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      2. 考試的作文

        時間:2024-03-01 13:52:03 考試 我要投稿

        [通用]實用的考試的作文

          在平時的學習、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編為大家收集的考試的作文7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        [通用]實用的考試的作文

        考試的作文 篇1

          “虛心萬事能成,自滿十事九空”,這是我的座右銘。我為什么要以這句話作為我的座右銘呢?這讓我不得不提起那次考試。

          試卷到手時,我習慣性地將試卷瀏覽了一遍,覺得很容易,就以迅雷不及掩耳之勢做了起來。

          時間一分一秒地過去了。

          在離考試結束只有二十分鐘時,我被一道題難住了,只好做后面的.。做好后,我想了許久,將“攔路虎”給殺死了。

          終于收卷了,我松了一口氣。

          幾天后,試卷發(fā)了下來,而考試結果令我大驚失色:99分。

          我將試卷看了一遍,驚訝得嘴巴都可以站一個人了。

          原來,我一心一意對付“攔路虎”,一道口算題卻忘記做了。

          自滿就好比丟了一個釘子。俗話說得好:丟了一個釘子,壞一個馬蹄;壞了一個馬蹄,折一匹戰(zhàn)馬;折了一匹戰(zhàn)馬,損失一個騎士;損失一個騎士,輸一場戰(zhàn)斗;輸一場戰(zhàn)斗,亡了一個帝國。

          由此可見,自滿這個小小的錯誤,如果不改正,最終會釀成大禍。

        考試的作文 篇2

          試卷發(fā)下來的那一剎那間,我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊,我的語文成績有了歷史性的“突破”!離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的',可不知道是不是絕后的。

          所謂種瓜得瓜,種豆得豆。我這是平常不努力的后果。哎,早知今日,何必當初?古人云:“風蕭蕭兮,易水寒。”今我嘆:“考試結束兮,我玩完!”亡羊補牢,無濟于事啊。想不到自認優(yōu)秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛,是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力,沒有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然,古往今來,凡成大事,離不開天時、地利、人和三者融匯.幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高,就能跌多深,我算體會到了。

          拿起一看,觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀,扎的我快要窒息了。該對的沒對,該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽,男子單打,女子單打或男女混合雙打。啊,吾命休矣!

          小小的測試透露出我內心的那一份自滿,那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小,多么不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧,為我敲響了警鐘,也提前給我打上了預防針。一次失敗算不了什么,失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什么,它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知,只能憑著自己的那一份付出,去期待豐碩的收獲!

        考試的作文 篇3

          光陰似箭,日月如梭,轉眼間,半個學期過去了。我們的學習又變得緊張起來,準備迎接那即將到來的期中考試。

          期中考試終于到了。那天,我早早地來到學校,復習語文和數學。在我復習的時候,班上亂哄哄的,那是臨考前班上最激動的時刻。

          第一門考的是數學。這張考試卷很簡單,這讓我輕松了許多。但是考完數學就不好辦了,因為語文卷子中有“攔路虎”。語文考試開始了,我很快的做完了前面的題目,但是卷子中的攔路虎還是來了,那是一道閱讀理解的題目。我絞盡腦汁,怎么想也想不出來。就在我思前想后的時候,時間不知不覺得流走了。在我終于把答案寫在卷子上的時候,離交卷只有20分鐘了。我竟然還有一篇作文沒寫!“來不及了”,我心想。但是不幸中的萬幸是:卷子上那篇作文是我們這周剛寫過的,我直接把它寫到卷子上就行了。我奮筆疾書,不言不語,一轉眼,幾行字就出現了。但是寫字還是需時間,馬上就要交卷了!下課鈴已經響了,老師開始收卷子,我還沒寫完,老師先收了別的同學的.卷子。我省略了一些作文中的語句,又加快了速度。兩行、一行、半行……寫完了!我欣喜若狂,我終于寫完了!我趕緊把卷子交給老師,看到那一個個正在低著頭寫作文的同學,我是多么興奮;聽到那一個個沒有寫完作文的嘆息,我是多么開心!

          通過這次考試,我明白:在考試的時候,我們不要把時間耽擱在一道題上,不然后面會很緊張。

        考試的作文 篇4

          星期四的早晨,我來到教室,還是跟往常一樣,教室里鬧哄哄的。

          一道鐘聲響過后,方才還鬧哄哄的教室里頓時鴉雀無聲。緊張的氣氛籠罩著整個教室。教師把中期考試的卷子發(fā)給我們,然后一聲令下。教室里就只能聽見“刷刷”的寫字聲了。我的心里好像放了一只小兔子似的,“卟嗵,卟嗵”的`跳個不停。由于緊張的心境一時難以平靜,我偷偷地看了看周圍的同學。應對相同的考試題,大家的表情可就迥然不一樣了。有的人不停地寫著,好像下筆如有神似的';有的人把脖子伸得老高,眼睛直盯著別人的卷紙不放;有的人眉頭緊皺,豆大的汗珠都冒出來了……由于時間不等人,我立馬答起題來。

          不一會兒,監(jiān)考教師說:“離收卷只剩15分鐘,下課鈴一打就收卷。”同學們聽了這話,就像驚弓之鳥一樣,我也趕緊寫還未寫完的作文。不明白是不是巧合,我剛把作文寫完,下課的鈴聲便響了,教師大聲說:“收卷!”這時,教室里便又熱鬧了起來。

          哎!我輕嘆一聲。緊張的中期考試最終結束了。

        考試的作文 篇5

          “沙沙沙”一張張嶄新的試卷從前排傳來,期中,我緊張的心情不言而喻,安定心神,看題,認真答……

          一整天的考試結束。數學,我最擅長的學科,但我也不敢打半點馬虎眼兒,算完了,再一道一道的檢查,驗算。語文,不得不說,這次的作文題讓我難堪了。英語,總是有些粗心,但似乎數學上的檢查,在英語這完全沒什么用處。

          下午去幫老師算語文考試分數,92!看到這個數字,我的心一下就涼了,我清楚的明白這不是我的字跡,或許語文就決定了我這次總分的成敗。放學回家的時候,心上不禁有些重負,總感覺被什么壓住了似的,壓住了我的歡笑,我的快樂,直至第二天,我不認為有什么使我的心情好轉。

          成績出來了,英語91,語文87,數學100。英語我本稍偏弱些,比上次有些進步,我也知足了。語文就讓我有了五分的差距,仔細看了看,作文扣七分,雖然不滿,但也慶幸讓我知道了我的短板。語文與英語的差距也許就靠數學來拉上一把,我知道,我,做得不夠……

          過后幾天,排名出來了,由二轉到了五,我也沒有多么的傷心痛恨,只是想想沒有虧了自己,至少這個成績沒有非常對不起我的努力,我也不敢說我付出了比常人多多少多少的'努力。我每次都對自己說,再努力一點,再努力一點,我也不希望自己變成一個只有書本知識,沒有生活體驗的人,所以不愿意把自己壓得太緊。

          我不傷心的原因,不是我不重視這次檢驗,古人云:“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!”我不喜歡積攢蓄力,一股沖上青天,那樣摔下來可能更疼。我更愿意花更多的時間來緩沖,一步一步,也就是人們常說的腳踏實地的走,“羅馬不是一夜之間建成的”,只有更細心踏實建成的東西,才能屹立的更久。

          我會加強我的作文,我會搞好我的英語,給我時間,相信我……

        考試的作文 篇6

          考試是選拔人才、脫穎而出的途徑之一,因此每個人的一生往往會經歷各種各樣大大小小的考試。有的時候是為了檢查老師傳授的知識有沒有掌握,有的時候是為了是看看表達能力如何,還有的時候我們則在不知不覺中就會經歷一次考試。

          一天,媽媽神秘地跟我說,她在家里留了一樣東西,讓我找到并完成好,如果她滿意就給我獎勵。媽媽走后,我二話不說,立馬在家里翻箱倒柜,不放過任何蛛絲馬跡,可并沒有發(fā)現可疑現象。當我垂頭喪氣回到自己的房間,看著被翻得一團糟的房間像剛經歷了一場龍卷風,實在不像樣,就想著自己整理一下。

          整理房間看似簡單,可做起來卻不容易,尤其對我這種沒有經驗的人來說,真是搟面杖吹火——一竅不通。我一會擦桌子,一會拖地,一會疊被,忙得滿頭大汗,可成效卻不明顯。在經歷了一次次失敗后,我逐步摸到了一點門道,先將床整理好,然后再收拾桌子,最后打水拖地。我一直折騰到媽媽快下班,才將自己的房間收拾好。我躺在地上,感覺渾身無力,腿像灌了鉛一樣,頭仿佛也有千斤重,回想起以前都是媽媽在打掃,讓我?guī)兔Γ籍斪鳑]聽見,真是后悔。,可是看著自己的.杰作,我突然恍然大悟,原來這就是媽媽留給我的“東西”。

          這次無形的考試讓我學會了整理房間,看著整齊潔凈的臥室,我心里滿滿的成就感,別提多開心了。所以我們一定要善于發(fā)現,積極勞動。

        考試的作文 篇7

          小學生到了高年級,已經經過了兩年的說話訓練,兩年的習作練習,對于作文的知識有了一定的了解和感悟。一般來說,從三年級開始,每一學期都要經歷作文考試。所以,對于作文考試并不陌生。對于高年級段的作文教學的復習,關于考試作文的方法必須要年年講,期期講?紙鲎魑呐c平時作文有很大的不同,主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時,教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧,會事半功倍,從而占據一定的得分優(yōu)勢。

          關于考試作文的寫法,我們在復習時應該指導學生過好四個關:

          1.指導學生過好審題關

          審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題,作文就會“一敗涂地”,因此,過好審題關是寫好作文的重要條件。

          隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重,這也成為我班學生作文中常見的毛病之一、作文課或者考場上,有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經過仔細審題,有時寫了很長一篇,才發(fā)現寫跑了題,于是不得不從頭寫起,或者根本就無法彌補了,結果事倍功半,欲速不達,這樣就嚴重地影響了考試成績。所以,不管寫那種題材的作文,我都特別強調學生認真審題,審題的目的是為了不偏題,不離題,讓寫出來的習作符合試卷題目的要求。

          怎樣指導學生正確審題呢?

          (1)指導學會分析,從題目的總體認知上審題。

          所謂分析,就是把構成題目的每一個詞拆開,逐一推敲,分析每個詞語的意義和各詞語之間的關系,以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等,弄清題目規(guī)定的范圍和重點。如我的第一位老師是篇命題作文,中心詞是“老師”,屬于寫人記敘文;“我的”“第一位”則是關鍵詞語,是用來修飾和限制“老師”的,這篇作文應當寫“我”有生以來的“第一位”老師。至于中心思想,題目沒有明確限制,就有待學生根據材料自己確定了。

          分析法是審題活動中最常用的一種技法,這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來,從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”,是什么樣的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件,是“一件”事,而且不是過去發(fā)生的,是“最近”發(fā)生的。同時,“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制,在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題,所以讓學生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義,這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意,就必須弄清題目要寫的對象(是寫人,還是記事;是寫景,還是狀物;是日記,還是書信;是記敘文,還是想象作文……)弄清題目要寫的范圍(明確題目對作者所選材料在時間、空間、數量、對象及內容上有哪些限制)。

          (2)指導學會比較,抓住不同題目的“題眼”審題。

          所謂比較,就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起,通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細微差異,以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目,使學生明白:這三道作文題目都是寫人的,但各有側重。《我的老師》以寫人為主,重點在于寫老師,要具體地寫出這位老師是個怎樣的人;《我愛老師》以抒情為主,重點在于寫“我”,要寫出“我”愛老師的原因和具體事例;《我和老師》兩者并重,要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較,學生就能加深對題目的理解,更好地把握每個題目的范圍和重點,寫出切合題意的文章來。

          我針對學生審題馬虎、不仔細和粗心大意的毛病。把一些相關的、意思相近的題目組合在一起進行審題練習,盡量找出這些題目的相同點和不同點。如:《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》,雖然都是寫小孩,但前者是寫自己,后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》,二者的內容雖都側重于寫人,但“題眼”不同,就決定了選材重點不同。前者的“題眼”是“欽佩”,后者的“題眼”是“喜歡”,兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”,兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復習審題,可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來,提高學生的審題能力。

          當然作文復習時要根據不同體裁突出重點訓練。如命題作文重點進行“審題、選材、構思”訓練;材料作文中重點進行“圍繞中心,思維發(fā)散”訓練;看圖作文重點進行“觀察”訓練;應用文則重點進行“格式”訓練等,抓住這些重點進行復習就能收到事半功倍的效果,學生寫出的作文一般能做到不偏不離。

          (3)從反面提醒學生,明確題目的限制。

          就是對作文題目提出“不應該那樣寫”,從反面加以限制,。以《校園新鮮事》為例,如果從反面加以限制,可以提出三個問題:(1)不是寫家庭里、社會上發(fā)生的事;(2)不是寫老一套的;(3)不是寫一兩件事。這樣從反面一限制,學生對題意的理解就深刻多了。

          (4)指導學生審題的基本要求。

         、賹徢遄魑牡念愋。小學生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應用文,做到有中心,有條理,內容比較具體,語句比較通順,感情真實健康。簡單的記敘文包括這樣一些類型:敘事,記人,狀物,寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型,作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢?

          敘事的作文。有的作文題目直接點明是敘事作文。如《一件小事》,《一件難忘的事》,《童年趣事》,《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字,但暗含著所敘的是事情。如:《我有一個秘密》,“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情。《假如我是》。這個題目含著的意思是假定“我”當了什么,我會怎么做!霸趺醋觥卑鍪裁矗鯓幼,記的是事情!峨y忘的第一次》,題目中要填寫的是一件事,如洗衣服,做飯,旅行等。《快樂的夏令營》,題目要求敘的是愉快的夏令營生活。《參觀》,題目要求寫參觀一個地方的過程和感受,是敘述一件事情。

          記人的作文。一般來說,記人的作文大多在題目中直接點明。如《我的同桌》,《我尊敬的人》,《新來的老師》,《珍惜時間的人》等,這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點明是記人的,要通過仔細審題才能領會題目的意思。如:《溫暖》,不是寫氣候的暖和使人感到溫暖,而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵,使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》,《老師的微笑》等。

          值得注意的是,寫人和敘事這兩類作文有時較難區(qū)別。因為寫人必須通過具體的事例來表現,敘事又離不開寫人的活動,因為事情是人做的。但這兩類作文還是有區(qū)別的,它們的對象和目的是不同的。如《爸爸的胡子》,這樣的題目所涉及的事情與表現人物品質密切相關,所以是寫人的題目。又如《放學以后》,雖然要寫“誰”,但重點是寫“誰”所做的事情。

          狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以,描寫靜物,動物夠的形態(tài),顏色,結構,動作的作文都是狀物的作文。

          寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié),時間或游覽,見聞意思的,一般是寫景作文。如《春》,《 的早晨》,《春游 》,《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。一般來說,重點寫景物中某一物體,那就是狀物作文了。如《街頭小書亭》,要寫小書亭的位置,周圍的環(huán)境,書亭的陳設等。

         、诳辞孱}外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求,如“把事情經過寫具體”,“展開合理的想象”,“字數在400字左右”,“字跡端正,格式正確”等。這類題外要求可以概括成兩個方面,一是對作者選材,寫作思路作出提示;二是對作文的篇幅,行款格式,字跡等作一些具體規(guī)定,作者作文時必須遵守。所以作文前要看清題外的要求,這是審題的一個組成部分。

          2.指導學生過好選材關

          人們常說,中心思想是文章的靈魂,材料是文章的血肉。在作文教學中,審題并確定中心之后,能否過好選材關,就成為作文成敗的關鍵。指導學生選材時要讓學生學會五看、兩做到。五看:一看題目的要求;二看中心的需要;三看材料是否真實;四看材料是否熟;五看材料是否新。兩做到:(1)寬打算。要訓練學生按題目要求打開思路,從各種角度想一想,盡量多找一些材料,以從中擇優(yōu)而用。比如《發(fā)生在我們班里的一件事》,就可引導學生先理解“班里”這個詞所指的范圍,然后再讓學生想想:除去課上、課下的事,校外的事算不算班里的事?這樣一擺思路就寬了,可供選擇的材料就多了。(2)細挑選。思路打開了,擺出的材料多了,就有挑選的余地了。怎樣挑?一要細比較;二要嚴格選。細比較就是要求學生將想到的材料按題目的要求加以鑒別比較。嚴格選就是讓學生在比較中嚴格地選出最典型、最熟悉、最新穎的材料來。在選好材料的基礎上,還有個組織材料的問題。訓練學生組織材料,要從四個方面做:一是讓學生利用小標題將材料分類,把相同的材料歸在一類中;二是讓學生考慮一下開頭寫什么,中間寫什么,最后又寫什么,安排一個次序;三是尋找文章段落之間的聯系手段,想一想怎樣銜接好;四是考慮哪些材料詳寫,哪些材料略寫。

          我認為:訓練組織材料的最好辦法是讓學生養(yǎng)成列提綱的習慣,因為提綱可把上面的四項要求用簡明的語言明晰化。

          3.指導學生過好提綱關

          考場作文,一般來說時間很緊張,學生沒有更多的時間打草稿,因此,我班大部分學生寫作文,往往對想寫的材料不做全面安排,想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫,隨寫隨想的情況,就很容易造成條理不清,層次混亂,詳略不當……要想讓學生在作文時節(jié)約時間,少走彎路,避免或減少剛才所說的種種毛病,我在作文復習時,就指導學生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下:選取什么材料,哪些材料先寫,哪些材料后寫,哪些材料要寫得詳細,哪些材料可以簡略,文章分幾層意思來說,前前后后怎樣把材料連貫起來,然后列個提綱,那樣寫起來就比較順利,往往可以做到一氣呵成,順理成章。而且,有助于理清思路,鞏固記憶,使學生不至于把原來準備寫的某些內容忘掉,避免想到哪里寫到哪里,又可以把作文寫得重點突出,條理清楚。到了高年級,我們應該指導學生學會運用列寫作提綱的方法,以訓練學生選材、組織材料和布局謀篇。

          怎樣指導學生編寫提綱呢?

          我要求學生編寫的提綱內容要簡明,語言要準確!昂啞,就是簡單,沒有多余的話;“明”,就是清楚明了,一看提綱,就了解全文的布局,各部分內容及詳略安排。就像蓋房子一樣,先立好框架。在畢業(yè)復習的時候,由于時間相對比較緊張,我一般在課堂上出示作文題目和要求后,就只要求學生編寫提綱,不要求作文。我覺得這種復習方法很快捷,因為編寫提綱實際上是從審題到布局謀篇進行構思的全過程,不寫成文章便于讓學生在課堂上有更多的機會,集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學生在小組和全班進行交流,這樣既增加訓練密度、節(jié)約訓練時間,又培養(yǎng)了學生的快速思維,既能引導學生發(fā)現問題,尋找辦法,又能互相學習,提高審題,選材和立意的能力。學生對自己的提綱感覺滿意了,再進行作文。

          如何寫好標題、開頭、結尾

          作文的標題、開頭、結尾如果寫得不好,將會直接影響到考生的得分,我們要特別警惕這三大失分“硬傷”,擬好標題,寫好開頭和結尾。

          A、作文標題的擬定方法。

          標題是文章的眼睛,也是閱卷老師對文章的第一印象。因此,我們在擬標題時,首先要準確扣準話題,不能偏離話題;其次要醒目,要扣住話題內容,讓人一看就有一目了然,耳目一新的感覺;第三,要簡潔,短小,給人留下深刻的印象,能給人廣闊的想象空間。

          B、 題作文的開頭方法指導。

          古人寫文章很講究開頭,稱之為“鳳頭”,好的開頭是成功的一半。話題作文開頭就要入題,千萬不要半天不貼題,既要注意寫得精彩,又要注意切題。所謂入題,是指文章的主題內容要盡快表現出來,這樣既可擴大文章的容量,又可盡量發(fā)揮每個字的效力。畢業(yè)閱卷時間緊,任務重,不理想的開頭,容易使閱卷老師產生先入為主的印象,即使你后面的文章上檔次,也難作出公正的評判。因此,我們應花大力氣寫好開頭。

          C、 話題作文的結尾方法指導。

          由于種種原因,有些學生作文來不及剎尾,或者用一句話硬斷,或者點上省略號,或者干脆空在那里。不論哪種情況,都會被視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先就是要看整體,所以,考生交給老師的作文無論如何也應該是一篇完整的作文,而不是一篇無尾文。結尾的總要求是:呼應、升華。

          4.指導學生過好考試方法關

          考場作文與平時作文有很大的不同,主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進行的,而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復習時,教師指導學生在作文內容和形式上掌握一些技巧,會事半功倍,從而占據一定的得分優(yōu)勢。

         。1)審題要仔細。由于時間較緊張,有些同學往往萆草地一看題目就自以為是,匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學生,畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復推敲、字斟句酌才擬定的,每個字都有它的作用,切不可粗枝大葉,造成“一著不慎,滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題:《我學會了關心》,重點應抓住怎樣“學會了”來寫,結果我班就有幾個學生寫自己怎樣被人關心的、自己是怎樣關心別人的,就是忽略了“學會了”這個詞,造成了審題發(fā)生偏差。

         。2)開頭要奪目。常言道:“好的開頭就等于成功了一半”?荚囎魑牡拈_頭十分重要,它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝,要達到古人所說的“開卷之初,當以奇句奪目,使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細心經營,錘煉詞句,獲取閱卷老師的好感。

         。3)行文要扣題。所謂扣題,就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內容要緊扣題目外,在行文中必須做到:開頭要破題,中間要順題,結尾要點題。也就是說,開頭要結合題目導人,中間要順應題目展開,結尾要呼應開頭點題。由于時間關系,閱卷老師對文章不能作細細揣摩,反復推敲。學生把自己要表達的主旨,錘煉成簡明的精彩句子,放在文章的顯要處,以便閱卷老師迅速了解你的文思,避免造成評分的誤差。

         。4)模仿范文和使用“多用文”。作文要得高分,除了掌握以上的作文形式技巧外,更要調動平時對生活自我體驗的.積累,喚醒記憶,學會快速構思,把自己平時熟悉的作文從內容上進行包裝?紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文,可以適合多個作文題目。如:寫事的作文:《這件事____》、《一件難忘的事》、《記親身經歷的一件事》、《童年趣事》等,寫人的作文:《我熟悉的人》、《一個____的人》、《我尊敬的人》、《我的_____》等等。這些作文的材料就是相通的,還有就是平時課外積累的作文素材和范文,在審題、立意、構思、選材的定位上根據作文題意作一番 “ 隨機應變 ”,從而切合文題要求,這樣更容易得到評卷老師的高分。

         。5)提醒學生以下五種作文容易丟冤枉分:

         、傥牟粚︻}:作文千萬不能偏題。

          ②選材太俗:得分一定不高。

         、鄯侄翁嗷蛱伲鹤魑囊话4-6段為好,不能少于3段。

         、茏謹颠^多或過少:字數一定要足,字數不足,寫得再好分也不高,也不要太多,不要超出作文紙,萬般無奈,最好在2行以內。

         、輹鴮懥什萃扛模簳鴮懸苏,不得用涂改液,不得隨意修改,千萬別連作文題都涂改,只改明顯的錯別字,能將錯就錯,能不改就不改。

          總之,我認為學生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng),是一種悟性,一種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應考,要想得高分,就得指導學生掌握一定的應考技巧。以上所談的復習方法僅僅是根據我班的實際擬訂的。作文復習其實是仁者見仁、智者見智,就像“教無定法,只要得法”一樣!我們每個教師應該根據班上學生的具體情況和自己的教學經驗,選用適合自己的方法去進行有效的復習。

         。6)考試之前要反復強調的問題。在習作動筆之前,要向學生反復強調,在考場上作文,它與平時的寫作訓練有許多不同:①有嚴格的時間限定。在規(guī)定的時間里,要完成審題、立意、謀篇的構思過程,還要寫出完整的文章,是十分緊張的。②試題是嚴格保密的,只有到考場時才能知道,審題、立意、選材都必須從自己頭腦中搜索,全靠平時的積累和記憶。③卷面占有重要地位,錯別字和病句都會影響成績。正因為有這些特別,所以寫作文要注意如下幾點:

         、倏焖贉蚀_審題。審題是臨場作文的第一關,既要快又要準。作文試題限定的內容包括文題、文體、寫作要求等,審題時一定要全面、準確地理解這些要求。特別是對文題的把握,如果是純命題作文,要仔細思考,抓住題眼,確定題材;如果是給材料作文,要準確理解材料的中心意思,揣摩命題人所引導的立意方向,做到文章切題。有時文題采取“一題多作”的形式,一定要明確所要求的項目,不要有所遺漏。只有經過這樣的審題過程,才能保證文章寫出來符合題目要求。

         、谡_深刻立意。立意與審題幾乎需同時思考和確定。同一文題,不同的立意會產生很大差異。例如以《禮物》為題作文,如果寫過春節(jié)某長輩贈送了一件自己期盼已久的物品,自己很高興,覺得這個春節(jié)沒白過,這樣的選材和立意就很一般;如果寫某人送你一本《世界名人名言集》,你如獲至寶,并舉出幾個讀后獲益的例子,說明讀書的好處,文章立意就高于前者;如果所贈禮物僅是一句箴言或一項啟示,卻能使你受用終身,寫出來又能給讀者以深刻教益,這種立意就更高遠了。文章立意越高,成績當然越好。不過一定要注意不要失控,如一味追求立意的高遠,自己卻沒有能力用語言很好地表達出來,會造成文章蒼白無力或前言不搭后語。所以在思考立意時既要求高遠,又要量力而行。

          ③嚴密完成構思。臨場作文時間緊張,有時連起草的時間都沒有。平時要練習列出寫作提綱,據以直接成文的習慣。有的同學怕寫不完作文,連提綱也不寫,想到哪寫到哪,這樣容易出現中心偏斜、內容重復、結構短缺等毛病。應花一點時間好好想一想,把思路記錄下來(即列提綱),然后再作文。

          ④精心組織語言。臨場作文的語言力求精練、通順、有表現力。語言熊力的形成本非一日之功,需要長期積累和修煉。語言準確是基礎,要盡量不出或少出語病。想少出語病,就應該少用長句,多用短句,以免在語言照應上出問題。寫考場作文時能體現你原有的最高語言表達水平就很好了,不要追求“超水平”的發(fā)揮。有的同學感到考試作文非同小可,一定要寫好,于是大加描寫,大加發(fā)揮。平時本沒有這種能力,就很容易出現用詞不當或語言不合乎邏輯的問題。要盡量精心去組織語言,不要只考慮“出奇制勝”或追求“一鳴驚人”。

          寫好臨場作文全靠平時加強訓練和積累。要腳踏實地學寫作,不要靠僥幸取勝。

          綜上所述,在高年級階段的作文復習和作文教學的過程中,作文教學沒有捷徑可走,學生作文能力的提高沒有什么巧妙的小路可走,那完全是一種日積月累的東西,作文教學必須實實在在,老老實實。作文教學必須遵循三個規(guī)律:一是遵循學生的認識規(guī)律,二是遵循作文本身的規(guī)律,三是遵循作文教學的規(guī)律。也就是作文教學必須全面貫徹作文教學的規(guī)律:讀寫結合、先說后寫、激發(fā)興趣、多讀多寫、從內容入手、發(fā)展思維等等。

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