[薦]課堂作文
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家整理的課堂作文10篇，希望能夠幫助到大家。
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課堂作文 篇1
在一個炎熱的夏天，我家附近要建高樓了。我每天經(jīng)過那里去上學(xué)，都會去看看蓋得怎么樣了，我就要住上高樓的美夢就要實現(xiàn)了，我的心不知有多高興了。
可是那個樓房蓋了很久，卻始終在那兒緊緊地貼著地面不肯向上爬。一天，我終于忍不住了，便獨自去了工地探探究竟！碰巧我趕上了工人的休息時間，工地上一個人也沒有。我正嘆息自己倒霉，剛要離開，一位看起來瘦弱但十分健康的老人從門口走進來。我高興極了，跑到那位老人的身邊，興奮地說：“老爺爺，您好，我能向您問一個問題嗎？”那個老爺爺用疑惑的眼光上下打量了我一番后，才慢慢悠悠地說：“什么問題呀？你問吧！”我高興地說：“老爺爺，您說這棟樓房為什么蓋了這么久，才蓋起不到一層呀？”那個老爺爺聽了我的問題，禁不住哈哈大笑起來，笑完以后又語重心長地說：“小毛孩兒呀，這一幢幢即將拔地而起的高樓，是和你們一樣的.呀！”我聽了老爺爺?shù)脑�，不解地問道：“高樓是高樓，我們是我們，為什么一樣呀？”老爺爺又說：“你不是剛問我這樓蓋了許久都沒蓋好嗎？我告訴你呀，如果樓房的地基不牢固，以后便會很容易出問題，正如你們一樣，這時侯不好好用功讀書打牢基礎(chǔ)的話，以后便很難在社會上立足！”“謝謝老爺爺！再見！”
老爺爺說完話便走了，老爺爺給我上的這一課，我至今還記憶猶新。老爺爺講的這番話，促使我要下定決心，要好好學(xué)習(xí)，要打好基礎(chǔ)，為將來成為棟梁之才而努力奮斗！
課堂作文 篇2
生活是多姿多彩的，我最喜歡打羽毛球、唱歌、彈鋼琴等等。不過，我還有一個很特別的愛好那就是朗誦了。每當(dāng)在家里做完作業(yè)時，我不時會朗誦一些我喜歡的課文。媽媽一直表揚我朗誦的認(rèn)真、有感情。你瞧，這次班級里舉辦了配樂朗誦比賽，因為愛讀的緣故，讓我又一次想露一手的念頭。
經(jīng)過我晚上辛苦的練習(xí)后，第二天我自信滿滿。配樂朗誦比賽開始了，第一個上場的是禹鼎，他使用著優(yōu)美的鋼琴曲，滿懷著自信有條不紊地讀完了課文。同學(xué)報以了熱烈的掌聲。此時，我的心情緊張了起來，害怕其他同學(xué)也會讀得很好。第二個是郭俊霖，他也像禹鼎一樣，有感情的朗誦完了課文。可沒想到，它使用的'是圓舞曲，與課文不能融合在一起。因此，同學(xué)們都笑了起來。這讓我又緊張起來，生怕自己也會像郭俊霖一樣成為嘲笑的對象。
輪到我了，我鼓足了勇氣，大步流星地走上臺前，讀起了我最拿手的課文《穿越維也納森林》。“維也納森林，世界聞名的森林，因約翰施特勞斯譜寫的《維也納森林的故事》而名滿天下……”我稱著委婉動聽舒伯特的樂曲《圣母頌》，抑揚頓挫地讀起了文章。正當(dāng)我讀得津津有味時，我仿佛身臨其境，來到了維也納森林：看見了美麗動人的磨坊姑娘；觀賞了維也納森林的優(yōu)美景色…。終于，我朗讀完了課文，同學(xué)們鼓起了熱烈的掌聲。老師聽完我的朗讀后，評價道：“讀得很好，但曲子不能和你的聲音融合在一起，希望以后能改進�！�
我終于讀完了課文，我的心情久久不能平靜。我想：我們其實是這么的渺小，大自然賦予我們這么多的美景，可是我們沒有機會欣賞但是我可以用文章來感受那美麗的景色。
課堂作文 篇3
我的朋友是一個英俊瀟灑、玉樹臨風(fēng)的帥小子，頸上帶著他出生時媽媽送給他的.禮物。
有一次，我去他家找他一起去爬山，我們帶上了水、面包、鏟子、塑料袋便出發(fā)了，我們一路爬山涉水，終于來到了山頂。休息了一會，鄔凡凡看見了一只小鳥在一個快要掉了的鳥窩，一想忘帶繩子了，鄔凡凡說：“我?guī)Я��！?/p>
我把一頭繞大樹轉(zhuǎn)一圈打個死結(jié)，然后順著繩子爬了下去，我一手捉住鳥，一手拽緊繩子。鄔凡凡是個力氣大的帥哥，三兩下就把我給拉了上去，回到了家，我把小鳥放在我家大樹旁的鳥窩里。
開始鳥媽媽還不接受它，漸漸的它接受了小鳥把它當(dāng)兒子看待，我和鄔凡凡為它高興。
課堂作文 篇4
隨著時間的流逝，件件事情在我眼前走過。各種各樣的人物我也大都見過，可是，我最敬佩的人只有幾個。其中一個，就是他……
他就是一個默默無聞，舍己為人的人。準(zhǔn)確地說，那是一件往事，至今我記憶猶新的往事……
那天，我要上車回家，汽車上的人少得可憐，我隨便找了個座位坐了下來，瞬間看見一個穿著破爛不堪的人靠在窗邊，不，應(yīng)該是貼在窗戶上。我覺得汽車?yán)镞�蠻暖和的，可我感覺到那人很冷，還時不時地打噴嚏，我真搞不懂，既然那么冷，往里靠不就得了嗎？
車到站了，那個人首先走下車，看著好象他凍得不行了。可是，突然我覺得很冷，看了看剛才那個人坐的`地方，窗口上有一個大口子，啊，那個人用自己的身軀擋住了風(fēng)……
雖然這事已經(jīng)過去了幾年，但他舍己為人的精神值得我們學(xué)習(xí)。
這件事給了我啟發(fā)，這真是生活處處有課堂啊！
課堂作文 篇5
有些人不愛上學(xué)，認(rèn)為校內(nèi)的課堂是多么的枯燥無味，然而他們卻喜歡那豐富多彩的校外課堂。
一年級時，一次下午的詩字課，我不知道怎么的打了幾個嗝，引得前后同學(xué)左右的同學(xué)朝我張望。我的臉“噌”地一下紅了，尷尬地笑了笑。他們剛轉(zhuǎn)過頭，“嗝”又不爭氣地響了起來，又惹得同學(xué)們哄堂大笑，我恨不得找個地縫鉆進去。放學(xué)回到家后，我迫不及待地問爸爸：“爸爸，為什么我中午剛剛吃晚飯，肚子又叫‘呃’了呢？”爸爸愣了一下，摸了摸腦袋說：“你說的這種現(xiàn)象叫‘打嗝’，又稱‘呃逆’，不過具體的解釋我也說不清，你去問問無聲的“老師”——《十萬為什么》吧!”于是，我?guī)е鴨栴}去問“老師”了。
原來呀，打嗝兒是一種很常見的現(xiàn)象。它是消化道受到刺激引起的。在人體的胸腔與腹腔之間，有一層膜狀肌肉組成的隔膜。打嗝不但起到分隔胸腔和腹腔的.作用，還具有輔助呼吸的功能。當(dāng)人體受到如進食太快、東西吃得太多太飽、突然吃冷東西或吸進涼風(fēng)等不良刺激時，人的喉嚨口就會容易發(fā)出“呃呃”的打嗝兒聲。正常人發(fā)生打嗝兒大多是輕聲而短暫的，只要輕輕按摩上腹部，用手捂一會兒鼻子或嘴巴，打嗝兒一般很快就會停止，如果出現(xiàn)頑固持久的打嗝兒，很多可能是有疾病引起的，應(yīng)該到醫(yī)院請醫(yī)生做檢查，以便得到及時的治療。
校外的課堂是多么的有趣!只要我們勤于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，一定能在校外廣袤的課堂中學(xué)到比校內(nèi)課堂更多的知識，了解到世界上種種奧妙!
課堂作文 篇6
人間處處是課堂，不只是學(xué)校，社會中的每一處都是。你所經(jīng)歷的每一件事，從中得到體會，都是學(xué)校課本上學(xué)習(xí)不到的。
在這個風(fēng)和日麗的下午，我們學(xué)校舉行了盛大的美食節(jié)。在這次活動中，我學(xué)到了很多書本里沒有的東西。
美食節(jié)前夕，我們班各個組都緊張兮兮地準(zhǔn)備著活動上的美食。甜點，燒烤，煎餃，樣樣具備。我們都興奮極了，紛紛想著我們會賺多少錢。
美食節(jié)盛大開幕，一吃完午飯，我就迫不及待的.布置起攤位來。我們個個跑上跑下，搬桌子，送美食，都興奮不已。但我還有一絲擔(dān)憂，畢竟，我們是第一次做生意。
棚子搭好了，桌子擺好了，各種各樣的美食也被端了出來，頓時鮮香四溢。家委們還買來了許多玩具�？吹竭@么多琳瑯滿目的商品，我心中還有點暗暗的激動，感覺這次會大賺一筆。
交易正式開始！我們將一盆盆餃子放上桌子，那香味，引來一批人。他們看著那金黃金黃的餃子，垂涎欲滴，買走了好些餃子�？粗麄兂�，我也有些饞了�？晌沂巧碳已剑趺茨艹宰约旱纳唐纺�？
太陽漸漸火辣起來，強烈的太陽光直射頭頂，使我感到一陣暈眩。我的腦門上也熱汗直流。我真的很想直接撒手不管，坐在陰涼處休息�？蛇@是絕對不行的！我需要堅持不懈，才能迎來輝煌。
漸漸的，客流量少了，我們?nèi)f分焦急。幾番思考和討論后，我們決定：先派兩人出去招徠顧客，我們在店里叫賣，并將商品適量減價。計劃一決定，立即執(zhí)行！不久，顧客又來了，我們不停的忙活著，我的喉嚨甚至都喊啞了。但努力總會有回報，我們幾乎賣光了所有的商品，還掙了好多錢。我們開心極了，原來煩躁的熱汗蒸發(fā)成了的快樂，酸痛的四肢成了成功的見證！那一刻，我領(lǐng)悟到了許多許多……
做一件事情，不只需要努力，還需要正確的方法。只要你使用正確的方法，堅持再堅持，努力再努力，勝利終究屬于你！
課堂作文 篇7
“今天，這堂課上數(shù)學(xué)自習(xí)課，我出去有點事�！崩蠋熣f著便準(zhǔn)備跨出教室，又好像不放心似的提醒道:不許在教師里大聲嚷嚷，也不許亂跑，班干部把違反紀(jì)律的同學(xué)記下來。”
老師前腳才跨出教室，剛剛對老師表示不舍的同學(xué)頓時變了一個模樣，有的拿起輸書朝空中扔了一個完美的弧線，口中大聲喊:“耶!耶!世上最美好的事也不過如此!”平時不擅長英語的同學(xué)竟也用了“verygood”來表達自己此時此刻的愉快心情。于是，同學(xué)們?nèi)齻�一群，五個一伙地聚在一起，有的聊天，有的下象棋……教師頓對鬧成一片。
這是，班干部站出來了，大喊:“不要鬧了，快停下!”甚至威逼:“誰鬧，我就把誰記下來，掃地三天�！边@一喊，起作用了，可安靜了不過三分鐘，教師又熱鬧了起來，甚至比剛才更熱鬧了幾倍。這時任憑班長的“金嗓子”怎么叫，同學(xué)們都聽不見了。“沒有辦法�！卑嚅L嘟嚷著坐下。
過了一會兒，樓道上響起了沉重的.腳步聲，同學(xué)們都驟然安靜下來，屏住呼吸，空氣仿佛凝固了一般。有個同學(xué)不小心把鋼筆掉在地上，發(fā)出清脆的響聲，引來了同學(xué)們一陣緊張。腳步聲越來越近。明顯是向我們這間教師走過來的。當(dāng)教室門口出現(xiàn)了身影時，大家一下松了口氣，發(fā)出了“哈哈”的笑聲。原來，這不是班主任，而是班上的“遲到王”。他見我們突然笑起來。如丈二和尚摸不著頭腦，只跟著我們笑起來。
時間在我們的筆聲中度過了，一堂課快結(jié)束了。等老師走進教室，看見同學(xué)們在認(rèn)真地看數(shù)學(xué)，滿意地笑了�？墒抢蠋煕]看見同學(xué)們?yōu)榱耸顾床灰娮约喊l(fā)笑，用書遮住臉，強迫自己不笑的樣子。
誒!~~這就是老師不在的一堂課。
課堂作文 篇8
如今生活處處都可以是課堂，假若你不這么認(rèn)為，那么就請你仔細觀察吧，相信你最后也很認(rèn)同我的觀點。
最近這幾天，我就親身體現(xiàn)過……
那是一個晴空萬里、陽光明媚的早晨，我正在公交車站等車，過了一會兒，車子到站了，一大群人像山洪般一涌而入到車廂內(nèi)，星期天的早晚高峰期的公交車簡直是讓人不能忍耐。令人煩躁。我隨著人群被擠了上去，心里悶悶的想：車上肯定沒有座位了。忽然，我發(fā)現(xiàn)靠近后門處有一個空位，此時的心情很是驚喜，一看沒有人注意那個位置，如離弦般的利箭一樣，跑到那個空位上，一屁股坐下去，此刻心情真是愜意至極。坐下之后，我環(huán)視車廂內(nèi)，有的人雙手拉吊環(huán)，宛如一位體操運動員，有的人低著頭在玩手機，那姿勢正如一只“喪家之犬”；有的人在打瞌睡，像一只永遠都睡不醒的樹懶。
正當(dāng)我享受著有座位的好處時，卻上來了一個顛顛巍巍的老人，在老人那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上刻著幾道深深的`皺紋。老人站在靠門的地方，緊緊地抓住扶手，可還是在公交車的顛簸中左右搖晃，老人那纖弱的身軀仿佛馬上就要倒下了。我的眼神變得暗淡，內(nèi)心正猶豫不決，心想：我到底該不該讓座呢？正當(dāng)我還在猶豫的時候，一個打扮時髦的姐姐站了起來，給老人讓座了。見此，我的頭低得不能再低，而臉色則因為羞愧脹得通紅。我心里萬分的后悔，就因為那一瞬間的猶豫，從此我變成了一個沒有愛心的人，我突然明白了一個道理：愛心，絕不能猶豫！
原來這也是課堂……
課堂作文 篇9
每個人都有自己喜歡的科目，例如數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)……而我更喜歡語文。
小時候，語文書上學(xué)的都是像短詩歌、童話這類課文，當(dāng)時的我對這些很感興趣，我想：要是我能在同學(xué)們面前把一整篇課文不結(jié)巴地讀出來，同學(xué)們一定會很佩服我的！于是，我便開始認(rèn)真聽講，不漏任何一個字。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文這個科目并不難，還很有趣。后來我上一年級時，無意間翻找到了姐姐二年級的語文書。一翻開，一篇差不多一百字的課文，竟還有三分之一的字我還不認(rèn)識。哇！二年級的課文原來這么難！我心想。在這之后的.一年級下期，我就已經(jīng)可以把一篇課文讀得很流暢了。
到了二年級，我更喜歡語文課了。新學(xué)期開始時，我們班來了一位陌生的語文老師�！巴瑢W(xué)們好，你們班的語文老師生病了，請了幾天假。這幾天就我來給你們上課�！蓖瑢W(xué)們立馬嘆了一口氣。為什么？因為我們的語文老師講課實在太有趣了！一次上語文課，老師問了一個問題：“你們知道熊貓是什么樣子的嗎？”大家當(dāng)然知道啦！同學(xué)們爭先恐后的回答起來。老師便根據(jù)大家的描述畫了一只熊貓。老師也讓大家畫一畫。可總有一些人搗蛋：他們把熊貓畫得很丑。下課后，老師讓大家寫一篇日記交到老師那里。那節(jié)課可好玩兒了。
我喜歡語文課！
課堂作文 篇10
一、實施過程（利用下午兩節(jié)作文課進行，兩課相連，教學(xué)比較完整）
�。ㄒ唬┰缱x促合作
周一是語文早讀，黑板上列出早讀任務(wù)：小組讀文，交流解釋，三訓(xùn)討論。二十分鐘的時間，小組長帶領(lǐng)下，各組書聲朗朗，討論氣氛熱烈。于我，只有微笑的份了。
（二）資料對對碰
提出要求：每組一人匯報，最多說三句話，聽清他人發(fā)言，內(nèi)容不得重復(fù)，視情況給提出有效的信息每條2分。
要求一提出，孩子們信心滿滿，很多都拿出課前準(zhǔn)備的資料，成竹在胸。我怎么會讓他們那么輕易就得分呢？調(diào)整策略：人員由我定，理由是小組已經(jīng)討論過，資料信息和詞語解釋屬于通用的應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。而每組，我都叫了平時不發(fā)言的孩子！
那是幾家歡喜幾家愁�。�
組織得好的小組，基本都能應(yīng)戰(zhàn)，還有幾組，由于沒有普及，一分未得的也有，那幾個小組長唉聲嘆氣，好不后悔。
通過此輪交流，詹天佑的生平、學(xué)習(xí)情況、事業(yè)成就、歷史地位，基本都講清了，但對于坎坷的修筑過程還沒有涉及，想著要將相關(guān)資料在恰當(dāng)?shù)臅r機道出。
�。ㄈ┬〗M共朗讀
朗讀課文是檢驗預(yù)習(xí)的良好途徑，而由小組同讀一小節(jié)，是有一定難度的，聲音必須都放開，字詞必須都讀對，有明顯錯誤或斷句不清或朗讀不齊都得扣分。
8組內(nèi)容派發(fā)好，按序朗讀。2組讀下來，發(fā)現(xiàn)其余小組有人不在傾聽，而在練習(xí)自己所讀的內(nèi)容，馬上調(diào)整：不認(rèn)真傾聽者，有一個扣一分；準(zhǔn)備自己段落者，有一個扣一分。收斂了，安靜了，死心了，也認(rèn)真聽、評了，有兩組得了滿分，有一組扣了4分，其余扣1~3分不等，顯示了課前準(zhǔn)備的成果，適當(dāng)拉開了分?jǐn)?shù)差距。
�。ㄋ模┰~義大匯總
原定的對答被我臨時改成讀哪節(jié)就由我提問相關(guān)段落中的詞語，每個2分，一般一段提問3個，人員也是由我選擇的平時默默無聞的學(xué)生。
差異總是存在，但可以補充，補充者可為小組加1分，本組優(yōu)先。
所謂集思廣益，孩子們使出渾身解數(shù)來應(yīng)對我的提問，或用近義詞，或用拆詞合并，或用字典原話，字詞關(guān)就在屢屢得分中過去了。
第一節(jié)課的下課鈴，在熱烈交流中響起了，一下課，孩子們就迫不及待跑到我身邊查看小組得分，為便于他們了解情況，將第一節(jié)課所得分?jǐn)?shù)做一小結(jié)，排名在前的興奮不已，排名在后的誓要反超。勢頭很好！
�。ㄎ澹┰O(shè)計小標(biāo)題
下午第二節(jié)課有眼保健操，每組選一人板演小標(biāo)題，結(jié)合三訓(xùn)練習(xí)，進入課文內(nèi)容。
不過，小標(biāo)題情況不容樂觀，對“典型事例”的概括有失偏頗，很多孩子將此題做成了分段，概括段落標(biāo)題。有錯必糾，且有錯糾后印象更為深刻，如果孩子們都懂了，那要我這個老師干啥？
于是，眼操過后，第二課時就從梳理文章脈絡(luò)開始，點出“典型事例”為著重描寫的內(nèi)容，討論得出了最后的小標(biāo)題，我沒有板書，孩子們反饋的更為精妙，原有“開鑿隧道”被孩子們定為“巧開隧道”，多妙？！一個“巧”字，就將詹天佑的杰出才能表露無遺。
孩子的能量，不可小覷啊！
�。⿲の拿髦行�
本課時的主要任務(wù)是從文中找到能反映詹天佑“杰出”“愛國”的語句，加上自己的理解或搜集的材料加以說明，談看法，也是本文探究的重點。
首先，要找準(zhǔn)中心句。方法：用手指表示，左右代表段落，右手代表句序，全員參與，一目了然。全班僅兩位學(xué)生選錯，其余都翹起了雙手食指，意為第一節(jié)第一句。6組滿分，2組被扣掉1分。喜悅的情緒彌漫在整個教室，為下階段的課文研讀奠定了活躍的思維基礎(chǔ)。
四個典型事例，學(xué)生或找詞或摘句，或引用資料事例，都談出了自己的理解，談到了詹天佑的品質(zhì)。相比而言，第一部分“接受任務(wù)”花時最多，因為在文后要探究的內(nèi)容太多，言下之意要理解的太多。孩子們在找到了“帝國主義的狼子野心”和“地理環(huán)境十分惡劣”之后，認(rèn)為對詹天佑所面對的困難已經(jīng)分析透徹了，我繼續(xù)追問“還有嗎？”稍做思考，個別學(xué)生找到了來自國人給他的壓力。困難越多，人物形象就越高大，壓力越大，人物愛國心就越突出。感謝徐可同學(xué)，在所遇困難中補充了我想補充的內(nèi)容——關(guān)于穿越祖墳的困難，資料運用恰到好處，為理解課文中心又增加了一針催化劑。
語言、動作、心理描寫的分析，孩子們駕輕就熟，朗讀也比較到位。
演示開鑿法和人字形路線行駛，給了有一項得分為空白的小組，由于課文描寫清晰，演示明了，這部分內(nèi)容就沒有細究。
重難點也在孩子們自我探究中解決了！
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)定勝負(fù)
分?jǐn)?shù)就此定格？不！還有作業(yè)反饋呢。作業(yè)情況也可加分，滿分十分，有一個錯處扣一分，扣完為止，以小組累計獲得作業(yè)分，加上課堂得分作最后總得分。
課堂的最后幾分鐘是完成三訓(xùn)作業(yè)，但不得交流，下課鈴響全收，沒有及時交的不加分。
有逆轉(zhuǎn)嗎？有！
上課結(jié)束，第一小組分?jǐn)?shù)領(lǐng)先，孩子們沾沾自喜，以為今天的免做券已定心收入囊中，誰知第八組憑借作業(yè)加分反超他們2分，奪得冠軍！
看著第八組孩子上臺領(lǐng)免做券，其余孩子只有羨慕嫉妒恨了！
（八）日記吐心聲
這天的家庭作業(yè)，是自由日記，凡有免做券的都可使用。
第二天反饋，有四分之一學(xué)生寫的是語文課，但都是總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的'，因為第一名的小組都用了免做券！
日記中，小組落后的焦急，同伴得分的喜悅，自己錯失分?jǐn)?shù)的遺憾，小組總體情況的反思等，寫得有深度，有細節(jié)，又為我的“行動作文”研究提供了寶貴資料。
二、理性反思：
�。ㄒ唬┦斋@
1、小組學(xué)習(xí)促進樂學(xué)
傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主導(dǎo)，課上單向問答式較多，學(xué)生自由爭論較少，循著教師的教學(xué)思路一步一步達到所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本案例中，教師提出任務(wù)，小組經(jīng)過合作探究，課堂反饋，達到思維碰撞、新知鞏固、探究重難點的初級目標(biāo)。小組成員在討論交流中分享所得，提高了學(xué)生對新知的探求欲望，后進生在小組學(xué)習(xí)的過程中得到初步知識普及，受惠良多。體現(xiàn)了新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
2、激勵教育永不過時
案例中，無論是積分方式，還是各環(huán)節(jié)的點評，都有激勵教育的痕跡，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”剛結(jié)題的腦科學(xué)課題也告訴我們，激勵和賞識能促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。此時的分?jǐn)?shù)，不僅僅是分?jǐn)?shù)本身，而是小組集體智慧的積累，讓分?jǐn)?shù)擁有了溫度，學(xué)習(xí)就有了更大動力。
3、歷史人必有歷史感
本單元的教學(xué)，彰顯了課文相關(guān)資料的強大作用，一則可以豐滿人物形象，二則可以了解當(dāng)時社會狀態(tài)，三則可以對課文中心理解更為透徹。透過文字背后探究歷史，是學(xué)習(xí)歷史名人的必要環(huán)節(jié)，且歷史感的恰當(dāng)運用也會轉(zhuǎn)變?yōu)閻蹏殂汉蛣钪厩殂�，對學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀起著不可忽視的作用。本案例中，詹天佑的事例凸顯了中國人經(jīng)過奮斗而獲得了成功，學(xué)生為之歡欣鼓舞，作為中國人感到驕傲自豪，又一次經(jīng)歷了愛國主義教育。
（二）缺憾
1、備課的全面性、針對性需提高
了解學(xué)情很重要，在早讀課小組交流時，應(yīng)該深入各組了解情況，指導(dǎo)組內(nèi)有效討論，否則，小組間的差異在一開始就產(chǎn)生了。作為教師來講，小組間的差異越小越好，這是今后準(zhǔn)備工作中需要注意的環(huán)節(jié)，以提高教學(xué)的有效性。
2、半扶半放必須注意時間把控
課中學(xué)生自由交流，踴躍熱烈是好事，但課堂教學(xué)需要講究實效性，要注意學(xué)生對于信息提取能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生明確有限時間內(nèi)做精事情的道理，本案例中，朗讀課文時間相對少了些。
3、設(shè)置獎項要人性化、全員化
全體學(xué)生都參與了課堂，最終只有一組勝出，面較小，雖然競爭性利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，但收獲成果的面太小會給學(xué)生以挫敗感，以致在上課的最后環(huán)節(jié)有學(xué)生出現(xiàn)消極情緒：“反正得不到第一了，無所謂了！”激勵措施如何使用才能更加有效需要進一步研究。
學(xué)生自主合作探究的課堂是靈動豐富的課堂，是受學(xué)生喜愛的課堂，是考驗教師教學(xué)機智的課堂，是能獲得師生共贏的課堂。在今后的教學(xué)中，只要有適合的教學(xué)內(nèi)容，不妨多開展一些語文綜合性學(xué)習(xí)，將活動移入課堂，讓課堂煥發(fā)生命、人文光華！
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