談談主任寄語寫法
眾所皆知，“主任”之職不可小覷，沒有敏銳的洞察力和博大的胸懷，怎能贏得眾軍的信賴與尊敬？每學期結束前的班主任寄語，可以說是班主任工作和素質的一次展示，它一改往年居高臨下式的鑒定，開始熱崇于以欣賞的心理，肯定的目光來看待和評價每一個學生。
如何在寄語中體現(xiàn)新形勢下的師生情呢？筆者是這樣處理的。
對品學兼優(yōu)的學生要用情真意切的話語刻畫他，讓他看到自身的美麗，在美麗中陶冶情操�！坝心氵@樣的學生，無論是老師還是父母都該感到幸福。你思想進步，工作認真。你身為班干部，大事小事，處理得井井有條。每當老師和同學們談起你，我們都引以為榮。希望你一如既往，百尺竿頭，更上一層樓。”“你是個聰明伶俐的女孩子，你活潑開朗，事事?lián)屧谇邦^。積極進取，發(fā)憤圖強是你身上最為顯著的個性。愿你永遠像山間流水，明凈清新……”“在你的品格世界里，流淌著一種使人賞心悅目的美麗。你在班級建設上出謀劃策，創(chuàng)設出一個個精點子，老師在內心深處感激你�！�
對糾正了缺點，改正了錯誤的學生要給予表揚，同時不忘給其提出更高要求。“老師真為你自豪，能勇敢地解剖心靈深處的污垢，最讓老師欣慰的是你不但自己改掉了上課做小動作的毛病，還帶動了周圍的同學。大家從心底里感激你，佩服你。”
對還存在某些缺點的學生，寄語中應給予批評和勸勉，要動之以情，曉之以理，責之以義，使他能欣然接受�！案嬖V你一個小秘密，聽到大家都在爭議一個問題，小李如果不是每次勞動偷偷溜走，這學期的三好學生他當之無愧。為當一名大家心目中的三好學生努力呵�！�
對一些表現(xiàn)平平，不聲不吭的學生，老師更應以獨特的眼光去尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點�！澳憧偸悄瑹o聞地不為人知地為大家做實事，比起那些光說不做的人，你更偉大更可愛�！薄澳阌媚愕陌凫`般的歌喉為大家送來清涼和歡樂，如果你能活潑大膽，相信大家會更喜歡你。”
對同學關系緊張，感情僵化的學生，老師應以悉心和愛心給他們送去一聲問候，獻上一份同情，切不可不聞不問，淡然漠視。“老師的目光一直關注著你，老師因你歡樂而歡樂，因你痛苦而痛苦�！薄澳憧矗瑢W們在期待著你張開笑臉，大家熱切盼望著你回家團圓�！�
對努力而后屢屢受挫的學生，要悉心保護其自尊心。“你已經(jīng)很努力了，何必為一時的失敗而悲觀喪氣，不經(jīng)風雨，怎見彩虹？別泄氣，成功是屬于跌倒爬起，再跌倒再爬起的有志者的——成功之門永遠為你敞開著�！�
實踐證明，精心的寄語，愛心的幾筆，使學生精神煥發(fā)，心情舒暢，充滿希望，品學兼優(yōu)者，如駿馬奔馳，勇往直前；受挫者，如雨過天晴，勃勃生機；默默無聞者，如脫籠之鵠，一嗚驚人。
新學期伊始，很多教師都會擔任新班班主任。初接一個新班，開始總會有一些不適應，班級管理工作很不順手。學生在課堂上不能馬上進入學習狀態(tài)，師生關系處于游離狀態(tài)，嚴重地影響教學的進度與質量。那么師生關系怎樣才能在最短時間內達到和諧呢？
一、 開場與眾不同。
初次面對新生，我們都會很細心地觀察每個學生，與此同時，我們也被學生仔細地打量著。他們會不由自主地拿你與前任班主任比較，比如長相，衣著，說話，講課水平，脾氣……他們還會根據(jù)自己的喜好去評判我們。如果我們的初次亮相就讓學生滿心歡喜，師生和諧的序幕就拉開了。
二、 授課獨具匠心。
要在學生心目中有很旺的人氣，僅憑好印象是不夠的，我們得有真功夫。班主任大多擔任某一科的任課教師。鑒于此，我們要把課上得有聲有色，即使不能堂堂令學生拍案叫絕，也要讓他們覺得此課可聽。如果我們的課讓學生覺得沒勁，那么他們對你產(chǎn)生的那點好感就很難保存。因而，我們要給課堂引入活水，要用不同的方法給教學內容加上適當?shù)陌b，時不時給給學生換換口味，讓他們每天都有一種全新的感覺。
三、 說話蹲下身子。
如果說“學識”是一個教師的硬件，那么“為人”就是他的“軟件”。班主任是在學校里與學生接觸時間最長的人。這一特殊地位，使我們有可能成為學生最討厭的老師。為此，我們要時時處處把學生裝在心里，全方位、多角度地去了解學生，做到“知彼知己，百戰(zhàn)不殆�！�
初接新班，又是一次新的挑戰(zhàn)。萬事開頭難。只要我們瞄準“人們都有在新環(huán)境里給人留下好印象的想法和愿望”這一契機，從新做起，從心抓起，師生共譜和諧曲，我們的班級管理工作就會一路高歌，事半功倍！
接手新班，我們經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：學生忘記帶學習用具了，還得讓家長不辭辛苦地把東西送到學校來；老師留的作業(yè)忘記寫了，要來學校補作業(yè)；課前五分鐘沒有把下節(jié)課的用具準備好就出去玩了；科任課要用的書沒有帶，要到其他班去借；涂改液沒有帶要向別人借；課桌上下臟亂無比；學習中沒有改錯的習慣，非要老師督促才能改；書寫作業(yè)時頭離桌面特別近；學校留的作業(yè)總是丟三落四；借了別人的東西不及時歸還，人家告到班主任這里來解決；不會合理安排時間，使得放學后的時間前松后緊，等等。
高高興興的一天就被這些小事搞得一團糟，使得師生不能夠達到最佳的學習狀態(tài)。究其原因，根本一點就是習慣問題。為了讓學生養(yǎng)成好習慣，我在教育教學工作中采用了很多方法：
一、 提示法：兩節(jié)課后，教室地面就會有一些碎紙，學生對此視而不見，大多時候是衛(wèi)生委員在座位底下?lián)�，工程大且效果差，因為當事人沒有參與進來。于是，每次的眼保健操結束后，我都會問學生一句：“下面我們要做什么？”大多數(shù)學生馬上會意識到要撿紙了，久而久之，學生養(yǎng)成了保持教室衛(wèi)生的好習慣。
二、 巡視法：學生的近視人數(shù)逐年上升，這是一個社會現(xiàn)象，它的形成一是學生課業(yè)負擔重，再就是用眼方法不對。學生的寫字姿勢不規(guī)范，頭離書本太近一直以來就是家長和我們關注的問題，如何改變這樣狀況呢？上課時，我在教室里邊巡視邊用手把太低的頭輕輕扶高。時間久了，學生們一聽我的腳步聲就會不自主地抬起頭來。
三、 激勵法：“老師，今天我沒遲到！”我看著他紅紅的笑臉，高興地說：“同學們，今天小姜沒遲到，讓我們?yōu)樗恼�！”教室里頓時響起了掌聲，小姜的臉放著異彩。放學前我偷偷提醒他明天別晚了，他點點頭：“老師您放心吧！”我可不敢放心，他不遲到的次數(shù)太少了。第二天他還真沒遲到，于是我像抓住了個寶似地又表揚了他，放學前我又提醒他，并給他家長發(fā)了短信，希望他配合我，接下來幾天他都沒有遲到。終于，我們的“遲到大王”也只是偶爾遲到了。
四、 交流法：每個學生都有或多或少的好習慣，他們是怎樣養(yǎng)成的呢？拿出來和大家交流交流不是很好嗎？于是我讓大家想一想自己都有哪些好習慣，是怎樣養(yǎng)成的。寫一寫，說一說，談一談，學一學。有學生這樣介紹：做作業(yè)可分五步進行：一是收心，把書桌整理干凈，把不必要的東西拿掉；二是計劃，按先易后難，文理結合兩條規(guī)則進行；三是回憶，回憶老師上課時強調的重點難點及作業(yè)內容和要求；四是作業(yè)，認真仔細高質量地完成作業(yè)；五是強化，把作業(yè)本檢查一遍，改正不必要的錯誤。
五、 好習慣能否最終養(yǎng)成，還是“堅持不懈”和“堅持不住”的問題，所以教師就應該首先做到堅持不懈，不斷地用這些方法督促學生、提醒學生、激勵學生，幫助他們養(yǎng)成好習慣。因為好習慣讓人終生受益！
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