課堂作文

【推薦】課堂作文錦集8篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的課堂作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文 篇1

　　幼年的我，模糊的認為有桌有椅的教室就是課堂；上了小學(xué)的我，才知道教室外的操場也是課堂；如今的我，懂得了生活處處都是課堂。有時，生活會給你上一堂關(guān)于道德的課。

　　記得暑假的一天晚上，家長們臨時出去有事，留下我們幾個小朋友在家。我和表姐閑來無事，準備擺弄爸爸新買回來的樂高積木。我先拿出說明書，仔細地看了幾遍，發(fā)現(xiàn)了樂高積木的奧秘之后，急忙拉來姐姐和我一起拼。因為樂高積木的奧秘在于團隊合作，而不是一個人能單獨完成的，這也算是一課堂吧！

　　我和表姐各自分工，我負責找說明書上注明的零件。表姐則按說明書上的步驟把積木拼接起來。一個個黃色、紅色、白色、藍色的積木在我們的手中翩翩起舞。就這樣一拿、一放、一按，幾個連環(huán)動作下來，一個積木就被我的表姐拼好了。我們開始玩得好開心，本來可以這樣美美地玩下去的，卻被我搞得一塌糊涂，還害得我姐姐“離家出走”了。

　　我看表姐拼積木的活好玩又有趣，我也想拼。于是就對表姐說：“姐姐，你能給我拼一會兒嗎？求求你了�！笨蓻]想到姐姐卻不耐煩地說：“為什么？是你自己說要找積木的，我憑什么要和你換，快點幫我找，我又要開始拼了”。我這個小小的請求，居然被姐姐拒絕了，當時心中不知有多窩火，就吼到：“憑什么？就憑這是我爸爸買的，我是我爸爸的`親女兒。我說怎樣就怎樣�，F(xiàn)在，我不讓你玩了�！边@下可把表姐惹怒了。表姐說：“不玩就不玩。”說著，便坐到沙發(fā)上看電視去了。只留下我一個人坐在那兒生悶氣。過了一會，表姐見我還在生氣，便出去了。

　　“叮零零�！卑职只貋砹�，一進門看我滿臉的不高興，問發(fā)生了什么？將事情的經(jīng)過一字不漏地告訴了爸爸，本來以為爸爸會安慰我，沒有想到爸爸卻對我說：“孩子，這就是你的不對了，爸爸買來就是給你們大家一起玩的，你要懂得分享，不能獨占。還有，你不應(yīng)該對姐姐說這么重的話，氣得姐姐都”離家出走”了。你不能因為你的自私，讓大家都玩不成。你覺得爸爸說的對嗎？”“嗯嗯。”我點點頭�！澳悄忝魈炷苋ソo姐姐道個歉好嗎？”“嗯…好吧�！蔽倚÷暤恼f著。這是生活中的一堂課，更是人生中的一次教訓(xùn)。

　　在那個晚上，我一共上了兩趟課，一堂是關(guān)于團結(jié)的課；一堂是關(guān)于自私的課。兩堂課都讓我受益匪淺，也讓我懂得了許多做人道理：一是做人要有團結(jié)合作的精神，要懂得分享；二是做人不能太自私，否則就會成孤家寡人。

課堂作文 篇2

　　星期六，我去了野外大課堂。

　　清早，我就來到奧數(shù)班安排的隊伍——獵豹隊，排好隊，就上了一輛公共汽車。

　　汽車到了福興生態(tài)園，我們下車了，排好隊，之后開始拍大合照。

　　拍完照片，我們就來到了野炊地點，鄧老師說：“請我念到的隊伍來拿食材�！蔽衣犃撕芫茫�終于念到獵豹隊，我們上去拿了回來，就開始洗菜了。我被安排到洗菜那邊，先是生菜，先把菜搓一搓，再整齊地放上盆子里，之后再去倒水打水，之后再回來洗馬鈴薯……洗完菜后，我們就去炒菜了，我負責炒生菜，我先下點油，再下生菜，再放點水，之后下點蒜。吵完后，再下點醬油，就好了。

　　到老師做菜的時候了，老師做的是西紅柿炒蛋，炒的過程中，放了好多油，后來我們嘗了一下，非常好吃，不到一分鐘就沒了。

　　吃飽飯我們?nèi)ビ斡[景點，最讓我感興趣的是看動物，孔雀站在樹枝上，望著我們，也不知道什么時候開屏，小孔雀們見到我們也一涌而上，我們還拿葉子喂它們，一口兩口就吃完了許多葉子。

　　之后去看了梅花鹿，我搞不懂它吃什么，看了一下，這只梅花鹿為什么不跑呢？

　　接下來是拔河比賽了。經(jīng)過一輪又一輪的比賽，終于到我們了，別的隊有13個，而我們隊只有9個人，怎么能勝，只好問白兔隊“借”了幾個人。開始了，我們使出了全身的`力氣，還是勝不了對手。

　　換場地，開始拉的時候，我感覺后面沒力氣，后來一看，后面的人全走了。、我們隊最后沒有勝利。

　　最后我來到了叢林尋寶的地點，一喊開始，我就沖進場地，開始在地面搜索——用腳踢地上的樹葉，我找到了兩個積木，很開心。

　　叢林尋寶后，我們吃完午點就坐車回去了。

　　這次野外大課堂玩得很開心。

課堂作文 篇3

　　今天下午，我們上了一節(jié)非常有意義的美術(shù)課。這次的美術(shù)課是在三樓的電教室上的。

　　一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的圖片，根據(jù)圖片讓我們說詞語，圖片過后大屏幕上出現(xiàn)了“如何留住秋天？”幾個大字，同學(xué)們有的說拍照、有的說把秋天畫下來，還有的說用秋天的葉子貼畫。聽到這里老師拍了拍手說：“今天我們就用樹葉貼出秋天�！闭f完便放映了幾幅樹葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開始動手做自己的樹葉貼畫。我做的是金魚和蝴蝶。我先用法國梧桐葉做金魚的尾巴，然后用一片大一點的冬青葉做金魚的`頭，接著我把細竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚頭的兩邊，最后再用花瓣粘在魚的尾巴上，一條金魚便做好了。然后我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的時候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情愿的把自己的得意之作金魚交給了老師，把滿意之作蝴蝶留了下來。

　　這節(jié)課非常生動，給我留下了很深刻的印象，因為它讓我明白了只要勤動手就會有收獲的道理。

課堂作文 篇4

　　妙就妙在，她語言不多，但卻創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性，發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，發(fā)揮兵教兵的作用，把所有學(xué)生學(xué)習(xí)的激情撩撥得旺旺的，讓每個學(xué)生都精神飽滿，學(xué)得主動，學(xué)得愉快，學(xué)有成效。

　　妙就妙在，她語言不多，但準確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達規(guī)范，點撥時，點得透，點得到位。

　　妙就妙在，她把學(xué)生培養(yǎng)得一個個都像小老師似的，優(yōu)等生是這樣，連暫時落后的學(xué)生講起題來都思路清晰，口齒伶俐，邊講還和大家邊互動，把大家的注意力緊緊地攏在一起，時刻跟著自己的.思路前行。

　　妙就妙在，她充分相信學(xué)生。學(xué)生會的不講，學(xué)生認為該講的，她讓學(xué)生講，她在旁邊靜靜地傾聽、觀看，當學(xué)生講不到位時，或者講得模糊時她再出山。

　　妙就妙在，她很智慧，當一些重點難點需要強化時，她不是直接告訴學(xué)生“我們再來講一遍這道題。”而是引導(dǎo)大家：“還有沒有需要再強調(diào)了？還有沒有其它思路了？”，學(xué)生說：“沒有了�！痹僮穯枴罢娴臎]有了”，不斷的追問，引領(lǐng)學(xué)生再次審視每道題，于是大家發(fā)現(xiàn)了另外的思路，發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該強化記住的重點難點。

　　妙就妙在，她很注意學(xué)生做題的細節(jié)問題，如：做題時數(shù)位對齊，------

　　妙就妙在，她能讓學(xué)生大聲地說：“我喜歡這樣的老師，我十分喜歡這樣的高效課堂！”

　　妙芳的課堂，真正的高效課堂，值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)、研究的課堂！

　　妙芳的課堂，真妙！

課堂作文 篇5

　　校外的課堂有很多。比如競賽、參觀訪問、學(xué)做家務(wù)……我覺得我參加的這個課堂，對野外生存，會比一般強許多。這個課堂就是定向。

　　什么是定向呢？簡單而言，定向就是拿一張地圖，拿一個指北針，按照地圖上的指示跑。不過，根據(jù)我總結(jié)過去的經(jīng)驗，只要大方向不錯，在沿著有很多人走過而形成的土路，就能找到目標。有一次，我們玩了一次城市定向。這個城市定向真是必須體力好，要不然跑到半途就虛脫了。這個城市定向是拿一個地圖，正面是路線，背面是那個路什么號。我和我們班加起來四個同學(xué)從匯泉廣場出發(fā)，經(jīng)過福山路再到大學(xué)路。這時我們之間為該往哪走發(fā)生了激烈的爭執(zhí)。我和其中一個同學(xué)支持右拐，而另外兩個同學(xué)說應(yīng)該往前走。于是我們用地圖來分辨誰對誰錯。我拿指北針重新標定了地圖，然后把地圖指向正確的方向——地圖認可了我的說法，確定應(yīng)該往右走。我們沿著德州路往前走，但過了好久都沒看見圖中的建筑。于是我們內(nèi)部商討，最終我們得出了統(tǒng)一的意見——坐公交車到達德縣路。然后找到那邊的'點。

　　我們坐上公交車，到達德縣路，終于在那塊兒找到了第一個點——美麗的天主教堂。我從來沒有見過如此之大、如此之高的教堂！這時已經(jīng)下午一點半了，我們以超快的速讀接連找到了青島路一號、德縣路5號和天后宮。最后我們決定利用剩下的體力找一個點——炮臺。我們在爬上的過程中，一直在不停地談?wù)撐覀冋尹c時所犯的錯誤。終于，我們找到了我們犯的最大錯誤——沒有利用好地圖和指北針。其實在我們找第一個點時，我們已錯過了一個點——海大魚山校區(qū)。我們用了5小時10分鐘的時間，共找到了23個點！可說是戰(zhàn)果輝煌。

　　定向不僅讓我學(xué)會了如何標定地圖和使用指北針，而且讓我鍛煉了速度。

課堂作文 篇6

　　“丟手絹、丟手絹，輕輕地放在同學(xué)們的后面，大家不要告訴他”

　　嘈雜的操場，依舊是白帆紅堂，別樣方式的課堂，銀鈴般的笑聲回蕩。

　　幾輪過后，當丟手絹的歌曲聲戛然而止，而同學(xué)們的目光逐漸向我聚焦時，我自感不祥。小心翼翼地回轉(zhuǎn)身去定睛一瞧，一團軟綿綿的手帕出現(xiàn)在眼眸里，這不，上面還繡著紅花。我愣了一下，但馬上跳了起來，拎著手絹，擺起雙臂：“王，你暗算我！”真是猝不及防。

　　王“咯咯”地笑了，伙伴們也早已哄笑在地。我二話不說，立刻加快腳步，只聽到風在耳畔吹得更響了：我可不想當眾表演！作為短跑能手，我一下子就抓到了王的衣袖，也打破無一人能抓到丟手帕者的僵局�？粗�“罪魁禍首”王上場表演，我突然感覺有些對不起她呢

　　也許是榜樣的力量，同學(xué)們開始各有各的打算。有的逐步掌握了時機和技巧，有的做好隨時奔跑的準備，也有的.則是不停地往后看。上臺表演的同學(xué)們逐漸多了起來，大家的表情可謂豐富多彩，真是幾家歡喜幾家愁啊。

　　小小一方手帕，在手與手、心和心之間傳遞，四十分鐘的快樂時光，悄然在游戲中不經(jīng)意地溜走。依舊是課堂，卻讓我體會到了不一般的書香。同學(xué)們在這些小游戲中懂得并體會：游戲技巧的背后，是人與人之間以笑溝通、以樂回暢的理解和體諒。這，何嘗不悅。

課堂作文 篇7

　　一次語文課上，老師把作文發(fā)下來，讓我們修改。這時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一張沒名字的稿紙。老師看了看，拿起這篇無名的作文讀了起來。讀著讀著，突然，同學(xué)們“哄”得一聲笑了起來。原來，這篇作文的主人把“口渴”的“渴”寫成了“喝水”的“喝”字了。老師趁機在黑板上寫下這兩個字，教我們怎樣區(qū)別。她先做了一個有趣的動作：眉頭一皺，把舌頭伸出來，然后用手在舌頭前扇動著，接著拿起一瓶水，咕嘟咕嘟地喝下去了。同學(xué)們看了笑得合不攏嘴，也有些同學(xué)好奇地望著老師，不明白其中的奧妙。這時，老師說：“渴了就是想喝水，是不是?”同學(xué)們齊答：“是!”老師說：“渴了要喝水，所以‘渴’字的部首是三點水;喝水要用嘴巴喝的，所以‘喝’字是口字旁。”通過老師的講解，同學(xué)們恍然大悟，若有所思地頻頻點頭。

　　這堂課即將結(jié)束的時候，老師檢測我們的聽課效果，問道：“‘渴’的部首是什么?‘喝’的部首是什么?”同學(xué)們信心百倍地齊聲答道：“‘渴’的'部首是三點水，‘喝’的部首是口字旁，渴了要喝水，喝水要用口!”

　　一節(jié)課就在歡笑聲中結(jié)束了，在這樣輕松愉快地氛圍中，我們既學(xué)到了知識，又增加了師生之間的情誼。

　　老師的臉上露出了滿意的微笑，同學(xué)們發(fā)出得意而自豪的笑聲。

課堂作文 篇8

　　一陣“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”聲從三年級教室傳來，告訴您，這是張老師帶領(lǐng)學(xué)生探討《中國傳統(tǒng)文化》時，說到了“中華武術(shù)”，一個小男孩主動請纓，到臺前耍起了武術(shù)�？矗⌒∧泻⑤p如飛騰，重如霹雷，伴著“嘿！”“哈！”“嘿！”“哈！”有節(jié)奏的喊聲，出拳像猛虎下山，剛猛有力；跺腳似九天驚雷，氣勢如虹。拳過之處，習(xí)習(xí)生風。直羨慕得在場師生都屏住了呼吸，張大了嘴巴。看來，這小家伙“練過”，身上有真功夫。

　　其實，真功夫不僅僅表現(xiàn)在一招一式的武術(shù)上，課堂上更需要真功夫。連續(xù)一周的聽課，我們欣喜地看到，語文課堂教學(xué)改革以來，我們的課堂確實發(fā)生了很大變化，老師和學(xué)生練就了許許多多的真功夫。有例為證：開場獨到、新穎，趣味十足，授課獨具匠心，語言簡潔明了；老師們的粉筆字，個個清秀雋永；學(xué)生寫的字和老師寫得一樣美；大老師培養(yǎng)的`小老師，比老師還要老師，引導(dǎo)語、提示語、過渡語、總結(jié)語，流暢、自然、優(yōu)美，還富有啟發(fā)性；《成語》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《古詩詞》《歇后語》《歌謠》，張口閉口，哪個孩子不會背上幾十首（條）甚至上百首（條）；學(xué)生讀書，個個聲情并茂；學(xué)生的評價及時、準確；小組積極爭先、善于合作、勇于挑戰(zhàn)；學(xué)生出口成章，會提問，敢對抗；“圈、畫、問評、讀、說”等學(xué)習(xí)方法指航向，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中活而不亂，亂而有序，等等等等。

　　以上采集到的課堂上師生的這些“真動作”，絕不是一朝一夕、臨時抱佛腳的事情，真功夫的背后，是老師們每時每刻、每節(jié)課所下到的真工夫：堅持不懈的練字、持之以恒的海量閱讀、背誦，毫無商量的學(xué)生為本，“改”無止境的課堂理念。

　　真功夫是課堂教學(xué)實踐的智慧體現(xiàn)。我們要一如既往地讀書、學(xué)習(xí)，不斷修正、反思，主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富專業(yè)知識，更新理念，修煉出課堂真功夫。

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