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【精選】課堂作文匯總四篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都嘗試過(guò)寫作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心整理的課堂作文5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂作文 篇1
數(shù)學(xué)課上,老師聚精會(huì)神的講著課,指著黑板上密密麻麻的數(shù)學(xué)符號(hào)。
可并非全班同學(xué)都在認(rèn)真聽課,只見老趙的眼睛瞇成了一條縫,臉耷拉的無(wú)比長(zhǎng),腦袋左搖右晃,好像一不小心就會(huì)從脖子上掉下來(lái)。“趙**,你上課睡什么覺(jué),請(qǐng)起立!崩馅w慢慢騰騰地站了起來(lái),卻仍提不起精神,眼皮幾乎閉了起來(lái),“今天有家長(zhǎng)來(lái),你還要睡,你以為你是馬啊?站著也能睡?”
老師朝最后一排的家長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭,然后接著講課!艾F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)講講這道題,恩光,請(qǐng)起立!
只見恩光緩緩地站了起來(lái),左邊的臉蛋突然鼓了一點(diǎn),然后吞吞吐吐的說(shuō)著:“解:設(shè)共交網(wǎng)費(fèi)X元……”
但話未說(shuō)完,便被老師打斷了:“先把泡泡糖吐了,再接著說(shuō)。”恩光無(wú)奈,只好噗的'一聲,吐掉了糖,接著回答問(wèn)題。
老師朝家長(zhǎng)歉意地笑了笑,便接著講課。
“嘀嘀嘀咚,滴滴,滴滴滴……”手機(jī)鈴聲突然響起,老師眼睛瞪著“豬豬”,“你媽媽今天來(lái)陪讀,你竟然還帶手機(jī),你……”罵聲突然停止,只見豬豬的媽媽從包里掏出一個(gè)手機(jī),歉意地朝老師笑笑。
老師下不了臺(tái),好一會(huì)兒,才說(shuō):“我們接著講課。”
課堂作文 篇2
一、活動(dòng)體驗(yàn),交流感受
師:把本子打開,翻到最后一頁(yè),在空白頁(yè)上寫下最愛的五個(gè)人。這五個(gè)是你最愛的,最難以割舍的。
生1:爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 袁老師(師:看來(lái)袁老師真不錯(cuò))
生2:爸爸 媽媽 奶奶 爺爺 妹妹(師:為什么選妹妹?)
生3:爸爸 媽媽 王都……(是本班同學(xué))
師:了不得,我聽了會(huì)掉眼淚
師:拿起筆,劃去一個(gè)你最愛的人
師:發(fā)這個(gè)指令,我有點(diǎn)猶豫。
師:你為什么不劃?(發(fā)現(xiàn)一生沒(méi)劃,及時(shí)詢問(wèn))
生:很難割舍。
師:但有的情況下你必須割舍。
交流。
生1:劃去妹妹,父母愛我們,妹妹很可愛,可不在我身邊。
生2:我劃去奶奶,因?yàn)槟棠滩辉谏磉,我在父母、外公家長(zhǎng)大。
師:都是舍不得,在找理由。
師:再劃去一個(gè)(有些沒(méi)舉手)
生:劃去外婆,因?yàn)槭撬龓遥ɡ斫忮e(cuò)了,以為是選出來(lái))。
生:把奶奶劃去,因?yàn)樗医,不管我,是爸爸媽媽管我?/p>
師:僅留三個(gè)中再劃去一個(gè)。
生:把爸爸劃去。
師:把爸爸劃去,你好像也把什么劃去了。
生:在我記性模糊的時(shí)候,他去世了(泣不成聲)(教師道歉)
生:把奶奶劃去
師:好像把全部的愛也劃去了(師板書)
生:把爸爸劃去(安全、依靠也劃去了,師板書)
生:我把自己劃去了(我覺(jué)得父母、老師都難割除)
生:我把奶奶劃去了,在我爸爸媽媽很忙時(shí),是奶奶照顧我。仿佛割去了一塊肉。
生:劃去爺爺,就像挖去我的心。
師:你的生命和爺爺在一起。
生:劃去爸爸,我像少了一條手臂,少了依靠……
師:你仿佛(把黑板上的板書串講)
師:拿起筆,在把剩下的劃去一個(gè)。
師:把筆放下,趴在桌子上,靜靜地想一想。想一想你劃去的世上最愛的人,你的爺爺……抬起頭,把你最愛的人也劃去。
當(dāng)所有的親人都劃去,留給你的還有什么?
生:對(duì)不起他們。
師:對(duì)不起是我們常說(shuō)的三個(gè)字,此時(shí)此刻,你在說(shuō)這三個(gè)字的時(shí)候,有什么滋味?
生:一無(wú)所有了。最想哭
師:你有眼淚嗎?是欲哭無(wú)淚呀。
師引導(dǎo):你仿佛……一無(wú)所有,就像是……孤兒
師:有一種什么感覺(jué)?你害怕嗎,你恐懼嗎?板書:空虛,
生:空得像一個(gè)盒子,空空如也。
只留下一條幼小的生命。
(學(xué)生充分感受,交流有個(gè)性的語(yǔ)言)
師:本來(lái)幼小的生命需要陽(yáng)光,可是現(xiàn)在陽(yáng)光沒(méi)有了,依靠沒(méi)有了……
師(低沉緩慢):這個(gè)測(cè)試很殘酷,但是不久的將來(lái),這些事也會(huì)發(fā)生。當(dāng)人生面臨一次次選擇的時(shí)候,你要好好面對(duì)。(對(duì)生命的教育)
二、學(xué)生寫作,教師巡視
把你劃去一個(gè)個(gè)親人時(shí),心里涌動(dòng)的種種滋味寫下來(lái)。(10分鐘)
三、交流
師:請(qǐng)一生上臺(tái)讀,其他同學(xué)一邊聽一邊記,記幾個(gè)詞,或一句話。哪幾句話是你想說(shuō)而沒(méi)寫出來(lái)的。
生1:(邊說(shuō)邊掉淚)
……我仿佛覺(jué)得我的心也碎了,劃去老師的那一刻,我仿佛成了一堆廢墟。
師:記下了什么?
生:記下了劃去老師,我對(duì)不起袁老師五年來(lái)對(duì)我的教育。
生:記下了最后。
師:是什么成了廢墟?
用愛用親情筑起來(lái)的高樓成了一堆廢墟……
師:寫得很好,再讀一遍。(其他同學(xué)聽、記)
師:用三分鐘時(shí)間改作文。(考慮哪些可以用進(jìn)去)
繼續(xù)交流,生2讀兩遍,第一遍全讀,第二遍只讀修改部分
生2:寫了五個(gè)人,就覺(jué)得對(duì)不起另外一些人。寫了最愛的五個(gè)人,爸爸、媽媽、姐……再劃去一位的時(shí)候,我就更不忍心。雖然劃去的.是爺爺,劃去姐姐又如何?可是留下來(lái)的三個(gè),我下不了手。眼淚也流出來(lái)了。媽媽生了我,爸爸,奶奶教育我。最后,我決定——一個(gè)也不能劃。
。◣燑c(diǎn)評(píng):長(zhǎng)長(zhǎng)的破折號(hào),多么沉重的決定)
生3:我劃去了外婆,心被扯了一下。因?yàn)椤0涯棠虅澣r(shí),眼淚止不住地流。當(dāng)我把爸爸、爺爺依次劃去時(shí),我仿佛失去了安全……
師:寫下的不僅是文字,更是感受。什么樣的文章最好,流淌真情就是最好。思考十秒為自己作文取名。
四、交流題目,總結(jié)。
生1:我的題目是《親人》
師:為什么取這個(gè)?
生1:我覺(jué)得對(duì)不起親人
師:就用這《對(duì)不起,親人》(即時(shí)板書題目)
生2:痛苦的抉擇(師板書,以下同)
師:為什么不用選擇而用抉擇?“抉擇”比“選擇”好一千倍一萬(wàn)倍。
生2:因?yàn)檫x的時(shí)候心被掏空了
生3:愛的毀滅(建議加引號(hào),不是真的,是經(jīng)歷一場(chǎng)毀滅)
生4:愛的大廈
師:是用什么筑起來(lái)的大廈?——相互的愛,相互要珍惜
生5:劃去親人的愛
生6:人生最大的割舍
師:人生最大的割舍不是權(quán)利,不是財(cái)富,而是親情
生7:無(wú)奈的抉擇
生8:痛心的愛
師:為什么想到這個(gè)?因?yàn)槟阋采钌畹貝壑麄,劃去時(shí)才有痛
師:這就是親情,這就是愛。愛像空氣,當(dāng)它在你身邊的時(shí)候,你感覺(jué)不到。當(dāng)有一天,它離開時(shí)——(串聯(lián)起黑板上剛才學(xué)生說(shuō)的題目,引成一段話)
生齊說(shuō):對(duì)不起親人
師:這是——
生齊:痛苦的抉擇
師:同學(xué)們,準(zhǔn)備好了嗎?……上課!同學(xué)們好!
生:老師,您好!
師:請(qǐng)把作文本打開,翻到最后一頁(yè)。……我看到最后一頁(yè)是最干凈的一頁(yè)。清清爽爽,沒(méi)有一個(gè)字。
生:(拿筆等候)
師:請(qǐng)拿出筆,聽清楚要求:在這張最干凈的紙上,寫上你在這個(gè)世界上最愛的五個(gè)人。也許你最愛的人不止五個(gè)人,可要求只能五個(gè)人。
生:(開始寫)
師:因?yàn)槭悄阕類鄣娜,所以你的字一定是最工整的。你在寫的時(shí)候,他們的音容笑貌好像就在你的面前。不著急,我們有的是時(shí)間。
生:……
師:我們?cè)偕缘绕獭昧耍紝懴铝?好,我?lái)了解一下。你說(shuō)說(shuō):
生:我的媽媽、爸爸、爺爺、奶奶和姑姑。
師:把姑父給踢出去了。
。ㄐβ暎
師:你來(lái)說(shuō)。
課堂作文 篇3
“請(qǐng)同學(xué)們把語(yǔ)文書翻到88頁(yè),我們今天將要學(xué)習(xí)《核舟記》。”
什么?又要學(xué)古文了?心里重重地嘆了口氣,手上不情愿地翻著書。從初一開始,古文便成了最難跨的坎,難懂、難記、難背則是緊伴著它的三大罪人。乘著翻書的功夫偷偷瞥了幾眼周圍的人,果然個(gè)個(gè)也都哭喪著臉,神情古怪。
也許是時(shí)辰的錯(cuò),語(yǔ)文課正好安排在上午第四節(jié)課,許多人又累又餓——“累”是因?yàn)椴痪们斑在跑步,體力恢復(fù)得沒(méi)有那么快,而“餓”就是因?yàn)榕R近中午的緣故了。
渾渾噩噩地聽了兩段,班上卻仍是一片寂靜。語(yǔ)文老師見氣氛不對(duì),班上的同學(xué)又一個(gè)個(gè)無(wú)精打采的。搖了搖頭說(shuō):“下面這段主要是講的蘇、黃、佛印三人樣貌姿態(tài),不如請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)表演一下。”剛才還死氣沉沉的教室似乎瞬間被注滿了活力,大家都互相推薦著。最后在課代表的再三考慮下,由馮、盧、田、三位同學(xué)上臺(tái)表演。
聽起來(lái)是表演,但絕非單單是表演,還有對(duì)課文的熟悉以及對(duì)人物細(xì)致的揣摩。在大家的掌聲中,三個(gè)臨時(shí)演員粉墨登場(chǎng),教室中一片歡笑。在課代表的指導(dǎo)下,三個(gè)演員很快按照書上的內(nèi)容擺好了造型,原先古板的文字瞬間浮現(xiàn)在眼前,變得生動(dòng)起來(lái)。馮與盧分別飾演蘇、黃兩人,戴著眼鏡的`樣子還真給他們帶來(lái)一種文人的書卷氣,田的體型和佛形還真有幾分相似,讓人眼前一亮。就連站在一旁的老師也禁不住拿起手機(jī)為他們合了張影。按下快門的一瞬間,大家?guī)缀跞夹α顺鰜?lái)。不是嘲笑,也不是冷笑,而是發(fā)自內(nèi)心的笑。
在隨后的課中,同學(xué)們散去了之前的萎靡,課堂氣氛又重新活躍了起來(lái),難熬的時(shí)光瞬間變得輕快起來(lái),直到下課鈴響起時(shí),同學(xué)們還是意猶未盡。
課堂作文 篇4
從一年級(jí)到五年級(jí),我上過(guò)許許多多的課。這其中最讓人難忘的有三堂課。
第一堂課是我認(rèn)為最恐怖的一堂課。那是一年級(jí)時(shí)上的一節(jié)英語(yǔ)課。英語(yǔ)老師一走進(jìn)教室就說(shuō)要抽查我們聽讀的情況。一聽到這個(gè)消息,我們都嚇出了一身汗。要知道,那時(shí)我們才一年級(jí),可是卻要學(xué)習(xí)相當(dāng)于三年級(jí)水平的英語(yǔ)。這次老師說(shuō)要抽查,不是太難了嘛!于是,我們坐著一動(dòng)都不敢動(dòng),生怕老師叫到自己!3號(hào)!”這兩個(gè)字一出口,全班就炸開了鍋。有些人幸災(zāi)樂(lè)禍地看著被抽到了的3號(hào),有人連忙打開英語(yǔ)書,大聲讀起英語(yǔ)來(lái),有人好象沒(méi)事人似的,悠閑地聊著天,還有人雙手合十,嘴里默默地念著:“阿彌陀佛保佑我,阿彌陀佛保佑我……”。這時(shí)候,英語(yǔ)老師已經(jīng)叫了十個(gè)人,他們一個(gè)人都沒(méi)答出來(lái),都站在墻角!38號(hào)!”哦,老師叫到我了。我站了起來(lái),感到頭皮一陣陣發(fā)麻,汗也流了下來(lái)。結(jié)果那些單詞我只讀出了兩個(gè)。我也站到了墻角去。所以,我認(rèn)為這是最恐怖的一節(jié)課。
第二堂課是我認(rèn)為最無(wú)聊的一堂課。那是20xx年的冬天,雪堆了很厚。一個(gè)陽(yáng)光燦爛的下午,媽媽帶著我去學(xué)二胡,那是我第一次學(xué)二胡,感覺(jué)挺新鮮的?墒菍W(xué)了不到十分鐘,我就感覺(jué)昏昏欲睡了。因?yàn)檫@個(gè)二胡老師實(shí)在是太羅嗦了,一個(gè)簡(jiǎn)單的空弦運(yùn)弓他就在十分鐘內(nèi)重復(fù)說(shuō)了五遍。而且,這節(jié)課她只教我推弓和拉弓。整節(jié)課我都在重復(fù)拉弓和推弓這兩個(gè)動(dòng)作,而且還時(shí)不時(shí)被二胡老師叫停下,糾正我的`動(dòng)作。這節(jié)課真是太無(wú)聊了。
第三節(jié)課是我認(rèn)為最有趣的一堂課。那是一節(jié)數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)老師一開始就給我們講汽車的問(wèn)題。他講最好的汽車與最壞的汽車有什么差別!然后又從汽車與汽車的差別講到了好作業(yè)與差作業(yè)的差別。這一節(jié)課我們都聽得津津有味。
這三堂課我最難忘的課也是最特別的課,它們始終印在我的記憶里。
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