有關(guān)課堂作文合集8篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
課堂作文 篇1
作文教學(xué)難，農(nóng)村作文教學(xué)尤其難。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我摸索到了一些解決問題的方法。
一、創(chuàng)設(shè)用普通話表達的情境
普通話是中華民族的共同語，是作文的建筑材料，所以首先要會講普通話。我的學(xué)生所處的是壯語地區(qū)，一生下來首先接觸到的語言是壯語，在以后的日常生活中用來交流的語言幾乎是壯語，直到上學(xué)才接觸到普通話，由于普通話與壯語的語法不同，造成大部分農(nóng)村的孩子在說話、作文時語句不通的毛病。例如沉重把“語文老師”說成“老師語文”，“你家，我家”說成“家你，家我”，“撿豬菜”說成“撿菜豬”等等，此笑話不勝枚舉。再一個是學(xué)生識字少，作文時經(jīng)常出現(xiàn)錯別字連篇的問題，如“會”“未”兩字就經(jīng)常誤用，“座位”寫成“坐位”等等。這是因為壯語的發(fā)音部位與漢語的發(fā)音部位的差異影響了本地區(qū)的人說普通話時吐字不標準。為此，我在班上作出了一個明確規(guī)定“在學(xué)校里，同學(xué)之間，師生之間的對話必須是用普通話，并寫成文字貼在教室里最顯眼的地方以提醒學(xué)生，同時我還從自身做起，每次與學(xué)生交流時都要講標準的普通話，讓學(xué)生能從我的對話中自然而然地糾正自己的發(fā)音。我還讓學(xué)校專門設(shè)立一個說普通話廣播站，設(shè)置小學(xué)生廣播員，這樣，班上的學(xué)生就不得不用普通話來進行交流了。持之以恒，原來不大會說或不敢說普通話的學(xué)生也基本能說一口比較流利的普通話了，這又為作文掃除了語病障礙。
二、上好說話課
上好說話課有幾個好處：
一是可以提高學(xué)生的口頭表達能力，鍛煉學(xué)生的語言組織能力和思維敏捷度，為書畫作文打下基礎(chǔ)；
二是學(xué)生可以互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長補短；
三是說話訓(xùn)練體現(xiàn)了作文教學(xué)中多練的原則，增加作文訓(xùn)練的次數(shù)，同時說話者能及時地了解自己的優(yōu)缺點，為提高自己的口頭表達能力和書面表達能力打下良好的基礎(chǔ)。那么老師怎樣才能上好說話課呢？首先要做好兩個方面的準備：
一是學(xué)生的準備，老師要事先把說話的目的、要求告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好充分的準備；
二是老師也要做好說話的準備。其次是老師作好示范講述。示范講述要求講得思路清晰，語言簡練，用豐富的感情把學(xué)生帶入敘述的竟境中，然后再讓班上表達能力較好的學(xué)生選擇與老師示范講類似的材料進行試講，在了解其效果后，老師有的放失地進行幫助。說話訓(xùn)練后再讓學(xué)生共同評議，這是為了讓全體學(xué)生開動腦筋，激發(fā)求異思維，促使說話內(nèi)容更符合學(xué)生自己的思想實際，生活情趣。最后教師再進行有針對性的點撥。這樣，即使能力差的學(xué)生也會找到話題。但時間是有限的，不可能在極短的時間內(nèi)，每個學(xué)生都有機會講，所以可以采取同桌講或分組講，然后推薦代表講，讓全體學(xué)生都成為演講者，都是裁判員，以便提高全體學(xué)生的口頭表達能力。另外，教師還要做好說話訓(xùn)練的評價，以激發(fā)學(xué)生下一次的說話欲望。
三、在講課中進行組織語言表達訓(xùn)練
看圖學(xué)文是很好的說話材料。上這類課文時，課前可以先讓學(xué)生想象說圖，上課時學(xué)生對照課文說圖，講完課后再讓學(xué)生回憶說圖。這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和組織語句能力，還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維等能力，為作文打下了基礎(chǔ)。其他的課文同樣可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。如每講完一篇課文，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性復(fù)述。
四、提倡學(xué)生勤寫讀書筆記
在平時課文中或課外書中看到好的文章、好的句子，可用記錄本摘抄或剪貼集起來，待到作文，從中選材或好的句子，用自己的語言來表達轉(zhuǎn)述，也是促進寫作的不可缺少的手段。
通過上述這些訓(xùn)練后，學(xué)生在作文中不再出現(xiàn)”壯漢不分“的現(xiàn)象了，再也不用愁”巧婦無米之炊“的困難了。
課堂作文 篇2
說起課堂，可能多數(shù)人的印象是一間大房子，里面擺著許多課桌、椅子，掛著黑板的課堂。但是，我對課堂的印象卻是這樣的……
在某一天去學(xué)興趣班的路上，馬路車流涌動，道路兩旁擺著一些小攤，“嘟嘟”的聲音不絕于耳，讓人有點心浮氣躁。我與媽媽坐的電動車停在十字路口，等待著綠燈放行。忽然，媽媽腦子一轉(zhuǎn)，像是想到了什么似的，問我：“話說你作業(yè)寫了多少��？”“寫了一半了�！蔽矣悬c懵，為什么在旁邊人能聽到的情況下忽然問我這個問題，那不是很尷尬嗎？但還是老老實實地回答了。
接著，我的耳邊似乎聽到了媽媽那隨著風(fēng)聲而來的一股陰謀得逞后得意的笑聲，再緊接著，一股更清晰的說話聲撲面而來：“兒子，我跟你說啊，做事要先苦后甜，不能先享受了，再做該做的事。你看看你媽我，工作都是先把老板給的任務(wù)去做了才做自己的事。為什么？因為我把作業(yè)堆到后面寫‘良心’會痛，會在前邊玩的時候玩不踏實，所以我都是一有任務(wù)就立即去完成，再去玩。這樣子別人就不會討厭你，自己也玩得安心�！�
我聽得一愣一愣的。忽然媽媽一個更長的問句把我徹底問清醒了：“你自己都不知道嗎？現(xiàn)在都星期天了，你還有一半的作業(yè)沒寫，趕作業(yè)的時候你就吸收不到作業(yè)里的知識。知道老師為什么補作業(yè)嗎？不是為了讓你們隨便在作業(yè)本上寫字，是讓你們鞏固課堂上學(xué)的知識，吸收作業(yè)里的知識。如果趕作業(yè)的話，就是把作業(yè)看成一項任務(wù)，而不是一個要去吸收的知識。這樣子寫作業(yè)又有什么用呢？”媽媽越講越激動，聲音大得連旁邊的人都側(cè)過身子來看我們。
但是，這次我卻沒什么尷尬，因為我醒了，我學(xué)到了一種人生哲理。
課堂是無處不在的，只要你愿意，什么地方都能成為你的課堂。
課堂作文 篇3
語文世界是個琳瑯滿目的美的世界。我們能感受到美的溫馨，尋覓到美的倩影。語文本身蘊含著豐富的美的因素，閃現(xiàn)著無窮的魅力，語文學(xué)習(xí)更是追求美的歷程。《義務(wù)教育語文課程標準》指出：“語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，使學(xué)生形成美的情感、美的情操、美的人性，讓學(xué)生學(xué)會感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，這樣學(xué)生才能真正享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，語文課才能上出語文味�！蹦敲�，如何讓“美”閃動在語文課堂的每個環(huán)節(jié)之中呢？我也一直在努力追尋著。最近，剛執(zhí)教完《美麗的小興安 嶺》，這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。選編本課的意圖是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季的美麗景色，感受大自然的美好，在感受小興安嶺美麗富饒的同時，學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。下面就以這篇課文為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)。
一、情境激趣，發(fā)現(xiàn)美
好的導(dǎo)入是教師精心打造的一把鑰匙，它能帶領(lǐng)學(xué)生打開閱讀的大門。這節(jié)課我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的祖國地大物博，山河壯美，我們曾隨著課文的學(xué)習(xí)游覽過風(fēng)景優(yōu)美的黃山，美麗富饒的西沙群島，今天，就讓我們一起去游覽祖國的另一處美景，讓我們走進那美麗的小興安嶺，去欣賞它的美景，去感受大自然那美的點點滴滴，好嗎？首先，誰愿意用美的聲音和美的感情來讀一讀這篇課文？老師這里有一首優(yōu)美的音樂配合�！蓖ㄟ^如此情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的注意力一下子集中到語文課堂之中了，樂曲具有很強的感染力，隨著音樂的跌宕起伏，能夠引領(lǐng)我們的心靈徜徉在作品特定的意境中。學(xué)生在優(yōu)美而緩慢的音樂中初步了解和發(fā)現(xiàn)課文中的美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探尋美的欲望，使學(xué)生的思維迅速地融入文本之中。
二、初讀課文，感受美
學(xué)生自由朗讀初識課文，整體感知課文內(nèi)容，邊讀邊圈出生字詞，同桌合作自學(xué)生字、新詞。交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生采用靈活多樣的方法識字。接下來讓學(xué)生“開火車”練讀生字詞，積累好詞佳句，讀一讀，并用四字詞語造句。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過初讀課文，結(jié)合教材中的插圖及交流課前搜集的資料、圖片，了解小興安嶺的美麗，并且，使學(xué)生感知了語言美和文字美。
三、品讀詞句，理解美
理解美，就應(yīng)該深刻理解語言文字，就應(yīng)該推敲作者遣詞的獨特匠心。這個環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀2～5自然段，邊讀課文邊畫出喜歡的句子和詞語，與小組成員說一說喜歡的理由，分享一下通過讀課文，你心中的小興安
嶺美在哪里，然后，集體交流，討論小興安嶺的春、夏、秋、冬分別是什么樣子的。
學(xué)生在品讀時，通過換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過播放霧的畫面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺，來讓學(xué)生體會置身其中的美妙與神奇。
四、總結(jié)升華，創(chuàng)造美
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對大自然的熱愛之情。此時，我引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你想說些什么嗎？”有的學(xué)生說：“老師，我知道了小興安嶺的一年四季都是什么樣子的，真美呀！”有的學(xué)生說：“老師，現(xiàn)在，我真想畫一畫美麗的小興安嶺！”還有的學(xué)生說：“看到小興安嶺美麗的景色后，我的心情真好，真想唱一支歌贊揚一下她的美麗！”在這里，我及時總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。
羅丹說：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！币箤W(xué)生從教材中獲得深切的美感體驗，從審美的角度去研究教材，潛心挖掘教材中美的因素。教師首先要為教材中所蘊涵的美所感動，并細心品味，反復(fù)推敲，調(diào)動自己的審美經(jīng)驗，將教材中美的因素融化到教案中去，再到課堂上去引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去分享這種美，使學(xué)生受到感染和熏陶，從而提高審美能力。讓課堂“美”起來，讓學(xué)生動起來，力求把語文學(xué)習(xí)變成美的享受。
課堂作文 篇4
今天上午第二節(jié)是語文課，胡老師微笑著走進教室，說：“我們來玩‘貼鼻子’的游戲，好不好？”“好！”大家異口同聲地回答。
老師在黑板上畫了一個可愛的小男孩，可是少了一個鼻子。老師說：“上來貼鼻子的同學(xué)，先要把眼睛蒙上，然后再把鼻子貼上去�！崩蠋熣f完，游戲便開始了。
第一個上去貼鼻子的是小冬，他自信地走上講臺，蒙上眼睛，拿起鼻子，開始貼了。老師連忙說：“底下同學(xué)可以提醒他往哪個方向貼。”頓時，教師里熱鬧起來了，“向左、向左……”“向右、向上……”“向下……”小冬不知如何是好，拿著鼻子晃來晃去，最后把鼻子貼在小男孩的眼睛上了，逗得同學(xué)們哈哈大笑。
第二個上去貼的是小明，同學(xué)們又開始指揮了。只見小明扭過頭來，對著大家“噓”了一聲，教室里立刻安靜下來。他信心十足的將鼻子端端正正往上一貼。這時，大家笑得更歡了，因為鼻子跑到頭上了！就這樣，大家一個一個往下輪……
游戲結(jié)束了，老師說：“同學(xué)們，這個游戲好玩嗎？”“好玩！”“下面就拿起你的筆，把這個有趣的游戲?qū)懸粚懓�。”老師接著說。哦，原來，老師是別有用心的呀！
不過，我們都很快樂，因為這是一堂有趣的`作文課。
課堂作文 篇5
課前交流
師：說個題目給大家聽。前幾天一個朋友說給我聽的，可有意思啦。想聽嗎？
生：想。
師：拿起筆，打開本子，記：如果1=5，2=25，3=125，4=625，問：5=？
生：(拿起筆計算。)
師：好了嗎？誰來回答？
生：5=3125
師：算得特別準。都是這樣嗎？有沒有不同的答案？
�。ㄉ伎迹�
師：看看第一行：1=5，讀讀看，倒過來再讀讀，5=？
生：5=1
師：你明白了什么？
生：看問題不能只從一個角度入手。
生：有時候，不要只按固有的思維去思考問題。
生：思考問題，要敢于創(chuàng)新。
師：一個小小的題目，讓你們明白了這么多。1=5，5=1，是運用了我們的什么能力？
生：觀察能力。
�。◣煱鍟河^察）
師：然后還要經(jīng)過大腦的——
生：思考。
（師板書：思考）
師：你現(xiàn)在對王老師有沒有疑惑？
生：你明明是語文老師，為什么要講數(shù)學(xué)知識？
師：數(shù)學(xué)課有沒有語文？有沒有作文？
生：有。
師：讓我們帶著觀察，帶著思考，走進今天的課堂。
師：上課�。◣熒鷨柡茫�
課堂指導(dǎo)
（師出示三個三角形）
師：你看到了什么？
生：我看到了三個三角形，分別是直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形。
師：說得很清楚。你還看到了什么？（生思考）
師：比如說顏色？
生：我看到了三個三角形，是粉紅色的。
師：你怎么說，才能把你看到的三角形的顏色，數(shù)量，形狀等講清楚？
生：老師拿出了三個粉紅色的三角形，一個是直角三角形，一個是鈍角三角形，還有一個是銳角三角形。
師：把你看到的說出來，這就是表達。（板書：表達）
(收起三角形)
師：我們現(xiàn)在玩一個小游戲。老師拿一個三角形，只露出它的一個角，你猜是什么三角形。準備好了嗎？
生：準備好了。
師：我開始了？
�。ㄉc頭）
師：（故作神秘狀）我真的開始了？
�。ㄉ娂娡敌Γ�
師：此時此刻，你什么心情？
生：我很疑惑，不知道老師賣什么關(guān)子。
生：我很激動。
生：我很緊張，不知道自己能不能猜對。
師：同學(xué)們的表情都不一樣啊。你注意到了嗎？
生：有的同學(xué)瞪大了眼睛，有的同學(xué)托著腮幫子。
師：觀察得真仔細了。這次我真的開始了，你們可要仔細看，仔細聽，看誰有一雙火眼金睛。
師：（拿一個三角形，只露出一個直角）什么三角形？
生齊：直角三角形。
師：（又拿一個三角形，只露出一個鈍角）什么三角形？
生：鈍角三角形。
師：老師露出三角形的一個直角，你們聽到了什么？你看到了同學(xué)們什么表情？
生：老師露出三角形的一個直角時，同學(xué)們都迫不及待，一起喊：“直角三角形！”有的同學(xué)還很興奮。
師：我可不明白，為什么你們這么快就能準確判斷是什么三角形。
生：因為直角三角形只有一個角是直角。鈍角三角形只有一個角是鈍角。
師：也就是說，有一個角是直角的三角形——
生：就是直角三角形，有一個角是鈍角的三角形就是鈍角三角形。
師：我明白了，直角是直角三角形的本質(zhì)特點。鈍角是鈍角三角形的本質(zhì)特點。那么，你似乎明白了什么呢?
生：我們看待事物，要抓住這個事物的特點。
生：我們看任何事物，不能盲目，要抓住關(guān)鍵，這樣才能把事物看清楚。
師：拿起筆來，記下這個小游戲的過程中，你最想記下的東西。一個詞，一句話都可以。
（生動筆寫）
師：你記下了什么？
生：我們看待事物，要抓住特點，才能看清楚，看得全面。
生：我記下一個詞：特點。
師：看到一個角，你就真的能猜出是什么三角形嗎？我再來試試，相信自己嗎？
�。◣熉冻鋈切蔚囊粋�銳角）
師：為什么舉起的小手猶猶豫豫？
生：不敢確定。
師：和同桌商量商量。
�。ㄉh論）
師：你確定一個。
生：我猜是銳角三角形。
生：我覺得應(yīng)該是直角三角形。
師：揭秘的時候到了。（慢慢拿出直角三角形）
你注意到同學(xué)們的表現(xiàn)了嗎？
生：猜對的同學(xué)興高采烈，猜錯的同學(xué)垂頭喪氣。
師：這一次，你又明白了什么？
生：觀察事物不能片面去看。只看一個角，就容易被表面現(xiàn)象所迷惑。
生：不識廬山真面目，只緣身在此山中。
師：假如你回去告訴別人你的收獲，你想說什么？一個游戲？一堂課？一個人？一個結(jié)論？
生交流
師：如果讓你給這篇文章擬一個題目，你怎么擬？
生：一個道理
生：一節(jié)有趣的作文課
生：游戲中的一節(jié)課
師：拿起筆來，想寫什么就寫什么，我期待你的作文喲！
（生動筆寫作，師巡視）
指名讀文，師相機點評。
拓展指導(dǎo)
師：再給你一個機會，一個彌補的機會。（只露出一個銳角）猜猜這次會是什么圖形？
�。ㄉ娂姴聹y）
師：揭曉謎底的時刻到了。（師出示平行四邊形及各種圖形。）
�。ㄉ泽@）
師：世界是多姿多彩的，生活是豐富的。我們要善于觀察，用心思考，把你的生活，你的感受記錄下來，與人交流，這樣，你會覺得生活別有一番滋味在心頭。
課堂作文 篇6
“嗡嗡嗡……”你猜，如果這位“不速之客”一來，我們的教室會有怎樣的變化呢？
“啊！有只蜜蜂進來了！”陳佩琪同學(xué)尖叫一聲，頓時被那位“不速之客”嚇得面如土色。
其他膽小的女生受到陳佩琪的感染，也大叫起來。比較大膽的女生則和膽小的女生有著“天壤之別”！她們一邊試圖讓教室安靜下來，一邊“請求”易老師的“支援”。
這下可了不得了！易老師還沒來，抓緊時間鬧會吧！不鬧就沒時間了，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰��！
教室里的變化就像大海一樣，上一秒還風(fēng)平浪靜，下一秒就馬上風(fēng)號浪吼。
隨著教室里一聲巨響，我們男生閃亮登場！本來女生的尖叫是這個教室唯一的聲音，現(xiàn)在，好家伙！男生們的嚷嚷聲給熱鬧的教室“火上澆油”，讓教室就像市場，令人震耳欲聾。
“大家別吵了！看看蜜蜂會不會蜇大家！”不！是易老師！這時教室里就像被撲滅的烈火一般，全班霎時鴉雀無聲。
課堂作文 篇7
我是一個內(nèi)向的人，今年10歲。我長得高高瘦瘦的。我有一頭烏黑的頭發(fā)。我留著馬尾辮，走起路來，我的頭發(fā)就一晃一晃的，圓圓的臉上長著像柳葉一樣的眉毛，眉毛下面長著一雙炯炯有神的眼睛，像兩顆飽滿烏黑的葡萄。高高的鼻子下面是一張小小的嘴巴，一笑起來，就露出了兩顆黃黃的大門牙，旁邊還有兩個小小的酒窩。
我喜歡穿白色的T恤，走起路來像一只白色的小兔子一樣。
我很喜歡看書。每天回家做完了作業(yè)就津津有味地看書，我就像進入了故事情節(jié)一樣，一會跟著哈哈大笑，一會兒又很傷心。每次媽媽走來叫我的時候我都沒聽見。
我還很喜歡畫畫，我只要一拿起畫筆，就會飛快地畫了起來。
我做作業(yè)非常粗心，有的時候試卷上還錯了不該錯的題目，爸爸媽媽就笑我是“馬大哈”。
我呀還愛哭，媽媽一罵我，我就會哭，以前同學(xué)不和我玩了，我都會哭呢！如果你問我：“你怎么這么愛哭呀？”我就會說“不知道�！�
我就是這么個人，歡迎大家和我交朋友！
課堂作文 篇8
這次，在階梯教室開完隊會，我有些疲憊，慢吞吞地來到樓梯口，我猶如一個老太太上樓梯似的，每邁一步都很吃力。我走進教室，看到我的座位，仿佛一張舒適的沙發(fā)，我走座位前坐了上去�？墒牵�(dāng)我聽到還要上段活動時，我徹底暈了，但我還是去上課了，雖然我很累，但卻裝著精神飽滿的樣子。
時間過去了一半，葉老師來不及讓我們做練習(xí)，讓兩個同學(xué)去念《不一樣的班故事》。我們津津有味地聽著。當(dāng)讀到“劉少校姍姍來遲，踏著八字步慢悠悠地走來，一開門，同學(xué)立刻站成兩排，像是國際酒店的服務(wù)員歡迎國際友人似的，做了個標準的‘請’的動作，他呆若木雞，被老師‘請’到了座位上……”葉老師打扮成劉少校從門口走來，隱隱約約透過非透視玻璃能看見，葉老師又學(xué)者服務(wù)員做了一個“請”的手勢。伴著葉老師深情并茂的解讀，教室里傳來一陣陣笑聲。
這種“壯舉”可不多見，葉老師的課堂是很嚴肅。
書里的內(nèi)容猶如一部精神的電影，葉老師深情并茂的解讀就是一首小插曲，一首課堂上的小插曲。
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