【精】黑板上的記憶作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的黑板上的記憶作文，希望對(duì)大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
歲月悠悠，時(shí)光在每個(gè)人臉上留下了印痕，在成興道路上烙下了風(fēng)雨的足跡。每每看到某樣事物是否會(huì)頓時(shí)引起你的千思萬(wàn)緒而百感交集。我每見到黑板，總會(huì)不禁想起一段不堪回首的往事。
我遺留在黑板上的記憶，成了一段痛苦的往事，但也成了一段美好的回憶。
如往常一樣，一樣的老師，一樣的環(huán)境，一樣的教室，一切就如以往般平靜，唯獨(dú)我不忍直視那黑板的角落。
打開封塵的記憶，回到那個(gè)下午。正午，夕陽(yáng)斜射著教學(xué)樓，高大的投影映在光滑的地面上，讓人陶醉在這翻美麗之中，甚至無(wú)心聽課。響亮的下課鈴聲，使我從“睡夢(mèng)”中蘇醒了過來，離開位子來到走廊，在夕陽(yáng)映襯的教室里玩起了彈弓。一只只實(shí)墨的筆芯亂飛在教室上方，一只只的“箭”似在戰(zhàn)場(chǎng)上，正當(dāng)我們玩得興高彩烈，突然，一只筆芯從我耳邊快速閃過直插在黑板的左上角，出現(xiàn)了一個(gè)不大但顯眼的小洞，這下子“戰(zhàn)爭(zhēng)”結(jié)束了，亂箭紛紛被擊落了下來，當(dāng)然誰(shuí)也不肯坦誠(chéng)，到底是誰(shuí)打破了黑板，我們這一“大鬧天宮”惹出了不小的后果，漢有人肯站出來，全體受罰，老師逐個(gè)地批評(píng)，從老師充滿血經(jīng)，睜地巨大的眼睛中，我看得她生氣了，我頓時(shí)整個(gè)人精神麻木了，不敢直視她的眼睛我感到這無(wú)聲的語(yǔ)言正在向我們緊逼著……
從那個(gè)下午開始，黑板上的那個(gè)洞給大家?guī)砹嗽S多不便，一個(gè)兩字詞語(yǔ)，要隔著這個(gè)洞寫，每每出現(xiàn)這種情況我都會(huì)感到十分羞愧。
我留在黑板上的記憶，不時(shí)地給我學(xué)習(xí)上的警誡，千萬(wàn)不要在學(xué)習(xí)生活中破上一個(gè)顯眼的大洞！
黑板上的記憶作文2
我是不怎么在意黑板上那幾個(gè)字的。
那幾個(gè)字就是經(jīng)常那樣歪歪斜斜地掛在上面，突兀地占據(jù)著黑板的右下角：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子。參差不齊的八個(gè)字怎么看都配不上神圣不可侵犯的黑板。
下課，我路過黑板時(shí)，發(fā)現(xiàn)那八個(gè)字已經(jīng)被擦得不成樣子了�？磥碚l(shuí)都不怎么在意它們吧，我便也沒理睬，走開了。
上課，下意識(shí)地抬頭看黑板，我居然發(fā)現(xiàn)黑板上的八個(gè)字又歪斜地顯露出來，周圍被方框框起來，位置好似偏上了些——這使我不禁想起寫它的人，銘是個(gè)坐在第一排的小個(gè)男生，讓他在黑板上寫字真是難為了他——這使我不禁生出了幾分敬意。
——銘絕筆？仔細(xì)看著黑板上的八個(gè)字，突然就瞅到了下面三個(gè)并不為清晰的小字。我止不住笑了一聲，引得巡視老師瞪了我一眼。嘿，沒想到銘這家伙還真有意思呢！“絕筆”是意在言不要讓大家擦掉它們吧，有誰(shuí)會(huì)忍心泯滅一個(gè)快“去世”的人的心愿呢；“絕筆”又意在言我們不要忘記把椅子放到桌子上擺好吧，一個(gè)即將“去世”的人還為值日生著想著，又有誰(shuí)不為之動(dòng)容呢。也許銘只是圖一時(shí)好玩罷了，但我卻鄭重地下了決定：以后一定要把椅子放到桌子上，不造成值日生的不便。
江，老師叫你去辦公室寫演出劇本——晚自習(xí)最后一節(jié)課，西叫我出教室，哦，這就來！我一邊答應(yīng)，一邊整理自己的東西，轉(zhuǎn)身去了辦公室。
�！恢挥X一節(jié)課在打字的手邊溜過，我的劇本還沒趕完，便也沒在意下課鈴的敲響——?jiǎng)”镜淖詈笠荒皇钦R的凳子都擺在桌子上——壞了，我還沒放椅子呢！
我急急忙忙地趕回教室，同學(xué)正準(zhǔn)備鎖門。等一下！我?guī)缀跏菦_進(jìn)教室。回到座位，椅子竟穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上，桌角貼了張紙條：以后可別不放凳子嘍！
我感激地抬頭，凝視著已被值日生擦過的黑板。歪歪斜斜的八個(gè)字又在我腦海里浮現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)們放好椅子！
黑板上的記憶作文3
一張黑板，使我的觀念積極。我謝謝它給了我這次經(jīng)歷。
美術(shù)老師和幾位學(xué)生到個(gè)班走訪。目不轉(zhuǎn)睛的盯著我們自己原創(chuàng)的后黑板報(bào)。一陣閃光燈的強(qiáng)光閃過，記錄了整個(gè)畫面。每月的板報(bào)評(píng)比，我都為此感嘆。我是一個(gè)宣傳委員，但有些不勞而獲。黑板上詩(shī)情畫意，下一次就變得美不勝收。到底是誰(shuí)的功勞，我又犯了什么過錯(cuò)。
那一次的評(píng)選班委，我搖身變成了宣傳委員。事后，老師讓班長(zhǎng)和美術(shù)課代表協(xié)助我完成工作。第一次的板報(bào)設(shè)計(jì)我交給了美術(shù)課代表完成，文字書寫分配于班長(zhǎng)。具體的版面構(gòu)圖也由美術(shù)課代表完成，我只做最后幾筆的錦上添花。我靠在椅子上，靜觀她們完成的優(yōu)良。看來這漁翁還真好當(dāng)！
就這樣，幾次的板報(bào)我都是這么蒙蔽過關(guān)的。但這次改變了，也是最后一次。
學(xué)校主任說了，這次板報(bào)需要今天完工�？磥斫裉煲粜Ｍ瓿勺鳂I(yè)了。不過還好，有人在替我工作。不過轉(zhuǎn)頭看了看兩個(gè)助手的座位，緊急情況：她們都走了！我僵持住了，天塌下來了。我怎么向老師交代，難不成要負(fù)荊請(qǐng)罪！這責(zé)任真實(shí)插翅難逃。高跟鞋敲打地面的清脆聲傳來，表示著我即將完蛋。我手足無(wú)措的表現(xiàn)被班主任逮個(gè)正著。她只是嘆了口氣：孺子不可教也。我徹底絕望，在老師心目中我已經(jīng)無(wú)藥可救了嗎！老師拿起粉筆，幫我把這半成品畫完。不過和老師站一起畫板報(bào)真不自在。
第二天學(xué)校主任在廣播中表?yè)P(yáng)了各班的宣傳委員。同學(xué)們對(duì)我有掌聲的鼓勵(lì)，眼神中也帶有敬佩。我自愧，偷竊他人成果，不勞而獲。放學(xué)了，我主動(dòng)來到老師面前承認(rèn)了錯(cuò)誤。這也許是我最后的一次板報(bào)作品吧！老師笑著回答我，如果我知錯(cuò)，就要把本學(xué)期最后一次板報(bào)做的鶴立雞群。
黑板似記憶，粉筆在不停地寫著——續(xù)寫著生活；版面，寫滿了許多過往的事；黑板擦在不斷的擦著那些淡忘的事。但有些事已經(jīng)深深扎進(jìn)腦海，無(wú)法擦去。
黑板上的記憶作文4
黑板上“誠(chéng)實(shí)答卷”四個(gè)字如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記�！}記
她最忘不了那次考試，尤其是黑板帶給她的記憶。那黑板上的字教會(huì)了她從小到大都沒學(xué)會(huì)的東西，那黑板猶如一位嚴(yán)厲的監(jiān)考老師，越是沉默不語(yǔ)，她的心就越覺刺痛了。
靜子是一個(gè)一般的女孩，成績(jī)也恰好處于班級(jí)正中間的水平——第二十名。她對(duì)黑板沒有太多的留戀，只是那次，黑板上的那幾個(gè)字深深地刺痛了她，讓她無(wú)法忘懷。
那天是期末考試，靜子垂頭喪氣地走進(jìn)了考場(chǎng)，原因是她在商場(chǎng)上看中了一部音樂手機(jī)，粉紅色的，女孩兒們都喜歡的顏色，只要她這次考試進(jìn)入班級(jí)前二十，她父親就買下這部手機(jī)送給她。對(duì)她而言，考進(jìn)前二十并不難，但是，當(dāng)她準(zhǔn)備苦作舟到十二點(diǎn)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)簡(jiǎn)單的內(nèi)容此時(shí)卻那樣難，她咬著牙背，背了半天什么也沒記住，她真恨自己這個(gè)學(xué)期沒好好學(xué)。
這場(chǎng)考試的科目是她最討厭的物理。當(dāng)時(shí)間過去一大半時(shí)，她的卷子還有大片的空白。她想到了那部粉紅色的手機(jī)，她更急了，可是越急越不會(huì)。她想到了作弊。趁老師不注意，她向前排扔了張紙條。很快，前排的人傳給了她。她正想打開紙條抄上去的時(shí)候，后面?zhèn)鱽砹藝?yán)厲的目光，她嚇得一下子我緊了手中的紙條，一動(dòng)不敢動(dòng)�？墒牵粚�(duì)呀，明明只有一個(gè)監(jiān)考老師，難道還有一個(gè)針*攝像頭嗎？時(shí)間一分一秒地流逝著，眼看時(shí)間就要到了，她更急了，坐立不安，看著寫完的同學(xué)東張西望，面對(duì)那部手機(jī)，她又動(dòng)心了，她深吸一口氣，正要打開，不想身后的那束目光再次射來，她頓時(shí)慌了手腳，再也不敢看那張紙條了，直到交卷鈴響起，她交了卷。她站起來，回頭望向身后，她終于明白，她的身后根本沒有什么針*攝像頭，只是那張黑板上，寫著四個(gè)大字：誠(chéng)實(shí)答卷。她想，這四個(gè)字比任何一個(gè)監(jiān)考老師都有用。
她最終沒有獲得那部手機(jī)，但她獲得了比手機(jī)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)。黑板上的那四個(gè)字，如警鐘，時(shí)時(shí)地敲擊著她的心房，讓她永遠(yuǎn)難以忘記。
黑板上的記憶作文5
推開教室的那扇門，我的目光不由自主地望向那塊黑板。記憶中黑板上的內(nèi)容每一天，每一節(jié)課，甚至每一分鐘都不一樣。在黑板擦拭它身體的同時(shí)，是老師們?cè)谛燎诘墓ぷ�，也是學(xué)生們?cè)诳炭嗟膶W(xué)習(xí)。正是有了黑板的存在，才能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情遨游。 數(shù)學(xué)課上。“(a+b)c=ac+bc......”一道道令人眼花繚亂的數(shù)學(xué)公式在粉筆的幫助下跳上了黑板。
數(shù)學(xué)老師一邊講的興致勃勃，一邊斗志昂揚(yáng)地敲打著黑板。很多同學(xué)的白日夢(mèng)突然破裂，被那充滿激情的定理定律硬生生地拉回現(xiàn)實(shí)來。 語(yǔ)文課上�！傲暨B戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼......”富有韻味的古詩(shī)，令人絞盡腦汁的作文，優(yōu)美生動(dòng)的故事，風(fēng)度翩翩的散文通通都去黑板上表演吧！語(yǔ)文老師口若懸河地講著我們新學(xué)的課文，講臺(tái)下無(wú)數(shù)雙眼睛緊緊盯著黑板，一副認(rèn)真聽講的樣子，實(shí)際上腦袋里空空如也，只是瞪大眼睛希望老師不要叫到自己。 英語(yǔ)課上�！癢e waste too much water......”單詞，詞組還是句子滿黑板飛，英語(yǔ)老師朗朗上口地讀著依依呀呀的課文�？粗切┠吧至鑱y的字母，我們不知道是該讀，該寫還是該背？
科學(xué)課上�！霸虑蚴堑厍虻模� ）......”科學(xué)老師揮舞著手指擊打著寫滿了科學(xué)練習(xí)題的黑板，臺(tái)下是一群低著頭的學(xué)生---我們都在拼命的又抄又寫。需要背誦的部分，盡管已經(jīng)讀了無(wú)數(shù)遍，可是大腦還是一片空白，好像得了“健忘癥”。
品德與社會(huì)課上。黑板上的大字一個(gè)連一個(gè)組成一條條令我們無(wú)奈的必背段落。一遍又一遍的朗讀后，稍有一點(diǎn)印象時(shí)，又被老師的高跟鞋與地面接觸的聲音搞得心慌意亂。背不會(huì)啦，干脆抄吧，這樣記得還牢些！ 黑板似一位德高望重的老者，記錄著知識(shí)的一筆一劃，傳遞著一個(gè)又一個(gè)的動(dòng)人故事，觀望著我們歡歌笑語(yǔ)的童年。黑板似一顆璀璨的明星，引領(lǐng)著我們收獲知識(shí)的方向和腳步，承載著我多夢(mèng)的童年。黑板上的記憶絲絲都系在我的心中。
黑板上的記憶作文6
在我記憶中，從第一次踏進(jìn)校園開始，就未曾離開過老師、同學(xué)還有講臺(tái)上掛在墻上的那面黑板。小時(shí)候，特別喜歡畫黑板，天真認(rèn)為黑板就是來畫畫的。老師工整的字跡刻在黑板上，我們看著黑板讀了一遍又一遍，過了一天又一天。當(dāng)某一時(shí)發(fā)現(xiàn)，黑板上不再五顏六色，不再出現(xiàn)a。o。e。，也不在出現(xiàn)美術(shù)老師畫的舍不得擦去的美麗圖畫。黑板告訴我，童年已漸漸離去，新的想法新的知識(shí)需要去探索。
歲月如歌，唱響了校園生活的美好，同時(shí)也喚醒了成長(zhǎng)的靈魂。曾經(jīng)在黑板上工整的寫下《那些年》歌詞；曾經(jīng)老師在黑板上出的一道題，我們爭(zhēng)先恐后舉手；曾經(jīng)，我們?cè)诎鍒?bào)上寫下了真心的祝福語(yǔ)。那些可愛的字跡，純真的'年華，還依稀在腦海中浮現(xiàn)。
那時(shí)候臨近期末，老師們抓緊復(fù)習(xí)，作業(yè)量也直線飆升。語(yǔ)文老師找了許多基礎(chǔ)題，一題一題抄在黑板上，我們也在座位上抄，直到下課鈴傳來，我看到老師額頭的汗珠和手上的粉筆灰，頓時(shí)心生感激，不甘辜負(fù)老師的心血，也不能辜負(fù)了黑板上一行行簡(jiǎn)潔而工整的板書。必須對(duì)得起老師的用心耕耘。黑板上的題，老師的汗珠，在記憶深處不曾抹去。
身邊的人不停更換，教室不停更換，唯一不變的是那塊曾經(jīng)空了又滿，滿了又空的深綠色黑板，它靜靜地在講臺(tái)上，時(shí)而粉塵飛揚(yáng)。
記得老師說過，在她們那時(shí)只有黑板的，卻沒有網(wǎng)絡(luò)，更沒有復(fù)印機(jī)，都靠手抄。是的，我們有何理由不珍惜擁有的條件，黑板，是屬于我們的，它無(wú)私得向我們送出知識(shí)，我們應(yīng)不斷吸取它的教誨。
曾幾何時(shí)，黑板上一道道數(shù)學(xué)題等待我們解開，當(dāng)我們信心滿滿地大步走到黑板前，以流星般的速度寫下一個(gè)解時(shí)，看到了老師滿意的笑容。曾幾何時(shí)，我們當(dāng)“小老師”的時(shí)候，自豪的指著黑板為大家講解。而當(dāng)今日，我們對(duì)著熟悉的深綠色，卻不知所措，是該嘆息，記憶中的黑板不再有了。
時(shí)光的流逝，帶走了純真，帶走了那些美好瞬間，卻總帶不走黑板上不變的幾何圖形。那塊深綠色的黑板，喚醒了多少塵封的記憶。
黑板上的記憶作文7
從小時(shí)候到現(xiàn)在，我有許多童年記憶，但印象最深刻的是黑板上的記憶。它讓我再也沒有犯過同樣的錯(cuò)誤。它時(shí)時(shí)刻刻警告著我。
事情發(fā)生在 二年級(jí)。那時(shí)候，班里流行玩植物大戰(zhàn)僵尸，小店里也有許許多多關(guān)于這種游戲的玩具。班里有許多人都有一種卡，當(dāng)時(shí)老師讓我們玩卡的同學(xué)把它交出來，讓班長(zhǎng) 把名字記起來，我也羞愧得把卡交了上去。同學(xué)們都吃驚的看著我。我那時(shí)是班里的學(xué)習(xí)委員，同學(xué)們都認(rèn)為我是好學(xué)生，現(xiàn)在卻玩起了卡。當(dāng)時(shí)，我也很后悔，可 后悔有什么用，名字已經(jīng)記上去了。老師將玩過卡的同學(xué)的名字寫在了黑板上。當(dāng)寫到我的名字時(shí)，全班三十多雙眼睛一起朝我看來。老師當(dāng)眾批評(píng)了我。同學(xué)們真 不敢相信，連班里的學(xué)習(xí)委員也會(huì)玩卡。我當(dāng)時(shí)恨不得找一個(gè)地縫鉆進(jìn)去，可是怎么可能呢。老師把這件事告訴了我的媽媽。回到家，媽媽教育了我。我自己也知錯(cuò) 了。
這次事情讓我記憶永久，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記黑板上那寫著的我的名字 。
黑板上的記憶作文8
看著眼前字跡寥寥，褪去華麗服飾而樸素，無(wú)人問津的黑板，我不禁想起了當(dāng)年讓黑板滿滿地輝煌與我們面前的何老師。
何老師不用電腦，所以黑板上往往密密麻麻的全是板書，顏色極重而又筆畫蒼勁，值日生擦起來很是費(fèi)力。他人和字一樣，年齡雖大卻不怒而威，在他的課上班里紀(jì)律曾一度達(dá)到巔峰。
何老師寫板書時(shí)，從沒有其他聲音摻雜在教室里，只有粉筆接觸黑板的“嘀嘀嗒嗒”聲獨(dú)奏。他自己似乎也極為欣賞這種安靜，并不是邊寫邊講，而是將講和寫分為兩個(gè)部分。就這樣，老師講，我們聽，老師寫，我們記，一堂數(shù)學(xué)課就在罕見的安靜中有序地度過了，留下整整齊齊的一份板書。
學(xué)習(xí)幾何時(shí)，若有作圖題，則何老師的嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)更清晰地呈現(xiàn)在黑板上，一堂課下來黑板上的圖形如電腦繪制般嚴(yán)密。沒有圓規(guī)，尺子時(shí)，何老師決不湊合，甚至有一次向同學(xué)借了并不適于黑板作圖的小圓規(guī)，默默折騰半天后在黑板上留下一個(gè)后排幾乎看不見的圓。如今使用幾何畫板雖然可以快速方便地完成作圖，但比起那粉筆留下的白色印跡總是少了些風(fēng)味。
黑板平時(shí)雖默默工作，但等平時(shí)嚴(yán)肅而沉默的何老師發(fā)起怒來卻成了宣泄的工具。教師里只要有一點(diǎn)聲音他就用板擦猛地一拍，濺起的粉筆灰在拍擊的中心形成了一個(gè)奇異的花邊。記得有一次，何老師實(shí)在怒極了，板擦便在“啪”的一聲中突然破了，露出里面變形的海綿，積累許久的粉筆灰爆裂在黑板上，下課后引來無(wú)數(shù)圍觀。
現(xiàn)在的黑板被無(wú)足輕重的掛在墻上，不會(huì)再有一位老師用它來發(fā)泄情緒，不會(huì)再有一位老師在上面作圖；它甚至已成為一個(gè)公告板，成為投影儀故障時(shí)的替代品。也許在科技發(fā)達(dá)的未來，我們只能像從黑板被拍出的痕跡懷念何老師一樣，從墻上曾經(jīng)掛黑板的位置喚起黑板上的記憶吧。
黑板上的記憶作文9
小學(xué)生活已經(jīng)過去，在告別的那一刻，我不禁向黑板望去，老師的字依舊那么熟悉，我注視著這些無(wú)聲的字，心情久久無(wú)法平靜。老師的笑容浮現(xiàn)在我眼前，老師的諄諄教誨回蕩在我的心間。五年來，黑板上太多的記憶使我們感動(dòng)，令我們難忘。它化為一滴露珠滴向小池，飛向大海，無(wú)數(shù)圓暈、一個(gè)接著一個(gè)巨浪，帶著我與老師的記憶融入我的心頭，一點(diǎn)一點(diǎn)展現(xiàn)出來。
四年級(jí)時(shí)，我們班換了新的班主任張老師，這對(duì)于內(nèi)向的我而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的打擊。那時(shí)的我做任何事情都怯生生的，新老師的教課方法我不知道，新老師的脾氣性格我摸不著。
不過，我的擔(dān)心是多余的，她上課很幽默，關(guān)心每一個(gè)同學(xué)，把機(jī)會(huì)公平地分給每個(gè)人，讓我們對(duì)學(xué)習(xí)充滿了渴望。
過了一陣子，她要給我們上一節(jié)公開課，那是五年級(jí)的課文《享受心安理得》，為了展示自己，我事先作了充分的預(yù)習(xí)，可一上課，我又開始“發(fā)抖”了，怯生生地不敢舉手回答問題。終于，我遇到了一個(gè)會(huì)的問題：美不勝收的“勝”是什么意思？我想舉手，又怕錯(cuò)，抬頭看老師，老師正充滿信心地看著我，好像在用那雙會(huì)說話的眼睛鼓勵(lì)我，我的手不自覺地舉起來了，身子一下子直起來了�！笆恰惺堋囊馑�。”我回答�！胺浅Ｕ_！”張老師沖著我滿意地笑了笑，將“承受”兩個(gè)字寫在了黑板上，寫得非常認(rèn)真。
“承受”兩字化作黑板上的記憶，珍藏在師生心里。黑板上的字是有限的，記憶是無(wú)限的，這兩個(gè)字更如陽(yáng)光一般灑在我的心里，這兩個(gè)字讓我懂得，你一定要有信心、善于表達(dá)，給自己機(jī)會(huì)，才能得到別人的贊揚(yáng)！
望著這黑板，望著這熟悉的字，我從內(nèi)心發(fā)出感嘆：老師真?zhèn)ゴ�！在我心目中，張老師有著�?duì)學(xué)生無(wú)微不至的無(wú)私的愛！
我畢業(yè)了，讓我再看一看黑板，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景；讓我再一次聽聽老師的教導(dǎo)，回憶一下當(dāng)中的韻味……
我?guī)е诎迳系挠洃浐屠蠋煹慕虒?dǎo)，帶著母校師生的切切深情離開了，我發(fā)自內(nèi)心說一聲：“再見了母校！再見了老師！我感謝你們！”
黑板上的記憶作文10
我出生在一個(gè)山區(qū)的家庭中，因?yàn)樨毨�，全家來到了這座大都市。城市雖然繁華，可我的生活似乎并沒有發(fā)生多大的變化。我在一所普通中學(xué)讀寄宿。我總是怨天尤人，抱怨自己的父母為何會(huì)這樣無(wú)能，埋怨自己與別人為什么會(huì)有這么大的差距。
那年秋天的天氣很好，可是那天卻突然變冷了。上午還是陽(yáng)光燦爛的，到了傍晚就北風(fēng)呼嘯了。雖然不是很冷，但也不太好受。第二天，坐在教室的我一直在打寒戰(zhàn)。語(yǔ)文老師繪聲繪色地講著她的課，我卻一直在東張西望，真希望早早躲進(jìn)被子里。這時(shí)，一個(gè)衣著襤褸的婦女朝教室這邊走近母親！我震了一下。她來干什么？她走近了，我裝作認(rèn)真聽課的樣子，視而不見。她在教室外張望了一會(huì)兒，似乎沒看見我，我正暗自慶幸。
同學(xué)，家長(zhǎng)找你啦！語(yǔ)文老師停下她詩(shī)意的語(yǔ)言。霎時(shí)，全班幾十雙眼睛盯著我，然后慢慢移向母親那張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，我的臉一陣火熱。走出教室，母親將一包衣物塞在我手里說：起風(fēng)了，下課后添點(diǎn)衣服，不要著涼了。然后轉(zhuǎn)過身去，走了。
我極不情愿地拿著那包衣服進(jìn)了教室。下了課，也沒添件衣服，卻聽見后面有人叫我�；仡^一看，母親竟然又出現(xiàn)了。她打開衣包，拿出一件外套慢慢地為我穿上。雖然不太合適，卻很暖和。而我，始終沒開口說一句話。母親似乎也很理解，這次她真的走了。
漸漸地，同學(xué)們都圍了過來，大家都羨慕我有這么好一位母親。確實(shí)，那天全班只有媽媽給我送來了衣服。我的心不禁一顫：我有什么理由埋怨她呢？這是自己的母親呢！我猛地追了出去，可是她已經(jīng)不見了身影。
回到教室，我驀然發(fā)現(xiàn)黑板上多了一個(gè)碩大的美字。后來同學(xué)告訴我，那是語(yǔ)文老師對(duì)我母親無(wú)言的贊美。望著窗外，我的眼淚像斷了線的珍珠，是啊，母親真美！
黑板上的記憶作文11
總有那抹綠色讓空了又滿，滿了又空；總有那抹綠色充滿了我們學(xué)生時(shí)代的記憶；總有那抹綠色默默的記載了我們的喜與悲。那抹綠色是屬于黑板的，它承載了許多，是知識(shí)、是感動(dòng)、是班會(huì)時(shí)的亮點(diǎn)、是……
一次暑假，偶有機(jī)會(huì)可以回到自己的母校，約好了小學(xué)同學(xué)，大家聚在校門口，等進(jìn)入母校的校園。
進(jìn)入了校園，一切都沒有改變，還是那高高的旗桿旁邊圍滿了花叢，花壇里依然種滿了各種花，爬山虎仍舊攀爬在體育館的圍墻上，校訓(xùn)也同樣高高的掛在校園里最顯眼的地方。一切還是老樣子……
慢慢的最后的才進(jìn)入了自己六年級(jí)時(shí)的那個(gè)班級(jí)，大家都找到以前屬于自己的位置，坐下來，似乎又找到了小學(xué)時(shí)的課堂，還有看到了那塊墨綠色的——黑板。于是，不約而同地都走到了黑板前，回憶起了老師在黑板前講課的樣子：語(yǔ)文老師與完美、和諧的字體，數(shù)學(xué)老師與各種應(yīng)用題，英語(yǔ)老師與排排工整的英文。
但忘不了的、烙在心里的還是黑板右上角小小方格里的那塊倒計(jì)時(shí)的牌子，它倒數(shù)著我們離開這學(xué)校的時(shí)間，于是大家都希望時(shí)間可以倒流、可以過的更慢一些。在最后的一天里，是這個(gè)黑板讓我們落淚，讓我們不舍，每一個(gè)人都上前去寫自己的畢業(yè)感言，大大小小的字寫滿了一黑板，寫出的都是對(duì)這個(gè)學(xué)校的留戀與不舍。
如今細(xì)細(xì)的看著這塊曾經(jīng)寫下了我們誓言的這塊黑板，頂上似乎還留有淺淺的印記，大家都在討論那時(shí)我們都在黑板寫下了什么，于是拿起粉筆，在黑板上涂畫著、書寫著。一會(huì)兒，這塊黑板仿佛又回到了那最后一天的樣子，滿滿的承載著我們涂鴉的東西。
黑板上記載了許許多多，那有我們最最美好的東西——那是歡聲便是笑語(yǔ)，是感動(dòng)與落淚。
它、譜寫了我們?nèi)绶被ò愕臓N爛！
黑板上的記憶作文12
粉筆,黑板。它們就像雙生嬰兒一樣，只要有黑板，就一定提到粉筆，只要有粉筆，就一定會(huì)提到黑板。
空們帶給學(xué)生是知識(shí)的喜悅，帶給老師是授課的工具，在時(shí)間的沖刷下，一盒盒粉筆隨著粉末消失，黑板也變得坑坑洼洼，在黑板上留下的，是一個(gè)個(gè)小小的孔，還有一些抹不去的回憶。
每當(dāng)看到老師在黑板上寫字時(shí)，就覺得很有意思，特別是字寫得漂亮的老師，就像給粉筆施了魔力，一筆一畫都那么美妙。
而年少無(wú)知的我們，用小小的手抓起粉筆在黑板上亂涂亂畫時(shí)，卻寫不出老師的氣質(zhì)，不是剛勁有力的字體，而是輕飄飄的字體。
到了初中，小手漸漸變得大而有力，寫字也有力漂亮了，與老師可以相提并論了。
上了初中，我的字也越來越漂亮，有一回老師說讓我們每個(gè)人輪流每天寫一句名言，為名言演講，推薦，老師說：“可以自己嘗試寫黑板字，如果覺得自己的字不好，可以請(qǐng)班上寫字好的同學(xué)比如某某某，其中就有我的名字。
這個(gè)記憶是最值得驕傲自豪的。因?yàn)椴粌H自己每天寫的黑板字在黑板上擺一天，而且自己能得到鍛煉，每天都能練一下黑板字，同學(xué)還很欣賞自己的字體，那是多么得意啊！而且每天看見自己寫的字，多開心�。�
記得初中剛來報(bào)道時(shí)，到學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)留下的教室，充滿回憶的教室，特別是那黑板，有些深深淺淺的小洞，還有粉筆印，那些字能看得到。黑板上寫著“初一班加油噠”這句話，可以想象到初一學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們臨期末時(shí)的奮斗與努力。
黑板在我的學(xué)習(xí)時(shí)光留下了很深的記憶，它是老師教給我們知識(shí)的重要工具，就像一道抹不去的疤痕，帶給了我知識(shí)的快樂。
黑板上的記憶作文13
黑板上的記憶是美好的，是快樂的。黑板，它承載著希望與期待�！}記
黑板，是每個(gè)人都親眼目睹過的，是一個(gè)平常得再不能平常的東西。在同學(xué)們看來，它只不過是一個(gè)老師教知識(shí)的地方，但是在老師的眼中，它不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的地方，更是一個(gè)能讓同學(xué)們施展才華，增長(zhǎng)見識(shí)的舞臺(tái)。它承載著老師的汗水和希望，它見證著同學(xué)們的快樂成長(zhǎng)。
黑板上的記憶，是老師跟我們談天說地時(shí)的音容笑貌；是同學(xué)們一起歡樂玩耍是的天真笑容，是老師為我們補(bǔ)習(xí)功課時(shí)的勞累的身影以及師生共同度過的快樂的日子……
黑板，它每天都站在那里，一動(dòng)不動(dòng)，亮堂堂的，等待著老師的到來�！斑蔬蔬省薄险n鈴響了，老師拿著上課要講的課本和資料，跨過門檻，走上講臺(tái)。老師喊一聲“上課”，伴隨著洪亮的問好聲，老師擺了一個(gè)坐下的姿勢(shì)，便趕緊翻開課本，開始了講課的內(nèi)容。老師一堂課下來，沒喝過一口水，恐怕耽誤學(xué)生的時(shí)間，滿滿的一黑板字，就這樣下來，一天兩三節(jié)課，老師卻從來沒有抱怨過，只是默默地奉獻(xiàn)�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”描述的就是像老師這樣不抱怨，不后悔的一類人。
我記得語(yǔ)文老師說過一句話：“愛自己的孩子是人，而愛別人的孩子是神，我愿意當(dāng)這個(gè)神，奉獻(xiàn)我的一生，去換取你們的沉甸甸的果實(shí)。”聽完這句話，我感慨了良久，覺得老師這個(gè)職業(yè)，是神圣的。但我不禁又提出疑問，老師他為什么愿意這樣奉獻(xiàn)自己，獻(xiàn)出自己的一生呢？他憑著什么樣的理由呢？我百思不得其解。直到現(xiàn)在，我才明白了，一個(gè)人，他既然選擇了老師這個(gè)職業(yè)，他慢慢地就無(wú)法再回頭了，因?yàn)樗呀?jīng)喜歡上了，愛上這職業(yè)，每每當(dāng)他看到那些天真無(wú)邪的笑臉，他就倍感高興。
我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那黑板上的記憶，因?yàn)樗休d著我一生的希望與期待！
黑板上的記憶作文14
至今我還記得黑板上那個(gè)大大的問號(hào)“？”。
那一年我上五年級(jí)，那時(shí)我們?cè)谏险n，只見班主任急匆匆趕來，眼睛微紅，頭上留著汗，眼里含著淚，我們以分不清是汗還是淚。只看的出老師的狼狽，以沒有了平常的溫柔與文靜。
喘著粗氣的老師開口了：“誰(shuí)有電動(dòng)車，老師有急用，乖，老師用完還回來�！彼腥硕奸]嘴不語(yǔ)，“借電動(dòng)車？誰(shuí)不知道學(xué)校嚴(yán)禁騎車，都把車放在了學(xué)校外，現(xiàn)在借車不是自投羅網(wǎng)么？”一位同學(xué)打破了寧?kù)o，所有人都議論了起來
“誰(shuí)敢送死��？”
“就是，就是”
“要是被逮怎么辦？不借！”
……
老師失望的走出教室，出去時(shí)在黑板上畫了大大的一個(gè)問號(hào)“？”，普普通通的一個(gè)問號(hào)在此刻格外刺眼。
如今我已初二，每想到這個(gè)問號(hào)，還是有一種愧疚！謝謝老師，你的“魔法符號(hào)”成功的給我上了一節(jié)道德課。
謝謝……
黑板上的記憶作文15
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì)一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對(duì)小學(xué)的思念�！}記
小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著河岸旁的柳樹。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著媽媽的囑咐，迎著和煦的春風(fēng)，騎著自行車到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f道。話音剛落，我的好朋友就推開了門，放了書包，直往我這邊來�！澳愣��！彼χf，眉毛隨他的話此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺(tái)，趁教室沒有人，我們?cè)诤诎迳袭嬃藥讉�(gè)同學(xué)的“肖像畫”。每一幅畫的都是人模豬樣。我們?cè)疆嬙狡饎拧５搅水嬜约旱臅r(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開始還是得心應(yīng)手，可隨著工序的越來越復(fù)雜，我們的畫也沒了原先的人模人樣。他譏笑著說：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥�少了一只呢！那么‘仔細(xì)’啊，還敢說我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰(zhàn)”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著老師帶著點(diǎn)怒氣說道：“來那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿著活力�！崩蠋熣f罷，默默地走開。同學(xué)們也陸續(xù)走來，望著黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當(dāng)然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒了我們的“杰作”，可是，快樂卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
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