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      2. 課堂作文

        時(shí)間:2023-05-22 19:43:13 課堂 我要投稿

        實(shí)用的課堂作文匯編8篇

          無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的課堂作文8篇,希望能夠幫助到大家。

        實(shí)用的課堂作文匯編8篇

        課堂作文 篇1

          快看天花板!”我同桌偷偷地捅了我一下。

          我抬頭順著他手指的方向看去——嘿!有一個(gè)小黑點(diǎn),還會(huì)移動(dòng)。再仔細(xì)瞧瞧,噢,原來是只迷路的小蜜蜂。

          漸漸地,發(fā)現(xiàn)蜜蜂的同學(xué)越來越多,而這位“不速之客”也大膽起來。開始,它只在天花板四周盤旋,后來,它便飛到了我們的頭頂上方,東轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),西飛飛。可能它覺得很好玩兒,也沒什么危險(xiǎn),就繼續(xù)肆無忌憚地“游蕩”。整個(gè)課堂的紀(jì)律都被它給破壞了,同學(xué)們的目光都集中在它身上,老師也無可奈何。

          那只蜜蜂飛來飛去,可能是累了吧,它朝窗戶飛去。可這只笨蜜蜂偏偏朝沒打開的窗戶上飛,像只沒頭蒼蠅似的亂撞。幾次沒成功,它喪失了信心,又折了回來。它先圍著黑板轉(zhuǎn)了一圈,好像在欣賞著我們班新出的黑板報(bào)。接著,它開始在人群中漫游。只見它飛到一位怕蜜蜂的同學(xué)旁邊,在他頭上繞了一圈。那位同學(xué)大喊一聲:“不好!”趕緊捂起頭,躲在課桌下,把大家逗得哈哈大笑。有的'同學(xué)笑得捂住肚子,有的同學(xué)笑彎了腰,還有的同學(xué)笑得趴在別人身上……

          過了一會(huì)兒,那同學(xué)以為危險(xiǎn)已經(jīng)過去,剛抬頭,沒料到小蜜蜂直對(duì)著他飛過來,他嚇得跳離了座位,撒腿就逃,同學(xué)們更是樂不可支了。而此時(shí)小蜜蜂卻仿佛鬧夠了,朝門的方向飛去……

          小小的一只蜜蜂給課堂添了這么多亂,也給我們帶來了難得的樂趣!啊,一只可恨又可愛的小蜜蜂。

        課堂作文 篇2

          我們班的每一節(jié)課都十分有趣。不信,你就細(xì)心觀察,準(zhǔn)會(huì)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)秘密。

          就拿這周五的作文課來說吧。同學(xué)們有聚精會(huì)神聽老師點(diǎn)評(píng)的,有偶爾竊竊私語(yǔ)的,有爬在桌子上偷著找樂的,還有背靠椅子挺直身子出神的。

          你看,在籃球場(chǎng)上神氣活現(xiàn)的羅逸韜,現(xiàn)在一副病蔫蔫的樣子。他把額頭靠在桌子邊上,兩腿叉開,眼睛盯著地面,偶爾見他的手在桌子下不停地舞動(dòng),他在干什么呢?原來是在搞小動(dòng)作!

          還有那只“頑皮猴子”李海。看樣子,他已聽得不耐煩了。一開始,他目不轉(zhuǎn)睛地盯著他的.鋼筆,后來索性和唐子焱講起話來。唐子焱本來聽得很專心,可經(jīng)不住李海的誘惑,也講起話來。我猜,李海作文不見長(zhǎng)進(jìn),大概就是因?yàn)槔蠋熤v評(píng)時(shí)一個(gè)字也沒聽進(jìn)去吧!

          而羅瑾怡對(duì)其他同學(xué)的作文不太感興趣。她專心致志地欣賞著自己的作文,是那么專心,好像世界上再也沒有什么事能使她分心了。

          王博海本來聽得很認(rèn)真,可不知怎么的,他和張宇豪開始交頭接耳。但過了一會(huì)兒,他變得旁若無人了。

          還有不時(shí)轉(zhuǎn)過身與后面的同學(xué)嘀嘀咕咕,或許正說一些有趣的語(yǔ)句,有時(shí)還會(huì)小聲地笑起來;還有趁機(jī)扮鬼臉的、還有抓耳撓腮的……每個(gè)同學(xué)都各具情態(tài)。

          正當(dāng)我陶醉在同學(xué)們那一張張臉上,“叮鈴鈴”的鈴聲響了,你說我們的課堂有趣沒?

        課堂作文 篇3

          “新能源”“自助游”“磁懸浮”……這些是我們課本上的新名詞,不過,實(shí)話實(shí)說,這些詞對(duì)我們來說已經(jīng)“out”了,我們知道的新名詞多著呢!

          王老師讓我們補(bǔ)充一些新名詞,并寫在黑板上。早就憋足了勁的我們高舉雙手,都迫不及待地想把肚子里的那點(diǎn)貨給倒出來。

          “神馬”“草根”“躲貓貓”……隨著這些詞不斷地被同學(xué)們報(bào)出,班里不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲,臺(tái)下同學(xué)們交頭接耳討論誰(shuí)的'詞最有創(chuàng)意,好不熱鬧!

          已經(jīng)連續(xù)失去幾次答題權(quán)的我懊惱不已,因?yàn)槲沂熘哪切┰~已被別人捷足先登報(bào)出來了。如果再不用殺手锏,本節(jié)課的第一名就要拱手讓人了,我的思維如同榨汁機(jī)一樣快速轉(zhuǎn)動(dòng)著,突然,猶如漆黑的夜空劃過一顆閃亮的流星,我的腦海里靈光一現(xiàn):對(duì),就這個(gè)!大腦向我發(fā)出信號(hào),我激動(dòng)得搖頭晃腦,同桌向我投來詫異的目光。

          我環(huán)顧四周,舉著手的寥寥無幾,該報(bào)的也報(bào)得差不多了,這下,該我出風(fēng)頭了!我把手舉得老高,臉蛋也憋得紅紅的,老師見我這猴急的模樣,讓我回答。

          “給力!”我迫切地將這詞說出來,還沒等老師說話,我就跑到講臺(tái)上用力寫下 “給力”兩字。

          “哎呀,你怎么這么給力啊!”一個(gè)同學(xué)說。

          他的話真是一石激起千層浪,緊接著,教室里此起彼伏響起了各種聲音。不過,今天我們班的給力人物非我莫屬!

          我在心中暗暗高興,只可惜時(shí)間飛逝,下課鈴響了。

          “哎,時(shí)間不給力啊!”“哈哈哈哈……”在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中,給力課堂結(jié)束了。

        課堂作文 篇4

          在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)中,總有一些有趣的課吧!但在這里,我一定要寫那一節(jié)課,就是那一節(jié)與眾不同的'英語(yǔ)課,英語(yǔ)老師關(guān)老師從未開口說話的一節(jié)最安靜的課。那段時(shí)間因?yàn)槲覀兲詺饬耍烊ト抢蠋焻s不去關(guān)心,最后才導(dǎo)致老師喉嚨痛,痛得說不出話,聽同學(xué)說,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓關(guān)老師在家休息幾天,再給我們上課,但是關(guān)老師拒絕了休息,繼續(xù)給我們上課。

          當(dāng)時(shí)我們知道后非常驚奇,為什么老師拒絕休息呢?

          上那節(jié)課的鈴聲響起,我們紛紛回到教室上課,那節(jié)課,老師一句話都沒有說過,她在黑板上寫一些要讀的作業(yè),就又回到辦公室休息,我們讀完了,她又在黑板上寫一些作業(yè),讓我們?nèi)プ觥?/p>

          那節(jié)課,我們十分安靜,似乎每個(gè)人都體諒老師。那節(jié)課安靜得針掉下去,都能清楚地聽見。

          以后的日子也是如此,我們盡量不去惹老師生氣,不去找老師的麻煩。上課我們都很認(rèn)真地在聽課和做筆記,我們上課就不再說話了,為的是不讓老師那么難受,那么用力,但又能讓全班同學(xué)都能聽見。這些事情只有那些沒有良心的同學(xué)才沒有做到。

          過了幾天,等到老師喉嚨好了些就去問老師為什么你喉嚨痛還來給我們上課呢?老師告訴我們?cè)颍覀兟犃撕螅睦锸指袆?dòng)。

          啊!關(guān)老師,我們以后再也不惹你生氣啦!

          到現(xiàn)在,我還懷念那節(jié)沒有雜音的課。因?yàn)椋驮谀枪?jié)課我們學(xué)會(huì)了體貼,就因?yàn)槟枪?jié)課,我們班的同學(xué)才真正長(zhǎng)大了。

        課堂作文 篇5

          在生活中,每天都會(huì)發(fā)生很多事,這些事就像天上的星星,說也說不完,那就讓我挑一顆耀眼的星星來講給你聽吧。

          一個(gè)星期四的下午,老師有事出去了,給我們布置了一些作業(yè)讓我們做。此時(shí),教室里非常安靜,只有同學(xué)們寫字的“沙沙”聲。“看!小鳥。”不知誰(shuí)喊了一聲,我們大家不約而同的.向天花板上望去,只見一只小鳥停在風(fēng)扇上。誰(shuí)也不知道小鳥什么時(shí)候飛來的。

          忽然,小鳥飛起來了,在空中旋轉(zhuǎn)了幾圈,又飛到電扇上,歪著小腦袋看著我們,好像在說:“這是哪里,怎么有那么多人呢?”過了一會(huì)兒,小鳥又騰空而起,在我們頭頂飛了幾下又回到教室的上空。這時(shí),老師回來了,看到教室里有只小鳥,便問:“教室里怎么有只小鳥呀?”我們說:“飛進(jìn)來的。”“同學(xué)們,我們要愛護(hù)小鳥,不要傷害它。”“好。”我們說。小鳥又連續(xù)在空中飛了幾下,就像在表演飛行。突然,小鳥好像看到了什么,直沖教室后門的玻璃窗上撞去,只聽“咚”的一聲,小鳥摔在了地上。噢!可憐的小鳥把透明的玻璃窗當(dāng)作了天空,正在我們大家都絕望的時(shí)候,小鳥竟然奇跡般的飛起來了!我們大家能為小鳥重新站起來而歡呼。班長(zhǎng)再也忍不住了,正當(dāng)小鳥從他身邊飛過的時(shí)候,他輕輕地抓住了小鳥,生怕把小鳥弄疼了,班長(zhǎng)把小鳥交給了老師,老師走出教室,把小鳥放飛了。望著小鳥遠(yuǎn)去的背影,越飛越遠(yuǎn),越飛越遠(yuǎn),直到看不見。

          雖然小鳥獲得了自由,但是我的心情久久不能平靜。小鳥是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)小鳥,讓小鳥在藍(lán)天里自由自在地飛翔吧!

        課堂作文 篇6

          在這周的星期五,外教Marcus給我們上了第三節(jié)外教課。我認(rèn)為這節(jié)課比任意一節(jié)課都要生動(dòng),有趣。

          Marcus的中文名叫張博遠(yuǎn)。他長(zhǎng)著一頭金發(fā)和一雙藍(lán)眼睛。他從美國(guó)來給我們上課,用的也是“在玩中學(xué)習(xí)”的.學(xué)習(xí)方法,使大家感到快樂。

          “金發(fā)外教”先畫了一條溫度計(jì),標(biāo)上0攝氏度、10攝氏度、25攝氏度和35攝氏度。緊接著,他又畫了一個(gè)瞳孔狀的飛鏢盤,從外到內(nèi)分別得1分、2分、3分。

          看著我們迷惑不解的樣子,他開始提出了問題。“10攝氏度是什么季節(jié)?”“冬天!”顏若萱說。外教遞給顏若萱一個(gè)沙包,讓她投那個(gè)飛鏢盤。顏若萱恍然大悟,立馬向黑板投去,投中了中圈,加了2分。

          同學(xué)們最愛這種游戲了。他們爭(zhēng)先恐后地舉手。不一會(huì),1、2、3、4組都已拿到了不少分。外教又問:“什么季節(jié)在六至八月?”林譽(yù)凱答道:“夏天!”接著,他把沙包瞄準(zhǔn)一投,正中圓心。“Three point!”(三分)隨著他的大喊,我們二組終于反敗為勝,成為了分?jǐn)?shù)最多的那組。

          Marcus又帶著我們復(fù)習(xí)了今天所學(xué)的單詞。這整齊的朗讀,無不充滿著激情與歡樂!

          望著他輕快的步伐、離去的背影,我們不約而同地希望下次外教課早點(diǎn)兒來臨!

        課堂作文 篇7

          第一部分:憶,擦亮五個(gè)名字的圣潔之光

          師:請(qǐng)同學(xué)們把作文的稿紙拿出來,找到最干凈的一頁(yè)。這一頁(yè)上沒寫過一個(gè)字,干干凈凈,清清爽爽。然后請(qǐng)你拿起筆,準(zhǔn)備好。聽清楚要求——請(qǐng)你在這張最干凈最純潔的紙上,寫下這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人。不著急,慢慢地寫。

          (生寫)

          師:這五個(gè)是你最愛最愛的,所以我有理由相信,你在寫下他們的名字的時(shí)候,一定會(huì)非常得工整,非常得端正。

          (有學(xué)生在寫的過程中猶豫良久,遲疑下筆)

          師:他們是你最愛最愛的五個(gè)人,所以你寫下的不是幾個(gè)漢字,也不是幾個(gè)符號(hào)。當(dāng)你寫下他們的時(shí)候,也許你會(huì)看到他們的眼神,也許你會(huì)想起他們的表情,也許他們的音容笑貌、故事、細(xì)節(jié)都會(huì)在一剎那呈現(xiàn)在你的面前。所以你的內(nèi)心會(huì)有一種感受——這五個(gè)最愛的人——一種什么感受會(huì)涌上你的心頭?好的,寫完的請(qǐng)舉手。(大部分學(xué)生舉了手)好,謝謝。還有幾位,我們稍等片刻。

          (后寫完的幾位學(xué)生陸續(xù)舉手示意)

          師:好,已經(jīng)寫完的請(qǐng)舉手。

          (所有學(xué)生均完成)

          師:我來問一下。(對(duì)一生)跟大家說說這個(gè)世界上你最愛的五個(gè)人。

          生1:我寫的是,媽媽、爸爸、婆婆(外婆)、外公,還有姨媽。

          師:把姨夫給踢出去了。

          (眾笑)

          師:請(qǐng)個(gè)男孩。(對(duì)另一生)你跟大家說一說你最愛的五個(gè)人。

          生2:我最愛的五個(gè)人是,第一個(gè)是媽媽,第二個(gè)是爸爸,第三個(gè)是婆婆,第四個(gè)是公公(外公),第五個(gè)是老師。

          師:老師?哪位?

          生2:陳老師,我們班主任。

          師:請(qǐng)坐。(看了一下該生的作文紙)他是寫陳老師。老師應(yīng)該幸福啊,陳老師。我雖然并不了解你們陳老師,但是沖著孩子能夠把您列入到最愛的五個(gè)人當(dāng)中去,那一定是位非常優(yōu)秀的老師。我再請(qǐng)一位。(對(duì)另一生)來,請(qǐng)你說。

          生3:我最愛的五個(gè)人,第一個(gè)是爸爸,第二個(gè)是媽媽,第三個(gè)是外公,第四個(gè)是外婆,第五個(gè)是姨夫。

          師:怎么就沒爺爺和奶奶呢?

          (眾笑)

          師:誰(shuí)還想說?有誰(shuí)把爺爺和奶奶寫進(jìn)去的?來,請(qǐng)你。

          生4:我最愛的人,第一個(gè)是爸爸,第二個(gè)是媽媽,第三個(gè)是爺爺,第四個(gè)是奶奶,第五個(gè)是我的太婆婆。

          師:太婆婆?老人家還健在嗎?

          生4:已經(jīng)去世了。

          師:哦,已經(jīng)去世了。雖然她去世了,但是她卻依然活在你的心中,是嗎?孩子們,當(dāng)你寫下這個(gè)世界上你最愛的5個(gè)人的時(shí)候,老師想問你一下,你的內(nèi)心充滿著一種怎么樣的感受?(學(xué)生沉默,稍等)那是你最愛的五個(gè)人,你一筆一畫地把他們寫下來,你的內(nèi)心是一種怎么樣的感受?(有幾個(gè)學(xué)生舉手)

          生5:我覺得心里很雜亂,不知道該寫哪幾個(gè)好,老師給的人數(shù)太少。

          師:對(duì)不起,這都是我的錯(cuò)。但這是一個(gè)規(guī)則。是的,你最愛的可能是六個(gè),可能是八個(gè),可能是十個(gè),對(duì)吧?所以你難以抉擇啊。但是你還是寫了五個(gè),所以內(nèi)心有點(diǎn)雜亂。好的。這是你的真實(shí)感受。(對(duì)大家)來,這是他的感受,說說你們自己的感受。

          (舉手的孩子多了)

          生6:我寫下了這五個(gè)人之后,我心里對(duì)他們充滿了感激之情。

          師:“充滿了感激之情”,肺腑之言吶,真好。

          生7:我寫下這五個(gè)人之后,感覺心里有股暖流流露出來。

          師:真好。一股暖流在心頭涌起,然后,流向全身,流向了每一個(gè)細(xì)胞。是吧?真好,詩(shī)一樣的語(yǔ)言。(對(duì)大家)這是她的感受。說說你的感受。

          (舉手的孩子越來越多)

          生8:寫下這五個(gè)人之后,心里波瀾起伏,眼睛比較濕。(表情略有羞澀感,眾人有小騷動(dòng))

          師:看不出啊,男孩的感情有那么細(xì)膩!但是老師覺得,這才是真正的男子漢。無情未必真丈夫。真好。

          第二部分:劃,體驗(yàn)不能承受的生命之重

          師:是的,這五個(gè)人不是五個(gè)名字,更不是五個(gè)符號(hào)。他們就活在你的生活中,就活在你的心中。他們給你溫暖,他們給你陽(yáng)光。是吧?就是這種感受。好的。(稍停)現(xiàn)在請(qǐng)你拿起筆,聽清楚要求——在五個(gè)最愛的人當(dāng)中,現(xiàn)在請(qǐng)你畫去一個(gè)。

          (學(xué)生表現(xiàn)躊躇,很多人難以下筆)

          (攝像轉(zhuǎn)向?qū)W生的稿紙,有名字已被畫去。聽課席產(chǎn)生喧嘩)

          師(對(duì)聽課老師):請(qǐng)老師們千千萬萬不要笑,好嗎?因?yàn)槟愕男赡茉谶@個(gè)時(shí)候?qū)ξ覀兊暮⒆邮且环N傷害。

          師:我來問一下。(對(duì)一生)孩子,請(qǐng)你站起來。你把誰(shuí)畫去了?

          生1:(低沉)我把我的姨媽畫去了。

          師:為什么?

          生1:因?yàn)槲矣X得她在我的生活中不經(jīng)常跟我接觸。但是在我小的時(shí)候,經(jīng)常帶我。但是現(xiàn)在不是經(jīng)常接觸。所以我把她畫去了。

          師:這不是理由,因?yàn)橥趵蠋熆吹侥阍诘粞蹨I,為什么?

          生1:(沉默片刻)因?yàn)槲矣X得他們每一個(gè)人都很愛我。

          師:(對(duì)生2)孩子,你來說一說。

          生2:我畫去了我的外公。

          師:為什么?

          生2:因?yàn)槲业耐夤F(xiàn)在很少跟我在一起。

          師:是嗎?你為什么要抹眼淚呢?

          生2:(低頭,沉默片刻)因?yàn)槲覑鬯麄兠恳粋(gè)人。

          師:請(qǐng)拿起筆,再畫去一個(gè)。

          (學(xué)生更為躊躇)

          師(對(duì)一生):孩子,你來說一說。

          生3:我畫去了奶奶。但是我覺得奶奶還是很愛我的。雖然說接觸少了一點(diǎn)。但是每次我回他們家的時(shí)候,她總是會(huì)給我拿好吃的,或是買一些好看的衣服之類的。給我物質(zhì)上還有生活中的關(guān)愛。但是在剩下四個(gè)里抉擇,我只好選擇了這個(gè)(哽咽)

          師:你難受?為什么?

          生3:(抽泣)因?yàn)槲覍?shí)在抉擇不出來了。

          師;說的是真話,我理解。(對(duì)另一生)來,孩子,你來說。

          生4:我畫去了我的老師。(沉默)

          師:為什么搖頭?

          生4:因?yàn)殡m然老師曾經(jīng)關(guān)懷過我,但是我的爸爸、我的媽媽,還有我的姐姐,從我出生以后都跟我在一起,每時(shí)每刻都在關(guān)懷著我。

          師(低沉):這不是理由。因?yàn)槲抑溃蠋煟惱蠋煟彩悄阕類鄣奈鍌(gè)人之一。我相信一個(gè)人在不假思索的情況下,他寫下的一定是他最真實(shí)的感受。一定是他的心里話。所以我說,這不是理由。然而這的確是一個(gè)規(guī)則。

          生5:我畫去的是我的爺爺。因?yàn)樽詮摹?/p>

          師:孩子,你爺爺還健在嗎?

          生5:還在。

          師:多大了?

          生5:(思索片刻)78吧。我小時(shí)候是在浦口的,后來自從搬到南京之后,很少跟我爺爺在一起了。所以就把爺爺畫掉了。(流淚)

          師:為什么眼圈紅紅的?

          生5(平定一下情緒):不知道。

          師:然而你的眼淚告訴我,你清清楚楚,明明白白。(對(duì)眾)很對(duì)不起大家,老師讓大家難過了。但這是一個(gè)規(guī)則。有的時(shí)候,孩子們,人生就是這樣,你最不愿意舍棄的人,你最割舍不下的人,可能就是在一個(gè)細(xì)雨綿綿的早晨,也可能在一個(gè)大雪紛飛的黃昏,突然就離你而去,而且永遠(yuǎn)不再回來。人生就是這樣。盡管這個(gè)規(guī)則非常非常的殘酷,但是我還得繼續(xù)下命令。請(qǐng)你,拿起筆。請(qǐng)你注視著自己的筆尖,注視著自己的筆尖。然后,在剩下的你最愛的人當(dāng)中,再畫去一位。

          (學(xué)生極慢地、艱難地畫去第三個(gè)名字,有不少學(xué)生在抹眼淚)

          師(對(duì)一生):孩子,你把誰(shuí)畫去了?

          生6:(抽泣)我把婆婆(外婆)畫去了。

          師:當(dāng)你把自己的外婆畫去的時(shí)候,你仿佛把什么也畫去了?

          生6::外婆對(duì)我的溫暖。

          師:仿佛把什么也畫去了?

          生6:我和外婆之間的感情。

          師:感情!那是一份怎樣的感情?孩子?

          生6:是親人給我的愛。

          師:親人給你的愛。是啊,當(dāng)你在畫去外婆兩個(gè)字的時(shí)候,你仿佛畫去了她老人家曾經(jīng)給過你的一切愛。(板書:劃去了一切愛)而此時(shí)此刻,你的心里,孩子,你的心里是一番什么滋味?

          生6:我感覺這種滋味說不出來。

          師:說不出來的滋味,無法用語(yǔ)言來表達(dá)的滋味,是的。(對(duì)另一生)你把誰(shuí)畫去了?

          生7:我把我表妹畫去了。

          師:當(dāng)你把自己的表妹畫去的時(shí)候,你的眼前仿佛出現(xiàn)了——

          生7:她調(diào)皮的樣子,她問我要玩具的樣子(眼圈紅了)

          師;是啊,調(diào)皮的樣子,問你要玩具的樣子。而此時(shí)此刻,當(dāng)你把自己的表妹的名字畫去的時(shí)候,仿佛把她調(diào)皮的樣子、仿佛把她曾經(jīng)向你要玩具的那份天真可愛都給畫去了。(板書:劃去了表妹的頑皮、天真、可愛……)

          師(示意另一生):孩子,你想說嗎?

          生8:我畫去的是父親。因?yàn)樵谖业纳钪校佑|的時(shí)間是最少的,而且我跟他的友誼非常低。(猶豫)就這樣。

          師:請(qǐng)你不要忘了,剛才也是你用你的右手,用你的筆,寫下了最愛的五個(gè)人。而這五個(gè)人當(dāng)中就有你的父親,就有你的爸爸。而老師分明發(fā)現(xiàn),你在下筆的時(shí)候,手在顫抖。為什么?

          生8(聲音顫抖):因?yàn)槭O碌亩际俏易類鄣娜恕H绻嬋ト魏我粋(gè)人的話,心中就有一種滋味,一種孤獨(dú)的滋味。(抽噎)

          師:“一種孤獨(dú)的滋味。”你今年幾歲?

          生8:十二歲。

          師:十二歲。一個(gè)十二歲的男孩,在今天,在這堂課上面能夠說出“孤獨(dú)”兩個(gè)字,(板書:孤獨(dú))孩子,你長(zhǎng)大了。

          生9:我畫去的是我婆婆(外婆)。因?yàn)槲矣X得,在爸爸媽媽還有婆婆中,我想畫去……就會(huì)選擇(泣)……我……在三個(gè)人中,婆婆,雖然說我跟她接觸得很少,但是,每當(dāng)婆婆出去的時(shí)候,她都會(huì)帶點(diǎn)東西給我的。(抽泣)而且婆婆對(duì)我很好……

          師:我想問你一句,每當(dāng)外婆出去的時(shí)候都會(huì)帶給你一點(diǎn)東西,她帶給你的僅是一點(diǎn)東西嗎?

          生9:她帶給我的還有愛。

          師:是的,她帶給了你怎樣的愛?她帶給了一個(gè)老人對(duì)孫女、對(duì)外孫女的所有的關(guān)心,所有的疼愛。所以當(dāng)你把“婆婆”兩個(gè)字畫去的時(shí)候,你知道這意味著什么?

          生9:(抽泣)我知道。我將失去這一切愛。

          師:是的。

          (靜場(chǎng))(教師板書:失去這一切愛)

          (教師輕輕拭去眼淚,示意學(xué)生坐下)

          師:其實(shí),我跟你們一樣,我也很難受,也很難過。因?yàn)楫?dāng)你們流淚的時(shí)候,我跟你們一樣,我在自己的心中也跟你們一樣,在做著一份非常非常艱難、非常非常痛苦的抉擇。但這是規(guī)則。現(xiàn)在請(qǐng)你放下筆,(稍等)深深地吸一口氣。然后,請(qǐng)你靜靜地看著最后的兩個(gè)人,靜靜地看。這兩個(gè)人是你在這個(gè)世界上最愛,最愛,最愛的人。你看著他們,你盯著他們,是的,他們的聲音會(huì)在你的耳邊響起,他們的面容會(huì)在你的眼前出現(xiàn),你曾經(jīng)跟他們?cè)谝黄鹚冗^的每一年、每一天,甚至每一分每一秒,此刻,都在你的心頭涌起。(學(xué)生中有人伏到桌面哭泣)一個(gè)畫面,一個(gè)故事,一個(gè)細(xì)節(jié),這一切都是這兩位給你的;都是你最愛最愛最愛的這兩位給你的。好,請(qǐng)你拿起筆。(稍等)把兩位全部畫去。(學(xué)生凝視稿紙,慢慢地、艱難地畫去剩下的兩個(gè)詞。靜場(chǎng)。課堂上不時(shí)傳來壓抑的抽泣聲)

          (教師將話筒遞給一個(gè)孩子)

          生10:(流淚)我感覺心里面有一種很失落的感覺。

          師(板書:失落):你有話對(duì)他們說嗎?

          生10:我想對(duì)他們說,我愛你們。(低下頭去)

          師:夠了,四個(gè)字,伴著眼淚在飛。

          生11:我心里真的很難過。(哽咽)

          師:你仿佛有種什么感覺,孩子?當(dāng)這五個(gè)人全部被你畫去,特別是最后兩個(gè)人被你突然畫去的時(shí)候,你自己仿佛到了哪兒?仿佛到了什么地方?

          生11:(眼淚奪眶而出)地獄。

          (教師板書:地獄)

          師:而跟地獄緊緊連在一起的是什么?(稍等)是黑暗。跟地獄緊緊連在一起的是什么?是恐懼。(板書:黑暗,恐懼)(對(duì)該生)是的,你沒說,但是,我能理解你的感受。

          師:(對(duì)另一生)孩子,你說。

          生12:我感到心里面很絕望。(擦去眼淚)

          師:絕望。絕望。(板書:絕望)當(dāng)你懷揣著絕望之情的時(shí)候,孩子,你再看看你的那支筆,那還是一支筆嗎?那支筆仿佛變成了什么?

          生12:這是刀。

          師:變成了一把把的刀。筆成了刀。(板書:筆成了刀)一把鋒利的刀,這把刀在剜著你心頭的肉啊。

          師:(對(duì)另一生)孩子,你說。

          生13:(抽泣)老師,我現(xiàn)在有一點(diǎn)埋怨你。為什么要把這五個(gè)人名字全部都畫掉?(坐下)

          師:?jiǎn)柕煤谩J前。抑滥阍谪?zé)怪老師,是嗎?是的,但是,孩子,請(qǐng)你站起來,我相信,你會(huì)明白的。老師只想問你一下,你最后把誰(shuí)畫去了?

          生13:(沉默一會(huì)兒)最后把奶奶……

          師:最后把奶奶畫去了,是嗎?當(dāng)你最后把自己的奶奶畫去的時(shí)候,你的腦海里浮現(xiàn)的是你奶奶的一幅怎樣的畫面?或者一個(gè)怎樣的情境?或者一段怎樣的故事?

          生13:(抽泣)我看到了我奶奶去世的時(shí)候,我媽媽在旁邊說,奶奶只是睡著了,不是真的死了。(哭)

          師:你想到了你奶奶離你而去的那一幕。是的.。(對(duì)另一生)孩子,你跟大家說一說,最后你把誰(shuí)畫去了?

          生14:我最后把媽媽畫去了。

          師:把媽媽畫去。當(dāng)你把你媽媽畫去的時(shí)候,你的腦海里邊浮現(xiàn)的是你媽媽怎樣的畫面?跟你怎樣在一起的那段生活的場(chǎng)景?

          生14:(聲音嘶啞)我想到了我媽媽在我開心的時(shí)候,陪我一起笑;然后呢,在我傷心的時(shí)候,抱著我一起哭;然后,教我怎么去面對(duì)困難。

          師:孩子,請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住媽媽留給你的這些細(xì)節(jié)——當(dāng)你高興的時(shí)候,媽媽曾經(jīng)跟你一起笑過,笑得那樣的開心,那樣的爽朗;當(dāng)你難受的時(shí)候,當(dāng)你掉淚的時(shí)候,媽媽抱著你,一起陪你哭。這就是你的媽媽。

          (學(xué)生用紙巾拭淚)

          師:(對(duì)另一生)孩子,你來說說。

          生15:我最后畫去的是我爸爸。我爸爸他很愛我。(哽咽,說不下去)

          師:是的,我相信。最后一個(gè)畫去的,在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目當(dāng)中,爸爸是最愛最愛你的。所以當(dāng)你把爸爸兩個(gè)字畫去的時(shí)候,你的腦海里邊想到過什么?想到過你爸爸的什么?

          生15(抽噎):我想到我爸爸每天早出晚歸……然后……然后每天都很少睡覺,但他還很體貼我。

          師:孩子,記住你的爸爸,一個(gè)每天都要早出晚歸的爸爸,一個(gè)每天睡得很遲很遲的爸爸,一個(gè)每天帶著疲憊、帶著倦色,依然深深地關(guān)心和疼愛你的爸爸,請(qǐng)你永遠(yuǎn)記住他。

          (教師輕輕拭淚。靜場(chǎng))

          師:好,請(qǐng)同學(xué)們趴在桌子上。(靜默半分鐘)就二十分鐘的.時(shí)間,殘酷,痛苦。我們仿佛一下子從一個(gè)陽(yáng)光燦爛的早晨,跌入了凄風(fēng)苦雨的夜晚;我們仿佛一下子從鳥語(yǔ)花香的春天,走進(jìn)了冰封大地的冬天;甚至我們仿佛從天堂掉進(jìn)了地獄——短短的二十分鐘時(shí)間。因?yàn)椋谶@個(gè)世界上,有五個(gè)你最愛最愛最愛的人,在這一刻,被你一一畫去了。

          (學(xué)生頻頻拭淚)

          第三部分:寫,傾聽自己最隱秘的心靈之聲

          師:請(qǐng)大家抬起頭。但是孩子們,這一切根本就沒有發(fā)生過呀!他們依然在你的身邊,他們依然好好地活著,你為什么要哭?你為什么要那么傷心地哭?為什么?你們想過嗎?(有學(xué)生舉手)不著急,請(qǐng)把手放下。我相信,這一幕,會(huì)在你的心中,留下很深很深的印記。那么就請(qǐng)你拿起筆,再換一頁(yè)稿紙,把剛才發(fā)生的那一幕,用你的文字,原原本本地把它記下來。從上課的第一分鐘開始,老師說了什么,你做了什么,在你做的過程當(dāng)中,你感受到了什么?你想到了什么?你的同桌,你的伙伴,你要好的朋友,其他的同學(xué),在這個(gè)過程當(dāng)中,他們?cè)谡f些什么?他們有一些怎么樣的表現(xiàn)?當(dāng)你面對(duì)這五個(gè)最愛的人的時(shí)候,當(dāng)你一次又一次地將他們畫去的時(shí)候,你的手,你的筆,仿佛……當(dāng)最后兩位被你畫去的一剎那,你腦海里邊冒出的又是怎樣的畫面,一段怎樣的故事?孩子們,把所有的這一切都用你的文字記下來。給大家十五分鐘的時(shí)間。好,開始。

          (學(xué)生開始習(xí)作,教師巡視。)

          (18分鐘后)

          師:好,孩子們,時(shí)間到了。請(qǐng)把手頭的筆都放下,好嗎?那一幕已經(jīng)過去了。二十分鐘的那一幕,幾乎讓我們每一個(gè)孩子都掉了眼淚的那一幕已經(jīng)過去了。但是我說它沒有過去,因?yàn)樗粼诹宋覀兞硪粡垵嵃椎母寮埳厦妫粼诹宋覀兠恳粋(gè)同學(xué)用自己的心聲、用自己的文字把它記錄下來的稿紙上面。盡管不堪回首,但是還是讓我們?cè)倩匾淮问住#▽?duì)一生)來,孩子,請(qǐng)你上來。

          師:我請(qǐng)她再帶著大家一起回首剛才的那一幕。請(qǐng)大家把筆放下,放松,凝神,然后是傾聽。好的,請(qǐng)你開始。

          生1:(讀)

          老師讓我們?cè)谝粡垵嵃资嵉母寮埳蠈懮衔鍌(gè)(師提示:讀得慢一點(diǎn),行嗎?)我們最愛的人。

          我猶豫著,因?yàn)樵谶@偌大的世界上,愛我的人很多,我愛的人很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個(gè)漢字——媽媽,爸爸,外婆,外公和奶奶。老師說,我們寫下的不只是十個(gè)漢字,十個(gè)符號(hào)。

          對(duì)啊,我們寫下的是親人給我們的愛,是我們之間的情感。這紙上的那十個(gè)字,此時(shí)此刻,我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。隨后,老師讓我們畫去一個(gè)。我心里的陰影開始擴(kuò)散,隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒和她接觸了。

          就這樣,老師讓我們不停地想,想我與這些親人之間雜碎的片段;老師讓我們不停地說,說我內(nèi)心真實(shí)的感受;老師還讓我們不停地流淚,流著略帶咸味的眼淚。真的,我們哭了。直至畫去最后一個(gè)漢字。不,它不僅是個(gè)漢字,還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了,取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房,心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。

          來到這兒之前,我還與他們歡聲笑語(yǔ),感覺飛在天堂;僅僅二十分鐘,我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不,我由天堂墜入了地獄,全身被陰森的氣息包裹了。

          老師,你知道我們的感想嗎?你知道,在你令我們畫去名字時(shí),我們的手是怎樣無奈嗎?你知道我們流的眼淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許,這一切的一切連我自己也無法回答。

          老師說,這些都是過去了,你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅,從哪兒飛向了天堂。最后,我把它們化成了文字,寫在潔白的稿紙上。

          (全場(chǎng)鼓掌)

          師:(讓生1留在講臺(tái)上,對(duì)生2)孩子,你鼓掌了,是吧?你為什么鼓掌?

          生2:因?yàn)槲矣X得她講得太好了,跟我有同感。

          師:哪兒有同感?

          生2:同感就在她覺得,她在來這兒之前,跟家長(zhǎng)們,跟她的親人還是歡聲笑語(yǔ),像飛在天堂一樣,而僅僅二十分鐘以后——

          師:(對(duì)生1)你說過這個(gè)話嗎?說過?很好。

          生2:而僅僅二十分鐘以后,她又像墜入了地獄一樣這種感覺。我覺得我也有這種感覺。

          師:她還有幾種感覺,你還記得嗎?她說墜入了地獄,后面還有好幾句寫她感覺的話,你還記得嗎?

          生2:好像她后來又飛向了天堂。

          師:是啊,那是在之后。而那幾句話你可能忘記了,但是有一種感覺在,是嗎?好的,請(qǐng)坐。真好。(對(duì)另一生)你也鼓掌了,是嗎?

          生3:我覺得我也和王馨有同感。她說她十分地恨老師,我也覺得我也十分地恨老師。

          師:你可以把恨老師寫進(jìn)去,孩子。

          生3:因?yàn)闉槭裁次覍戇@五個(gè)最愛的人,而又要把它畫去呢?愛是留在人們心里的,(師:是)不是寫在紙上的,(師:對(duì))我們只要真誠(chéng)地去愛每一個(gè)人,他們就會(huì)愛我們。(師:是)而老師卻無緣無故地讓我們不去愛他,這是錯(cuò)誤的。

          (全場(chǎng)笑,掌聲)

          師(對(duì)生3):孩子,你把這些話趕緊記下來,好嗎?你剛剛說過的這些話,趕緊記下來。多好的語(yǔ)言!只有最真實(shí)的語(yǔ)言,才是最美的語(yǔ)言。

          生4:我記得剛剛王馨還說過一句話,就是她仿佛看見了五個(gè)名字旁邊都閃著耀眼的光環(huán)。(師:是)我也有這樣的同感——

          師(對(duì)生1):你說過這個(gè)話嗎?有?好。

          生4:因?yàn)槊總(gè)人都有自己非常愛的人,可是突然老師又讓我們畫去這五個(gè)人,我覺得特別的不理解,就是為什么愛一定要把它畫去呢?

          師:你會(huì)理解的。但是,你應(yīng)該把你現(xiàn)在,此時(shí)此刻的最真實(shí)的想法寫到你的文字上,你剛才寫了嗎?寫了?很好。還想請(qǐng)她(生1)再讀一遍嗎?

          生:(點(diǎn)頭)想。

          師:好,我們請(qǐng)她再讀一遍。(對(duì)眾生)你們干什么?你們可以干什么?

          生(齊聲):寫下來。

          師:對(duì)。不用我說,你們都明白了。拿起筆。是的,你可以記錄。也許,那是一種你心里有的感覺,卻說不出來的;也許,你有了那種感覺,你也找到了屬于你自己的文字,但是當(dāng)你聽到了她剛才的這一番話語(yǔ)之后,你突然覺得她的感覺比你更加細(xì)膩,更加準(zhǔn)確,更加深刻;也許,是在剛才的過程當(dāng)中,你自己不曾感覺到的,其實(shí)不是不曾感覺,而是這種感覺被你埋得很深很深,然而聽她那么一說,聽她那么一讀,這種感覺就像泉水一樣從地底下汩汩地涌了出來。你可以記。準(zhǔn)備。(對(duì)生1)請(qǐng)你再讀一遍。

          生1(讀):

          老師讓我們?cè)谝粡垵嵃资嵉母寮埳蠈懮衔鍌(gè)我們最愛的人。我猶豫著,因?yàn)樵谶@偌大的世界上,愛我的人很多,我愛的人也很多。我心里落下了一塊陰影。直到寫下了十個(gè)漢字——媽媽,爸爸,外婆,外公和奶奶。

          老師說,我們寫下的不只是十個(gè)漢字,十個(gè)符號(hào)。對(duì)啊,我們寫下的是親人給我們的愛,是我們之間的情感。在紙上的那十個(gè)字,此時(shí)此刻,我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。——

          師:請(qǐng)注意聽,請(qǐng)注意聽。(對(duì)生1)你把剛才哪句話再讀一遍。

          生1(讀):此時(shí)此刻,我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。

          師:是的。此時(shí)此刻,我感覺它們的周圍,這十個(gè)字的周圍,這五個(gè)最愛的人的名字的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。是啊,文字不是躺在紙面上的符號(hào),文字它是有生命的。當(dāng)你的心靈敞開的時(shí)候,它是會(huì)跟你說話的。(對(duì)生1:繼續(xù))

          生1(繼續(xù)讀):

          隨后,老師讓我們畫去一個(gè)。我心里的陰影開始擴(kuò)散,隨著的是一絲無奈。不過我還是畫去了我的奶奶。畢竟我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒和她接觸了。就這樣,老師讓我們不停地想,想我與這些親人之間雜碎的片段;老師讓我們不停地說,說我內(nèi)心真實(shí)的感受;老師還讓我們不停地流淚——

          師:注意,三個(gè)“不停”。“老師讓我們不停地想,不停地說,還讓我們不停地流淚。”真好。

          生1(繼續(xù)讀):——流著略帶咸味的眼淚。真的,我們哭了。直到畫去最后一個(gè)漢字——

          師:稍等。請(qǐng)注意,孩子們。請(qǐng)注意這幾個(gè)字——“真的,我們哭了”,“真的,我們哭了”。很樸素的語(yǔ)言,卻讓人的心頭為之一顫。所以有的時(shí)候,你不要以為堆砌了各種華麗的詞藻的語(yǔ)言就是好的語(yǔ)言。不是的。有的時(shí)候,最平淡的語(yǔ)言,最樸素的語(yǔ)言,可能是最打動(dòng)人的語(yǔ)言。

          生1(繼續(xù)讀):

          ——直至畫去最后一個(gè)漢字。不,它不僅是個(gè)漢字,還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了——

          師:回應(yīng)了。跟前面呼應(yīng)了。前面寫下這十個(gè)漢字的時(shí)候,它們的周圍有一層圣潔的光芒。而此時(shí)此刻,光芒卻沒有了。

          生1(繼續(xù)讀):

          ——取而代之的是一片黑暗。陰影籠罩著心房,心里充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)——

          師:三個(gè),三個(gè)詞。心里充滿了——(對(duì)生1)再讀一遍。

          生1:心里充滿了恐懼(師:恐懼),惆悵(師:惆悵),與孤獨(dú)(師:孤獨(dú))。

          師:第一感覺是恐懼,這是第一反應(yīng);第二反應(yīng)是——(生1:惆悵)惆悵;第三反應(yīng)是——(生1:孤獨(dú))孤獨(dú)。這是自己內(nèi)心最真實(shí)的體驗(yàn)。

          生1(繼續(xù)讀):——來到這兒之前,我還與他們歡聲笑語(yǔ),感覺飛在天堂——

          師:這是對(duì)比,孩子們,這是她在對(duì)比。她回想剛才在進(jìn)課堂之前的心情,再拿這份心情跟現(xiàn)在的心情相比較,你會(huì)有一種什么感覺呢?幸福的會(huì)更幸福,而痛苦的會(huì)更痛苦。這就是對(duì)比的力量。繼續(xù)。

          生1(繼續(xù)讀):

          ——僅僅二十分鐘,我便一片茫然——我在哪兒?在茫茫的沙漠嗎?我在哪兒?在茫茫的雪山嗎?不,我由天堂墜入了地獄,全身被陰森的氣息包裹了。老師,你知道我們的感想嗎?你知道,在你令我們畫去名字時(shí),我們的手是怎樣的無奈嗎?你知道我們的淚夾雜著怎樣的東西嗎?或許,這一切連我自己也無法回答——

          師:是的,她不僅在問老師,她更是在問她自己。只有這樣的文字,才能夠真正打動(dòng)人心。

          生1(繼續(xù)讀):

          ——老師說,這些都是過去了,你們的親人還留在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅,從那兒飛向了天堂。最后,我把它們化成了文字,寫在了潔白的稿紙上。

          師:(對(duì)生1)謝謝。同學(xué)們,接下去你們應(yīng)該干什么?知道嗎?干什么?對(duì),修改。

          (學(xué)生修改自己的習(xí)作,師巡回。四分鐘后)

          師:好,請(qǐng)停下筆。我再請(qǐng)一位同學(xué),來讀一讀她修改以后的文字。請(qǐng)大家把筆放下。(對(duì)一生)這位孩子,來,你上來。(該生輕聲說自己未寫完)沒事,你寫到哪就讀到哪。(對(duì)大家)她還沒有全部寫完。沒事,你已經(jīng)很不容易了。因?yàn)椴坏蕉昼姷臅r(shí)間,你已經(jīng)寫了將近500個(gè)字。(對(duì)大家)好,我們聽好了,(做拿筆姿勢(shì))干什么?你可以干什么?(學(xué)生開始拿筆準(zhǔn)備記錄)對(duì),對(duì),很好。

          生5(讀):五個(gè)?我一愣,繼而又笑了——

          師:(對(duì)生5)不著急。(對(duì)大家)“五個(gè)”后面是一個(gè)大大的——(生:?jiǎn)柼?hào))。問號(hào),是。你看,這是她下筆的第一句話。五個(gè)?問號(hào)。(對(duì)生5)開始。

          生5(讀):五個(gè)?我一愣,繼而又笑了。寫下五個(gè)我最愛的人,很容易。我略一思索,就按老師的要求寫下了五個(gè)我最愛的人——

          師:(打斷)不著急。“寫下五個(gè)最愛的人很容易”,孩子們,千萬不要小看“很容易”這三個(gè)字。正是由這個(gè)時(shí)候?qū)懴碌摹昂苋菀住保鹆撕竺娴暮懿蝗菀住:芎谩?/p>

          生5(繼續(xù)讀):

          ——寫下了五個(gè)我最愛的人——媽媽,爸爸,外公,外婆和表妹琪琪。我放下筆,輕松悠閑地聽老師的下一個(gè)步驟——

          師:“輕松悠閑地聽”,還沒進(jìn)入角色呢。

          生5(繼續(xù)讀)

          ——“畫去一個(gè)。”老師不緊不慢地說。我提筆就畫掉了表妹琪琪,一點(diǎn)兒也不猶豫的。琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人。畫掉之后,我有點(diǎn)后悔。想起了她對(duì)我撒嬌,而且還裝哭的情景。不過比起其余四個(gè)人來,只好對(duì)不起你了——

          師(打斷):不著急。你看,非常好的一種寫法——先抑后揚(yáng)。先說否定她的理由,再說難以割舍她的理由。我們請(qǐng)她再讀一遍。

          生5(繼續(xù)讀):——我提筆就畫掉了表妹琪琪,一點(diǎn)兒也不猶豫的——

          師:注意聽——“一點(diǎn)兒也不猶豫的”。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——琪琪這個(gè)小不點(diǎn)有時(shí)真是挺煩人。畫掉之后,我有點(diǎn)后悔——

          師:“有點(diǎn)后悔”。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——想起了她對(duì)我撒嬌,并且裝哭的情景——

          師:想起了撒嬌、裝哭,多可愛的一個(gè)女孩。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——不過比起其余四個(gè)人來,只好對(duì)不起你了——

          師:話鋒又一轉(zhuǎn)。峰回路轉(zhuǎn),一唱三嘆。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——“再畫去一個(gè)。”老師又開口了。我咬著筆尖,想了一會(huì)兒——

          師:注意——“咬著筆尖,想了一會(huì)兒”,盡管她沒有真咬,我相信,她是在用心咬。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——畫去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一場(chǎng)。外婆,從一歲時(shí)就開始帶我,直到我五歲時(shí)上小學(xué)。我很郁悶——

          師:“很郁悶”。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——干嘛一定要非要做一個(gè)如此痛苦的抉擇呢?我剛放下筆,就聽到同桌的抽泣聲,他剛剛畫去了奶奶——

          師:注意,她寫了同桌的反應(yīng)。這叫渲染。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——他剛畫去了奶奶,正沉浸在痛苦之中。“再畫去一個(gè)。”依然是很平靜的聲音。有沒有搞錯(cuò)——

          師:“依然是很平靜的聲音”,其實(shí)已經(jīng)很不平靜了。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——有沒有搞錯(cuò)?如果不是上課,我想我早就跳起來并且尖叫了。我非常艱難地開始分析:媽媽?不行,是媽媽把我?guī)У竭@個(gè)世界上的。媽媽是我生命中睜開眼睛第一個(gè)看到的人。媽媽那不化妝的臉總是堆滿了微笑。爸爸?不行。爸爸喜歡寵溺地喊我“小丫頭”,爸爸喜歡給我買下一切我喜歡的東西。外公?大概只能畫掉他了吧?我緩慢地移動(dòng)著細(xì)細(xì)的筆尖——

          師:“緩慢地移動(dòng)”,孩子們,注意聽,“移動(dòng)”這個(gè)詞,(做艱難移動(dòng)的手勢(shì))“移動(dòng)”這個(gè)詞。很輕的筆啊,很細(xì)的筆尖,然而在這兒卻成了“移動(dòng)”。

          生5(繼續(xù)讀):

          ——任它像一把小刀一樣割著我的心。眼前又是那個(gè)陰冷的清明節(jié),灰色的墓碑前放著一束白色的百合——

          師:畫面出來了。畫面出來了。

          生5(繼續(xù)讀)

          ——眼中總有一些溫?zé)岬囊后w在打著旋。(輕聲說:就寫到這里)

          師:好。就寫到這兒,已經(jīng)足以讓人感動(dòng)了。我想應(yīng)該會(huì)有掌聲的。

          (全場(chǎng)鼓掌)

          第四部分:悟,點(diǎn)亮習(xí)焉不察的成長(zhǎng)之思

          師:好的,孩子們,把筆都放下。這就是文字的好處,這就是文章的力量。當(dāng)它那么準(zhǔn)確、那么細(xì)膩、那么傳神地把剛才發(fā)生的那一幕,永遠(yuǎn)地保存下來的時(shí)候,孩子們,一年以后,十年以后,當(dāng)你也做了爸爸媽媽的時(shí)候,你回過頭來,你再去看——在20xx年的10月29日的上午,你曾經(jīng)上過那么一堂課,你曾經(jīng)對(duì)自己那樣說過。是的,假如剛才發(fā)生的這一幕、你所記下的那一段文字,請(qǐng)你為它起一個(gè)題目的話,孩子們,你打算把它叫什么?

          生1:我打算把它叫做“圣潔的愛”。

          師:圣潔的愛。(板書:圣潔的愛)

          生1:因?yàn)槲覀兠總(gè)人如果都會(huì)失去愛的話,心靈會(huì)一片空白,心會(huì)像一片死寂一樣。就像沉入地獄。

          師:說得好。“圣潔的愛”。這是他起的題目。你們呢?

          生2:我準(zhǔn)備取的題目是“舍去愛”,然后一個(gè)大大的問號(hào)。

          (師板書:舍去愛?)

          生2:因?yàn)槲矣X得在世間最難以割舍的就是親人和朋友對(duì)自己的愛。假如把這些愛全割舍去了,會(huì)感覺自己的心里空空的,就像人沒有了靈魂一樣,只剩下了一個(gè)空空的殼在那里,那活在這個(gè)世上有什么意思呢?

          師:是的,孩子,你長(zhǎng)大了。眼淚讓你長(zhǎng)大了。是的,你曾經(jīng)擁有那么一份愛,但是它們像空氣一樣的平常,它們像陽(yáng)光一樣的平淡,你可能視而不見,聽而不聞。但是,今天你卻開始思考,你思考人生的愛,所以在你的生活當(dāng)中多了一個(gè)大大的問號(hào)。你長(zhǎng)大了。真好。這是她的。你們的呢?

          生3:我取的題目是“天堂和地獄的一剎那”。

          (師板書:天堂和地獄的一剎那)

          生3:我取這個(gè)題目的理由是,我們?cè)诋嬋ッ恳粋(gè)人的名字的時(shí)候,那個(gè)速度非常的快,而從天堂掉進(jìn)地獄的速度也很快。那一剎那自己就變成了一個(gè)魔鬼,從人一下子變成了空空的。

          師:是。所以由這一剎那,能體會(huì)到了愛對(duì)你的人生是多么的重要。老師相信,你會(huì)珍惜的。你也長(zhǎng)大了。

          生4:我取的題目是“愛的力量”。(師板書:愛的力量)因?yàn)槲矣X得愛的力量是很大的,它能讓我們流淚,讓我們聯(lián)想,也能讓我們寫出很多自己內(nèi)心不能說的話。

          師:是的,這是你最真實(shí)的體驗(yàn)。所有的這一切都是愛的力量。

          生5:我取的題目是“最真摯的淚水”。

          (師板書:最真摯的淚水)

          生5:我從小到大很少哭,哭的話一般都是因?yàn)榘职謰寢尨蛭遥虻梅浅L鄣臅r(shí)候我才會(huì)哭。一般情況下,再哭也就是因?yàn)闊艄饣蛘呋覊m掉到眼睛里才會(huì)哭。很少很少就是說有一種想哭的沖動(dòng)。今天是第一次。所以我取這個(gè)題目。

          師:好。孩子,今天是第一次,讓你體會(huì)到了什么叫“最真摯的淚水”。真好。這是她的。

          生6:我選了兩個(gè)名字,第一個(gè)名字是“親情的名字叫天堂”——

          師:“親情的名字叫天堂”。(板書這個(gè)題目)

          生6:或者是“親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西”。

          師:還有一個(gè)名字是——

          生6:親情——引領(lǐng)我們飛向天堂的東西。

          (師板書:親情,讓我們飛向天堂)

          師:“東西”二個(gè)字就不要了,“親情,讓我們飛向天堂”。為什么?

          生6:因?yàn)槲艺J(rèn)為,天堂它是很快樂的,而親情正是帶給我們不盡的快樂。

          師:是。你剛才的文字已經(jīng)告訴了你的一切理由。

          生7:我取的名字叫“愛的抉擇”。

          師:“愛的抉擇”。(板書這個(gè)題目)老師想問你一下,你為什么不用“選擇”這個(gè)詞,(板書:選擇?)而要用“抉擇”?

          生7:我用“抉擇”是因?yàn)檫x擇一個(gè)東西很容易,可以隨我們的喜好去選,而抉擇非常艱難,我們要從五個(gè)我們所愛的人里面一一畫去很多人,讓我們感到很難過。

          師:是的。你不但懂得了“抉擇”的內(nèi)涵,也懂得了人生和親情的意義。孩子,你也長(zhǎng)大了。是啊,孩子們,幾乎在我們每一個(gè)起到的題目當(dāng)中,都包含了一個(gè)字,那就是——(板書一個(gè)大大的“愛”字)

          生(齊):愛。

          師:是的。“愛”就一個(gè)字。但是,這是一種怎樣的愛?這是一種圣潔的愛,這是一種讓我們能夠?yàn)橹飨伦钫鎿吹臏I水的愛,這是一種叫做“天堂”的愛,這是一種能夠把我們帶向天堂、能夠給我們以無限力量的愛。今天,在這樣的愛的面前,我們每一個(gè)同學(xué)都經(jīng)歷了一番抉擇,都感受了一番抉擇,也都思考了這一番抉擇。我很高興,我也很感動(dòng)。最讓我高興,最讓我感動(dòng)的不是你們寫下的文字,而是你們流下的淚水。因?yàn)椋銈冋娴拈L(zhǎng)大了。

        課堂作文 篇8

          今天,我和往常一樣來到了科培的作文班。我剛進(jìn)教室,徐老師也隨后進(jìn)來了。徐老師笑瞇瞇的對(duì)我們說:“今天,我們玩一個(gè)有趣的游戲。”話音剛落,教室里就炸開了鍋,大家異口同聲地說:“好。”這時(shí)就已經(jīng)有人開始議論了,有的說是蕩秋千,有人說是看書,還有的說是看風(fēng)景……都不對(duì),徐老師:“今天我們玩盲人摸象!”

          接著,老師開始說規(guī)則了:首先選一個(gè)人當(dāng)盲人,其他人當(dāng)象。盲人必須用紅領(lǐng)巾蒙住眼睛,而象只能在規(guī)定的范圍內(nèi)活動(dòng),盲人摸到象之后還要推算出是公象還是母象。

          游戲開始了,由吳俊程當(dāng)盲人,他像一只威武的老鷹左撲撲,右撲撲,有些膽小的象躲在角落屏住呼吸,不敢出聲。還有些膽小的.象被嚇得四處逃竄。有些調(diào)皮的象包括我,彎著腰悄悄繞到他身后,有時(shí)拍拍他的腦袋,有時(shí)拍他的背,然后一溜煙就跑了,我快被抓到時(shí),會(huì)嚇得魂都飛了。

          今天真有趣啊,真想以后多上這樣的作文課!

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