初步的成功；20xx年新學(xué)期伊始，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我校全面推開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂，自開(kāi)展"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式改革以來(lái)，我們主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母邢搿?/p>
1、"學(xué)而后教，以學(xué)定教",這一"翻轉(zhuǎn)課堂"主導(dǎo)理論讓我想起了初三復(fù)習(xí)函數(shù)專題時(shí)的一次小小嘗試：我們初三數(shù)學(xué)教研組先討論通過(guò)復(fù)習(xí)重點(diǎn)資料，然后選擇相應(yīng)練習(xí)；學(xué)生先研討復(fù)習(xí)資料，掌握重難點(diǎn)；然后結(jié)合練習(xí)進(jìn)行鞏固；鞏固后自對(duì)答案；最后小組討論練習(xí)中的難點(diǎn)，并將疑點(diǎn)提交給教師；教師匯總所有疑點(diǎn)，整理歸類然后講解釋疑。
起初，學(xué)生對(duì)這種新的復(fù)習(xí)模式很茫然，一個(gè)問(wèn)題也提交不上！他們已經(jīng)習(xí)慣了教師的灌輸式教學(xué)模式，不需要費(fèi)腦思考哪些是他們?cè)撜莆盏�，因�(yàn)槔蠋煏?huì)把重難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)，反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中，只要囫圇咽下去即可！可是這次不同了：學(xué)生不提交疑點(diǎn)難點(diǎn)，老師就全部"退居"二線，任學(xué)生在一線戰(zhàn)場(chǎng)"潰不成軍"甚或"全軍覆滅".
接下去，第二個(gè)函數(shù)專題拉開(kāi)了序幕，學(xué)生開(kāi)始著急：他們?cè)囍舜私涣�，試著提出各種問(wèn)題。教師講桌上的問(wèn)題單越來(lái)越多了------
最后，問(wèn)題越來(lái)越集中，教師的釋疑也越來(lái)越集中了。
這一次比較成功的'嘗試讓我們備課組欣喜不已，像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意�？墒墙裉�，看完了"微課""翻轉(zhuǎn)課堂",才知道我們沾沾自喜的嘗試其實(shí)早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車，遠(yuǎn)離了廣闊的世界，讓我們成了那井底的一只只青蛙！記得有人說(shuō)過(guò)："當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地就變小了。"確實(shí)如此！
《翻轉(zhuǎn)課堂的可汗學(xué)院》這本書(shū)讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實(shí)。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺(tái)共用，讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。優(yōu)秀老師深入淺出的"微課"理論，"可漢學(xué)院"最優(yōu)秀的"微課"教育模式，也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了"以學(xué)習(xí)者為中心"的警鐘。我們堅(jiān)信，技術(shù)可以改變教育，只要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我們一定會(huì)跳出井底，看到萬(wàn)里晴空的！
2、要加強(qiáng)關(guān)于"翻轉(zhuǎn)課堂"的理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。"翻轉(zhuǎn)課堂"這種教學(xué)模式始自美國(guó)，近幾年傳入我國(guó)。根據(jù)我的理解，這種教學(xué)模式和新"課程標(biāo)準(zhǔn)"所提倡的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式實(shí)質(zhì)相同。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式收到時(shí)間、空間的限制，而"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式卻是基于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不受時(shí)間、空間的限制，更加方便學(xué)生的"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)。在這種課堂模式里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式中從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、設(shè)疑解難等方面宏觀掌控，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)"自主、合作、探究"學(xué)習(xí)，更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
課堂作文 篇4
昨天的健康課上，馬老師首先在黑板上寫了交通安全的警示語(yǔ)：“為了家人的幸福，為了你的安全，請(qǐng)闖紅燈的家長(zhǎng)注意，請(qǐng)珍惜生命吧�！比缓蠼o我們講了闖紅燈的危險(xiǎn)。
過(guò)馬路的時(shí)候一定要走斑馬線看紅綠燈，如果闖紅燈，就有可能發(fā)生交通事故。我們的'身體就會(huì)受到損傷，甚至付出寶貴的生命。我就感覺(jué)，仿佛這件事發(fā)生在我的身邊。��！我一定要珍惜生命。
課堂作文 篇5
今天下午我們?cè)诳鞓?lè)作文學(xué)校里玩了一個(gè)有趣的.傳話游戲。
老師說(shuō)：“玩?zhèn)髟捰螒蛄�！”同學(xué)們一聽(tīng)興奮不已，我也興奮不已。
領(lǐng)話員把手舉得高高的，從老師手中抽了一張紙條，上面寫著：花花在公園看荷花。領(lǐng)話員把話傳給了傳話員。然后傳話員把手放在嘴巴的兩旁對(duì)寫話員說(shuō)：“花花在公園看荷花�！睂懺拞T卻寫成：花花的公園。結(jié)果第一組失敗了。
這個(gè)游戲讓我很高興。