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課堂作文錦集八篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
一日，上課鈴響，點(diǎn)名。一土耳其學(xué)生未到，另一土耳其學(xué)生說：“他病了。他去醫(yī)院了。”我未置可否，沒有畫病假的符號(hào)�？赡苁且�?yàn)橛悬c(diǎn)半信半疑。講課。五、六分鐘后，門開了，那個(gè)剛才沒到的學(xué)生微笑著站在門口。我劈頭就問：“你病了？！”他收起笑容，迷茫地回答：“沒有�！蔽业哪抗廪D(zhuǎn)向那個(gè)替他請(qǐng)假的學(xué)生，全班大笑。有幾個(gè)學(xué)生對(duì)我豎起大拇指，有人在說：“老師真聰明！”這個(gè)沒病的學(xué)生一邊往座位上走，一邊跟那個(gè)幫忙的用母語交談，然后，沒病的這個(gè)跟我解釋：“老師，我真的去醫(yī)院了，但是不是因?yàn)椴×�，我沒告訴他，他以為我病了�！比嘣俅未笮ΑＦ鋵�(shí)我不是故意那么快問他，只是因?yàn)橛X得奇怪，不過那么迅速一問，那個(gè)學(xué)生來不及準(zhǔn)備，立刻就說了實(shí)話，“笑果”就出來了。
另一日，另一班，上課鈴響，點(diǎn)名。一哈薩克斯坦學(xué)生未到。另一同國同學(xué)詳細(xì)說明：“老師！他病了。他過敏。每年春天的時(shí)候他就過敏，不能出房間，出來了就咳嗽。這里（指著嗓子）沒有氣！”我信以為真，還順便給他們講了“哮喘”一詞。上課十幾分鐘后，那個(gè)學(xué)生來了。我關(guān)心地問他：“你過敏了？”他迷茫地看著我，又看看同學(xué)們，搖搖頭。我再問簡(jiǎn)單點(diǎn)：“你病了？”他說：“沒有啊。”我不甘：“每年春天的.時(shí)候你不能出房間？你咳嗽，這里（指著嗓子）難受？”“沒有。”他還是這樣回答。此時(shí)全班已經(jīng)笑翻。那個(gè)幫他請(qǐng)假的學(xué)生急忙用母語跟他說起來，說得臉紅脖子粗了，但是來晚的學(xué)生仍然不斷搖頭，看來還是個(gè)誠實(shí)的孩子。這個(gè)自作多情的幫忙者只能十分無趣地?fù)u頭。另一個(gè)越南學(xué)生說：“老師，我們是一個(gè)班的同學(xué)嘛，我們應(yīng)該互相幫助嘛！”面對(duì)這么“友愛”的學(xué)生，我還能說什么呢？！
課堂作文 篇2
老爸喜歡讀書，總是手不離書，飯不離卷。
今天早晨吃早飯的時(shí)候，老爸還在翻看名叫《中國古典建筑。的書。我瞟了一眼，看見書的作者名叫王冉。我不理解“冉”的意思，于是不恥下問。聽到我的.詢問，老爸慢條斯穩(wěn)地剖析道：冉，慢也。我們常說，旭日冉冉升起。這表述了太陽緩慢升起的過程。聽了老爸的解釋，我似懂非懂。于是刨根問底的問道：這個(gè)作者為什么起這個(gè)名字呢？老爸耐心地說道：這有多種可能。有可能這個(gè)人的性格比較急躁，家長(zhǎng)取這個(gè)名字希望他性格能夠平緩一些。也有可能家長(zhǎng)希望他的孩子在成長(zhǎng)過程中穩(wěn)步前進(jìn)，冉冉升起，如緩緩升起的太陽。聽著老爸的解釋，我茅塞頓開。
吃完早飯，老爸開車送我出去學(xué)校。每次老爸總會(huì)把穩(wěn)穩(wěn)地停在學(xué)校門口，看著我下車后才離開。今天早晨出了點(diǎn)意外。我剛邁出一只腳，還沒站穩(wěn)，老爸就一溜煙跑了。我沒站穩(wěn)，踉踉蹌蹌往前走，險(xiǎn)些摔跤。我嚇了一跳，定了一會(huì)兒神后，我疑惑地朝學(xué)校走去。
放學(xué)回到家，我如無其事地走進(jìn)書房。爸爸樂滋滋地問我今天的學(xué)校生活怎樣？我心想：看來老爸對(duì)早晨的事全然不知。我想通過這件事情給老爸提個(gè)醒，希望他下次注意安全。于是我把早上的經(jīng)過和盤托出。老爸聽后驚詫不已，連連自責(zé)，不停地和我道歉�？匆娎习终\懇認(rèn)錯(cuò)的樣子，我微笑著說：老爸，以后開車要平緩一點(diǎn)，不要急躁，要“冉冉而行”。聽到我的話語，我和老爸都大笑了起來，歡樂的笑聲回蕩在幸福的書房。
課堂作文 篇3
快樂是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的元素，沒有快樂的作文課會(huì)扼殺學(xué)生的天性。那么怎樣才能讓學(xué)生在寫作中體驗(yàn)到喜悅與樂趣而樂于寫作呢？在多年的教學(xué)生涯中，我一直嘗試讓學(xué)生快樂作文，讓作文課快樂起來。
一、多媒體激發(fā)興趣
教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、聲形并茂、生動(dòng)活潑的美景。不但為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展。如，教學(xué)片段作文肖像描寫時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握肖像描寫要適合人物的身份、年齡特征方法時(shí)，我選了描寫少年閏土和中年閏土肖像的兩個(gè)片段，先讓學(xué)生在腦海中想象少年閏土和中年閏土的肖像，再借助多媒體顯示閏土的兩幅畫像，比較兩者的不同。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，將抽象的內(nèi)容形象化，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人之感，有效增強(qiáng)了感染力，讓學(xué)生興趣盎然地參與學(xué)習(xí)。
二、動(dòng)機(jī)激勵(lì)熱情
著名的教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)上獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情。”我們可從成就方面來激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的`寫作熱情。
1.采取各種辦法，讓學(xué)生的作文獲得發(fā)表的機(jī)會(huì)
如，一方面可積極地開展指導(dǎo)和組織學(xué)生向�？�、報(bào)刊的投稿活動(dòng)，另一方面可自編學(xué)生作文選輯。這樣一來，能夠鼓勵(lì)學(xué)生“冒尖”，給寫作比較突出的學(xué)生提供了寫作平臺(tái)，讓更多的學(xué)生獲得成就感，同時(shí)帶動(dòng)寫作的風(fēng)氣。
2.從語言的交往角度來激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)寫作興趣
課堂作文 篇4
在教室里，聽著嘴角冒泡的老師講課，令我的眼皮變得格外沉重；但在聽到解放學(xué)生的下課鐘后，眼皮又突然變得很輕盈，彷彿一根羽毛。
走出教室，在游樂場(chǎng)看到的，是一群人因?yàn)橄胪嫱粋�(gè)設(shè)施而在吵架，這讓我學(xué)到了，若都想玩同一個(gè)設(shè)施的話，就應(yīng)該要排隊(duì)，才不會(huì)引起紛爭(zhēng)。走出教室，看到的，是老師辛苦地在辦公室改作業(yè)，同學(xué)在操場(chǎng)上狂野的.玩樂著。走出教室，看到學(xué)校外，有一個(gè)老婆婆要過馬路，卻過得很吃力，此時(shí)，有一個(gè)青年快速地扶她過馬路，，令人感動(dòng)。但時(shí)間可是每分每秒都在教室走動(dòng)著，它并不會(huì)停下來等你度過快樂的時(shí)光，所以快樂的時(shí)光總是像電光石火，過得非�？�，下課時(shí)間也是一樣的。
走出教室，我心想，終于可以離開這讀書的囹圄！我去了草叢里，看到了毛毛蟲破卵而出的那一幕，讓我學(xué)到了，原來毛毛蟲從卵出來后，會(huì)吃掉自己出生的卵。
教室外處處皆學(xué)問，讓我發(fā)現(xiàn)了，原來學(xué)習(xí)不只限于書本內(nèi)，在教室外到處都可以學(xué)習(xí)。
走出教室，我想擁抱大自然內(nèi)，所有鮮為人知的知識(shí)，烙印在我腦海里；我想擁抱可以讓我全心投入學(xué)習(xí)的東西，并用一輩子的時(shí)間，去學(xué)習(xí)那些事物。
課堂作文 篇5
人們常常說：“要活到老，學(xué)到老。哪里都能學(xué)習(xí)！”事實(shí)就是這樣。不學(xué)語文，無以知語言；不學(xué)數(shù)學(xué)，無以思邏輯；不學(xué)英語，無以溝通；不學(xué)物理，無以見事理；不學(xué)生物，無以識(shí)自然；不學(xué)地理，無以知宇宙之大；不學(xué)歷史，無以知興替……。但在我們生活中也處處有課堂，我今天就要說一說我最喜歡的課堂。
我們的身邊，腳下，有數(shù)以億計(jì)的小生物，只是你沒覺察到。當(dāng)你用顯微鏡觀察他們時(shí)，你一定會(huì)驚嘆于大自然的美麗和智慧�？梢哉f，大自然就是人類智慧的來源，大自然是人類之母，它理所應(yīng)當(dāng)是我們學(xué)習(xí)和借鑒的對(duì)象。人們根據(jù)蜻蜓的.翅膀制出了飛機(jī)：根據(jù)蝙蝠回聲定位的原理創(chuàng)造了雷達(dá)和聲納；根據(jù)鯨的外形發(fā)明了流線型跑車……
如此的例子數(shù)不勝數(shù)，都說明了一個(gè)簡(jiǎn)單而樸實(shí)的道理：大自然也是課堂。
可是當(dāng)你漫步于叢林中并流連忘返時(shí)，你是否曾想過，數(shù)以萬計(jì)的大片樹林被毀，動(dòng)物無家可歸，我們卻是不聞不問甚至是放任自由。難道人們就沒有想過，大自然，我們的老師會(huì)對(duì)我們的這一紙白卷而憤怒不已？而且，如果身臨其境，站在他們的角度，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣做是不利于我們的生活的。照這樣破壞下去，恐龍之難有前車之鑒！可是為什么要這樣做呢？無非就是為了自己的一點(diǎn)私利而已。但我相信，個(gè)人的利益永遠(yuǎn)沒有整體的利益大！
年年的厄爾尼諾現(xiàn)象和溫室效應(yīng)在摧毀著大自然，老師被毀了，我們豈不是無法學(xué)習(xí)無法進(jìn)步了嗎？我們應(yīng)該更多地去探討關(guān)于仿生學(xué)的課題，那些東西才是有用的。人與自然本來就應(yīng)該和諧相處，而不是互為敵人。我希望每一個(gè)人都能明白一句經(jīng)典的標(biāo)語“破壞自然就是慢性自殺！”
仿生學(xué)和生物學(xué)都尊奉達(dá)爾文的“進(jìn)化論”。“進(jìn)化論”中提到“物竟天擇。適者生存”，這就是告訴我們要順應(yīng)“天”，要尊重大自然！適應(yīng)自然的才能長(zhǎng)久的生存下去！正如老子所說“人法地，地法天，天法道，道法自然。”
最后說一句：“尊敬他人就是尊重自己，千萬別自討苦吃�！毕Ｍ祟惗寄芮杏浨杏�！
課堂作文 篇6
送別人一朵花，自己手上也留有花香。對(duì)他人好，就是對(duì)自己好……
馬路上
一場(chǎng)大雨過后，空氣清新。接受課堂洗禮過后的我顯得格外精神。我踩著我的自行車，悠閑地晃蕩在那條回家的馬路上�！班粥粥巴獾挠赀�在下……”我哼唱的旋律戛然而止。我看到有個(gè)三四歲的小孩站在橋的人行道上蹦蹦跳跳，有時(shí)還撿起小石子扔到橋下面的河上。心想：天啊!這小孩不會(huì)害怕嗎?下面是滾滾的流水啊。還有心情玩?而且是一個(gè)人而已，他的媽媽呢?好不稱職啊。跟隨著我哪點(diǎn)擔(dān)心，我就推著車到他旁邊搭起話來，“小朋友，你媽媽呢?”他疑惑的看了我一眼然后猛地轉(zhuǎn)頭，好像才發(fā)現(xiàn)他身后的'媽媽已經(jīng)不見了，便開始號(hào)啕大哭。天啊!人們?cè)趺炊纪疫@邊看，不會(huì)是以為我欺負(fù)他吧?“走走走，我?guī)闳フ夷銒��！闭f罷我便拉著他，推著我的車，走在路上……
對(duì)面迎來一個(gè)滿臉著急的女人，“媽媽，媽媽!”那小孩叫了起來。他媽媽就走上前來猛地謝謝我，弄得我驚慌失措。后來那小孩給了我一個(gè)糖就走了……原來我的無意之舉也可以得到糖果。
教室中
“同桌同桌，幫我把垃圾拿去扔一下�！薄巴�，老師剛剛講的筆記給我抄一下�！蔽铱偸遣煌５亟兴�，包括一切事情，她都會(huì)耐心地回答，好像從不厭倦。“xxx，起來回答問題�！卑�，我又“中槍 ”了，我漲得滿臉通紅。同桌就在一旁趴在桌子上輕聲提醒我：“用來……而且…… ”后來我就幸免于難了。有時(shí)我會(huì)疑惑同桌人緣怎么會(huì)這么好，原來是因?yàn)樗偸巧拼�。在教室中，我又不�?jīng)意間上了一堂課，懂得了知識(shí)。
公車內(nèi)
我在回家的班車上搖晃著，這時(shí)上來了一個(gè)男人，帶著他的孩子搖晃著上車了，我看了看旁邊有座位的人。這時(shí)，有一位中學(xué)生站了起來，他背上的書包顯得很沉重，手里還提著麻袋，說道：“叔叔，你和弟弟先坐吧。”我心里給他豎起了一個(gè)大拇指，自己的東西那么多也不忘給別人讓座�！鞍⒁�，三個(gè)人，順便把那個(gè)小男孩的車費(fèi)也加上吧�！蹦莻�(gè)男人的話傳入了我的耳朵。原來是給那個(gè)中學(xué)生付了車費(fèi)。在公車的小空間內(nèi)，善待他人而獲得回報(bào)的一幕正在上演……
生活處處是課堂，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)課堂的眼睛。我們會(huì)從課堂中得到一些知識(shí)，例如善待他人，就是善待自己。
課堂作文 篇7
叮鈴鈴，上課鈴響了。同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室。這堂課是一位實(shí)習(xí)老師來給我們上課。他滿臉笑容，很有風(fēng)趣地對(duì)我們說：“小時(shí)候，我的一位同學(xué)會(huì)學(xué)各種動(dòng)物的叫聲。你們會(huì)嗎?會(huì)的請(qǐng)舉手�！薄皶�(huì)!”大家異口同聲地說。然后，全班同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉起了手。這時(shí)，老師環(huán)顧四周，“小軍，你來說一說�！毙≤娏⒖陶酒饋恚煤炅恋穆曇粽f道：“我模仿貓叫。喵、喵、喵。”接著，小紅、小明、小方……各自模仿了牛、狗、羊……的叫聲，亮出了自己的絕招。課堂上響起了同學(xué)們一陣陣掌聲和歡笑聲。
接下來更有趣啦!老師把我們分成兩組來討論聲音是怎樣產(chǎn)生的，還要求我們把做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)的'結(jié)果記錄下來。我們組發(fā)到了一件打擊樂器。我敲打后發(fā)現(xiàn)聲音不會(huì)立刻停止。通過仔細(xì)分析，我發(fā)現(xiàn)聲音來自于物體的振動(dòng)。我們把這一發(fā)現(xiàn)告訴了老師。老師點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“現(xiàn)在我宣布結(jié)果，第一組的同學(xué)優(yōu)勝!”“我們勝利了!”大家都高興地笑了。
這是一堂別開生面的科學(xué)課，非常有趣，給我們帶來了快樂，帶來了歡笑。
課堂作文 篇8
星期五下午上的一節(jié)課讓我終身難忘，是它讓我體會(huì)到了無拘無束的歡笑聲，我一定會(huì)把這節(jié)課藏在心里。
“叮零零、叮零零”上課了。只見施老師笑瞇瞇地邁著步子走進(jìn)教室。對(duì)我們大聲地宣布：“大家對(duì)自己的名字肯定有所不滿，請(qǐng)同學(xué)們把自己想要的名字寫在紙上。來玩?zhèn)�游戲吧！”“好，好！”教室里頓時(shí)沸騰一片。我左思右想，涂涂改改，終于想出了一個(gè)好名字——呂雪馨。不一會(huì)兒，大家就把自己寫的名字交給了老師。施老師把一張紙條放在投影儀上，讀到：“陳琳娜�！薄肮�，什么破名字，那么土！”我大笑著說。全班頓時(shí)像沸騰的開水一樣吵鬧。只見陳諾害羞地舉起手來�！瓣愔Z，這個(gè)陳琳娜倒挺像外國名字的'嘛！”施老師還幽了一默�！鞍 钡诙䝼�(gè)名字竟然是“呂惠”我一驚�？吹梦夷康煽诖簟Ｕ唤鉃槭裁从钟袀�(gè)姓呂的呢。同學(xué)們就都把“矛”頭指向我。我臉“刷”地一下變得通紅�！安皇俏遥皇俏�！”我急忙做解釋�？赏瑢W(xué)們認(rèn)定了我，堅(jiān)決反駁說：“就是你，就是你！”唉，這回就算我渾身是嘴，鐵齒銅牙也解釋不清了！突然，我看到坐在離我不遠(yuǎn)處的吳雨靈慢慢地舉起了手，小聲說：“是我�！卑ィ瑓位葸@個(gè)名字真是讓我又喜又悲！不過呂雪馨這個(gè)名字其實(shí)也不太好，因?yàn)榇蠹叶甲x成“驢血腥”了。
雖然我的名字怪，但瞧瞧大家的“芳名”也真是千奇百怪啊！比如：甜蛋糕、揚(yáng)洋揚(yáng)、王正頤好……
這真是一堂充滿笑聲的課呀。
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