開學(xué)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編收集整理的開學(xué)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
開學(xué)的作文 篇1
悠哉悠哉的暑假過去了，開學(xué)了：我已經(jīng)不再是那個五年級的小學(xué)生了!初入六年級。似乎身邊的一切事物都這樣的充滿了新鮮感。
一想到自己要告別電腦，坐在教室里和同學(xué)們談天說地了。就覺得自己好興奮、好激動。
開學(xué)的前一晚：自己幾乎高興地一夜沒睡，在自己的愛巢里翻來覆去的打滾，對明天的一切都充滿了新奇和無盡的憧憬!想了又想：同學(xué)們都會是什么樣的呢?中學(xué)的老師還會像小學(xué)一樣的.和藹可親么?下課了會不會很無聊呢?上課時又會不會還是會像以往的那樣紛亂呢?唉~好激動、也好期待吖。開學(xué)了：又要開始忙忙碌碌了!又要開始和閨蜜一起吃食堂了，又要每天上上下下的爬樓梯了!還記得以前的腳，又腫又痛!還記得那時的腿，又酸又累!還記得：還記得那一幫人，那一堆事，隨著開學(xué)的即將到來，一切的一切都即將變得陌生起來，
抱著我的小愛熊：就在這樣一個美好的夜晚，左思右想，漸漸地，我的小腦瓜下班了!我的雙眼也隨著深夜的降臨慢慢的落下了窗簾，我睡了。但：“即使是在夢里，我也嗅得到，我的那種期待開學(xué)的氣息!”
開學(xué)的作文 篇2
哎呀呀，又開學(xué)了，早上6點，準(zhǔn)時被我的“鬧鐘老媽”叫醒�？晌疫�想睡會兒，可剛閉上眼睛，就又被她拉了起來。唉，上學(xué)不能睡懶覺啊。
吃完早飯，老媽送我去上學(xué)，這次我來的算早了，以前哪，7點以后來是常有的事。依舊舉行了開學(xué)典禮，接著到教室，上課，一切還是那么平常啊。
時間到了下午，第6節(jié)課下課休息時間。我們班有些“恐怖的分子”經(jīng)常打架。打得啊，那是天昏地暗，天翻地覆，天旋地轉(zhuǎn)，但一般情況下都是鬧著玩的，認真的`不多，可是……今天……“血案”發(fā)生了。
我正在做作業(yè)，突然有人對我說：“看，那里打架了！”我連忙看過去，原來是“恐怖的分子”汪敏和姚成，可我一看，不對勁了，是認真的，他們倆邊打邊哭。我馬上跑過去拉住他們，其他人也跑過來勸架。終于，汪敏說：“不打了，不打了�！庇谑牵覀兌蓟厝チ�。
誰知道，突然，汪敏拿起一支沒蓋子的筆向姚成戳去，馬上姚成用手抱著頭，頓時，姚成的頭上多了幾個血窟窿，血濺在他手上，幾個膽小的都尖叫起來，我也大吃了一驚。這時，有許多同學(xué)狂奔向老師辦公室，老師也急急忙忙地趕來了。一看這傷得不清啊，就先叫人把姚成送去醫(yī)務(wù)室簡單地包扎一下，就把他送到醫(yī)院。
這事雖然過去了，但這事的“影子”在我心里留了不少時間。唉，我討厭暴力啊。
開學(xué)的作文 篇3
星期二上午做過早操后，“叮鈴鈴……”上課了，因為調(diào)換課程，第一節(jié)是語文課，語文老師王老師緩緩從辦公室走向三年（2）班。到了班級里后，便開始介紹新同學(xué)——陳雪玥。 “今天，大家也知道我們班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)吧？呵呵，她叫陳雪玥，從星星小學(xué)轉(zhuǎn)到了我們學(xué)校。年年都是學(xué)習(xí)委員，老師從來不操心她。所以，她也就是我們班的學(xué)習(xí)委員了！”王老師高興地說。
可副班長舒依聽到這幾句話，就非常忌妒陳雪玥，心里說：哼！這有什么了不起，我的妹妹舒涵在班級里年年都是三好學(xué)生，她也能比得上？ 王老師對陳雪玥說：“陳雪玥，你來做一個自我介紹吧�！� “大家好，”陳雪玥非常興奮�！拔医嘘愌┇h，很高興來到悠悠小學(xué)。
我的`美術(shù)不是很好，但音樂音準(zhǔn)特別優(yōu)秀。我是夢幻、乖巧可愛的女生，希望大家跟我做朋友，謝謝�！� “你就坐在董雨沁旁邊吧�！蓖趵蠋熣f。 “雪玥，我能和你做好朋友嗎？”董雨沁問。 “當(dāng)然可以呀，雨沁！”陳雪玥答道。 同學(xué)們都知道，每次開學(xué)第一天的第一堂語文課，都是自習(xí)�？申愌┇h覺得非常無聊，根本沒事可干。 “雪玥，你看不看我的故事書？”林萱瑜問。 “唉，反正也無聊，看看吧�！标愌┇h無精打采……
開學(xué)的作文 篇4
寒假班開課了，我?guī)еで�，懷著�?zé)任，開始了新一輪忙碌。
認識了很多新孩子，他們對我一如既往的喜歡與親近讓我的心又一次年輕起來。
第一天，我沒有讓孩子們寫作文，我并不想讓這些剛剛從考場里走出來的孩子立即背負上沉重的壓力。逐一認識了他們、講了一些該注意的事項以及介紹了我們這個臨時小集體以后，我讓孩子們認認真真地抄寫了《腳丫》作文選里的優(yōu)秀作文《雨中》，正規(guī)的書寫是形象的代表，我想讓他們向我展示一下不同的自己。
快放學(xué)時，發(fā)生了一件意外的事情。當(dāng)我和一個接孩子的家長說話時，安靜的教室突然躁動，后數(shù)第二排的兩個男生(同桌倆)竟然動手打了起來。我來不及問明情況，只能迅速過去強烈制止他們。一個孩子沖動得不行，另一個孩子相對平靜，但一句不讓。我很快弄明白，甲在學(xué)習(xí)的過程中，自己將一支筆推到了乙的桌面上，快放學(xué)時，乙同學(xué)想將筆送還給甲，結(jié)果卻在送還過程中被甲自己碰掉在了地上。甲讓乙揀，乙說你自己弄掉的，為什么讓我揀。僅此而已，就打起來了。
在我給孩子們上作文課的過程中，我從沒有把自己單純地看成是一個作文老師，“先做人，后作文�！钡睦砟顣r刻在指導(dǎo)著我，我也一直隨時隨地地向孩子們教授一些最基本的道德和生活常識。當(dāng)我寫下上述句子的時候，我知道，明天的`作文課有了生動具體的內(nèi)容。
不備課，是我一貫的作風(fēng)。照本宣科，太缺乏靈活性，引導(dǎo)孩子即情即景來完成作文才更有意義。對我來說，臨時冒出來的靈感和想法總讓我的課堂更有激情和活力;而對于孩子，引領(lǐng)他們從身邊剛剛發(fā)生的事情中去感受、思考和寫作，誰能說這不是更靈活的方式呢?