淺談班主任寄語(yǔ)在班級(jí)管級(jí)中的應(yīng)用論文
班主任寄語(yǔ)，就是班主任在班級(jí)管理過(guò)程中在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予學(xué)生一定的或表?yè)P(yáng)、或鼓勵(lì)、或批評(píng)、或希望等方面的表示班主任對(duì)學(xué)生教育的一種態(tài)度的語(yǔ)言文字。這種班級(jí)管理方式最大的好處是對(duì)于可以給予學(xué)生最充分最明確地表達(dá)老師對(duì)學(xué)生的教育意向。它往往比單純的語(yǔ)言教育更有可持續(xù)性，因?yàn)槔蠋煂?xiě)給學(xué)生的文字，學(xué)生都會(huì)很珍惜。下面我談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑?duì)于這要管理方式的應(yīng)用情況。2006秋天我接了一個(gè)由高考落榜的學(xué)生組成的復(fù)習(xí)班，剛組班不長(zhǎng)的時(shí)間，各科教師都認(rèn)為該班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都不如其它班級(jí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任、各科教師的鼎力相助，還有我的激情，我沒(méi)有理由后退，同時(shí)這群學(xué)生既然走進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班，就說(shuō)明他們是要求進(jìn)步的，只是前三年由于某些原因，而在今年的高考中失利。冷靜思考過(guò)后，我決定將班主任寄語(yǔ)作為班級(jí)管理的有效手段，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。寄語(yǔ)的鼓勵(lì)性，讓他們?cè)诠膭?lì)中充滿希望；寄語(yǔ)的針對(duì)性，讓他們?cè)谙Ｍ牡缆飞险J(rèn)識(shí)不足。讓學(xué)生管理工作充滿人性，讓枯燥緊張的高三學(xué)習(xí)灑滿陽(yáng)光。
目標(biāo)寄語(yǔ)：撫慰那顆受傷的心，將遺憾留給歷史
走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)都帶有程度不同的傷痛，這種傷痛如果不能夠及時(shí)得到撫慰，他們就不能夠進(jìn)入一種高三學(xué)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)，三百天的時(shí)間，他們耽擱不起呀！既然他們能夠勇敢地走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，就說(shuō)明他們心中的那個(gè)夢(mèng)想還沒(méi)有破滅。凡是追夢(mèng)的人心中就有一股不息的動(dòng)力，就看我們?nèi)绾稳ヲ?qū)勸這股動(dòng)力資源。我以此為契機(jī)，重新燃起他們心中的那份夢(mèng)想：把心中理想的高校，作為馬年高考的目標(biāo)。
將同學(xué)們的目標(biāo)了解了之后，我然后將其輸入微機(jī)，并將每一位同學(xué)的目標(biāo)后附上我的寄語(yǔ)，然后打印出來(lái)發(fā)給他們。在此之前我通過(guò)各種方式了解每個(gè)學(xué)生走進(jìn)補(bǔ)習(xí)班的原因，查看他們高考的成績(jī)，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，大致知道學(xué)生的基本情況。這樣在寫(xiě)寄語(yǔ)時(shí)就特別有針對(duì)性，但是我堅(jiān)持一個(gè)原則：撫慰那顆受傷的心作為這次寄語(yǔ)的基調(diào)，對(duì)于在應(yīng)屆時(shí)成績(jī)很好而高考發(fā)揮失常的同學(xué)，更重要的是激起他們的斗志；對(duì)于基礎(chǔ)較差但又信心不足的同學(xué)，重要的是燃起他們的希望。例如一個(gè)同學(xué)智力很好，但行動(dòng)拖拉，導(dǎo)致高考發(fā)揮不好，我給他這樣寫(xiě)道“精神飽滿，行動(dòng)迅速，高效率，快節(jié)奏，突破數(shù)學(xué)，狠抓綜合，你就鑄就屬于自己的輝煌�！焙髞�(lái)我看到他將這張紙條貼在最醒目的地方。我知道，他在時(shí)時(shí)提醒自己。在今年高考他如愿過(guò)了重點(diǎn)線。如對(duì)一位成績(jī)很好，但有些自負(fù)的同學(xué)，我給了們這樣一個(gè)寄語(yǔ)：“高層次同學(xué)的對(duì)話要較量的方面很多，勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，知識(shí)掌握的準(zhǔn)確、熟練、深入、靈活，心境的靜如止水，一如既往不懈地追求，適時(shí)調(diào)整心態(tài)，你的夢(mèng)想真得不會(huì)太遙遠(yuǎn)。”如對(duì)一位學(xué)習(xí)不太努力，但總有一種英雄無(wú)用武之地的感覺(jué)，我寫(xiě)給他這樣的寄語(yǔ)：“調(diào)整好心態(tài)，擺正自己的位置，將優(yōu)勢(shì)科目的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，強(qiáng)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)還有待更高、更好，火山經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的積累最終爆發(fā)出讓世人驚嘆的能量�！蔽也环艞壢魏我晃煌瑢W(xué)，哪怕高考只考了300分，我也會(huì)給他們十分中肯而充滿希望的寄語(yǔ)，如我給一位同學(xué)這樣寫(xiě)道：“抓緊點(diǎn)滴時(shí)間，用腦去學(xué)習(xí)，全身心地投入，全方位地積累，始終朝目標(biāo)奔跑，不讓夢(mèng)想再成為夢(mèng)想�！薄皬淖罨A(chǔ)的知識(shí)學(xué)起，堅(jiān)持不懈地積累，螞蟻還能搬動(dòng)骨頭，何況我們?nèi)四兀俊弊屗麄冇X(jué)得新班主任沒(méi)有因?yàn)楦呖汲煽?jī)的差距而對(duì)他們另眼相看，這些同學(xué)雖然成績(jī)并不是很好，但在后來(lái)的班級(jí)生活中他們表現(xiàn)得比較積極。我的目的只有一個(gè)：燃燒年輕的心，讓生命充滿希望，有了希望，就有了一切。
新年寄語(yǔ)：溫馨中帶有思考，鼓勵(lì)中不乏批評(píng)
我認(rèn)為在多次給學(xué)生的寄語(yǔ)中，新年寄語(yǔ)是我頗費(fèi)心機(jī)的一次，后來(lái)的表現(xiàn)也說(shuō)明，那是一次十分成功的寄語(yǔ)：給了學(xué)生自尊，還給學(xué)生自信，激起學(xué)生自強(qiáng)。很多學(xué)生因?yàn)樾履昙恼Z(yǔ)，才多了一份成功的欲望。
學(xué)生們渡過(guò)補(bǔ)習(xí)生涯的大半時(shí)間，能否實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，他們和來(lái)年的高考還有多大的差距，他們還有哪些弱點(diǎn)，如何面對(duì)期盼中的父母等等都是他們考慮的問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是特別重要的。在這次寄語(yǔ)時(shí)我的基本原則是：盡力幫助學(xué)生樹(shù)立信心、盡力地幫助學(xué)生找出問(wèn)題、盡力讓家長(zhǎng)滿懷希望、盡力讓學(xué)生過(guò)好中學(xué)階段最后一個(gè)春節(jié)。寫(xiě)好一個(gè)學(xué)生的寄語(yǔ)真得不難，但是八十多個(gè)不同個(gè)人性格，不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不同家庭情況，既要具有針對(duì)性，又要堅(jiān)持自己的原則，真得不易。然而看到學(xué)生早晨不到五點(diǎn)到教室，晚上十點(diǎn)多才睡覺(jué)，我就告訴自己“世上無(wú)難事，用心去做吧！”。如對(duì)一位家庭出了不幸，深知學(xué)習(xí)重要但基礎(chǔ)又不是很好的同學(xué)，我這樣寫(xiě)道：“也許今年上天給你安排了太多的不幸，讓你的還很稚嫩肩膀承擔(dān)了太多的責(zé)任；也許這是你生命的轉(zhuǎn)機(jī)，讓你理解了更多道理。男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)，大丈夫不畏困難。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)進(jìn)步不小，綜合卻不見(jiàn)起色，年后還來(lái)得及。祝你爸爸早日康復(fù)，更祝愿你和你的家人度過(guò)一個(gè)歡樂(lè)的春節(jié)。”當(dāng)這個(gè)學(xué)生知道高考過(guò)了本科線后，給我打電話說(shuō)：“老師，謝謝你給我的那個(gè)紙條�！比鐚�(duì)一個(gè)自制力不太強(qiáng)，基礎(chǔ)還可以的學(xué)生我給了他這樣的寄語(yǔ)：“當(dāng)你那天進(jìn)入我的視線，我的直覺(jué)告訴我 你是一個(gè)聰明的`小伙子，事實(shí)也真的證明了這一點(diǎn)。你已經(jīng)改變了自己許多許多，或許我對(duì)你的期望太高，如果你再能約束一下自己的行為，你真得會(huì)成為非常優(yōu)秀的人，不只是在現(xiàn)在，更是在將來(lái)。祝愿你和你的家人春節(jié)愉快，也祝愿你馬到成功�！睂W(xué)生的缺點(diǎn)不可能只有一個(gè)，但是影響其功課進(jìn)步的缺點(diǎn)恐怕只有一個(gè)，有時(shí)他們也感覺(jué)到這一點(diǎn)，但是還不能認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重性，我們作教師的幫助他們指出來(lái)，就會(huì)增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)的決心。通過(guò)這次寄語(yǔ)，家長(zhǎng)看到孩子的希望，學(xué)生了解了自己的不足。春節(jié)過(guò)后，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性明顯提高了。
春天寄語(yǔ)：希望中喚起憂患，實(shí)話還得實(shí)說(shuō)
第一模擬考試以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)都出現(xiàn)了些微妙的變化，進(jìn)步者有些得意，得意中容易忘形；失利者只顧焦慮，焦慮中迷茫自己；感覺(jué)尚可者有些不在意，不在意中潛伏著危機(jī)。在這個(gè)時(shí)候，如果不能給他們以指導(dǎo)，很容易釀成更大的問(wèn)題。于是，我又給了我的學(xué)生第三次大型寄語(yǔ)：春天的贈(zèng)言。針對(duì)每個(gè)同學(xué)的不同情況，盡量分析他們的不足之處，讓他們完善自己的學(xué)習(xí)方法、思維方法和情緒的調(diào)整方法。這一次寄語(yǔ)我的基本原則是：希望和憂患并存，實(shí)話還得實(shí)說(shuō)。因?yàn)樗械牟蛔愫腿觞c(diǎn)都還有足夠的時(shí)間去克服，讓他們的高考呈現(xiàn)出最佳狀態(tài)。
如有一位基礎(chǔ)很好但是吊兒郎當(dāng)，成績(jī)大起大落，如果這樣下去，高考極有可能是其成績(jī)的低谷，我寫(xiě)給他這樣的話：“如果曾經(jīng)的失利給了你清醒，那是你的聰明和理智；不看到最后一次成功的印記，你就永遠(yuǎn)不是一個(gè)成功者。也許你有自己的學(xué)習(xí)方法和行為方式，但愿你擁有的一切能助你成功。在這個(gè)春天，處處充滿希望，更想看到今年的秋季屬于你的季節(jié)�！苯Y(jié)果今年的秋季真得屬于他的季節(jié)。如有位學(xué)生各門功課差不多，但是學(xué)習(xí)投入不夠，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻還有懈怠的苗頭，我給了他這樣的寄語(yǔ)：“成功的鑄就是日積月累的過(guò)程，任何一個(gè)時(shí)期對(duì)你追求目標(biāo)的不忠，都會(huì)給造成不小的損失，這種損失有時(shí)表現(xiàn)在過(guò)程，有時(shí)表現(xiàn)在最終的結(jié)果。沒(méi)有一門讓你自己值得自豪和驕傲的科目，不能不說(shuō)是你的一大弱點(diǎn)，沒(méi)有一門讓你扶不起的科目，又不能不是你的一大優(yōu)勢(shì)。該你尋找突破的時(shí)候了�！� “有許多時(shí)日，一直想找你談?wù)�，可是一看你埋頭學(xué)習(xí)，做教師的真得不忍心去打擾。不管你的成績(jī)是如何起伏，但在我的心中，你一直是我們班最優(yōu)秀的學(xué)生之一。如果某一次的失利能夠讓你清醒：我不能一直保持某種良好的狀態(tài)，我還要加倍努力，那就證明你是一個(gè)聰明智慧的女孩。你完全可以去比吉林大學(xué)更優(yōu)秀的象牙塔�！边@是我給一位學(xué)生的春天寄語(yǔ)。“也許不用我再給你寫(xiě)點(diǎn)什么，你已經(jīng)為自己最后的沖刺作好最充分的準(zhǔn)備，而且你也一直就象春蠶那樣辛勤地吐著智慧之絲。也許是老師的多慮，在最后的時(shí)日，你還是咬著牙作最有力的一跳。世界上最好走的路是下坡路。切記！切記�。 边@樣的話在許多學(xué)生的寄語(yǔ)中都提到，旨在起到警示作用�！帮L(fēng)雨中家人為你撐起一把傘，跋涉中自己給自己加油，走過(guò)泥濘的歲月，再去打開(kāi)屬于自己日記，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，人生原來(lái)這么美。在這個(gè)春季，老師十二萬(wàn)分地祝福你：江西財(cái)大何足懼，中央財(cái)大也�！边@是一位思想負(fù)擔(dān)較重的學(xué)生，急需的是戰(zhàn)前安慰。這次寄語(yǔ)我用比較講究的頁(yè)面設(shè)計(jì)，莊重、大方、美觀，一人一張。很快學(xué)生中那種浮躁、焦慮現(xiàn)象有所克服，整個(gè)氛圍趨向正常。
百天寄語(yǔ)：緊張中加快腳步，忙碌中不能偷閑
距高考還有一百天的時(shí)候，也是高三復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)候，為了不讓學(xué)生有緊張的腳步有所放松，在忙碌的日子里還想偷閑的思想，我又給我的學(xué)生們每人一個(gè)百天寄語(yǔ)。這次寄語(yǔ)我的基本原則是：讓學(xué)生有真正的緊張感覺(jué)，讓每個(gè)人對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)找差距。在這張寄語(yǔ)的設(shè)計(jì)時(shí)，簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出。
在寄語(yǔ)頁(yè)的最上方赫然寫(xiě)道：今天你又向成功邁進(jìn)了一步，因?yàn)槟阍谂�。言外之意是你不努力，就向失敗邁進(jìn)了一步。這個(gè)頁(yè)面的主體是100—1這一百個(gè)數(shù)字，意即高考倒計(jì)時(shí)，每天我讓學(xué)生劃掉一個(gè)數(shù)字，讓其心中有數(shù)。兩邊豎排寫(xiě)道：“比一比，看誰(shuí)快馬加鞭；看一看，看誰(shuí)馬到成功。”下面寫(xiě)道：“春天，我們播種著理想，秋天，我們收獲著希望�！弊詈笫�，某某同學(xué)：向著你的目標(biāo)：某某大學(xué)奮力沖刺。當(dāng)我把這個(gè)寄語(yǔ)發(fā)給同學(xué)們以后，他們都貼在桌子上，大家每天所做的第一件事是劃掉一個(gè)數(shù)字，表明距離高考又近了一天。
在這一年的和學(xué)生相處中，普遍性寄語(yǔ)我共計(jì)進(jìn)行了四次。平時(shí)同學(xué)們給我的請(qǐng)假條，學(xué)生做的作業(yè)，以及幫助語(yǔ)文教師檢查隨筆上，學(xué)生的綜合試卷上都是我寄語(yǔ)的最佳地方。教師寄語(yǔ)讓學(xué)生意識(shí)到教師在注意他、關(guān)心他，這種被“重視”的感覺(jué)會(huì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有信心、有動(dòng)力。這些富有個(gè)性化、針對(duì)性的寄語(yǔ)，是班主任與學(xué)生一次心與心的交流，情與情的溝通，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：老師在切實(shí)幫助我，我沒(méi)有退縮的理由。培養(yǎng)他們?cè)诶щy面前擁有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中保持頑強(qiáng)拼搏的意識(shí)。只要他們有了這種精神和意識(shí)，他們就會(huì)在各自未來(lái)的領(lǐng)域贏得精彩。
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