珍藏的記憶作文

[優(yōu)秀]珍藏的記憶作文

　　無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編整理的珍藏的記憶作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　這本筆記本是小學(xué)班主任給我的。那時(shí)，我上五年級(jí)。因?yàn)槲覍?duì)演奏的基礎(chǔ)知識(shí)很差，尤其是我的作曲，所以我很害怕。

　　有一天，老師布置了一篇作文，題目是“我和---”，我實(shí)在寫不出來，所以我抄了班里的尖子生的作文。抄寫完之后，我的心很不安。我的心就像15桶水——7桶上，8桶下，因?yàn)楹ε吕蠋煏?huì)來找我，而我盡量避免走路。

　　但是丑媳婦總是想見婆婆。老師仍然清楚我的故事。那天，我和同學(xué)們玩的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)來告訴我，“老師讓你去的�！蔽伊⒖叹蜕盗�，就像掉進(jìn)了冰窖，慢吞吞地去了辦公室。我一看到老師在那里，我面前就有兩篇作文。我不安地向老師大喊。她問:“這篇作文是你自己寫的嗎?”看著老師嚴(yán)肅的臉，我說:“不�！彪m然聲音像蚊子嗡嗡叫，但老師還是聽到了。老師說:“你很誠(chéng)實(shí)。你能再寫一本嗎?”老師不像以前那樣嚴(yán)肅了，而是溫和多了�？粗�老師充滿信任和期待的眼睛，我不再緊張，急忙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　我拿起作文書，寫了題為“我和貓”。寫了大約半個(gè)小時(shí)，我沒有東西可寫，只好草草地交了論文，準(zhǔn)備再挨批評(píng)。老師沒有批評(píng)我，而是對(duì)我說:“你知道貓是怎么吃東西的嗎?”我開始明白，怎樣才能減少對(duì)吃貓的描述呢?我沒說太多，但又寫了一遍。經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的努力，我終于在老師的幫助下寫出了這篇作文。我笑了，這意味著只有我明白。如果我今天換到另一位老師，也許我會(huì)在課堂上被批評(píng)，全班都會(huì)責(zé)怪我。

　　最后，老師打開抽屜，拿出一個(gè)紅色封面的筆記本，在第一頁上寫了兩句話。第一句話是:“我寧愿要一個(gè)真實(shí)的零，也不要一個(gè)虛假的百分比。”每當(dāng)我在學(xué)習(xí)中遇到困難，想要復(fù)制別人的成就時(shí)，這句話又會(huì)在我耳邊縈繞。似乎老師信任和期待的目光又出現(xiàn)了，我也有了克服困難的勇氣。每當(dāng)我考試不及格，想在父親面前撒謊時(shí)，第二句話總是縈繞在我的耳畔。第二句是:“欣賞自己腳印的人只會(huì)在原地轉(zhuǎn)身�！睂懲旰�，老師把筆記本放在我手里說:“好好保存，記住它�！�

　　以上兩個(gè)字，不知怎么讓我的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。

　　現(xiàn)在老師可能忘記了這件事，但它在我心中留下了深深的痕跡。我看到了老師那顆閃亮的心。我一直保存著這本筆記本，因?yàn)樗�是督促我自信和推�?dòng)我進(jìn)步的力量。我想留著它。

　　光影記錄的瞬間，總是充滿滄桑。流逝的時(shí)間改變了很多，但卻永遠(yuǎn)無法改變每個(gè)人的記憶集合。一個(gè)寬的小巷。狹窄的小巷，我記得的那條。在我心里，沒有變化，只有時(shí)間和鈴聲。

　　悠悠的，悠揚(yáng)的，悠悠的，悠然的，這就是我記憶里的巷子，她真的很美。

　　在許多老成都人的眼里，寬窄胡同早已死了。在看似簡(jiǎn)單而安靜的胡同里，卻掩蓋不了現(xiàn)代文獻(xiàn)的入侵。每次我回到那里，我都忍不住感到困惑。

　　記憶中的小巷悠然。

　　偶爾，那扇舊木門會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音。當(dāng)你走進(jìn)胡同，你會(huì)看到幾個(gè)老人悠閑地躺在扶手椅上，露出胸膛，拿著棕櫚花扇子，有節(jié)奏地輕扇，談笑風(fēng)生，或者抽著舊煙袋，哼著川菜小調(diào)，下棋，開始廝殺。而無所事事的老太太則自發(fā)地“修長(zhǎng)城”，在麻將桌上殺生。玩耍并不大，往往一根頭發(fā)或兩根，按照老人的話來說，玩耍是“心態(tài)”

　　這一刻，小巷變得不耐煩，激情的音樂和炫目的燈光被點(diǎn)綴，開始富有現(xiàn)代元素。人們用這條歷史悠久的古道作為噪音的工具。人們?cè)诰瓢傻奈璩乩镒杂傻匚鑴?dòng)，不時(shí)伴隨著尖叫聲，到處都是祝酒的場(chǎng)景，這讓每個(gè)看過的人都在想:這就是為什么你面前的巷子?它應(yīng)該是一個(gè)更合適的形容詞，但它是一個(gè)沒有靈魂的肉體。