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開(kāi)卷未必有益孩子應(yīng)如何讀書(shū)
有人說(shuō)：“開(kāi)卷有益�！钡覅s不認(rèn)為開(kāi)卷有益，開(kāi)卷未必有益。到底是怎么的呢？下面是小編收集的開(kāi)卷未必有益孩子讀書(shū)應(yīng)該掌握的技巧，希望大家認(rèn)真閱讀！
為掀起閱讀熱，有領(lǐng)導(dǎo)推出“量化管理”的措施，如某大學(xué)規(guī)定學(xué)生每年必須讀課外書(shū)多少本;某城市評(píng)出的“五好家庭”起碼得藏書(shū)多少本。此類(lèi)做法受到批評(píng)：現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人的時(shí)間都特別珍貴，能用來(lái)享受閱讀的時(shí)間需要格外珍惜。
愛(ài)讀書(shū)，不是因?yàn)檫@種品質(zhì)是一個(gè)人優(yōu)秀的標(biāo)簽，而是因?yàn)樽x書(shū)是幫助我們尋找優(yōu)秀品質(zhì)的途徑。這條尋找的路，有人向往天涯海角，有人只想安居一方，無(wú)論是多而廣，還是少而精，他們都是自由的、無(wú)悔的，都可以成為優(yōu)秀的人。
怕的只是沒(méi)有安居者的怡然自得與堅(jiān)韌，亦不具備遠(yuǎn)行者的勤奮開(kāi)拓與品位，連堅(jiān)持長(zhǎng)期閱讀的定力都沒(méi)有，又去盲目追求讀書(shū)數(shù)量，這不是奔向遠(yuǎn)方，是流放。
筆者年輕的時(shí)候，口糧要計(jì)劃供應(yīng)，母親給兒子盛飯，要盛滿(mǎn)滿(mǎn)的一碗，還要添上一句“人是鐵，飯是鋼”，因?yàn)槟菚r(shí)吃飯是頭等大事。在精神產(chǎn)品稀缺之時(shí)，人們也會(huì)講“開(kāi)卷有益”之類(lèi)的話(huà)。
而如今可供閱讀的材料目不暇接，該如何作選擇性閱讀便成為公眾話(huà)題。吃的不衛(wèi)生，身體要出狀況。閱讀不衛(wèi)生，問(wèn)題可能更大。作家韓少功小結(jié)出幾條閱讀的“衛(wèi)生常識(shí)”，很值得讀者們借鑒。
首先，不可暴食。人不可飲食過(guò)量，閱讀的節(jié)奏和規(guī)模其實(shí)也須保持在合理范圍。身處一個(gè)知識(shí)爆炸和信息過(guò)剩的時(shí)代，遍讀天下書(shū)既不可能，也無(wú)必要。刷屏刷到手抽筋，翻書(shū)翻到兩眼黑，倒容易讀壞胃口，讀亂心智。
孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！�這就是說(shuō)，“學(xué)”要與“思”兩相匹配，若不給“思”留下足夠的時(shí)間和腦容量，“學(xué)”便可能淪為一知半解，生吞活剝，雜亂無(wú)序，甚至嚴(yán)重消化不良。這種激進(jìn)閱讀不把自己讀成一個(gè)龐雜信息的垃圾桶，恐怕也難。
其二，不可偏食。人需要營(yíng)養(yǎng)均衡，其閱讀面也應(yīng)合理分布。專(zhuān)業(yè)知識(shí)太窄，心理自閉多見(jiàn)，如此等等，與當(dāng)下很多人的閱讀范圍偏狹經(jīng)�；橐蚬�。相反，讓閱讀跨專(zhuān)業(yè)(理科生讀一點(diǎn)文科書(shū)籍，反之亦然)、跨年齡(老年人讀一點(diǎn)青年讀物，反之亦然)、跨立場(chǎng)(激進(jìn)派讀一點(diǎn)保守派作品，反之亦然)、跨文化(基督徒讀一點(diǎn)儒家經(jīng)典，反之亦然)……來(lái)一個(gè)多元互補(bǔ)和遠(yuǎn)親雜交，必有助于人們開(kāi)闊視野，健全心智，快樂(lè)人生。
其三，不可錯(cuò)食。任憑娃娃們接觸暴力、色情的讀物，肯定是一種心理上的“病從口入”。長(zhǎng)時(shí)間泡在快餐文化里，也無(wú)異于把零食當(dāng)主食，伏下重大的健康隱患。
在人生經(jīng)驗(yàn)缺失或錯(cuò)配的情況下，年少者讀《紅樓夢(mèng)》是石上種豆，打拼者讀《五燈會(huì)元》是緣木求魚(yú)，消沉者讀虛無(wú)主義是雪上加霜，淺學(xué)者讀后現(xiàn)代主義是飲鴆止渴……垃圾讀物暫且放下不提，即便是那些富營(yíng)養(yǎng)食品，其實(shí)也都有風(fēng)險(xiǎn)，一旦缺乏相應(yīng)的接受條件(閱歷、心態(tài)、基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)用需求等)，就如濃甜之于高血糖，肥膩之于高血脂，再好的東西也可能成為毒藥。
在這里，治病并不都是“大方子”就好，讀書(shū)也不都是大部頭、新品牌、高格調(diào)就好。多一點(diǎn)因地制宜，多一點(diǎn)循序漸進(jìn)，可能是更好的選擇。
此外，多運(yùn)動(dòng)才能促消化。書(shū)本并不等于知識(shí)。知識(shí)更不等于能力。讀書(shū)充其量只是一種“半教育”。陽(yáng)明說(shuō)過(guò)：“知為行之始，行為知之成�！边@話(huà)的意思是，讀書(shū)的成功不在于學(xué)舌，而在于有為;不在于照搬前人結(jié)論，而在于探知前人的得失過(guò)程和操作智慧，從中汲取創(chuàng)造性能量，進(jìn)而推動(dòng)自己在新條件、新問(wèn)題、新任務(wù)情況下的“知行合一”。
完善的教育，成功的讀書(shū)，其實(shí)須延伸到摸爬滾打上天入地的相關(guān)實(shí)踐中去，延伸到活學(xué)活用的一輩子中去，把“讀”的過(guò)程變成一個(gè)“做”的過(guò)程，把口舌之學(xué)變成心身之學(xué)。這就像一個(gè)健康人總是要靠運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)、行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)胃動(dòng)力，把食物輸入最終轉(zhuǎn)化成自己的心靈手巧和身強(qiáng)力壯。
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