以另一種心聲寄語(yǔ)教師節(jié)隨筆
當(dāng)然，對(duì)那些師德昂貴、不計(jì)個(gè)人得失而去西部教誨資源匱乏地區(qū)支教的老師們，對(duì)于那些在教誨崗?fù)ど峡梢跃ぞI(yè)業(yè)傳道解惑的老師們，對(duì)于那些可以重視培養(yǎng)孩子心靈健康成長(zhǎng)懷有大愛(ài)之心的老師們，咱們還是理當(dāng)說(shuō)聲謝謝。
大學(xué)里老師則忙著怎樣進(jìn)來(lái)掙錢(qián)，而教課只是例行公事。究竟學(xué)校內(nèi)的工資比不上掙外快來(lái)的容易。反正都活在一個(gè)虛假的社會(huì)中，學(xué)生不寧愿上課，老師也就懶得教課。最初成績(jī)過(guò)了亂來(lái)過(guò)去算完，民怨沸騰，老師在學(xué)生心中還留個(gè)好名譽(yù)，學(xué)生也就混個(gè)文憑拉倒。誰(shuí)都清晰在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西走就使命崗?fù)ど弦稽c(diǎn)用處也沒(méi)有。
初中的時(shí)候，有一次我在課外勾當(dāng)時(shí)候和同桌下象棋，班主任就認(rèn)為咱們這個(gè)舉動(dòng)已經(jīng)到了罪孽深重，竟然讓咱們倆面對(duì)黑板，要全班同學(xué)舉腕表決還要不要咱們。效果就是差一點(diǎn)要開(kāi)除。之后，那位班主任老師問(wèn)我一句話(huà)，“一塊地瓜壞了一部，把那一部分切掉，這個(gè)地瓜是好地瓜還是壞地瓜”？我回答是壞地瓜。他說(shuō)你明白就好。在他那反常的暴利威逼之下，我感想到自虧心受到重大的打擊但卻不克不及作出任何抵擋和回手，由于在那個(gè)時(shí)候老師打?qū)W生彷佛就是天經(jīng)地義。
小學(xué)家長(zhǎng)寄語(yǔ)怎樣寫(xiě)使命當(dāng)前，對(duì)教誨行業(yè)有了一點(diǎn)淺淺的相熟。很倒霉，看到的基本上是暗中面。雖然，老師抽象的下降跟目前的教誨機(jī)制有很大的因素。人都是有公心的。要把“老師”這個(gè)職業(yè)說(shuō)成太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，那么在這個(gè)光輝的職業(yè)上，卻有那么多見(jiàn)不得陽(yáng)光的使命在老師身上發(fā)生，這真是莫大的諷刺。
以是說(shuō)，讓我寫(xiě)《我的老師》這種歌功頌德的文章時(shí)，我頭皮都疼�？鋸埖臒岢罆�(huì)讓人渾身起雞皮疙瘩。
哎世風(fēng)日下，世道淪陷。而損人利己后的老師們完備忘記了本人的身份，巴結(jié)權(quán)貴，操縱孩子的家長(zhǎng)所存在的社會(huì)本回報(bào)本人或本人的家人謀取福利，而且還問(wèn)心無(wú)愧。把講授變成了買(mǎi)賣(mài)，不是為人師表而是忝為人師。
在我印象中，可以讓我從內(nèi)心仍然感到恭敬的老師不過(guò)兩個(gè)人。說(shuō)出這話(huà)，可以是我上學(xué)的時(shí)候太不受老師喜愛(ài)的來(lái)由，以是才會(huì)有這樣的論斷。我想僅以我個(gè)人的一些閱歷和所見(jiàn)所聞，能在老師節(jié)這個(gè)受人尊崇的節(jié)日，提出一些不協(xié)調(diào)的音響，不求贊揚(yáng)，但求實(shí)在。
以是，每當(dāng)看到電視上慶祝老師節(jié)的晚會(huì)，大搞方法主義，讓那些尚不存在是非辯解才能的學(xué)生背誦對(duì)老師感恩戴德的文章，我就感到有些惡心。咱們什么時(shí)候可以在主流媒體上能真正歌頌一些實(shí)在的熱忱，而不是作秀，不再穿新時(shí)代天子的新裝，那咱們才真的是開(kāi)始退步了。
小學(xué)的時(shí)候另有一個(gè)非常調(diào)皮的孩子，每每偷東西。我不曉得他是天生的賤骨頭還是為了在老師眼前邀功頌賞，竟然捏造了幾次偷東西的情景，而且編劇中還讓我客串了一次演員。平生第一次受到如此大的冤屈，沒(méi)做的使命我確定不承認(rèn)，成果獲得的是老師的一頓暴力體罰。另外另有一個(gè)學(xué)生屈打成招，我則是對(duì)峙到最初。老師也沒(méi)拿出什么懲罰成果，只是說(shuō)這件使命不克不及告訴家長(zhǎng)。伶俐構(gòu)成的無(wú)知，還是給咱們幼小的心靈受到了確定的創(chuàng)傷。
又到一年一度老師節(jié)，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，人們總要想起本人的'老師。受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，每當(dāng)老師節(jié)歌功頌德者實(shí)繁，分歧音響者蓋寡。
從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始有了三六九等，部分老師把現(xiàn)有的學(xué)生作為本人謀福利的名貴資源。操縱家長(zhǎng)望子成龍、望女成風(fēng)的心理，操縱孩子們幼小天真而又存在極強(qiáng)自虧心的小天子心態(tài)，有些老師可以說(shuō)是把這種操縱發(fā)揮到了極致。有權(quán)上風(fēng)的學(xué)生就可以受到不公待遇，自虧心重大延伸，而家貧如洗的孩子則被發(fā)配到被人遺忘的角落。每逢重大節(jié)假日，學(xué)生及家長(zhǎng)就要開(kāi)始思索如何給老師送禮，如何跟校領(lǐng)導(dǎo)套近乎，以便讓本人的孩子享受到最充分的資源。
以另一種心聲寄語(yǔ)老師節(jié)2010年10月15日，小學(xué)的時(shí)候，我所在的村落非常窮困，教誨資源非常匱乏，一個(gè)小學(xué)也不過(guò)三五個(gè)老師。在那個(gè)時(shí)候我認(rèn)為玩不僅是孩子的天性，也是老師的天性。我到現(xiàn)在仍然清晰地記得老師讓咱們背誦地理，他們卻在那里玩撲克牌。至于咱們背誦的對(duì)與錯(cuò)，我看我的老師并沒(méi)有在意。那個(gè)時(shí)候很晚了，學(xué)生都想著回家，不過(guò)老師可以是玩撲克上癮了，他讓學(xué)生輪番背誦，誰(shuí)先背完了誰(shuí)回家。我一樣往常平凡成績(jī)還可以，以是比較早地去找老師背誦。那個(gè)時(shí)候運(yùn)氣比較好，很流暢地背下去了，老師就讓我回家了。不過(guò)一樣往常平凡成績(jī)欠好的同學(xué)就慘了，想蒙混過(guò)關(guān)的正好遇上老師玩完一局發(fā)覺(jué)那位同學(xué)有被錯(cuò)的時(shí)候，成果受到了唾罵另有體罰。第二天我上學(xué)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)看天快黑了，老師們也要回家用飯了，就下學(xué)生們回家了。
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