課堂作文

【精華】課堂作文匯總九篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

課堂作文 篇1

　　課堂，不僅是上課，不僅是學(xué)習(xí)。一次玩耍，也可能是一節(jié)飽含人生哲理的課堂……

　　本以為，今日是去自由地玩耍，卻是挑戰(zhàn)我的“短處”。

　　我的一家四口人，去外面玩，經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，我們來到了目地的。一開始，我信心十足地踏上了木板，可……突然，身子一搖，腳一抖，心一跳，心中的自信立刻被拋到九霄云外了，木板下的江水順流而下，頓時(shí)“蹦”出一層水花，我的心忐忑不安，一會兒長吸一口氣，好似吃了雄心豹子膽；一會膽小如鼠，如面前有一只張著血盆大口的獅子；一會兒仰望天空，似乎懷念著什么……

　　身邊掠過的風(fēng)，驅(qū)使著我，木板上的青苔，囑咐我，天上的云朵，催促著我，我的'腳，不由地顫抖了一下，一名堂堂正正的男子漢，就被這點(diǎn)困難給屈服，我從容地走向終點(diǎn)，上完了這節(jié)課……

　　生活上有很多這樣的困難，要想闖過去，只要勇敢的心不想停歇。

　　這節(jié)課，讓我受益匪淺！

課堂作文 篇2

　　那是一個(gè)明媚的星期日，太陽露出了笑臉；鳥兒歡快地在樹上歌唱，草木滴著露珠，馬路兩旁的花朵挺立在枝葉上，陽光在絢麗的各色花朵上浮動著，然而像小山似得作業(yè)卻令我無法開心起來，心情十分枯燥，原本充滿活力地世界也因此而昏昏沉沉。一籌莫展的我，放下書本，來到蓬萊公園散心。

　　來到了蓬萊公園，我拾級而上，大口大口地呼吸這來自大自然的新鮮的空氣。剛才的一切不愉快都一掃而光，盡情地享受著大自然的恩惠。走累了的我輕輕地靠在亭子上，閉上眼睛，任風(fēng)吹拂著我的臉龐，腦子里細(xì)細(xì)想著自然。

　　不起眼的小草映入了我的腦子。它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。我望著他們拼搏的樣子，就會想到那些逆水行舟的拼搏者。那一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著令我敬佩。當(dāng)小草終于破土而出展現(xiàn)出它鮮嫩的綠色時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)了它們小小軀體里蘊(yùn)藏著的不為人知的力量，那是像一座休眠火山一樣沉默著卻巨大無比的力量。是那些草告訴我：要勇敢，要堅(jiān)強(qiáng)，不要輕易放棄！

　　此時(shí)我想到了剛才的挫折――老師的作業(yè)。我在草稿本上算了一遍又一遍，還是沒有解出來。我有點(diǎn)著急，似乎要克服千難險(xiǎn)阻，似乎越過萬水千山，才能勝利。

　　思緒回到現(xiàn)實(shí)，我便從公園回到了家里，重新坐在了桌子旁，靜下心來，又算了一遍剛才那道題。終于我把這道題給解出來了。我的心情一下子愉悅，我感受到了勝利的喜悅。

　　通過自然這節(jié)課，我知道了在成長的過程中有坎坷、有挫折，在成長的過程中也有喜悅。但我們應(yīng)該不管生活時(shí)怎樣，我們都應(yīng)該微笑地面對生活。不管遇到怎樣的挫折，我們都應(yīng)該不該放棄對生活的熱愛。

　　第2篇： 生活中處處是課堂。

　　當(dāng)我們漫步在樹林中，聆聽著“泉水擊石，泠泠作響�！钡臉非�，我們會涌發(fā)出一種情感……

　　當(dāng)我們靜坐在小河邊，欣賞著“游魚細(xì)石，直視無礙。”的景色，我們會涌發(fā)出一種情感……

　　當(dāng)我們側(cè)躺在大地上，細(xì)看著“霜葉紅于二月花”的美圖，我們會涌發(fā)出一種情感……

　　這種感情無處不在，它就是對生命的熱愛之情和執(zhí)著的追求。

　　其實(shí)這樣的課堂無處，它從一件微不足道的瑣事，告訴我們一個(gè)個(gè)真諦。 從“泉水擊石，泠泠作響�！敝�，我讀出泉水的堅(jiān)強(qiáng)意志……

　　從“游魚細(xì)石，直視無礙�！敝校�我讀出作者對生活的熱愛……

　　從“霜葉紅于二月花”中，我讀出秋天收獲的喜悅之情……

　　最后，我懂了。于是，生活中的'困難被我用泉水般的意志打敗了；生活中的挫折被我用詩歌中對生活的熱愛擊潰了；生活中的收獲被我用霜葉的火紅來贊譽(yù)……

　　這也許就是生活中的課堂告訴我的真諦―對生命要熱愛和執(zhí)著地追求。

　　于是，我珍愛每一片海，每一座山，每一滴水，每一片葉，每一縷陽光，每一彎素月……我攢著一顆自信的心上路，不斷地為自己的理想而奮斗。我成功了，我終于可以成為生活中的強(qiáng)者，你呢？

　　生活中處處是課堂，讓我們一同享受生活，擁抱生活，感悟生活。相信你也可以成為生活中的強(qiáng)者的！

　　第3篇： 生活處處有課堂，只要留心皆學(xué)問。

　　每一件小事，都足以讓人聯(lián)想到似乎只屬于課堂的專利——知識。

　　季節(jié)篇

　　在“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的夏天，散布于“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”的荷塘邊，望著“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的荷塘邊，望著”接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美景，吮吸著“古來曲院枕蓮塘，風(fēng)過猶疑醞釀香，”你是否會“沉醉不歸路，”而“誤入藕花深處呢？”

　　在“明月松間照，清泉石上流”的秋夜，散步在“庭松不改青蔥色，盆菊仍霏清靜香”的庭院里，“欄外青山排跶繞，樓前積木當(dāng)湖看，”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏，”再加上“落霞與孤鷹齊飛，秋水共長天一色”的境界，頂能讓你心曠神凝。

課堂作文 篇3

　　今天是20xx年2月25日，星期六，我在祁家橋校區(qū)上奧語、奧數(shù)課。

　　上奧語課了，李老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來，說：“上次課同學(xué)們的試卷做得不錯(cuò)，大部分的同學(xué)都得了A+�！蓖蝗�，李老師語氣一變，嚴(yán)肅地說：“但是有些同學(xué)卻鬧了大笑話�？�，有個(gè)同學(xué)本來自己叫黃晶鑫，可他卻寫成了黃晶金金金。”頓時(shí)，幾乎所有的`同學(xué)都哄堂大笑，尤其是汪懿菲，她“哈哈哈哈”地笑個(gè)不停，李子熙笑得直拍桌子；但是賈欣冉卻冷冷地坐著，臉部一點(diǎn)表情也沒有，穩(wěn)如泰山般端端正正地寫著課堂筆記，仿佛天塌地陷了她也無動于衷。

　　一波笑聲終于快接近尾聲了，可汪懿菲又大笑起來，在她那似乎充滿魔力的笑聲的帶動下，全班同學(xué)又笑了起來，整個(gè)班級里都充滿了同學(xué)們的響亮的歡笑聲，教室里都形成了回音，屋頂都要被掀飛了。老師也被帶動著笑了起來。

　　最后，大家都受不了了汪懿菲那魔鬼般的笑聲了，大家求汪懿菲，她才停了下來，在整個(gè)過程中賈欣冉一點(diǎn)竟也沒有笑！

　　這真是一個(gè)歡笑的課堂��！

課堂作文 篇4

　　現(xiàn)在是20xx年，我坐著時(shí)光穿梭機(jī)來到了900年后的2920年。穿越到這里就有一種特別新奇的感覺，公園、街道、學(xué)校都變成了另一番新模樣。今天，我就走進(jìn)2920年的緯一路小學(xué)給大家講一講那里的不一樣吧！

　　走進(jìn)校園，咦？發(fā)現(xiàn)大家為什么都不背書包呀？我自言自語的說道。帶著疑問我走進(jìn)了教室，正好是我們班主任王老師的語文課，今天講的`是古詩《宿新市徐公店》。老師告訴我們不需要書本，只要輕輕敲三下桌子就可以了。我們按照老師的方法做，課桌突然翻開變成了一臺電腦。電腦里顯示出九門課程：語文、數(shù)學(xué)、編程、科學(xué)、化學(xué)、物理、歷史、地理等。我們點(diǎn)開了語文，老師和我們?nèi)�班同學(xué)被一齊吸進(jìn)了電腦里。瞬間，我們來到了一個(gè)古代的旅店，旅店外漫山遍野都是黃橙橙的油菜花，花叢中有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方......這時(shí)幾個(gè)穿短褂的小朋友從遠(yuǎn)處跑來在追一只黃色翩翩起舞的小蝴蝶，但那只黃色蝴蝶時(shí)而高飛，時(shí)而低走，突然迅速的飛進(jìn)一大片油菜花叢中，找不到蹤跡了。此情此景，讓我看的癡迷！王老師告訴我們，此時(shí)我們來到了詩中的場景，我才恍然大悟。我正想和同學(xué)們一起去花叢中尋找那只美麗的蝴蝶，突然又一股吸力，把我們帶回了教室。我和同學(xué)們都意猶未盡，依然沉浸在那個(gè)畫面當(dāng)中。

　　“哈哈，太好玩了”不知不覺中一節(jié)課就過去了，這種身臨其境的授課方式真是有趣又能體會作者當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，再也不會有上課開小差不愛學(xué)習(xí)的孩子了。

　　這樣的奇幻課堂你們喜歡嗎？

課堂作文 篇5

　　我們班有好多好多課，其中好課占20％，壞課占百分之80，下節(jié)英語課，就是一節(jié)名副其實(shí)的壞課，不信你往下看。

　　在英語課，許多人只會越聽越困，聽到眼皮子上下打架，還沒上課呢！淘氣鬼跑來跑去，把自己清醒值全部激發(fā)出來，書蟲皇后選擇在英語書里夾漫畫看，書蟲國王使勁用書打手，讓痛苦細(xì)胞趕走自己的疲勞，學(xué)習(xí)委員干脆把耳朵捂得緊緊的，不讓瞌睡蟲從里頭進(jìn)去（英語老師說英文像是在發(fā)射瞌睡蟲）……

　　英語課開始了，“陰溝里洗”老師夾著從英國取來的“圣經(jīng)”——英語書，快步走上講臺，開始滔滔不絕地念：“……”我們像是在聽天書一般，聽著老師念啊念啊，后面三排同學(xué)全部陣亡，第四排只有二人還在苦苦堅(jiān)持——班長和學(xué)習(xí)委員，班長眼睛瞇成一條縫，還不時(shí)捶擊自己的手臂，學(xué)習(xí)委員的頭突然垂了下來，但隨即抬了起來，一副苦苦支撐的樣子�！瓣帨侠锵础崩蠋熞稽c(diǎn)也沒有注意到班上的情景，依舊面不改色心不跳地講著，一點(diǎn)點(diǎn)同學(xué)還醒著，但他們都在干自己的事情。假如說這是戰(zhàn)場的話，他們就是逃兵——逃開催眠之音，干其他轉(zhuǎn)移自己注意力的事。好似仙樂的下課鈴終于響起，我們從夢中驚醒，準(zhǔn)備下節(jié)課。

　　下節(jié)課是信息課，我們樂得像一只自由的松鼠，上課鈴還沒響起，同學(xué)們就端正地坐在椅子上等老師把我們帶到電腦房。書蟲們放下了心愛的書;學(xué)霸們停止做復(fù)雜的練習(xí)題;學(xué)渣們停止永無止境的追趕;連打架幫都放下了拳頭。信息課就這樣開始了，走進(jìn)電腦房，有的同學(xué)看新聞，有的同學(xué)看搞笑圖片，有的同學(xué)點(diǎn)開了游戲，有的同學(xué)在聽歌還有的同學(xué)在完成網(wǎng)上的作業(yè)，好課就是過得快，很快就下課了。

　　下節(jié)是恐怖的語文課，我們都做好了充分的準(zhǔn)備，班長手臂上貼著一張創(chuàng)口貼;淘氣包鼻子流“血”了;學(xué)習(xí)委員手上涂了紅藥水，第一組小組長手上有一塊“淤青”……上課鈴又叮鈴鈴地響了“魔鬼”老師走進(jìn)教室開始上課了，淘氣包被點(diǎn)了名，一個(gè)粉筆頭長了翅膀一樣撞到他手臂上，學(xué)習(xí)委員不好意思回答問題，一個(gè)粉筆頭和他鼻子交了“朋友”;第三組的同學(xué)的臉和粉筆頭來個(gè)親密的接觸。同學(xué)們別說看了，就連聽都聽的心驚肉跳，一股陰森森的冷氣從大家的'腳升到了頭。幸虧救命的下課鈴響起了，否則大家都慘了。

　　這是我們上午的三節(jié)課，下午還有瘋狂體育課，危險(xiǎn)科學(xué)課和幸福音樂課等著我們呢！

　　指導(dǎo)老師：吳老師

　　指導(dǎo)評語：小作者的思路清晰，語句生動形象，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體，不僅為各科都附上了相應(yīng)的形容詞，而且通過同學(xué)們的表現(xiàn)來證實(shí)了自己的形容的貼切。

課堂作文 篇6

　　一、利用課堂時(shí)間說話訓(xùn)練，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的說話品質(zhì)

　　低年級的語文課本，語言生動，圖文結(jié)合，為學(xué)生練習(xí)說話提供了條件。另外教材中的“口語交際”也為學(xué)生提供了豐富的說話素材，成為了口語交際的主渠道。作為教師要充分利用教材資源，有目的，有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。1.邊識字邊進(jìn)行說話訓(xùn)練。識字教學(xué)在小學(xué)低年級既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生既要牢固掌握生字的讀音，又要能夠靈活運(yùn)用在教學(xué)中。除了讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音外，還要進(jìn)行說詞比賽。這樣學(xué)生會興致很高漲。再掌握字音的同時(shí)，又了解了字義，豐富了詞匯。在教學(xué)詞的同時(shí)，還要學(xué)生練習(xí)連詞成句，用詞造句等。這樣既增強(qiáng)了字音，鞏固了字義，還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.通過課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。低年級的課文，多以寓言、童話等學(xué)生喜聞樂見的故事為主。這就為學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練開闊了廣大的空間。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)故事情節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生給故事加上不同的結(jié)尾，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色表演。詩歌對于低年級的學(xué)生來說，顯得枯燥無味，可以讓學(xué)生按照自己的理解，變成自己的語言敘述出來。這樣，既可以幫助學(xué)生記憶詩歌，又鍛煉了學(xué)生的說話能力。3.課文插圖也能成為學(xué)生說話訓(xùn)練的陣地。七八歲的孩子感性說話能力較強(qiáng)。課本中的插圖也就成了學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)，而且低年級的課文又是圖文并茂，在教學(xué)中教師要抓住這一特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生和教材的實(shí)際情況，在引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)，又要讓學(xué)生根據(jù)看到的圖畫，說出自己的看法和想法。這就避免了學(xué)生不知從何說起，不知說什么的缺點(diǎn)，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生說話要有條理，并能運(yùn)用學(xué)過的詞匯把語言說得生動、具體。日積月累，說話能力也會逐步提高。說是寫的基礎(chǔ)，低年級學(xué)生要以句為主要訓(xùn)練目的，由于入學(xué)前學(xué)生沒有接受過正規(guī)、系統(tǒng)的說話訓(xùn)練，學(xué)生中存在著說方言、口語，說話膽小，聲小扭捏等問題。為了發(fā)展和推動兒童已有的生活語言，還要是兒童自由的，隨意的口語向規(guī)范的語言過渡，因此在說的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成說話聲音響亮，儀態(tài)大方，語言規(guī)范，講普通話，無不良口語的習(xí)慣，避免說口語、方言，在訓(xùn)練過程中，多給學(xué)生放錄音，讓學(xué)生感受普通話，學(xué)習(xí)普通話，練習(xí)普通話，從而糾正學(xué)生的不良發(fā)音，養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。在學(xué)生說的過程中，教師除了積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，制止不良說話品質(zhì)外，還要給學(xué)生樹立榜樣，規(guī)范語言。教師的口語更要嚴(yán)密規(guī)范，給學(xué)生以良好的示范作用。學(xué)生說話品質(zhì)的養(yǎng)成，必須不厭其煩，循循善誘，面向全體，以推動學(xué)生形成良好的說話品質(zhì)。

　　二、從句向段的過渡

　　在抓學(xué)生良好說話品質(zhì)的同時(shí)，還要著手提高學(xué)生說話、寫話的質(zhì)和量。首先教師要組織學(xué)生加大課外閱讀量，在讀書中學(xué)習(xí)作者的語言組織方式，寫作方法，使說話能在潛移默化中得到提高。另外，教師在學(xué)生說話訓(xùn)練的時(shí)候，多采用提問的方式，加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，要求學(xué)生把句子說具體，生動。同時(shí)，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生動筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。練寫“10句”。即“看”“、聽”、“說”、“想”、“感”和“是”、“有”、“被”、“把”、“句”。例：我看見一只小鳥落在草坪上。（“看”句）李奶奶聽到一陣敲門聲。（“聽”句）李奶奶說：“你真是個(gè)好孩子�！保ā罢f”句）他想：我的筆哪兒去了？（“想”句）我感到很高興。（“感”句）我在山坡上放牛。（“在”句）你是我的好朋友。（“是”句）雨傘被哥哥拿走了。（“被”句）媽媽把我的書包補(bǔ)好了。（“把”句）爺爺家門前有一棵大樹。（“有”句）以上10句的練寫，指導(dǎo)方法為：先認(rèn)識，后仿寫，再以生活為內(nèi)容創(chuàng)寫新句。訓(xùn)練時(shí)務(wù)必從簡單到復(fù)雜，一句一句地練習(xí)到位。通過一段時(shí)間練寫“10句”，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行“連句”訓(xùn)練。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可繼續(xù)強(qiáng)化練句，到二年級可進(jìn)入“連句”的訓(xùn)練比如：讓學(xué)生說說自己喜歡的人、事，學(xué)生說媽媽很漂亮，老師就會問“：媽媽哪漂亮呀？怎么漂亮呀？”從而引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說具體。其次，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳授說話的方式和技巧，利用課文中的模式和寫作方法的講解，練習(xí)學(xué)生說整段的話，以此向?qū)W生滲透寫作方法，形成口頭語言向書面語言逐步轉(zhuǎn)變，一點(diǎn)一滴積累寫作技能，為以后作文打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、就地取材，創(chuàng)設(shè)多種話題

　　說話訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，要滲透到教學(xué)、生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到自主，自然。比如學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，就要求學(xué)生已介紹自己的方式鍛煉說話。上了一節(jié)學(xué)生喜歡的課，就讓學(xué)生講一講，學(xué)生穿了一件新衣服，也讓學(xué)生談?wù)勑那榛蚋惺�；還借助課文插圖，學(xué)生喜歡的圖畫，動畫片，喜歡的文章等進(jìn)行討論，敘說……簡單地說，說話訓(xùn)練不要流于形態(tài)，要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)話題，展開話題，多發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生感興趣的話題，反手讓他們會說，日積月累，學(xué)生會累積大量的作文素材。由于這些素材源于生活，學(xué)生作文時(shí)肯定有話可說，作文興趣肯定高漲，寫出的文章才會更加生動具體。童年是美好的。童年生活充滿了歡樂，充滿了好奇。每個(gè)孩子都有自己的快樂生活，因此教師要多留心，善于觀察孩子的'生活，從他們的生活挖掘?qū)W生感興趣的話題，建立話題，從而多方面培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。1.嬉戲中的素材�！巴妗笔侨说奶煨�，更何況是一個(gè)孩子。學(xué)生能從玩中獲得智慧，形成自己獨(dú)有的個(gè)性，提高自我能力。通過觀察你會發(fā)現(xiàn)嬉戲中的孩子更加天真可愛，同學(xué)們玩耍的內(nèi)容更是層出不窮。提起“玩”，學(xué)生們個(gè)個(gè)津津樂道。教師要抓住這大好時(shí)機(jī)，通過討論課間同學(xué)們都在玩什么？你最喜歡的游戲是什么？你對同學(xué)們玩的那種游戲有看法？你又學(xué)會了什么新玩法等各種學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生暢所欲言，并對學(xué)生的表達(dá)方式，敘述順序等及時(shí)糾正和指導(dǎo)，這樣學(xué)生就會有話可說，感覺說話課就和玩一樣，對說話的興趣也就會更加濃厚，日積月累，說話能力會逐步提高。2.活動課中的素材。低年級學(xué)生以識字為主，閱讀為輔。閱讀量較少，相對來說說話材料相對也少。因此，教師要組織學(xué)生參加各種課外活動。比如讀書比賽，講故事比賽等，以此來豐富課堂。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了說話能力。另外還要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，觀察其妙的自然現(xiàn)象，并運(yùn)用已掌握的知識，既擴(kuò)大了學(xué)生視野，也鞏固了知識。還積累了大量的說話素材。這樣在上說話課時(shí)，學(xué)生由于眼界越來越寬，思維就會更加活躍，知識的運(yùn)用也會更加靈活，說話課也會上得越來越精彩。3.生活中的素材。創(chuàng)作源于生活，那么學(xué)生的說話素材也要從生活中進(jìn)行挖掘。因此，教師要留心觀察學(xué)生，多和他們進(jìn)行廣泛的交流，把說話課延伸到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生在不知不覺中就得到了說話的訓(xùn)練。

　　四、大膽讓學(xué)生把要說的話寫出來

　　說好了并不代表學(xué)生就能寫好，由說到寫，也有一個(gè)能力的轉(zhuǎn)變過程。因此，在訓(xùn)練學(xué)生說的同時(shí)，要鼓勵(lì)他們把想說的話寫下來。從學(xué)習(xí)完了漢語拼音，就讓學(xué)生利用拼音拐棍的作用，把想說的話寫出來。剛開始，學(xué)生肯定存在很大困難，教師必須用激勵(lì)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生去寫。教師不必嫌他們寫得不好，更不要怕麻煩，學(xué)生只要寫出來了，就要予以肯定，并當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)，逐步樹立學(xué)生寫作的信心，養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。隨著識字量的增加，學(xué)生寫的會更加輕松自如。內(nèi)容也會逐步生動具體，寫作技巧的運(yùn)用會更加巧妙，寫作能力明顯提高。由于平時(shí)加強(qiáng)了低年級說寫的訓(xùn)練，并逐步向?qū)W生滲透了寫作常識和技能，加上學(xué)生的親身實(shí)踐，細(xì)水長流，積少成多，是寫作成為一種習(xí)慣。到了中年級作文時(shí)，學(xué)生就會得心應(yīng)手，寫的文章就會生動具體，使寫作文不再是讓老師和學(xué)生頭疼的事，學(xué)生會把寫作文當(dāng)成一件展現(xiàn)自己才華的機(jī)會。為了讓學(xué)生能夠輕松作文，讓我們從學(xué)生一入學(xué)就系統(tǒng)地加強(qiáng)說寫訓(xùn)練吧！為將來學(xué)生寫作文打下良好的基礎(chǔ)，奠定穩(wěn)健的基石。

課堂作文 篇7

　　一個(gè)炎熱的夏日，我由于和朋友生氣了，便帶著一肚子的氣騎上了我心愛的自行車直奔肯德基，打算用吃的把肚子里的怨氣趕走，這是我唯一解氣的方法。

　　我騎著自行車經(jīng)過廣場，因?yàn)槭侵形缡�二點(diǎn)多，所以廣場根本沒有幾個(gè)人，我便閉起眼睛騎，因?yàn)檫@樣會有種飛的感覺。我聽到前面?zhèn)鱽硇『⒌男β�，仿佛銅鈴般的聲音，就趕緊睜開眼，看見不遠(yuǎn)處，一個(gè)小男孩站在一個(gè)賣冰糕的奶奶身旁。他有著烏黑的短發(fā)，濃濃的眉毛，一雙大眼睛里閃出了他的天真與可愛。我連忙剎車，但已經(jīng)來不及了，還是碰了一下小男孩。我因心中有氣，就生氣地說：“喂！你干嘛站在路中間，不會靠邊站嗎？”小男孩童真的聲音響起了：“沒關(guān)系的，你沒撞疼我。姐姐，你為什么閉著眼睛騎車啊？不危險(xiǎn)嗎？我剛才想攔住你，怕你一會兒出危險(xiǎn)�！闭f完這些話，他那雙大眼睛眨了眨。連小孩子也教訓(xùn)我，我更生氣地說：“我危不危險(xiǎn)不用你管，好好吃你的`冰糕，多管閑事。”我說完看了看他那已經(jīng)化了的冰糕，拿出兩元錢也買了杯冰糕。正要走時(shí)，小男孩銅鈴般的聲音又響起了：“姐姐，奶奶找給你的一元錢你還沒拿呢！”我白了他一眼說：“不就一元錢嗎？你拿去再買杯冰糕吧�！蔽遗滤�再說閑話，便騎車就走，小男孩在后面喊：“我不能隨便要?jiǎng)e人的錢，我?guī)湍惆彦X存在奶奶這兒，下次你路過時(shí)來取，好嗎？”我聽完他的話，心里一酸，就一邊回頭看一邊點(diǎn)了點(diǎn)頭，小男孩正在以露出八顆牙齒的笑容望著我，我頓時(shí)覺得臉很熱，心里極其不是滋味。

　　到了肯德基，我坐在餐桌旁，回想起剛才的那一幕。心里想：一個(gè)大約六七歲的小男孩說話處處為別人著想，而我的心態(tài)反差怎么這么大呢？這不成了連個(gè)孩子都不如了嗎？雖然只是一個(gè)天真的孩童，但他卻給我上了無形的一課，我也該改一改自己了。

　　原來，這也是課堂。

課堂作文 篇8

　　下午的課堂有驚喜，老師邀請了三位故事媽媽來給我們講故事。我們充滿了期待。

　　羅心語媽媽率先登場，她給我講述了《三國演義》中一個(gè)有趣的故事。雖然她看上去有點(diǎn)緊張，但是舒緩的語速，流暢的講述，百靈鳥般清脆的聲音給我留下了深刻的印象。還有，她笑起來后臉上會露出兩個(gè)深深的酒窩，就好像給我們送來了一縷夏日里的清風(fēng)。

　　第二位故事媽媽是汲云瀚媽媽，她一頭披肩長發(fā)，褲子還會閃閃發(fā)光，簡直就是“時(shí)尚女王”。怪不得她要講一個(gè)關(guān)于《美女與野獸》的故事。她的聲音高低起伏，特別說到精彩的地方，我感覺她就是故事里的女主角，她完全把我們帶入了她所講述的'故事情節(jié)里。

　　在班級里“大名鼎鼎”的蔡老師上場了。雖然她帶來的《花婆婆》我們幾乎每個(gè)人都知道。但是，今天蔡老師給我們上的是一堂更生動的故事課。說著說著，她會給時(shí)不時(shí)地給我們提出問題，挑戰(zhàn)我們的大腦風(fēng)暴；或者讓我們大膽地發(fā)揮想象力，根據(jù)一段內(nèi)容，創(chuàng)造故事里沒有出現(xiàn)過的情節(jié)。

　　三位故事媽媽都帶著鮮艷的紅領(lǐng)巾，這讓我們一下子跟她們沒有了距離。每位故事媽媽都有自己講故事的特色，我都喜歡。我希望除了故事媽媽，還希望有更多的故事爸爸走進(jìn)課堂。

課堂作文 篇9

　�。ㄒ唬�

　　語文課上，大家正在熱火朝天地對關(guān)于動物的成語，你一言我一語: “一馬當(dāng)先，千軍萬馬，馬不停蹄，懸崖勒馬……”，突然，一個(gè)一向調(diào)皮的`男孩興致勃勃地冒了一句“馬上有錢！”,老師無語，同學(xué)嘩然……

　�。ǘ�）

　　今天上復(fù)習(xí)課，老師帶著孩子們串燒課文，最后布置個(gè)造句任務(wù)，“哪位同學(xué)用因?yàn)椤�…所以造句？”大家積極舉手，爭先恐后地發(fā)言，老師指名，最后一名女生搖搖晃晃站起來，字正腔圓擲地有聲地說:“因?yàn)榉帕藗�(gè)屁，所以教室里很臭！”再看下面?zhèn)�個(gè)捂著鼻子，老師無語，全班悶笑……

　�。ㄈ�）

　　上科學(xué)課，老師正講得興致勃勃，下邊幾個(gè)孩子捏著鼻子竊竊私語，老師一聲令下，一個(gè)個(gè)都罰站檢討，最后說了一句“不聽話地出去！”，算是過了嘴巴癮！沒辦法，學(xué)生如今撐勁，打不得罵不得，嘴巴說說總可以發(fā)泄?jié)M腹怨氣！誰知道中午家長找到學(xué)校，說哪位老師說不讓課堂放屁，還要罰站檢討？老師莫名其妙，叫來一個(gè)學(xué)生問清白，才知道上午喧嘩只因?yàn)橐粋�(gè)屁，老師無語，家長消氣…

　�。ㄋ模�

　　英語課上，老師正在講解單詞怎樣記憶，說到一個(gè)圖片，問學(xué)生:“看到這個(gè)泳衣想到什么？”一個(gè)女生大大咧咧地站起來——里面是不是穿著褲衩？全班大笑，老師竊喜！真是無語啊……

　　（五）

　　今天十一月十一號，中國的節(jié)日一個(gè)接一個(gè)，說不清哪天又冒出個(gè)“光棍節(jié)”！

　　這一天，剛上課，語文老師突然提出一個(gè)問題:“哪位同學(xué)知道今天是什么節(jié)日？”大家面面相覷，教室內(nèi)鴉雀無聲�！笆裁垂�(jié)日��？老師！”看到同學(xué)們個(gè)個(gè)疑惑的表情，老師面帶微笑地說:“今天是光棍節(jié)！”話音未落，大家齊刷刷站起來異口同聲地說::“”老師，節(jié)日快樂！“�！崩蠋煟�什么是光棍節(jié)？“老師無語，于是急中生智舉起手中的教棍:“光棍就像我手中的小棍，小棍小棍lll”……“那今天為什么不放假啊？”老師繼續(xù)解釋:“不是所有的節(jié)日都放假，就知道玩玩玩，快給我寫寫寫……”學(xué)生無語，學(xué)習(xí)繼續(xù)，一切安然無恙，嘻嘻……

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