關(guān)于高效課堂作文合集9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的高效課堂作文9篇，歡迎大家分享。
高效課堂作文 篇1
四年級(jí)時(shí)，學(xué)校想出了一個(gè)兩全其美的好辦法，這個(gè)辦法既能促進(jìn)學(xué)生之間的交流，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。它就是“師友互助”的“高效課堂”。
第一天上語(yǔ)文課時(shí)，老師沒有講課，而是讓我們師友共同探討，同學(xué)們很納悶，難道老師了嗎？老師就是老師，一眼就看透了我們的心思，忙向我們解釋教育的“進(jìn)化”，原來是這樣！
在以后的學(xué)習(xí)生活中，師友互助，讓同學(xué)們感受當(dāng)小老師的感覺。當(dāng)我的學(xué)師說出：“請(qǐng)大家坐好，認(rèn)真傾聽我們小組的匯報(bào)！”我們每人都有一種自豪感。
我在師友互助中，也獲得了巨大的收獲。再別人發(fā)言的同時(shí)，不知不覺地提高了自己的語(yǔ)文成績(jī)。
希望在以后的學(xué)習(xí)生活里，同學(xué)們都能“展翅高飛”！讓學(xué)習(xí)不在是困難！也希望學(xué)校在想辦法，創(chuàng)造出更好的“高效課堂”！我們也會(huì)多多努力，勤動(dòng)手，多動(dòng)腦！堅(jiān)持不懈，為學(xué)校爭(zhēng)光！“高效課堂”的學(xué)習(xí)生活中讓我懂得：人生路上沒有捷徑，每一步都要踏踏實(shí)實(shí)地走，不要妄想一步登天！
高效課堂作文 篇2
在第一屆全國(guó)現(xiàn)代課堂博覽會(huì)上，我聆聽了幾位專家的精彩講座，分享到了來自全國(guó)各地課改前沿的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，觀摩了十二節(jié)優(yōu)秀參展課及點(diǎn)評(píng)嘉賓的現(xiàn)場(chǎng)中肯點(diǎn)評(píng)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到這一課堂模式的根本在于讓學(xué)生動(dòng)起來，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。而高效課堂最核心的競(jìng)爭(zhēng)力在課堂，學(xué)生最大的成長(zhǎng)也是來自于課堂，讓學(xué)生在課堂中充滿“生命活力”就必須創(chuàng)造以“活動(dòng)性”和“發(fā)展性”為特征的課堂教學(xué)，讓學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)激活狀態(tài)，有著積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參與度,實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。
一、 高效課堂使教學(xué)充滿活動(dòng)性
活動(dòng)教學(xué)就是受美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威“從做中學(xué)”教學(xué)理論的中心原
則指導(dǎo)而形成和發(fā)展起來的。那么如何使課堂教學(xué)充滿活動(dòng)性呢？筆者認(rèn)為:
1、小組合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的積極性
高效課堂以小組形式進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在多向的信息交流，學(xué)習(xí)者不僅可以對(duì)自己的思維過程和結(jié)果的準(zhǔn)確性、有效性進(jìn)行監(jiān)控和自我反饋，同時(shí)也可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)。
2、自由組合學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂活動(dòng)的主動(dòng)性
高效課堂比較強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式。所以在教學(xué)過程中總結(jié)出課堂教學(xué)組織形式也可以是多種多樣的。這種形式應(yīng)以“活動(dòng)”為主，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，不“鎖住”學(xué)生，故而他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情會(huì)極其高昂。這樣的課堂，多了自由與寬容，也多了自主學(xué)習(xí)者應(yīng)有的自信和勇氣，這種不拘一格的教學(xué)形式讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中具有主動(dòng)性。
二、高效課堂顯現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性發(fā)展性
在充滿生命活力的高效課堂教學(xué)中，學(xué)生的潛能都將得到充分的開發(fā)與利用，學(xué)生的個(gè)性也都將得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。在多向互動(dòng)的教學(xué)過程中，教師能夠注意學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展需要，營(yíng)造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的潛能得到顯現(xiàn)，產(chǎn)生生活的激情和創(chuàng)新的欲望，促使其人性充分發(fā)展，人格逐步完善。具體做法:
1、 學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的智力
學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)到的知識(shí)印象最深刻，也最容易弄懂其內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)及聯(lián)系。在課堂學(xué)習(xí)中盡可能嘗試讓學(xué)生積極主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，通過找到的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行歸納，從而激活已有知識(shí)，順利地獲取新知。我覺得在這一環(huán)節(jié)里，老師要相信學(xué)生，要大膽放手，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的展示機(jī)會(huì)。
2、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提煉學(xué)生的思維
學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體，也是學(xué)習(xí)過程中最為重要的核心因子。正是在這樣
的要求下，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)疑精神，不僅是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)思維，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力的有益嘗試。
葉瀾教授曾說過：“課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力
在課堂教學(xué)上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活”。 高效課堂關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組和課堂組織形式的高效，變“以全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)為主”為“全班個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、全班統(tǒng)一學(xué)習(xí)相結(jié)合”。這樣可以大大增加學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以大大提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的吸收率，是我們?cè)黾訉W(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總策略。
回想嘗試課改的點(diǎn)點(diǎn)滴滴給我最大的感觸可以用梁?jiǎn)⒊白儎t通，通則變”這句話來說明，改革是必然的歷史潮流，一味的抵觸是行不通的，從質(zhì)疑到理解，從在執(zhí)行中理解，到在理解中執(zhí)行，相信“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，相信我們的課改之路一定會(huì)逐步的成熟和完善！
高效課堂作文 篇3
高效的課堂，這個(gè)名字對(duì)教師來說一點(diǎn)都不陌生，有效、高效的課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教師的追求。在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期中，教師教得無味，學(xué)生學(xué)得無趣，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，高耗低效，是教學(xué)中的突出問題。在新課程背景下如何進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性已成為一個(gè)熱門話題。最近，學(xué)校為老師購(gòu)買了一本名為《高效課堂》的書籍，
雖然關(guān)于物理的內(nèi)容較少，但看罷結(jié)合平時(shí)的一些教學(xué)實(shí)踐，有一些感想。
課堂的有效性是教學(xué)的生命，有效的課堂教學(xué)也是學(xué)校的生命；隨著課程改革的深入實(shí)施，各校對(duì)有效教學(xué)的理念、策略及實(shí)踐等相繼作出了更為科學(xué)的應(yīng)答。
比較前衛(wèi)的教師的課堂上，主要問題大多是理念理解有偏差，教學(xué)組織、實(shí)施策略少，收放調(diào)控失度，合作探究效率低；對(duì)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要求、規(guī)范了解少，試驗(yàn)探究的目標(biāo)不明確（很多時(shí)候試驗(yàn)的目的僅僅是驗(yàn)證結(jié)論，而不是培養(yǎng)科學(xué)探究的意識(shí)和能力），科學(xué)創(chuàng)新的核心素養(yǎng)得不到充分培養(yǎng)；對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，不能面向全體。
一般教師的課堂上，則更多的是在評(píng)估壓力下為應(yīng)付書面考試而教，偏離了課程核心目標(biāo)，違背學(xué)科教學(xué)規(guī)律，死記硬背課本上為數(shù)不多的概念、結(jié)論和試驗(yàn)要點(diǎn)，課外觀察、試驗(yàn)、科技活動(dòng)很少有人組織。
這樣的教學(xué)應(yīng)該說不是高效的課堂，什么才是高效的課堂呢，我查了一些資料，有說所謂高效的課堂，一定是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。有說所謂高效的課堂，是指在具體的一節(jié)課中學(xué)生能達(dá)到厚積知識(shí)，破難解疑，方法優(yōu)化，能力提高，學(xué)習(xí)高效的境界。有說所謂高效的課堂，孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效的課堂即學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。
我覺得高效率的課堂，不僅是學(xué)生學(xué)有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)：不僅掌握了知識(shí)，更增長(zhǎng)了能力；老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥，少講精講。在物理課上就是教師以學(xué)生為主體，以探究為核心，讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
(一)優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障。
首先，是教師加強(qiáng)備課質(zhì)量�？茖W(xué)課現(xiàn)在正是第一輪新教材使用中，我們可以把備課分初備、集體備和細(xì)備三種備課方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。
其次，物理課充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。
(二)優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間，才能保證課堂的高效率。
教師在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。比方說科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)手段，合理安排探究實(shí)驗(yàn)等。上課守時(shí)，不遲到，更不允許拖堂。教師以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生進(jìn)行分工合作，制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
(三)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。
學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。一群有著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、會(huì)學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們要知道，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，與教師的平常的嚴(yán)格要求密不可分。同時(shí)，它還基于教師觀念的改變，基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任，放手讓把學(xué)習(xí)、探索的權(quán)力返還給學(xué)生自己�？傊處熞μ嵘龑W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會(huì)學(xué)。每一位教師在新學(xué)期的第一堂課上，要注意向?qū)W生介紹本學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科方法及其作用，對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。
特別是教師要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂科學(xué)探究問題的有效探究計(jì)劃。
(四)優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
課堂上保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，同時(shí)必須有約束的機(jī)制。物理課堂，經(jīng)常進(jìn)行小組分工合作學(xué)習(xí)，在小組學(xué)習(xí)中，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)橐庖姺制缁蛱骄繒r(shí)間過長(zhǎng)而浪費(fèi)時(shí)間。每位教師依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。
高效課堂作文 篇4
在每個(gè)時(shí)代上學(xué)學(xué)習(xí)都是很快樂的事情，但是在我們這個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)是更快樂的事，因?yàn)樵谶@樣的課堂上可以展現(xiàn)自我，讓我們性格開朗，學(xué)習(xí)更自在輕松。
在上課的時(shí)候，課堂就有我們自己主宰。這樣我們就會(huì)把不會(huì)的題記得更清楚，把會(huì)得題弄得更明白，同時(shí)上臺(tái)展示不僅是展示你的風(fēng)采，更是鍛煉你的勇氣和信心。記得我第一次上臺(tái)展示的時(shí)候，我特別緊張，肚子里像有好幾只兔子在怦怦地跳，雖然我不是第一個(gè)上臺(tái)展示，但收尾的重任卻落到了我的肩上，組長(zhǎng)臨上臺(tái)的一句話讓我更加緊張了:“收尾就全靠你了，你要收不好，我們前面就算白展示了”聽到這句話我唯一能做的就是調(diào)整心態(tài)，等到展示的時(shí)候好好發(fā)揮……
我們展示完后給予了我很高的評(píng)價(jià)，正因?yàn)檫@高的評(píng)價(jià)，我的勇氣才收了回來，經(jīng)過這一次的展示，我上臺(tái)展示的次數(shù)也頻繁增多，我的學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。我覺得這種學(xué)習(xí)方式比以前好多了，而且好處也很多。比如:可以讓我們不懂就問，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)老師的艱辛，而且還能培養(yǎng)膽子。
我希望我能在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。
高效課堂作文 篇5
雖然冬天的第一場(chǎng)大雪已經(jīng)普降大地，但我絲毫沒有感覺到嚴(yán)寒的侵襲，在我的心中，金秋十月的溫暖和收獲卻時(shí)時(shí)縈繞在我的心田。在這兩個(gè)月的.打造高效課堂的號(hào)召下，我熱情高漲，踴躍參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，教研時(shí)主動(dòng)提出自己的認(rèn)識(shí)和看法，指出自己的迷惑和疑問。兩個(gè)月下來，我受益匪淺，嘗到了高效課堂帶來的甜頭。
首先，高效課堂強(qiáng)化了集體教研，要求教師必須提前備課。我們組在許鴿平主任和組長(zhǎng)何金平的帶領(lǐng)下，每天都要抽出一節(jié)課，進(jìn)行集體教研。每天教研都有一位主講人。為了準(zhǔn)確把握教材，每個(gè)人都提前翻閱相關(guān)資料，鉆研教材。教研時(shí)，我們針對(duì)自己的理解提出好的建議與方法，經(jīng)過討論，使得該方法不斷完善，達(dá)到理念共享，資源共享，策略共享。同時(shí)，我們還會(huì)提出自己的困惑與迷茫，大家齊心協(xié)力，互相探討，得到滿意的結(jié)果。因?yàn)樽龅搅诉@些，我們老師都能在高起點(diǎn)上發(fā)展，博采眾長(zhǎng)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高了整體專業(yè)素質(zhì)。因此我走上講堂時(shí)更自信，更有底氣。同時(shí)，我感覺工作起來更輕松，更高效。
其次，高效課堂要求有明確的教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)的完成情況為衡量教學(xué)效果的尺度。為此，我們每上一節(jié)課，都要精心制定目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生情況采取自學(xué)指導(dǎo)方法。這樣以來，課堂上目標(biāo)是師生共知的，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂檢測(cè)”的教學(xué)方法。教學(xué)中真正做到了面向全體學(xué)生，讓學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)、興趣濃厚的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這樣的課堂上，老師成了學(xué)生的服務(wù)者，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者、幫助者，激勵(lì)著。再也不用挖空心思去想課堂怎樣去吸引別人的眼球，千方百計(jì)去尋找一些華而不實(shí)的東西。使課堂變得去偽存真，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，真真實(shí)實(shí)，只要達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得好就是好課。這讓我們有了更充足的時(shí)間搞教研，抓成績(jī)。我在主講《“掃一室”與“掃天下”》時(shí)，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)，1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。3、學(xué)習(xí)反問句。經(jīng)過集體教研，大家一致認(rèn)為，正確流利的讀課文應(yīng)該是第一課時(shí)的目標(biāo)，第二個(gè)目標(biāo)應(yīng)該與第一個(gè)目標(biāo)合并一下。因此改為目標(biāo)1、能有感情的朗讀課文，理解“掃一室”與“掃天下”的特殊含義。針對(duì)第三個(gè)目標(biāo)，大家認(rèn)為目標(biāo)指向不明，語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，改為學(xué)習(xí)反問句并理解其作用。這樣集中了大家的智慧，教學(xué)目標(biāo)更具體，更明確。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，大家贊賞我的思路清晰，但對(duì)指導(dǎo)朗讀提出質(zhì)疑，認(rèn)為指導(dǎo)的不到位。這也是我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的一個(gè)弱項(xiàng)，正苦于沒辦法解決。這時(shí)，大家給我出點(diǎn)子，介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。于是，我茅塞頓開，重新調(diào)整了朗讀指導(dǎo)方法，通過讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的去讀去想，再加上我精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)讀語(yǔ)言，我在上課前已經(jīng)成竹在胸了。在多媒體教室公開講課時(shí)，我沒想到效果出人意料的好，受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教研組姐妹的充分肯定。我嘗到了成功的喜悅，這是高效課堂帶給我的甜頭。
高效課堂作文 篇6
本學(xué)期我校決定在初一進(jìn)行課改，可是怎么上，課改的模式是什么？不知所措。經(jīng)過一學(xué)期的摸索，我們做了如下改變。
首先，抓住有效預(yù)習(xí)，摒棄傳統(tǒng)的布置看書，或者做書上的練習(xí)，作為預(yù)習(xí)作業(yè)，我們備課小組精心研究了上課的導(dǎo)學(xué)案，在這節(jié)課的前晚每人發(fā)了一張導(dǎo)學(xué)案，要求在前晚先做自主學(xué)習(xí)的題目。課前批改導(dǎo)學(xué)案為主，充分了解他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的困惑。及時(shí)要求訂正，在預(yù)習(xí)時(shí)不是看他們會(huì)不會(huì)做題，而是讓他們找到做題的方法，為什么這么做，要讓他們達(dá)到一定的高度，而不是成為做題的機(jī)器。
在上課的模式上，以小組討論為主，力爭(zhēng)每個(gè)小組成員都要把題目搞懂，而在這時(shí)老師要參與進(jìn)來，走進(jìn)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，老師這時(shí)候可以提出問題，也可以幫助學(xué)生解決他們還有些不懂、不理解的問題，等討論結(jié)束，讓他們用自己通俗易懂的語(yǔ)言說給另外幾組的同學(xué)聽，在這里，老師可以出幾道題目，讓小組競(jìng)爭(zhēng)，檢測(cè)一下是否所有的學(xué)生都掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)了？比如，學(xué)生如何得到的單項(xiàng)式乘單項(xiàng)式法則，是否真正理解的了？多媒體起了作用，出示一些相應(yīng)的辨析題讓學(xué)生更能理解，而不是單純地解決導(dǎo)學(xué)案上的題目，而在上課時(shí)多媒體與實(shí)物展臺(tái)相結(jié)合，并不是要舍棄課件，而是力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來了，說出來。從而解決了困惑。我上完課后，節(jié)省了很多時(shí)間.其中最大的感受是我看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成功與失敗之處，其中當(dāng)堂訂正更幫助他們進(jìn)一步加深了印象，一節(jié)課不是要多少花樣，而是要看學(xué)生的掌握情況。
其次老師的講解是必要的，要精，要學(xué)會(huì)舍棄，另外要讓每一位學(xué)生說話，讓他們說出學(xué)習(xí)的困惑，好讓老師幫助他們。
我個(gè)人認(rèn)為上好課，教師必須站得高，看得遠(yuǎn)，不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己尋找公式的。一定要有這一過程，不是照著書抄，這樣他們就會(huì)深深記住公式，從而會(huì)靈活應(yīng)用。而我們的導(dǎo)學(xué)案上特色的“學(xué)生的困惑”這一欄，讓學(xué)生可以把預(yù)習(xí)時(shí)的困惑寫上去，我在批改時(shí)可以及時(shí)在上面參與點(diǎn)評(píng)，對(duì)于一些重要的信息，我們也可以在課堂上讓全班同學(xué)一起來研究，這樣才會(huì)有提前預(yù)防，事半功倍的效果。
我們做教師引導(dǎo)學(xué)生，要逐步放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地探索知識(shí)，嘗試自主解決問題，從而提高學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。我想這正是我校要進(jìn)行課改的宗旨，高效課堂是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的任務(wù)，但我想只要我們有決心有恒心，我一定會(huì)成功的。
高效課堂作文 篇7
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂。有的學(xué)生在課堂上度日如年，盼望著下課，盼望著下課玩，全然不把學(xué)習(xí)知識(shí)放在心上。
其實(shí)，不然。學(xué)習(xí)是一件很快樂的事情�！暗玫秸J(rèn)識(shí)的快樂和得到在掌握知識(shí)的過程中克服困難的快樂，這是教師的天職�！卑⒛{什維利在《孩子們，你們好!》中一語(yǔ)道破了天機(jī)。
教學(xué)自語(yǔ)營(yíng)造一種氛圍，有效且高效的教學(xué)，可以使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極的情感體驗(yàn)。課堂不快樂，人生不快樂；課堂不精彩，人生不精彩。這正是“快樂”成為高效課堂構(gòu)成要素的原因。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的背后有許多因素，其中，因?yàn)閷W(xué)生缺乏興趣不愛學(xué)習(xí)以及因?yàn)榻處煹恼n講得太枯燥導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒是最突出的問題。
打造快樂的高效課堂，教師應(yīng)該通過對(duì)課堂的“四園建設(shè)”，讓課堂成為學(xué)園、樂園、花園和家園，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)檎n堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氣氛是產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的溫床和土壤。
學(xué)習(xí)環(huán)境決定學(xué)習(xí)效果�？涿兰~斯說：“創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡樂光明的教學(xué)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的主業(yè)途徑�！苯處煘閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬松和諧，民主平等，讓美國(guó)學(xué)生身處其中都有安全、親切、歸屬感；應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重不同學(xué)生的實(shí)際需要；保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；設(shè)計(jì)不同層次的問題，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并獲得成功的體驗(yàn)。讓每個(gè)學(xué)生都感受到自主的尊嚴(yán)，感受到自己獨(dú)特存在的價(jià)值，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。
良好的體驗(yàn)和情感能提高學(xué)習(xí)的效率。四園建設(shè)給學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺(tái)。要為課題設(shè)置具有豐富教學(xué)資源的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新設(shè)置擺放課桌凳，更好的方便師生交流。教師要善于調(diào)動(dòng)多種感官促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的初步的邏輯思維能力。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破學(xué)科界限，學(xué)以致用。教師要指導(dǎo)學(xué)生善于美化教室，在教室布置中考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)、生活需求和心理需求。把教室打扮的給學(xué)生一種“家”的感覺，使學(xué)校里充滿著濃郁的“家庭文化”。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)里都有自己的任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，體驗(yàn)自己的準(zhǔn)社會(huì)角色。打造快樂的高效課堂，需要師生共同努力!期望在這樣的課堂里愉快的學(xué)習(xí)!!
高效課堂作文 篇8
日前，我們學(xué)校的“適度教育”研究（國(guó)家“十一五”研究課題）已經(jīng)順利通過了中期評(píng)估，我們?nèi)Υ蛟斓摹白灾鞲咝А闭n堂也深受各位專家的好評(píng)。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，我們圍繞“自主高效”對(duì)學(xué)生進(jìn)行的課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的訓(xùn)練發(fā)揮了很好的作用。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、“預(yù)習(xí)探究”環(huán)節(jié)
我們把預(yù)習(xí)提高到了前所未有的重要位置，由輔助性環(huán)節(jié)演變?yōu)楠?dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并不是把預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單的放給學(xué)生，而是經(jīng)由老師設(shè)計(jì)好學(xué)案布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平去體會(huì)、感悟，找出解答方法和答案。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，品味感受語(yǔ)言文字；通過預(yù)習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言材料。有些文章的精妙之處，獨(dú)運(yùn)匠心，不是靠教師講解所能理解、體會(huì)的。在這個(gè)過程中，學(xué)生既養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。
具體操作方法（教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法）：
一看：看每篇課文后安排的練習(xí)和思考題，讓學(xué)生做好帶著問題讀書的準(zhǔn)備。二查：讓學(xué)生查閱課文作者情況；查閱課文中的人物情況；查閱課文的時(shí)代背景，就為后面的讀書理解作好了鋪墊。三讀：讓學(xué)生通讀課文。對(duì)學(xué)生的閱讀速度、遍數(shù)可不作硬性要求，應(yīng)讓學(xué)生視個(gè)人情況而定，讀通讀順即可。四劃：要求學(xué)生把生字新詞、多音字、好詞佳句、重要內(nèi)容、自己疑惑的問題、文章段落等用符號(hào)標(biāo)劃出來，真正養(yǎng)成“一邊讀一邊想”的好習(xí)慣。五想：要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)①寫了什么?②怎樣寫?③為什么寫?這三個(gè)問題進(jìn)行思考。
二、“交流展示”環(huán)節(jié)
目的：養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，能專注的傾聽別人發(fā)言，并適時(shí)適度補(bǔ)充、鼓勵(lì)、贊美對(duì)方。人人勇于交流，善于 交流，達(dá)到高效合作。
具體操作方法：(1)小組內(nèi)針對(duì)本課學(xué)案進(jìn)行交流，對(duì)標(biāo)注出的疑難問題重點(diǎn)交流。 (2)強(qiáng)調(diào)小組長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，調(diào)控交流時(shí)間、進(jìn)程、方向和內(nèi)容，督促組員落實(shí)。(3) 各小組匯總自己組內(nèi)不能解決和解決不到位的問題。(4) 老師對(duì)本節(jié)課的自學(xué)從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、小組合作等方面進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)，逐漸規(guī)范學(xué)習(xí)程序。
三、“質(zhì)疑釋疑”環(huán)節(jié)
目的：訓(xùn)練學(xué)生能從不同角度提出高質(zhì)量的問題，提高質(zhì)疑能力。從而讓學(xué)生體驗(yàn)提出問題、思索問題和解決問題的快樂。
具體操作方法：教給學(xué)生質(zhì)疑問難的方法，如從“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路、揭示重點(diǎn)、統(tǒng)率全文的題目設(shè)問，從不理解的句子、句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面發(fā)問等。對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，教師還要善于點(diǎn)撥釋疑，針對(duì)具體的教材選擇一些值得探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。
四、“主題訓(xùn)練”環(huán)節(jié)
目的：力爭(zhēng)一課一得，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正成為讓人智慧的學(xué)習(xí)。
具體操作方法：
1、按類整合教材中的文章，做好整冊(cè)規(guī)劃、單元規(guī)劃。2、及時(shí)提煉總結(jié)學(xué)法、寫法，并能舉一反三。如寫人的文章，可以總結(jié)人物的描寫方法：外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言，心理，細(xì)節(jié)描寫等，然后緊跟上一個(gè)小練筆進(jìn)行有針對(duì)的應(yīng)用練習(xí)；敘事的文章，可以總結(jié)事件發(fā)展的過程，理清記敘的順序；寫景的文章，要總結(jié)抓住了景物的哪些特點(diǎn)來描寫的。
五、“拓展延伸”環(huán)節(jié)
目的：拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍，通過廣泛的實(shí)踐，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。
具體操作方法：
1、比較閱讀，提升能力。即選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對(duì)比，由此及彼、求同求異、拓展延伸，從而讓學(xué)生牢牢掌握所學(xué)知識(shí)。
2、拓展閱讀，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。教師用誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)等方式促使學(xué)生就某一篇課文的某一主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀。
3、發(fā)揮想象，補(bǔ)充情節(jié)，利用課文所留出的“空白點(diǎn)”,對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、隨堂練筆，應(yīng)用反饋。教學(xué)過程中,教師適時(shí)地采取隨堂練筆的形式,恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)作者的情感。
當(dāng)然，要?jiǎng)?chuàng)出我們學(xué)校的特色，雖然還需要一定的時(shí)間，但是只要我們堅(jiān)持這種信念，制定詳細(xì)的規(guī)劃，經(jīng)過我們的努力，一定會(huì)創(chuàng)出一條路子，學(xué)生會(huì)還給我們一個(gè)精彩！
高效課堂作文 篇9
教育是一個(gè)五彩斑斕的圓碩的夢(mèng)，為給天使精心縫制翱翔天空的翅膀，我們將踏上一條風(fēng)雨兼程的圓夢(mèng)之路。
——題記
尋夢(mèng)
構(gòu)建高效課堂，潤(rùn)澤師生生命，是我們追尋的教育之夢(mèng)，我們?cè)鴳阎次分�，問寶許衡、取經(jīng)永威、探尋人民中學(xué)，也曾嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，試行“四清”，摸索“誘思探究”，但終因缺乏系統(tǒng)的理論支撐而夢(mèng)斷中途，尋夢(mèng)之路究竟該向何方？迷茫之際，縣“課堂改革”颶風(fēng)行動(dòng)恰似驚天春雷，讓我們撥開迷霧，讓我們?cè)鰪?qiáng)定力，讓我們激情飛揚(yáng)，又似航標(biāo)，讓我們的尋夢(mèng)之路得到理性的回歸。撐一支長(zhǎng)篙，在五彩斑斕的教園里放歌，尋夢(mèng)，向那縱深處劃槳……
20xx年農(nóng)歷正月十四，在我校教育發(fā)展史上，也許早就注定是個(gè)不平凡的日子，夕陽(yáng)爬上窗臺(tái)，擠進(jìn)我校的小會(huì)議室，窺探一群求索的尋夢(mèng)人，此刻學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員正在規(guī)劃課改之路，他們時(shí)而凝神靜思，時(shí)而爭(zhēng)得面紅耳赤，他們知道他們將和全校30多名教師即將進(jìn)行一場(chǎng)學(xué)校發(fā)展史上空前絕后的變革。他們想竭盡自己的心智引領(lǐng)教師踏上一條荊棘和鮮花并存的尋夢(mèng)之路，當(dāng)星滿天空時(shí)，就如何構(gòu)建高效課堂終于達(dá)成共識(shí)：以《走進(jìn)杜郎口》一書為藍(lán)本，以領(lǐng)會(huì)杜郎口模式的內(nèi)核為抓手，以小組建設(shè)為突破口，以“預(yù)習(xí)、交流、點(diǎn)撥、檢測(cè)”環(huán)節(jié)的有機(jī)整合為重點(diǎn)，以榜樣示范，引領(lǐng)輻射為途徑，以步步落實(shí)為保障，著力構(gòu)建具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式。
追夢(mèng)
有夢(mèng)想就有動(dòng)力，有夢(mèng)想就愛拼搏，我校領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師一道，踏上了艱難的追夢(mèng)歷程。首先成立以千冬枝校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，張嘉杰副校長(zhǎng)、浮德海主任為副組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)為組員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)我校的課堂教學(xué)改革工作。其次，確立學(xué)校構(gòu)建高效課堂的實(shí)施步驟。把構(gòu)建學(xué)習(xí)小組當(dāng)做切入點(diǎn)，然后以召開專題研討會(huì)為載體，逐步解決“如何提高預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果”、“如何建立小組評(píng)價(jià)機(jī)制”、“在矩陣式座位排列的情況下，教師如何組織教學(xué)”、“如何把“預(yù)習(xí)、反饋、展示、檢測(cè)”這四個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)整合等議題。同時(shí)對(duì)在課改中出現(xiàn)的問題，及時(shí)研討、及時(shí)解決。其三，實(shí)行教案編寫改革。教案是教師上好課的依據(jù)，教案編寫質(zhì)量高低直接決定課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣。為此我校已進(jìn)行了教案編寫改革，具體做法是：以同科年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課，在集體備課時(shí)，同科年級(jí)組的幾位同志先確立本學(xué)期教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后研討教法、學(xué)法，達(dá)成共識(shí)后，幾位教師分章節(jié)或單元進(jìn)行備課編寫教案，教案板塊中必須有以下內(nèi)容①補(bǔ)充個(gè)性化教案的空方格、②板書設(shè)計(jì)空方格③當(dāng)堂檢測(cè)空方格④教后反思空方格。教案編寫結(jié)束后，同科同年級(jí)教師分別對(duì)教案進(jìn)行研討、完善，最后經(jīng)學(xué)科教研組長(zhǎng)審閱后，才以電子文檔的形式發(fā)送到教務(wù)處郵箱，經(jīng)教務(wù)主任審閱后，學(xué)校統(tǒng)一打印成冊(cè)，同年級(jí)同學(xué)科共用一本教案。隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn)，現(xiàn)在我校梁海榮校長(zhǎng)等幾位教師已著手學(xué)案的編寫和運(yùn)用，操作完善后，將在全校推廣。其四、廣泛開展說課活動(dòng)，說課是提高課堂改革的有效途徑之一，今年春天，我校加大了教師的說課頻率，領(lǐng)導(dǎo)帶頭說課，教師人人說課，說過課后，以學(xué)科組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和研討，對(duì)于說課不合格的教師，經(jīng)過指導(dǎo)后，進(jìn)行二次、三次說課，直到過關(guān)為止。其五、扎實(shí)開展賽課活動(dòng)，為使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處并卓有成效，今年春天我校廣泛開展賽課活動(dòng)，由各教研組安排賽課教師名單、賽課時(shí)間，賽課內(nèi)容，然后由教研組統(tǒng)一安排，賽課時(shí)，同科目教師必須聽，聽過后進(jìn)行集體評(píng)課，并給作課教師進(jìn)行打分，對(duì)于賽課不合格的，經(jīng)過指導(dǎo)后進(jìn)行二次、三次作課，直到合格為止。其六、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不能因課改而讓質(zhì)量滑坡，“害怕因課改而影響質(zhì)量”這是老師們的顧慮，因此，我們準(zhǔn)備近期成立課堂效果測(cè)評(píng)小組，對(duì)教師的課堂教學(xué)效果進(jìn)行當(dāng)堂評(píng)測(cè)評(píng)。督促教師在課改的同時(shí)，務(wù)必注意課堂實(shí)效。最后，鼓勵(lì)教師寫教學(xué)反思，我校要求教師每上完一節(jié)課后，都要寫出簡(jiǎn)單的“教學(xué)反思”，每上完一節(jié)公開課或示范課后，要求教師寫出系統(tǒng)深刻的反思，并向聽課者作反思發(fā)言，接受聽課老師的質(zhì)疑和提問，教務(wù)處定期進(jìn)行檢查。并把檢查結(jié)果同績(jī)效工資掛鉤。
圓夢(mèng)
“天若有情天亦老，人間正道是滄桑，”現(xiàn)在我校全體教師正摸索前行在課改的尋夢(mèng)之路上，我校在課堂改革方面已邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐：小組建制全部結(jié)束，座位全部為矩陣式排列，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入各項(xiàng)議題的研究和嘗試中，雖說在課改中遇到了許多困難，但教師課改的癡情讓人震撼，去學(xué)校的途中、校園里、辦公室里教師談?wù)摰挠篮阍掝}是“課改”，看到教師澎湃的激情、學(xué)生臉上洋溢的笑容。真心祝愿：課改，一路走好；夢(mèng)圓就在前方。
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