風(fēng)景的作文

風(fēng)景的作文4篇[集合]

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的風(fēng)景的作文4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

風(fēng)景的作文 篇1

　　為積極響應(yīng)市文明辦、市教育局、團(tuán)市委、市婦聯(lián)的號(hào)召，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校未成年人思想道德建設(shè)工作，周一的升國旗儀式上，學(xué)校舉行“知榮辱、樹新風(fēng)、我行動(dòng)”道德實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式。活動(dòng)最后，240名學(xué)生代表（每班推選20名學(xué)生）莊嚴(yán)地在“我向祖國承諾：做一個(gè)有道德的人”的條幅上簽下了自己的名字。

　　當(dāng)上周五學(xué)校大隊(duì)部把每班推選20名學(xué)生做代表簽字的要求傳達(dá)給各班輔導(dǎo)員時(shí)，我就感到十分為難。理解學(xué)校這樣做是因?yàn)闆]有足夠的時(shí)間與空間讓每個(gè)孩子都到條幅前去簽字�？墒翘粽l呢？64名孩子，如何取舍？我把活動(dòng)的目的和要求在班里給孩子們做了解釋，并給他們說由于時(shí)間關(guān)系只能挑20名學(xué)生去簽字，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的小腰板刷地一下全都挺得筆直，眼睛睜得大大的，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，那份渴求與企盼真是一覽無遺。我遲疑著，思索著，依次報(bào)出那些平時(shí)無論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都極討老師歡心的學(xué)生的名字。孩子們夸張地表達(dá)著自己的感情，被選上的喜不自勝，左右瞧瞧，難掩那份得意和自豪，好像在說：“怎么樣？有我吧！”每報(bào)一個(gè)名字，班里其他同學(xué)就情不自禁地發(fā)出輕輕的、可憐的嘆息聲——“嗯！”隨即，雙眼又燃燒出希望的光芒，我知道他們是寄希望于下一個(gè)老師喊到的就是自己。該最后兩個(gè)了，我看到孩子們有些著急了，有的甚至站了起來，舉起了小手：“老師，叫我！叫我！”隨著最后一個(gè)名字從我嘴里吐出，其他孩子再也掩飾不住內(nèi)心的失望與無助，有的趴到了桌子上，有的眼圈都紅了，更有甚者天真地問：“老師，怎么不選我？”“這---你也很棒，下次選你�！蔽矣行┨氯�。沒辦法，孩子們，不是老師心狠，實(shí)在是我無法滿足你們所有人的愿望。

　　簽字儀式開始了，參加簽字的同學(xué)雄赳赳、氣昂昂，一溜小跑到了條幅前，滿心歡喜地簽上了自己的大名�；仡^看看剩下的這邊風(fēng)景：有些孩子踮著腳尖，引頸張望，是羨慕？是嫉妒？是自卑？是不忿？一時(shí)間，我覺得這些孩子好可憐，光環(huán)籠罩在別人頭上，他們似乎成了被遺忘的'角落。我感到悲哀：我好無能，怎么就想不出一個(gè)兩全其美的方法，不讓孩子稚嫩的心靈承受不必要的創(chuàng)傷。

　　且不說這樣的簽字儀式對(duì)孩子們會(huì)起到何種作用，也不說參加簽字的同學(xué)是否知道他們簽下的是一份莊嚴(yán)的承諾，單看看這些沒有參加簽字的孩子們眼中的淚光，他們的自信會(huì)不會(huì)被摧毀？他們的自尊會(huì)不會(huì)受傷害？他們會(huì)不會(huì)感覺老師的愛在他們身上壓縮了水分？我想：假如我是這些孩子的家長，我會(huì)怎么想？假如我就是這些學(xué)生，我會(huì)對(duì)老師怎么想？當(dāng)然，有的孩子是不會(huì)放在心上的，可是那些心理承受能力脆弱的孩子呢？這種換位思考的情感體驗(yàn)使我深感自己責(zé)任之重大：我們一定要盡量避免因“無意傷害”可能給學(xué)生留下的陰影，讓每個(gè)孩子都有一個(gè)健康，快樂的金色童年。

風(fēng)景的作文 篇2

　　我愛秋天，愛她的碩果累累，愛她的四處金黃，愛她的秋高氣爽。

　　我愛秋天，愛她的碩果累累。走進(jìn)農(nóng)田，一片片小麥如同金子一般遍地都是，隨手一扶便是一穗飽滿的麥子。黃澄澄的，鼓鼓的，好似急著出土的小草，好似快要滴下的水珠，好似綻開的石榴。四處生機(jī)勃勃，在陽光的照耀下反射著七彩的光圈。高粱照紅了笑臉，小麥笑彎了腰。走進(jìn)果園，一個(gè)個(gè)又圓又大的蘋果，如同太陽一般掛滿了枝頭，把樹枝都給壓彎了。一個(gè)個(gè)蘋果，紅紅的如同公主的嘴唇，又如同天邊的太陽。個(gè)個(gè)飽滿圓潤，好似是用圓規(guī)畫出來的，你擠我我撞你，爭著為人類服務(wù)勒！

　　我愛秋天愛它的四處金黃。銀杏葉總是那樣黃不是嗎？銀杏葉在這個(gè)黃金時(shí)刻綻放著自己生命的輝煌，為自己穿上了縫了一生的.新衣，閃著金光，在秋風(fēng)的伴奏下舞蹈，在夕陽的陪伴下綻放，在月亮的柔語中沉睡，是那樣自豪，高昂著頭，挺著胸脯，每一時(shí)每一刻都為人類送去更美好的心情。

　　我愛秋天愛它的秋高氣爽。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，吹走了夏日的炎熱，吹走了人們一個(gè)夏夜的煩惱，也吹走了夏日的歌唱家。秋風(fēng)撥動(dòng)樹葉，彈奏著專屬秋天的樂曲，秋天輕拂著小溪，歡唱著專屬秋天的歌曲。秋風(fēng)培育田野，描繪著專屬秋天的圖畫，秋風(fēng)并不使人厭煩，有時(shí)還給人們帶來了淡淡的鄉(xiāng)愁。時(shí)時(shí)刻刻都為人們解除煩悶。

　　我愛秋天愛它的碩果累累，愛它的四處金黃，愛它的秋高氣爽，更愛那些在秋天默默奉獻(xiàn)的人。

風(fēng)景的作文 篇3

　　我的家鄉(xiāng)在四川省，那里有世界聞名的峨眉山！它是中國佛教四大名山之一！

　　峨眉山很高，山勢(shì)陡峭，非常雄偉。站在山底，我們需要仰望它，它就像一個(gè)大巨人，在眼前站著，巨大無比，讓人不停得想打冷顫！在峨眉山上，不同的高度和山勢(shì)，就會(huì)有不同的風(fēng)景和氣溫。上山途中要特別小心，因?yàn)槟切┱{(diào)皮的猴子會(huì)成群結(jié)隊(duì)地來向游客討食吃，可能在你稍不注意的時(shí)候，它就會(huì)以閃電般地速度把你手中的食物搶走！來到峨眉山的最高處，就是著名的“金頂”，在陽光的`照射下，它變得金光燦燦、光彩奪目，讓人眼前一亮！

　　我愛我的家鄉(xiāng)！那是個(gè)美麗而富饒的地方，希望大家有機(jī)會(huì)都去玩一玩。我希望我的家鄉(xiāng)變得更加美麗富饒！

風(fēng)景的作文 篇4

　　夕陽西下，我走在回家的路上。轉(zhuǎn)過街角，便遙見路邊那間小小的書報(bào)亭。

　　它立在一棵兩人合抱的法國梧桐下，背對(duì)著馬路，四周暗紅色的墻上滿是時(shí)間留下的印記。走近，兩扇紅框玻璃門大開著，報(bào)刊布滿了僅有四五平的小屋子，屋頂上一個(gè)燈泡發(fā)出昏黃的燈光，灑在排列整齊的書刊上。老板是位和藹的老人，布滿皺紋的臉上總有親切的笑容，讓所有看到的人都如沐春風(fēng)。

　　放學(xué)路過這里，老板總會(huì)笑瞇瞇地說：放學(xué)啦！喏，新到的《讀者》給你準(zhǔn)備好了。我笑著道謝，迫不及待地翻看起來。一股油墨香撲面而來，一個(gè)個(gè)黑色的字符，一幅幅精美的插畫浮現(xiàn)眼前，城市的喧囂和繁重的`學(xué)業(yè)在這時(shí)消失的無影無蹤，不知不覺我全身心沉浸其中

　　夕陽的余暉透過樹葉的縫隙灑落下來，在書頁上留下點(diǎn)點(diǎn)金斑。我酣暢淋漓地讀完了一篇文章，合上書頁，不禁悵然若失。把《讀者》塞進(jìn)書包，與老板道了別，我繼續(xù)往家里走�；仡^遙望，只見那間小小的書報(bào)亭隨著太陽西垂，慢慢隱于黑暗

　　不知何時(shí)，原本矗立著那間書報(bào)亭的地方變成了一塊顏色略深的空地，只有陽光依舊透過樹葉的縫隙灑落在那塊空地上所幸，還有圖書館這個(gè)書的殿堂，能慰藉我的心靈。

　　正午的烈陽照耀著那棟三層洋樓，墻上年代感的紅磚透著濃郁的歷史氣息。走進(jìn)大門，踩著那被磨的凹陷光滑的樓梯向上，穿過走廊，便來到了書的海洋。這個(gè)圖書館很大，不斷有人進(jìn)進(jìn)出出，卻沒有一絲雜亂聲音，只留下輕微的翻書聲。地面是厚重的木地板，干凈得能反射出人影，天花板是白色的，沒有沾上一絲灰。如此優(yōu)雅的環(huán)境，很適合品書。

　　我穿梭在排排書架中，小心翼翼地繞過蹲坐在地上的小弟弟，余光瞥見他正捧著一本《查理九世》，津津有味地看著；遠(yuǎn)處長桌旁的學(xué)生面前高高壘砌著一打書，正刷刷地寫著什么；沙發(fā)上的老者抱著一本《老舍全集》，戴著老花鏡，細(xì)細(xì)品讀著。我拿起一本感興趣的書，找一個(gè)僻靜舒適的角落坐下翻開，指尖在書脊上摩挲，鼻尖縈繞著淡淡的墨香，我沉醉在書的世界中

　　緩步走出圖書館，夕陽映照下，圖書館和我的影子被無限地拉長，融為一體

　　書報(bào)亭消逝了，而人們對(duì)于閱讀的熱愛卻絲毫未減，歷史悠久的圖書館、頂尖設(shè)計(jì)的概念書店、斥巨資建造的特色書吧構(gòu)成一道道隨處可見的風(fēng)景線。閱讀已深深融入了每個(gè)愛書人的生命中，永不消逝。

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