課堂作文

【精華】課堂作文錦集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息。那么你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的課堂作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課堂作文 篇1

　　書籍是人類進步的階梯，從幼兒園開始，我們就被送進了學(xué)校，學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)漢字來增加自己的文化知識。隨著時代的發(fā)展，人們對語文的學(xué)習(xí)越來越輕視，也就出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，每次語文成績變成了自己每次前進的絆腳石，為了有效地提升我們的語文素養(yǎng)，我們要抓好課堂四十五分鐘。

　　雖說課堂僅僅有四十五分鐘，課堂上只學(xué)書本上的東西，課堂上沒有大量的閱讀，但是，只要能夠有效地利用好這四十五分鐘，便會有豐碩的果實等著我們?nèi)ナ斋@。這對我們每個學(xué)生來說都是非常重要的。有的'同學(xué)課堂上不注意聽講，課后發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)天的的東西沒有消化，晚上開夜車，導(dǎo)致第二天在課堂上走神，長此以往，既學(xué)不到知識，又損壞了身體。因此，要勞逸結(jié)合，向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，達(dá)到事半功倍的效果。

　　課外閱讀與社會生活實踐也是提高語文素養(yǎng)的途徑，它們可以拓寬人們的視野，遨游知識的海洋，也可以增強自身的素養(yǎng)。但是這一切都是對有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說的。對于沒有主動性學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，若給他們提供很充足的時間讓他們?nèi)ラ喿x和實踐，他們因為懶得篩選，結(jié)果會導(dǎo)致走入歧途，既沒有獲得社會所需之人應(yīng)具備的知識，又沒能獲得一些沒有用甚至是反動的東西，久而久之就養(yǎng)成壞習(xí)慣。因此，為了讓我們每個人永遠(yuǎn)都是早晨八九點鐘的太陽，青春永駐，能成為下一代當(dāng)之無愧的接班人，我們要抓好課堂四十五分鐘。

　　在課堂上我們也能獲得除課本以外的知識，老師憑借著教學(xué)經(jīng)驗傳授給我知識，又教會我們?nèi)绾纬蔀橛杏弥�人。為我們指明前進的方向。當(dāng)我們遇到疑難問題時，可以在課堂上很方便地向老師請教。若只是自己大量的閱讀，參加社會實踐，遇到問題時，無老師請教，其為惑矣，將終不解。在課堂上有積極討論的環(huán)節(jié)，同學(xué)之間可以各抒己見，每個人也可以取長補短。除此以外，課堂上老師頻繁的提問，可以讓學(xué)生集中注意力，從而積極思考，發(fā)表見解。課堂上的知識是豐富多彩的，老師的指點，同學(xué)的幫助，更有助于我們的語文素養(yǎng)的提升。

　　大量的閱讀與社會生活實踐活動也是我們學(xué)習(xí)中必備的途徑，拓寬自己的知識面，增強實踐能力，學(xué)習(xí)各種文化。所以也要注重自己的全面發(fā)展，在課余時間進行大量閱讀，積極參加社會實踐活動。

　　作為一名中國人，作為祖國建設(shè)事業(yè)的接班人，語文素養(yǎng)關(guān)系到我們一生的發(fā)展，為了提高語文素養(yǎng)，提高國家的軟實力與文化自信心，我們要抓好課堂四十五分鐘，促進自己全面發(fā)展，提升語文素養(yǎng)，豐富課堂教學(xué)。

課堂作文 篇2

　　主要內(nèi)容：故事引發(fā)的思考。

　　師：我們先交流上次的作文。

　　生：蔣夢嫻讀《彎腰·購物·應(yīng)聘》)(略)

　　師：這篇作文有幾個優(yōu)點：

　　1．?dāng)⑹鍪吕�注意了概括，把最能夠說明問題的內(nèi)容講了出來，而不是把故事都原封不動地寫出來。寫這種文章敘述故事與記敘文敘述故事是兩樣的。

　　2，后面的議論緊扣著故事展開，不是硬加上去的，議論生發(fā)自然，是故事自然的引申。

　　3．三個故事三段議論，有著一層深似一層的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)尾的時候提出：要多看，要深看，要遠(yuǎn)看，有一定的深度和高度。

　　今天，我們繼續(xù)講講故事引發(fā)的思考。我先提一個問題：大家都喜歡足球，足球罰點球的地方為什么叫12碼?

　　生：因為罰球點距離門線是12碼。

　　師：那么，·碼是什么單位?

　　生：是長度單位。

　　師：屬于什么制?

　　生：是英制，英國的計量制度。

　　師：對了，碼是一種英制單位。那么，你知道1碼等于多少米?1碼等于多少英尺嗎?

　　生：不知道。

　　師：1碼等于3英尺，1英尺等于0．3048米，這是公制與莢制的換算。有人可能會問，我們現(xiàn)在都用米作為長度單位，為什么罰球點還用碼呢?

　　在請同學(xué)們回答這個問題之前，我先告訴大家另外一個長度單位：美國鐵路兩條鐵軌之間的標(biāo)準(zhǔn)距離是4英尺8．5英寸。4英尺8．5英寸為什么不說成4．85英尺?

　　生：因為它是十二進制。以前買東西以打為單位，一打就是十二，一打汽水就是十二瓶。

　　師：那么，有誰知道這4英尺8．5英寸是誰訂出來的，為什么美國鐵路兩條鐵軌之間的標(biāo)準(zhǔn)距離就是4英尺8。5英寸，而不是更寬或更窄呢?

　　生：前段時間看報紙，說是因為美國的鐵路原先是由英國人造的，英國造鐵路的人原先又是造電車的，造電車的人以前又是造馬車的，因為以前的古羅馬的馬車道是4英尺8．5英寸，所以造馬車的人也沿用這個寬度，古羅馬又為什么把馬車道定為4英尺8．5英寸呢?很簡單，因為兩匹馬的臀部之間的寬度為4英尺8．5英寸。

　　師：這位同學(xué)講得都是對的。兩匹馬的臀部的寬度決定了馬車道的寬度，后來變成了電車的車道寬度，又變成了鐵軌的寬度。所以，得出的結(jié)論是：兩匹馬的臀部的寬度決定了后來美國鐵軌的寬度。這說明了什么?大家仔細(xì)想想。4英尺8．5英寸與12碼聯(lián)系起來，能否找出一些規(guī)律性的東西。

　　生：最先進的東西往往決定于最落后的東西。我記得這個故事后面還有一段，就是美國航天飛機燃料箱的'兩旁有兩個火箭推進器，它們之間的距離也是4英尺8．5英寸，因為這些推進器造好之后要用火車運送到火箭發(fā)射點，路上要通過一些隧道，而這些隧道的寬度只比鐵軌寬一點點，鐵軌寬度是由馬的臀部的寬度決定的，也就是說，最先進的火箭推進器居然與古時候兩匹馬的臀部的寬度有關(guān)。所以，我認(rèn)為，這說明了最落后的東西有時決定著最先進的東西。

　　師：剛才這位同學(xué)講的這個故事說明了最先進的東西往往決定于最落后的東西，其他同學(xué)還有要補充的嗎?

　　生：12碼與4英尺8．5英寸都是偶然與必然的結(jié)合，偶然中蘊含著必然性。當(dāng)初決定罰球點為12碼和馬車的寬度為4英尺8．5英寸都是偶然的，但是這偶然卻被大家約定俗成，并且一直沿用下來，沒有改變。為什么呢?這里面其實包含著必然性：在長期的實踐中人們發(fā)現(xiàn)，其實12碼與4英尺8．5莢寸都有一定的科學(xué)性。罰球點定為12碼，不近也不遠(yuǎn)，罰球者是不能輕而易舉罰人的，守門員也不是沒有可能撲出點球。顯然，12碼的距離平衡了罰進的概率與撲出的概率，從而增加了比賽的緊張和刺激性。鐵路也是一樣，鐵軌的寬度定為4英尺8．5英寸并約定俗成一直沒改變，也是人們發(fā)現(xiàn)4英尺8．5英寸的寬度帶來的便利，具有很強的科學(xué)性，寬一點或窄一點都不如4英尺8．5英寸科學(xué)。

　　師：這位同學(xué)說是偶然與必然的結(jié)合。12碼與4莢尺8，5莢寸一開始是偶然定下來的，為什么一直被沿用呢?因為偶然中蘊藏著必然，實踐證明，12碼與4英尺8．5英寸都是很科學(xué)的。這種看法也是有道理的。

　　師：我覺得這是一種依賴心理，特別是鐵軌的寬度沿用兩匹馬臀部之間的寬度4英尺8．5英寸，有一個專門的名稱叫做道路依賴。什么叫道路依賴呢?一種制度制定以后，人們往往就會沿襲這種制度朝前運行，并且不斷地強化，這就叫做道路依賴。開始定兩匹馬之間的距離為4英尺8．5英寸，然后一步一步地推到美國最先進的鐵路，兩條鐵軌的寬度也是4英尺8．5英寸，就連火箭推進器的寬度也是4英尺8。5英寸，這就是一種習(xí)慣、一種規(guī)律。有時一種規(guī)定會順這個方向不斷朝前發(fā)展，好像有一個慣性，人們一旦選擇了這個規(guī)定，就好比走上了一條不歸之路，慣性的力量會使這一規(guī)定不斷自我強化，讓你輕易走不出去，這種規(guī)律的東西就叫做道路依賴。等會兒我們再引申開去。

　　下面，我再講一個關(guān)于猴子的故事：

　　科學(xué)家們做了一個實驗：將五只猴子放在一個籠子里，并且在籠子頂上掛廠一串香蕉，猴子想吃香蕉，管理員卻不讓它吃。只要有猴子伸手拿香蕉，就用高壓水把它沖下去，來教訓(xùn)所有的猴子，于是猴子沒有一個敢吃。不久，科學(xué)家用一只新猴子替換出籠子里的一只猴子。新來的猴子不知道這里的規(guī)矩，動手去拿香蕉，結(jié)果竟觸怒了原來在籠子里的四只猴子，它們代替人執(zhí)行了懲罰的任務(wù)，把新來的猴子暴打一頓、直到它服從這里的規(guī)矩為止。科學(xué)家如此不斷地將最初經(jīng)歷過高壓水懲戒的猴子換出來，最后籠子里的猴子全是新猴子，但再也沒有一只猴子敢去碰香蕉。

　　請同學(xué)們思考一下，這則故事說明了什么?與鐵軌的故事是否說明了同樣的道理?

　　生：這則故事說明了制度的制約作用。猴子天生愛吃香蕉，可是偶然形成·一種不許拿香蕉的制度后，這違背猴子天性的制度居然自我強化而成為第二天性，新來的猴子也都自覺地遵守著，沒有一個敢違反。

　　師：說得很好。其實，這則故事與上面的故事說明的是同一個道理，即道路依賴。在鐵軌的故事中，道路依賴是一種物質(zhì)的，定下來了，大家就遵循著去做，而猴子不敢摘香蕉是一種思想的、精神的規(guī)定，定下來以后，猴子也都按照這種規(guī)定去做。所以也是一種道路依賴。

　　下面，我們就對道路依賴發(fā)表看法，這種依賴是好，還是不好?

　　有積極作用。還是有負(fù)面影響?我們怎么來認(rèn)識它、使用它。如引申開米，寫一篇作文有感于道路依

　　賴，你怎么寫?大家討論討論。

　　師：我請一排同學(xué)來說一說。

　　生：這種道路依賴對人的思想、對改革都是一種禁錮，因為當(dāng)人們墨守成規(guī)的時候，就走不出這個圈子，發(fā)現(xiàn)不了更為科學(xué)、更為出色的東西。鐵軌的寬度定為4英尺8．5英寸可能有一定的科學(xué)依據(jù)，但是人類這樣步步地探索下去，說不定有朝一日可以發(fā)現(xiàn)更好的、更科學(xué)的東西，然而他們這種道路依賴禁錮了自己，難以發(fā)現(xiàn)更科學(xué)的東西。

　　師：這位同學(xué)的觀點是：道路依賴是對科學(xué)發(fā)展的一種限制。

　　生：道路依賴有好的一面，也有壞的一面，關(guān)鍵看道路依賴本身的科學(xué)性如何。如果它有利于發(fā)展，我們就應(yīng)該遵循它，如果它阻礙了發(fā)展，我們就要對它進行改革。

　　生：我舉一個道路依賴好的例子黃金分割。黃金分割是科學(xué)的，這個規(guī)律一直被沿用下來，建筑家們利用這個原理，造了許多美觀、壯麗的建筑。

　　師：這兩位同學(xué)的觀點一致，就是要揚其所長，利用它的長處限制它的短處。

　　生：道路依賴我覺得弊大于利。首先，歷史在不斷前進，要前進，就要有更新，如果味遵循道路依賴，雖然可能有好的被沿襲，或者是古人的一些智慧的結(jié)晶被發(fā)揚，但如果過度地依賴．就會養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，比如亞里士多德關(guān)于物體的重量與下落的速度成正比的理論，沿襲了兩干多年，當(dāng)時的人們都認(rèn)為很正確，然后一代一代地傳了下來，我認(rèn)為這就是道路依賴的后果。直到伽利略擺脫道路依賴，對亞里士多德理論提出了懷疑，并通過實驗推翻了它。試想，如果伽利略也遵循道路依賴，也許人們還都認(rèn)為重的物體下落的速度也快。

　　生：弊大于利。舊的思想使人類落后，道路依賴與我們現(xiàn)在提倡的敢于創(chuàng)新是格格不入的，我們要的是不斷的創(chuàng)新，而不是遵循道路依賴，只有創(chuàng)新，才會有更好的發(fā)展。

　　師：對。我們看待道路依賴要一分為二。有些道路依賴有先進的作用，那么我們維持；有些道路依賴限制了事物的發(fā)展，那么我們就要突破。更重要的是，我們對道路依賴在觀念上要有個正確的認(rèn)識。上次看到一幅漫畫，一座新造的橋，旁邊是一座獨木橋，個人偏偏在獨木橋上走，就是不走新橋，為什么呢?他不足討厭新橋，而足習(xí)慣了走獨木橋，這也是一種道路依賴，對這種道路依賴，我們就要堅決進行改革。

　　說到這兒，我想起這么一個故事：

　　公元前333年，馬其頓一個將軍叫亞歷山大，他帶領(lǐng)軍隊攻打到一個亞洲的城市。當(dāng)時這座城市有一個傳說叫哥頓神結(jié)：誰把哥頓神結(jié)解開，誰就能做亞細(xì)亞之王。亞歷山大正想做亞細(xì)亞之王，可解來解去，就是解不開哥頓神結(jié)．后來他想，難道一定要用老辦法來解嗎?于是他想出了另外一個方法：用寶劍將神結(jié)一剁，解開了。于是他成了亞細(xì)亞之王。

　　這個故事與前面我們講的故事好像不大樣，我們前幾次講的故事之間都是相聯(lián)相通的，而這兩個故事似乎有點相反，說明的道理不一樣。如果我出一個題目道路依賴與哥頓神結(jié)，該怎樣寫?

　　類似于哥頓神結(jié)或?qū)Φ缆芬蕾囉邪l(fā)展的，我們可從生活中舉一些例子。比如，打排球，以前是9人制，現(xiàn)在是6人制；以前是輪換發(fā)球，現(xiàn)在是直接得分制，還增加了自由人，如果是道路依賴，現(xiàn)在就還是9人制。又如，乒乓球，現(xiàn)在也改成打大球，提高了比賽的觀賞性。還有籃球，三秒?yún)^(qū)本來是沒有的，現(xiàn)在加了三秒?yún)^(qū)；推進前半場的具體時間限制，也都一直在改進。這些都是類似于哥頓神結(jié)的例子，或者說，是對道路依賴發(fā)展的結(jié)果。

　　下面，同學(xué)們討論討淪。

　　生：我覺得道路依賴與哥頓神結(jié)并不矛盾，關(guān)鍵足怎么看待，用在對待什么事物上。不讓猴子吃香蕉，實際上是科學(xué)家洲練猴子的一種制度，讓猴子遵守這種制度，這和我們生活中的法律制度有一定聯(lián)系。壞人通過非法途徑謀取暴利，觸犯廠法律，就會得到法律的制裁。所以我們這個社會的大部分人都自覺遵守法律，保持穩(wěn)定的社會秩序。這是道路依賴積極的一面。再說哥頓神結(jié)，亞歷山大敢于突破常規(guī)思維，不陷人設(shè)定的圈套，想出一個最簡單然而最有效的辦法，解開了繩索。由此，我想到了前段時間在書上看到的一則故事：

　　一對德國夫婦帶著小孩去租房，房東說：我這房子不租給有小孩的人。正當(dāng)這對德國夫婦垂頭喪氣的時候，小孩瞧了瞧房東的神情，靈機一動，對房東說：爺爺，我沒有孩子，只有一個老人，你租給我吧。房東一聽，微微一笑，立即答應(yīng)了。

　　原來，這房東是怕小孩吵鬧，打擾他休息，所以一開始不租給這對夫婦。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這小孩很聰明可愛時，他放心了。同樣一件事情，夫婦習(xí)慣常規(guī)思維，沒能租到房子，小孩則換了一種思維，想了一個辦法，解決了問題。

　　師：這位同學(xué)想得很開闊，講到了習(xí)慣思維與創(chuàng)新思維都不能全盤肯定或否定，要具體情況具體分析，所舉的例子也很生動。還有沒有補充的?

　　生：我認(rèn)為，習(xí)慣思維與創(chuàng)新思維兩者相互依存，在一定條件下還可相互轉(zhuǎn)化。比如，伽利略突破道路依賴，進行創(chuàng)新思維，推翻了亞里士多德的理論，但是他物體下落的速度與其重量無關(guān)的理淪又成了一種新的制度，成了一種新的道路依賴，只不過亞里士多德創(chuàng)造的道路依賴是錯誤的，伽利略創(chuàng)造的道路依賴是正確的。罰點球定為12碼是一種道路依賴，現(xiàn)在還是，但說不定什么時候國際足聯(lián)會來個創(chuàng)新思維，改為另外一個距離。道路依賴或擺脫道路依賴本身并沒什么錯，關(guān)鍵是看事物本身科學(xué)不科學(xué)，是否經(jīng)得起時間的考驗。

　　生：我覺得，道路依賴或擺脫道路依賴是一對矛盾的統(tǒng)一體，它們一直在斗爭著，推動著歷史的發(fā)展。比如，以前過年都放鞭炮，大家都遵循這個道路依賴，然而，最近因此而引發(fā)的事故越來越多，城市放鞭炮越來越不安全，于是市政府又出臺了一些限制措施，甚至提倡不放鞭炮。以前。放鞭炮是一種道路依賴，現(xiàn)在，不放鞭炮是擺脫道路依賴，誰能說，不久的將來，不放鞭炮又將成為一種新的道路依賴呢?

　　師：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，同學(xué)們基本上能夠辯證地看待道路依賴，但大多數(shù)是從反面說的。如果從正面的角度來思考，怎么樣?比如，一個班級制定了一個良好的制度，如果一個新來的同學(xué)不遵守這個制度，就會帶來很大的秩序混亂，這就是道路依賴的長處。還有，大家都說蒼蠅臟得很，這是一種道路依賴。最近，科學(xué)家作了一個實驗，將蒼蠅傳染細(xì)菌的部位去除，蒼蠅便成了一種很好的營養(yǎng)食物，這就打破了一種道路依賴。

　　作業(yè)：根據(jù)我們今天所討論的，以有感于道路依賴為題，寫一篇文章。

課堂作文 篇3

　　童年的記憶又香又甜。有時，像一根甜甜的棒棒糖；有時，又像一碗香噴噴的牛肉面，吃也吃不完，看也看不厭。有趣又難忘，直到現(xiàn)在，那件事我還記得，令我久久不能忘懷。

　　記得，那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，大家都在安靜地在寫課堂作業(yè)。突然，一個男中聲在我的.身后響起：“老劉，你的朋友來了�！敝車�的同學(xué)都在東張西望，心想：哪里有人嘛。有的同學(xué)坐在窗戶附近的同學(xué)說：“老劉最喜歡螳螂，看！窗邊有一只碩大的螳螂呢！”大家頓時哄堂大笑。我往老劉的座位方向望去——只見他埋頭書寫著，臉紅著，好像干了壞事的小孩。過了一會兒，他也跟著大家一起大笑起來，好像在說：“我就是全班唯一的螳螂大王”。窗外的小鳥歡快的飛來又飛去似乎看到了教室里發(fā)生的一切。一陣微風(fēng)吹過，一陣陣槐花的香氣沁人心脾。大家安靜了下來，好像什么事情都沒有發(fā)生過似的。

　　這真是一節(jié)有趣的課，到現(xiàn)在我還記憶猶新。

課堂作文 篇4

　　課堂，是黑夜里的北極星，永遠(yuǎn)指引我的方向；課堂，是潤如酥的小雨，為我生根發(fā)芽提供水分；課堂，是一片青翠的四葉草，在我孤獨落寞之際寄來遠(yuǎn)方的溫暖。

　　自我呱呱墜地之時起，我便成了“我”。父親母親手把手教我念書寫字，兒時起第一次寫下自己名字的我像蝴蝶般飄過，轉(zhuǎn)瞬便又逃出我的手心。與所有孩童般，嬉笑打鬧是我的快樂，念書寫字是我的無趣，但這些珍貴的生活經(jīng)歷卻教會了我喜怒哀樂——生活成了我最重要的課堂。

　　爺爺?shù)氖找魴C里傳來了粵曲的聲音，扎著兩條小辮子的俏皮姑娘伸出粉撲撲的手作勢要關(guān)掉收音機，她想要去公園里玩。但姑娘拗不過爺爺，只得在家陪爺爺聽了一下午粵曲。許是曲里花滿樓前柳成蔭的景象栩栩如生，姑娘圓溜溜的眼睛閃出幾抹亮彩，“好像，陪爺爺聽曲兒也不比撲蝴蝶放風(fēng)箏來得差？”我如此想道。那是我第一次對中國的戲劇文化起了興趣——身后的蝴蝶停留在了六歲的花骨朵上。

　　霎時間，天氣驟變�；ㄌ锢锏幕ㄒ欢涠浯篌@失色，尤其是牡丹，她害怕地縮了縮身子骨，擔(dān)心大雨會將她未來得及開放的花蕾打破，那好比針刺在身上疼。盡管牡丹如此害怕，她小聲的祈禱誰也沒有聽見。雨點嘩嘩啦啦落下，像是天帝發(fā)怒般，狂風(fēng)暴雨和著哀怒傾灑人間，一點一點地侵蝕著那株幼小的'牡丹。待雨過天晴，陽光將牡丹的影子映到窗戶上，我還在尋找牡丹的殘影，未曾想她已是一抹彩虹，隨著天邊的云彩，在對我微笑——風(fēng)雨過后總是彩虹。

　　清輝安逸的月光下，是榻榻米上翻來覆去的我。四堵白墻，鎖住了我的身體，卻鎖不住我的思念與孤獨，我告訴了月亮，月亮能寄托我的思念嗎？父母希望我能自立，月光為我披上被紗。沉默著夏日的池塘和和清瑟的風(fēng)，沉淀著金黃的浮光和我的夢，我沉沉睡去…

　　生活就是我的課堂，不同于學(xué)校的課堂。它像珍珠般潔凈，又如碧海般深不可測。前路漫漫未可探知，傾瀉而出的是我對生活的熱愛，而為留待的是那翩翩紛飛的蝴蝶和縈繞無處的花香。

課堂作文 篇5

　　什么是課堂？看到這個問題你一定覺得好笑：課堂就是上課的地方嗎，也就是教室唄。其實，這個答案不完全對，不信就請往下看。

　　一天下午，我放學(xué)回家，因為第二天是星期六，可以放假，所以我心情特別好，天空留下太陽的余暈，紅透了半邊天。

　　突然，從我身后傳來一陣叫喊聲：“快來人呀，有人暈倒了！”聽到聲音，我馬上跑過去看，只見一位阿姨倒在地上，不停地喘著氣，豆大的汗珠從她額上、臉頰淌過，她手捂著胸口，呼吸很困難的'樣子。我慌了，卻不知如何是好：一位戴眼鏡的叔叔當(dāng)機立斷，說：快點，打電話給急救中心，誰有餐巾紙，借一下，誰有水……他話音未落，旁邊的人已經(jīng)遞上了紙、水，有的還拿出些藥，慌忙遞過去。我翻遍了口袋也沒找到紙，只好站在外面掂著腳看著，站在阿姨旁邊的一位老奶奶，接了一張不知誰遞去的餐巾紙，細(xì)心地給阿姨擦著汗，大家里三層外三層圍著阿姨，，見她呼吸越來越困難。見狀，一個扎小辮的小妹妹說：“大家讓一讓，讓阿姨透透氣，好嗎？”大伙這才反應(yīng)過來，都圍到一邊去了，小妹妹看大家散開了，甜甜地笑了笑。臉上露出一對小酒窩。我們感動，大家也都默默贊嘆。

　　終于，救護車的鳴笛聲在耳畔響起，一群“白衣天使”搬著擔(dān)架下了車，大家輕輕地將阿姨抬上擔(dān)架�？纯催@一張張焦急的臉，“白衣天使”們擦了擦微紅的眼眶，說“大家放心，我們保證病人會安然無恙的。大家才舒了口氣。”

　　望著救護車遠(yuǎn)去，直到鳴聲消失在夜色，我這才發(fā)現(xiàn)，太陽的余暈不見了，夜幕已經(jīng)降臨了，不知誰說了句“該回去了”人們這才發(fā)現(xiàn)自己還在回家的路上，慢慢地，人群散開了，我抬頭看著天，用手擦了擦將要奪眶而出的眼淚，大步流星地回家去了。

　　說到這里，你應(yīng)該知道答案了吧，對了，那就是社會，它教給我感動、感激……

　　社會也是一個大課堂，所有的人都充當(dāng)著老師和學(xué)生兩種不同的角色。每個人在受教育的同時也在教育別人。

　　社會也是一個大課堂，我們可以從中學(xué)到更多，更多……

課堂作文 篇6

　　在我重多的科目中我最喜歡那一堂體育課。

　　上體育課了，體育老師告訴我們今天要上踩跳板跳沙坑。同學(xué)們都十分高興，心里似乎在想又可以好好施展自己的能力。而我心里十分害怕，因為我跳力很差，不是不及格就是勉強及格，跳得不好，肯定被同學(xué)們朝笑。體育老師讓管家文示范。只見他邁著大步流星，飛快地跑向跳板。他用左腳用力一蹬跳板，人騰空而起好似一只老鷹飛在天空中。一下子跳出老遠(yuǎn)。接著，同學(xué)們都去跳了，輪到我了。我心驚膽戰(zhàn)，心里忐忑不安。我閉上眼睛沖了出去，踩著跳板飛了起來。由于過猛我的`身體失去了平衡，身體重心不能控制。最后，我跳了一個“倒立插蔥”臉上都是沙�！肮�哈哈--同學(xué)們都哈哈大笑，我羞愧極了，恨不得找個洞鉆進去。這時，我的好朋友--陳家壕對我說：“你知道為什么失敗嗎？”“不知道”我搖搖頭說�！澳鞘且驗槟愕淖藙萦袉栴}�！背眉液窘忉尩�，“你剛踩跳板踩得太過前，而身姿太往后，重心在后面，所以不能控制平穩(wěn)。”他停了一下，又繼續(xù)說：“你應(yīng)該踩在跳板的中央，在跳板起來時，身體略略往前，重點偏前，身體稍微彎曲一點�！彼�一邊說，一邊做動作。接著他又給我示范，我終于知道怎樣跳了。我再一次去跳沙坑。我飛似的跑了起來，一腳用力踩了一下跳板，身體略略往前，稍微彎曲。終于我穩(wěn)穩(wěn)地落地了。而且還跳的很遠(yuǎn)。同學(xué)們都在為我鼓掌。

　　我最喜歡這堂課了。它讓我不僅學(xué)習(xí)到了技能，還讓我享受到了成功的樂趣!

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