【精選】課堂作文匯總9篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課堂作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂作文 篇1
今天我像平常一樣去上學(xué)，但是今天不一樣。語文老師說：“今天我們要到多媒體教室去上公開課！”話音剛落，同學(xué)們就異口同聲地說：“耶！”聽了老師這句話，我很激動，也很緊張。激動因?yàn)槲覀円蕉嗝襟w教室上課，緊張因?yàn)槲遗挛疑险n時表現(xiàn)不好。終于挨到了第四節(jié)課。
我們在老師的帶領(lǐng)下，我們來到多媒體教室。我一進(jìn)教室就看到一排排座位整整齊齊地排列著，多媒體教室里還要一個麥克風(fēng)和兩個屏幕，一個小屏幕老師講臺上才能看到，另一個大屏幕全班同學(xué)都能看到。
開始上課了，全班同學(xué)都很認(rèn)真，我覺得很奇怪，因?yàn)榘嘀魅我话愣汲椴还缘耐瑢W(xué)回答問題，而今天教我們的陳老師卻只抽舉手的小朋友。我不斷舉手，陳老師也不斷抽我回答問題。我覺得這節(jié)課漸漸變得很輕松，很愉快。，
下午表揚(yáng)了我和其他同學(xué)。老師表揚(yáng)我，因?yàn)槲曳e極發(fā)言。聽了老師的表揚(yáng)，我很開心。
這是快樂的一天，這堂課是特別的一堂課。
課堂作文 篇2
上次學(xué)校的信息課老師說，這學(xué)期把我們信息課的內(nèi)容教完了，就教我們學(xué)編程，當(dāng)時我們?nèi)嗤瑢W(xué)都高興地歡呼了起來。我更高興的是，這個月的蕭報(bào)小記者活動，居然有“編程”學(xué)習(xí)活動，真是心想事成啊，太激動了，讓我提前過了一把編程活動癮。
編程課上，老師教我們在ipad上，運(yùn)用scratchjr——一位來自美國麻省理工的小精靈軟件，自己創(chuàng)作漂亮的場景，老師告訴我們每個指令的作用，我們用方塊指令讓小貓拍球，小魚游泳，小鳥飛翔等等，還教大家自己畫圖，制作游戲。我們一邊聽老師講解，一邊在自己的ipad上，一下使用這個指令，一下又換另外的指令，一下又和小伙伴交流自己做的場景，斜眼看過去，沒有一個同學(xué)不是一副樂呵呵的表情，同學(xué)們時而嘟嘟嘴，時而抓抓腦門，時而偷偷抿嘴笑，真是一次又好玩，又讓大家腦洞大開的編程課。
我們以前都只會玩游戲，今天自己創(chuàng)作游戲，瞬間覺得自己好厲害��！一直喜歡玩中學(xué)習(xí)的我，今天真是大快人心。一個同學(xué)說今天的活動真是高大上��！我倒認(rèn)為這是一次提高我們想象力和創(chuàng)造力的活動。課堂上，我想讓本來靜止的小貓拍球，想了很久很久就是不會同時動，開始是小貓會動，球不會動，后來球一蹦一跳走了，小貓還在原地，想著想著，我靈機(jī)一動，把每個指令的第一個換成了點(diǎn)擊綠旗的指令，這下，還沒等老師告訴我們方法，我的小貓突然拍著球，不快不慢地蹦跳到了右邊球籃下，“哇！我終于成功了！”我差點(diǎn)就尖叫了起來。
我們生活在科技的時代，我們喜歡迎著困難去努力思考，我們更喜歡玩中學(xué)習(xí)，聽到老師說今天的課到此為止時，我們還沉浸在笑呵呵的場景編程中，真的要感謝老師，感謝組織這次活動的蕭報(bào)小記者團(tuán)，這次編程課太有趣了，真希望下次還有這樣的活動出現(xiàn)。
課堂作文 篇3
開學(xué)近兩周，課文學(xué)習(xí)已進(jìn)入第三單元。同事笑言：簡直是瘋了。
速度快不是目的，只是想可以有更多的時間用來帶著學(xué)生讀書，便嘗試著整合教材，以單元為主線，適當(dāng)拓展相關(guān)文章來學(xué)習(xí)課文，語文園地則提出專門訓(xùn)練，平日以讀背課文，寫記生字為主，穿插小練筆，周末再進(jìn)行相關(guān)習(xí)作，如此算來，基本上一個半月可結(jié)束除作文以外的課文學(xué)習(xí)，可以有大半的時間用來閱讀。
單元學(xué)習(xí)大體安排分四步。第一步，課堂上領(lǐng)著學(xué)生通讀課文，或聽錄音，或自由讀，或開火車讀。把課文讀通讀順，讀正確。大致了解課文內(nèi)容，能用自己的話說課文內(nèi)容。第二步，課下再給家長或同學(xué)之間讀課文，借助工具書預(yù)習(xí)生字詞語，理解詞語。課上檢查詞語，指導(dǎo)書寫。第三步，課下根據(jù)預(yù)習(xí)單自己學(xué)習(xí)，可查閱資料，課上教師結(jié)合課文提出可以涵蓋全文的問題，學(xué)生結(jié)合課文念書上句子回答。然后進(jìn)行重點(diǎn)句子口頭填空，當(dāng)堂積累詞句。第四步，進(jìn)行相關(guān)文章拓展閱讀。如在第二單元保護(hù)身邊環(huán)境的學(xué)習(xí)中，除了教材中安排的《翠鳥》、《燕子專列》、《一個小村莊的故事》、《路旁的橡樹》和選學(xué)課文《小獅子愛爾莎》外，還在課堂上帶著學(xué)生略讀了六年級上冊《老人與海鷗》、《跑進(jìn)家來的松鼠》、《最后一頭戰(zhàn)象》、《金色的腳印》等課文，使單元主題進(jìn)行深化，學(xué)生的閱讀也一氣呵成。同時，又推薦了沈石溪先生的動物小說系列，有自主閱讀能力的學(xué)生可以進(jìn)行閱讀。
語文課究竟該怎么上？是重視文本細(xì)讀？還是力在拓展閱讀面？如此單元為系列學(xué)習(xí)課文以來，有些許體會：
首先，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和效果有所增強(qiáng)。讀課文也可以上癮，教材安排的課文，每一單元都有一個主線，學(xué)生在課堂上跟著錄音讀課文，可以激發(fā)他們的閱讀興趣，并在一次次地朗讀中揣摩感情，對課文內(nèi)容及要表達(dá)的情感有所了解。課下布置讀書的作業(yè)，因?yàn)橛姓n堂的基礎(chǔ)，便力求讀得更好。配合預(yù)習(xí)單的初步預(yù)習(xí)以及自己試著做配套的學(xué)習(xí)提高，也鍛煉了學(xué)生的動手查閱資料及主動學(xué)習(xí)的能力。
其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高。單元學(xué)習(xí)的流程，學(xué)生心里已經(jīng)清晰。很大程度上不再依賴?yán)蠋�，大部分學(xué)生會提前預(yù)習(xí)下一單元課文，首先做到讀通讀順讀正確課文，自主認(rèn)字，查手邊的工具書進(jìn)行理解書中某些自己的疑惑。同時，結(jié)合自己的描紅作業(yè)本，認(rèn)真描寫生字，進(jìn)行基礎(chǔ)的訓(xùn)練。一部分學(xué)生會走在前面，提前練習(xí)提高上的題，其中不少結(jié)合課文閱讀的題或者短文閱讀，也很有興趣自己去閱讀理解。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所增強(qiáng)，不是坐等老師的講解，而是去主動思考，或是動手查閱，互相討論，節(jié)奏顯得緊湊起來。
再者，鍛煉了學(xué)生自由安排時間的能力。單元學(xué)習(xí)把很多原本覺得瑣碎的東西變得系統(tǒng)起來，部分能力較強(qiáng)的學(xué)生擁有了更多的自由支配的時間，可以鞏固舊知，可以預(yù)習(xí)新知，也可以閱讀自己的課外書，并且一部分學(xué)生的默讀、速度能力也提高了很多。平日里速度較慢的學(xué)生，多是注意力不集中，或是磨蹭，不會利用課外時間，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)無效率。在這樣的環(huán)境影響下，也不覺抓緊課余時間，逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
同事提出異議，一次學(xué)習(xí)那么多課，學(xué)生才三年級，基礎(chǔ)知識很重要，生字什么時候記？經(jīng)典的課文怎么去消化吸收？配套的練習(xí)題一課都要處理一節(jié)，何況一個單元？.......
在單元學(xué)習(xí)中，生字詞的記憶的確是一項(xiàng)基本內(nèi)容，除了課堂上的引領(lǐng)指導(dǎo)外，注重教給學(xué)生方法，學(xué)生之間互相交流記憶生字的方法，找規(guī)律或按字理記憶，不注重機(jī)械性的多遍抄寫，每天晚上以聽寫生字為主，多些記憶的時間，少些機(jī)械抄寫的時間。關(guān)于課時的安排，也是機(jī)動的，故事性較強(qiáng)的課文，說理性的課文一課時可以安排三課左右，以拓展相關(guān)閱讀為主。而一些經(jīng)典的或含有寫作方法指點(diǎn)的課文，一課時兩課時安排一課也是未嘗不可的，比如第一單元的《燕子》、《荷花》、《珍珠泉》，以致選學(xué)課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》都是如此，每篇課文幾乎都是學(xué)生狀物、景物描寫的典范，甚至每段話都是需要熟記在心的，因此便會潛下心來體會，多遍的朗讀，當(dāng)堂積累文中的優(yōu)美詞句，并做些同步的小練筆。
特級教師韓軍主張學(xué)語文應(yīng)該“舉三反一”。他認(rèn)為學(xué)語言以積累為本，讀書為本，數(shù)量在先，大量讀書識文，才能由量變到質(zhì)變。學(xué)理科可“舉一反三”，通過一個例子學(xué)會解大量同類習(xí)題，老師“舉一”于前，學(xué)生“反三”在后；學(xué)語文，則是“舉三反一”，學(xué)生自我積累、大量積淀，才會讀寫反芻點(diǎn)滴，“舉三”于前，“反一”在后。我想其重點(diǎn)在于以課本為引子，把學(xué)生放逐到遼闊無邊的課外閱讀中去，語文素養(yǎng)或者會水漲船高起來。
不論哪種教學(xué)方式，最終目的不是為了教，而是以教為載體，讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)的能力，同時對學(xué)習(xí)充滿熱情，以達(dá)到學(xué)無止境的狀態(tài)。嘗試僅僅兩周，其中也有很多不足，也會慢慢梳理成文，教無定法，若可以在有效的時間內(nèi)使學(xué)生掌握知識，擁有學(xué)習(xí)能力，同時節(jié)省出更多的時間課外閱讀，何樂而不為呢？
課堂作文 篇4
朗朗讀書聲久久縈繞，一顆滿懷憧憬的心在教學(xué)樓里徘徊，尋尋覓覓，探求我心中的理想課堂。
我心中的理想課堂是簡潔的。三寸粉筆，傳播知識的甘霖；一筆一劃，雕鏤中華的棟梁。老師懷著一顆丹心，站在講臺上，手捧教科書，詮釋老師的職責(zé)—傳道、授業(yè)、解惑。言傳身教，在傳授知識的同時用一腔熱血感化著每一個學(xué)生，指引我們樹立正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。我心中的理想課堂，三寸粉筆，三尺講臺，一顆丹心足矣。
我心中的理想課堂是跳動的。那是一個遠(yuǎn)離了一講一聽，一問一答，閃耀著活躍思維的舞臺。老師循循善誘，學(xué)子積極思考，不拘泥于教條，充滿著自主與創(chuàng)新。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！睂W(xué)生的學(xué)與思并肩共進(jìn)，積極提問，老師善于引導(dǎo)，耐心解答，與學(xué)生們共同探索、發(fā)現(xiàn)、求真。課堂上全員參與，聚精會神。共同演奏著一曲充滿激情與斗志的樂章。朗朗書聲，那是有力的節(jié)奏；陣陣笑語，那是跳動的音符。我心中的理想課堂，有學(xué)，有問，有比，有拼。
我心中的理想課堂是流動的。課堂不只是教室，“讀萬卷書，行萬里路。”我心中的理想課堂，不再是“十年寒窗無人問”的凄涼，我心中的理想課堂是充滿樂趣的。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！碧幪幗钥梢詾檎n堂，處處皆可學(xué)知識。深入自然，使課堂充滿情趣。我心中的理想課堂可以開設(shè)在任何時候，任何地點(diǎn)。
簡潔的課堂，跳動的課堂，流動的課堂，這就是我心中理想的課堂。
尋覓的腳步漸漸停止，我的理想課堂也許就快找到了。
課堂作文 篇5
今天，我正愁日記無話可寫。突然，在我的腦海中，這“插班生”自己送上門來了。
上午第三節(jié)課是英語課，我正依椅背唱著英文歌，一位“不速之客”從天而降，落在我翻開的英語書上，我一看嚇一跳，是馬蜂!屁股上有刺，不過很細(xì)小，刺尖山閃爍著寒光，身子是黃色和黑色相間的�！昂簟蔽椅艘豢跊鰵�，同桌聞聲來看，前面的謝飛揚(yáng)也掉過頭來小聲說：“打死它�！蔽医┰谀莾�，心想：動物需要保護(hù)，可我這……咋辦哪?同桌發(fā)話了“別打，別打�！蔽易兞讼敕ǎ翰淮�!同桌吹了向馬蜂吹了一口氣。馬蜂呀馬蜂!你走吧!我暗暗地許愿，但這下好了，它飛到我的裙子上了，我想尖叫，可心里立即意識到這是在課堂上樊暢被秦偉業(yè)也叫了過來了，她讓我抖一抖裙子，我抖了，可馬蜂就像膠皮糖一樣粘在我身上，樊暢用手在馬蜂面前揮了揮，又對著它吹了吹，馬蜂終于待不住了，飛了起來。我“驚魂未定”，樊暢見我一臉驚恐的樣子，不一般地笑了笑說：“已經(jīng)好了。”我這才抬頭四處張望，馬蜂早已不見了中影。
窗外的小雨還在淅淅瀝瀝地下著，我擔(dān)心馬蜂被雨打趴了翅膀，更擔(dān)心它被雨打死。突然間，我想讓馬蜂重回教室，我會給它一個舒適、溫暖的“住宿”。
我望著窗外的雨不停地下著……
課堂作文 篇6
在課堂上也有笑的足跡，例如一個同學(xué)把英語hes （男的）說成了女的我們會笑；一個同學(xué)把一棵樹寫成3平方米我們會笑；一個同學(xué)在睡覺，老師叫他時，他卻說：“老師再見！”我們更是哄堂大笑了——現(xiàn)在我來說說語文課上的歡笑吧！
語文課上，蔣老師的問題李維駿都能像“先知”似的答對，但李維駿擔(dān)心全班人不知道就大聲公開：“老師講的題，我答得比你快，而且是對的！”蔣老師說：“那我再出一道題，看誰能又快又準(zhǔn)地答對！”“好！李維駿鄭重又馬虎地說道。
”春天像個健壯的青年，帶領(lǐng)著我們向前走去。是擬人還是比喻？“蔣老師說。”比喻！“李維駿大聲說道�！睌M人！“我們大家不但比李維駿慢一拍，而且答案也不一樣�！睌M人的動詞是什么？“蔣老師說。”領(lǐng)！“我們異口同聲地說道�！北扔鞑殴郑菙M人！“李維駿改正道。
”錯誤！“蔣老師說�！蹦鞘鞘裁囱嚼蠋煟俊袄罹S駿親熱地對蔣老師問道。當(dāng)時我們差點(diǎn)兒就
笑出聲來：李維駿雙手合并在一起，貼在臉邊，溫柔可親的樣子，還像個男孩樣嗎？
”是比喻加擬人。“蔣老師說。
”��？啥？我暈！它們怎么合體對付俺呀！“李維駿裝作已暈的樣子，以讓我們笑得臉紅了，大概天上的神仙也已聽見了吧？
后來不知怎么，李維駿又”活“了過來，說：”我又沒死，你們?yōu)樯赌敲磦哪�？�?/p>
”誰說你死啊！眼淚是笑出來的！“王佳濤說。
”哦！那還好，全班哭的話，我就得‘爆炸’了！“李維駿搞笑的說。
”李維駿別鬧了，上課專心點(diǎn)兒！“蔣老師鄭重地說。
”哦！馬上停止！“李維駿又恢復(fù)正常了。但我們的笑意還沒走呢！
課堂上的笑聲就是這么來的，就為一個人，也可以笑呀！
課堂作文 篇7
每個人都有屬于自己的第一次。你第一次站在舞臺上的模樣你還記得嗎？你第一次贏得的掌聲你還記得嗎？
每個人都有屬于自己的舞臺，是婀娜多姿的舞姿；是婉動聽的歌聲；還是流利不凡的主持風(fēng)格。每個孩子都是天使，每個孩子都有與眾不同的才藝。當(dāng)他們在舞臺上大放光彩，便會得到最動聽的掌聲。
每個人的出生都好似夏天里燦爛的簇簇繁花，永不凋零。他們是天上閃耀的星座，是無比耀眼的碎鉆。當(dāng)你在殿堂里翩翩起舞，裙擺旋成一朵花，如飛舞在春天的彩色蝴蝶；當(dāng)你在舞臺上真情獻(xiàn)唱，聲音形成一股風(fēng)，如春天里溫暖的微風(fēng)拂面；當(dāng)你在臺前流利地說著主持詞，氣場變成一股波浪，震撼觀眾。觀眾便會報(bào)以你最動聽的掌聲。
最動聽的掌聲是只有你真心付出才會有的，最動聽的掌聲是只有觀眾對你贊賞才會有的，它也許不是最最熱烈的掌聲，但卻是我們生命途中最美的點(diǎn)綴、最亮麗的風(fēng)景。
風(fēng)吹起花瓣如同破碎的流年，我們的笑容在燈光的作用下?lián)u搖晃晃，卻又無比燦爛、無比天真無邪。臺下的掌聲則清脆嘈雜，發(fā)出無比動聽的聲音。
讓我們像夏日里的花一樣，靜靜散發(fā)獨(dú)一無二的光芒，贏得屬于我們自己的特別的、動聽的掌聲，成為繁花的縮影，使我們生如夏花。
課堂作文 篇8
沒有誰能夠洞察四季，也沒有誰能夠真正博古通今，但是透過自然這扇窗戶，我們可以穿越時空，學(xué)到更多真知，因?yàn)檫@也是課堂。
自然的課堂在哪里？在江上的幕色里。去年，我隨父母去鎮(zhèn)江游玩。近了黃昏，我獨(dú)自來到江邊，驚奇于這江上美景�；蛟S是剛下了小雨所產(chǎn)生的霧氣遮住了夕陽，我只能看見天空中橙黃的光暈，但粼粼江水伴著微風(fēng)給人帶來無限清涼，閉了雙眼，嗅著微風(fēng)氣息，不禁讓人想起長江之源。從格拉丹東雪山到洋益著盎然生機(jī)的這里，長江寫下了這磅礴宏偉的一筆。霧氣漸漸散去，如血的殘陽臥在五彩的云彩里，晚歸的漁民笑著劃船向岸邊駛來，呼呼的江風(fēng)與漁民的號子聲融為一曲，久久回蕩在我的心底。自然的課堂告訴我們：其實(shí)美就藏匿于平淡閑適的生活里。
自然的課堂在哪里？在樹木的形象里。老家的庭院外有棵柏樹，盡管它不像人們所想象的那樣秀頎，有氣勢；盡管它還比較瘦小，但是自然的柏樹有著與生俱來的堅(jiān)韌與斗志，秋冬寒風(fēng)掃蕩時，它如一位戰(zhàn)士般堅(jiān)守著自己的陣地。春日得意的銀杏此時早已失去活力，惟有柏樹在單調(diào)的秋冬，用幾抹蒼綠為周圍增添了活力。雖然只是微不足道的幾絲綠，但卻是一個生命向嚴(yán)寒斗爭的努力。自然的課堂告訴我們：有些事物盡管不起眼，但如果像這柏樹一般堅(jiān)強(qiáng)不屈，也會彰顯生命的偉力。
自然的課堂在哪里？在生活的角落里。當(dāng)你的窗前多了盆花，你就會感到親切與美麗；當(dāng)你穿梭于密林之中，你就會嗅到綠色生命的氣息；當(dāng)你手執(zhí)一束秋菊，你就會在寒冷的路上，不再感到孤寂。曹雪芹曾說過：“世事洞明皆學(xué)問，人情達(dá)練即文章。”生活的角落里，只要你懷一份熱情、好奇、樂觀的心態(tài)，就一定會發(fā)現(xiàn)自然的足跡和精神的魅力。自然的課堂告訴我們：其實(shí)生活處處是風(fēng)景。
朋友們，請走進(jìn)自然的課堂吧，懷著欣賞和探索的態(tài)度去了解自然，領(lǐng)略自然吧。這里也是課堂，大家一定會在這里，收獲成功的果實(shí)與心靈的愜意。
課堂作文 篇9
世界上不是沒有美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
—題記
有人說，課堂是一幅迷人的油畫。
有人說，課堂是一個美好的天堂。
有人說，課堂是一道亮麗的風(fēng)景。
課堂，是一道優(yōu)美的風(fēng)景。
臨近考試了，政治課上，老師讓學(xué)生們自行背誦。同學(xué)們便抱著政治書努力地背誦。你看，學(xué)習(xí)委員正拼命地背著各個考點(diǎn)，并絲毫不理會別人在做什么事，真有種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的精神。是誰？合起書來還能倒背如流？噢，那是政治課代表，瞧！她的語速猶如春風(fēng)觸人般的輕快，真不愧是政治科代表��！
書聲瑯瑯，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道怡人的風(fēng)景。
英語課上，老師仿佛睡完大覺一般，整個人精神抖擻，只見她一手拿著粉筆，一手形象筆畫，神采飛揚(yáng)地講著課，恨不得把她所有知識傳授到學(xué)生身上。坐在座位的學(xué)子也不辜負(fù)老師，邊做筆記邊打起精神地認(rèn)真聽講，整個人全身心地投入學(xué)習(xí)中去。
求知若渴，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是一道亮麗的風(fēng)景。
生物課上，老師的搞笑讓所有人都開懷大笑�？炜�，生物老師再講細(xì)胞功能，說到最后，他幽默地說了一句：“因?yàn)榧?xì)胞分裂和生長，才有你們這么高大這么健壯；因?yàn)榧?xì)胞分化，才有你們眼啊手啊這么多器官。所以你們啊—”大家都以為生物老師要講什么，誰知他冒出一句“要時刻感謝細(xì)胞！”所有人都被逗笑了。
生動有趣，是課堂上的一道好風(fēng)景。
課堂，是屬于莘莘學(xué)子求知的天堂；課堂，是屬于廣大書生讀書的寶地；課堂，是屬于所有學(xué)生活潑的舞臺。
課堂，是一道好風(fēng)景……
就像是穿過指縫間的陽光，抓不住，但卻久久地溫暖著手心。
——題記
每當(dāng)路過那一幢幢高聳的教學(xué)樓，總會駐足徘徊，注視著前方一扇扇關(guān)閉著的教室門，偶然一轉(zhuǎn)身，在明媚的陽光下，是籃球場上奔跑著、跳躍著、揮霍著青春汗水的少年們……回眸，一切如故，在回憶中封鎖著，永遠(yuǎn)也逃不掉。
那年夏天，天總是很藍(lán)，日子總過得太慢，壓力與忙碌，自然而然地成為每天的生活節(jié)奏，而那一堂堂令人難以忘懷的課堂也構(gòu)成了處處美景。
共與風(fēng)雨相搏擊
風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳。喏，外面風(fēng)雨交加，濺起的雨滴時而敲打著窗戶，奏響一曲錯綜復(fù)雜的交響樂。不顧，教室內(nèi)的讀書聲似乎要將這一切淹沒了。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”恰是如此一番情景。時而鏗鏘有力，時而雄厚高昂，時而氣勢非凡……一切都以排山倒海之勢，抵抗著風(fēng)雨的搏擊，氣勢恢宏，這場“戰(zhàn)爭”，我們毫無疑問地成為了勝利者！
與風(fēng)雨同進(jìn)，是那些年語文課上永恒不變的宗旨。
挑戰(zhàn)幾何不認(rèn)輸
只聽得見筆與紙摩擦的聲音，教室里的氣氛是如此地嚴(yán)肅而又和諧。弄不懂，不怕，虛心請教；沒思路，沒事，繼續(xù)思考；做錯了，不怕，仔細(xì)修改……似乎每個人都不曾懼怕那一道道障礙，而都不約而同地并肩作戰(zhàn)著，去打敗“怪獸”，去戰(zhàn)勝一切。因?yàn)槲覀兌际冀K堅(jiān)信著“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的信念；一直都以自己飽滿的熱情去迎接一道道難題，一次次挫折。
再次握起手中的筆，那年的場景余溫猶久。
烈日之下迸活力
籃球場上，飛奔著幾個不顧炎炎夏日“沖鋒陷陣”的少年，堅(jiān)實(shí)有力的肩膀似乎都充滿了力量。轉(zhuǎn)身，跳躍，傳球，投籃，攔截，奔跑……他們表現(xiàn)得多么地嫻熟。摔倒了，不怕，再站起來；罰球了，不怕，還有機(jī)會；失誤了，不怕，再來一次……豆大的汗珠從他們的額頭上掉落下來，與那片“滾燙”的樂土相融合。
體育課上少年們的矯健身姿，是青春樂譜上最美的音符。
如今，時過境遷，一晃三年過去了，舊人已不復(fù)，那是再也回不去的曾經(jīng)。而那些年的一切，那些年的每一節(jié)課，都深深地扎根于我的心田，拔不掉，斬不斷，等到它漸漸地生根發(fā)芽，成了這世界上最靚麗的風(fēng)景線，點(diǎn)綴著我的青春年華，為我的人生鋪上一段紅花遍地的'漫漫長路。
有一種風(fēng)景，令人贊賞；有一種風(fēng)景，令人感動；有一種風(fēng)景，令人回味無窮……
真摯情感的交流
“鈴鈴鈴……”上課鈴已經(jīng)敲響，大家都坐回教室，權(quán)力收起那如野馬班易縱難收的玩心。此時語文老師正徐徐走來，站上了她用知識耕耘的地方——講臺。
在語文老師的引領(lǐng)之下，我們仿佛走進(jìn)了美麗的文學(xué)殿堂。我們的情感隨著老師的講解而波瀾起伏。我么辦為祥子通過三年勞動買上新車而替他開心，為他的車被亂兵搶走而對舊社會的不公十分憤懣，又為他最終的自甘墮落而嘆息、深思……
語文課是道美麗的風(fēng)景，那是真情在綻放。
思想碰撞的火花
這一堂的數(shù)學(xué)課還是那么嚴(yán)謹(jǐn)，老師正用粉筆在黑板上向我們的的腦海里播撒一顆顆邏輯的種子。
到了當(dāng)堂訓(xùn)練，我們?nèi)邕^關(guān)斬將般做題，拿著筆這把武器去挑戰(zhàn)那一道道手無寸鐵的題目。突然，一只攔路虎——壓軸題給我們?nèi)耸忠环荨敖辛睢�。此時，我們都拿著筆演算推理著，全班靜得只能聽到呼吸與心跳的聲音，還有沙沙的寫字聲。思想的火花在課堂上不斷碰撞�！芭�！原來如此！”我由衷感嘆，看到一個個高舉勝利的手，我露出了自豪的弧度。
數(shù)學(xué)課是道美麗的風(fēng)景，那是思維在成長。
敏捷輕快的身姿
到了體育課，大家猶如出了籠的小鳥拋出教室，在陽光的沐浴下鍛煉起來。
你看！我們班上的人個個都如弦上的箭，緊繃著神經(jīng)。老師一聲令下，大家猶如腳底生風(fēng)般向目標(biāo)飛奔而去。你再看！解散之后男生們都打起了籃球�；@球在人們手中猶如聽話的孩子被大家靈活地操控著，我們在陽光下盡情揮灑汗水，將失意拋到了九霄云外。
體育課是道美麗的風(fēng)景，那是活力在蔓延。
在看似“三點(diǎn)一線”的課堂上，其實(shí)處處都有美景，我們要善于用欣賞的眼光去挖掘其中的真善美，盡情地吸收知識的甘露，在學(xué)習(xí)的海洋上揚(yáng)起風(fēng)帆，漸行漸遠(yuǎn)……
舞步回旋，前路陌陌，何處薔薇？
——題記
每一個步伐踏著每一處好風(fēng)景，每一次停留都在回味，每一次回味都在欣賞…。我慢慢地走進(jìn)課堂，欣賞著每一處陽光。
“理科”大作戰(zhàn)
鈴聲響了，“理科”老師的步伐顯得格外匆急。教室里的我們早已備好與一切數(shù)學(xué)作戰(zhàn)的“武器”。那就是一只計(jì)算器，一本厚厚的草稿本，一只充滿正能量的戰(zhàn)筆……
隨著班長的一聲|“起立”。我們與老師簡單都做了一下謙恭之禮。之后，隨著“開始做題！”這句話的落下，我們的神經(jīng)開始緊張起來，卻毫不退縮，用堅(jiān)定的眼光看著眼前這道道題目，細(xì)心地了解“對方”的關(guān)鍵點(diǎn)和思考著解決的戰(zhàn)略……時間一分一秒過去了，班里的同學(xué)們有的已奮勇殺敵，有的還在往成功的邊緣靠近�！皶r間到！”老師的一句話落下后，同學(xué)們個個放下手中的武器，聽著“軍師”分析這場戰(zhàn)爭的形局，剛才已奮勇殺敵的同學(xué)認(rèn)真比較自己與“軍師”的想法差異，而尚未成功戰(zhàn)敵的同學(xué)則認(rèn)真揣摩形勢的險(xiǎn)要之地。
終于，最后同學(xué)們沖破重圍，贏得陣地！
“文科”大遨游
在文科的課堂上，老師講課的聲音時高時低地變化著，仿佛山間的清泉緩緩流過我們的心田。同學(xué)們完全被老師講的課吸引住了，隨著她臉上的表情，時而凝神深思，時而神采飛揚(yáng)，時而頻頻點(diǎn)頭，時而低首微笑。我們放松自我，盡情遨游語言，史實(shí)這個美妙的世界。老師脫口而出的、生動貼切的比喻，就像神話里的那根有魔法的小棒引領(lǐng)我們對世界認(rèn)識，甚至引深我們對生命的理解和生活的方向。老師用豐富的閱歷，為我們照亮前路，讓我們在這美妙神奇的星球里踏踏實(shí)實(shí)地遨游。在途中，同學(xué)們攜手共進(jìn)，遇到困難時，共同商議……慢慢建立起友誼。共同吮吸著文化知識帶給我們的領(lǐng)悟和靈感！
“理科”課堂的風(fēng)景刺激內(nèi)心的正能量！
“文科”課堂的風(fēng)景啟蒙內(nèi)心的朦朧！
而這兩處好風(fēng)景處處陽光明媚。我想，我們珍惜這些好風(fēng)景，將會是人生的勝利點(diǎn)！課堂上的好風(fēng)景還在！還在！永遠(yuǎn)都還在！
何處薔薇？莫受書之黃金屋屬也！
——后記
時光荏苒光陰如梭，這一路走來，我們路過了許多美好的風(fēng)景，有如威赫高聳的山峰，有如翩翩漫舞的彩蝶，更有如繁華的車水馬龍……但我心中始終抹不去那些課堂上的亮麗風(fēng)景。
她，臉上那抹夕陽
“好，那么我們就請那位新同學(xué)來回答這個問題吧�！崩蠋煂栃缘哪抗馔断蛄四俏皇菪〉呐�。她唯唯諾諾地站起來，雙手由于緊張而不斷地將衣角領(lǐng)起又放下。
“是選c，不，我是說我想選c�！彼龑λ幕卮鸩⒉淮_信。“很好，是對的，”老師鼓勵地說，“你真棒！”此時，窗外是碎開的夕陽，染紅了天，也染紅了她的臉，像為她抹了一層胭脂。
他，額上那滴露珠
他正埋著頭，筆耕不輟，為了證明他的想法是正確的，而黑板上的解法并不是最簡捷的。他的同桌拉著他的衣袖：“別寫了，你笨哪，都已經(jīng)有答案了，你真浪費(fèi)時間。”
他頭也不抬，倔強(qiáng)的小嘴噘著，眉毛深鎖，一聲不吭。我留心到他額上的汗正順著他的顴骨流下，活似一滴露珠�！皩α藢α��！彼爸堑温吨楸泔@得價(jià)值非凡。
老師，手上那只粉筆
老師病了幾天了，嚴(yán)重的傷寒使他提不起嗓子跟我們講話，班主任勸他休養(yǎng)幾天，他搖搖頭：“不，我怎能不管我的學(xué)生呢？課還是要上的�！庇谑牵陀梅酃P“講話”。
上課的時候，他把他想說的話都搬到黑板上，一下課，黑板上“雪白”的一片�！皠e忘了小教點(diǎn)”“這里要畫輔助線”“這里的取值要注意”……老師每寫完一句話，都要停下倚著桌子咳幾下，才能繼續(xù)寫。他的頭發(fā)上跌滿了細(xì)細(xì)碎碎的粉筆末，卻未讓他顯老。而因?yàn)樗种芯o握的粉筆，才讓他的面貌更加精神，容光煥發(fā)。
逝者如斯，我獨(dú)倚窗口輕輕感嘆。時光不再重復(fù)，我們沒有時光機(jī)能回到過去。我們能做的，只是把回憶珍藏，把那些課堂的美好風(fēng)景珍藏。我知道那些都是同學(xué)們的執(zhí)著，老師的關(guān)愛。因此，這些夕陽般的、露珠般的、粉筆灰的風(fēng)景都無比美麗。
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