經(jīng)歷的作文3篇(熱)
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小編精心整理的經(jīng)歷的作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
經(jīng)歷的作文 篇1
在學(xué)校操場上進(jìn)行的那次“感恩支教”活動是我有生以來第一次親身經(jīng)歷。
在會場上那位具有魔法似的教授講述著一個個感人的真實故事,那作為催化劑般的音樂在會場或是激昂或是舒緩彌散,鼻子是一陣一陣酸。我偷偷地觀察,我的'那些同學(xué),平時一個個是多么開朗,這會兒卻是坐得極低,一把鼻涕一把淚地小泣。有的則用長長的秀發(fā)遮掩著,但這種感悟怎么會被遮掩住呢?隨后的幾項小插曲中,總有班內(nèi)那幾張稚嫩的臉龐,他們在茫茫人群中,放下了羞澀沖到臺前欲要表達(dá)心中對父母的感激和愛,那么嚴(yán)肅,那么有誠意,我被震撼了。
勇敢、善良、調(diào)皮的我們也懂得了珍惜親情。
經(jīng)歷的作文 篇2
一天,媽媽給了小明一枚嶄新的一元硬幣。小明高興地把它裝進(jìn)口袋,蹦著跳著往學(xué)校跑去。一不小心,硬幣從他的口袋里蹦了出來,滾到了馬路邊。
“咕嚕......”硬幣滾進(jìn)了下水道。硬幣想:“這下我可以去一次旅行啦!”硬幣在臟兮兮的水下面,想:“這水真臟!我真想大喊一聲:’這水真臟!’但是我不能說話!蓖蝗,一塊石頭被水沖向硬幣滾來。硬幣想:“哎呀,媽呀!這石頭也太大了!”不過,那塊石頭只是把硬幣往前推。硬幣想:“這真是不幸中的大幸!”臟兮兮的下水道水一直流,直到匯入大海中。
硬幣看到了水母,白貝,章魚......硬幣想:“哇!這么多漂亮的啊!”突然,硬幣被一條魚吞到了肚子里。硬幣想:“原來魚的肚子是這樣的.!焙鋈,這魚被漁魚夫撈了上來,拿到街上去賣。一位女士走來,買下了這條魚。等這位女士回到家里將魚破開肚時,才發(fā)現(xiàn)了這枚硬幣。這位女士把硬幣洗干凈,交給了她的兒子。硬幣認(rèn)得出,這個男孩就是小明。當(dāng)然,小明認(rèn)不出這枚硬幣就是他掉的硬幣。
經(jīng)歷的作文 篇3
童年在農(nóng)村長大,家鄉(xiāng)地處臺灣南部的嘉南平原西隅近海區(qū),一望無垠的大地,盡是綠野平疇,連一個小小丘陵地都沒有。由眾多的“洲”、 “港”等地名而觀,以前這個地方一定是一塊海水遍布之地,只因后來不斷淤積,因而形成了這片廣大的平原。
小時候,一直很羨慕能夠在家鄉(xiāng)附近,有一座高高的山脈,以便提供自己一個有別于廣袤田園綠意中的另類綠蔭視野,屆時就不再需要坐著糖廠的小火車,前往烏山頭水庫(珊瑚潭)遠(yuǎn)足了。只是期盼歸期盼,那高聳綿延的中央山脈,依舊安穩(wěn)地座落在遙遠(yuǎn)的東方,只能在天氣晴朗的清晨,偶爾一睹那氤氳朦朧的淡藍(lán)色山影而已。
家鄉(xiāng)可說是一塊海埔新生地,土質(zhì)鹽分相對較重,因此那種原本種植在海邊沙灘,做為防風(fēng)林用途的木麻黃,也就成為道路行道樹或?qū)W校植栽的主要木本植物。也因為家鄉(xiāng)地處近海的因緣,又有部分農(nóng)田緊鄰在一條十米寬的土堤大排水溝旁,因此童年跟隨家人前往農(nóng)田時,往往都會目睹溝渠內(nèi)潮汐漲落的變化,只是當(dāng)時不知道原因究竟為何而已。
由于海水可以直接侵入,大排水溝儼然成為海洋的一部分,因此水溝內(nèi)的魚類類皆屬于咸水魚,其中以吳郭魚和臺灣鯽魚最多。吳郭魚引自于南洋,系屬于鯽魚的一種,原本僅養(yǎng)殖于咸水魚塭之中,不過由于其適應(yīng)力和繁殖力很強(qiáng),遂能逐漸從咸水魚塭擴(kuò)展于淡水水域。因此在臺灣地區(qū),只要是有水的地方,比如池塘、水溝,甚至是雨后的低洼積水處,都可以發(fā)現(xiàn)到吳郭魚生長的蹤跡。
淡水和咸水吳郭魚,基本上是有很大差異性的,只是一般人可能無法清楚予以辨別而已。從外觀而言,淡水吳郭魚顏色較淺,而咸水吳郭魚則體色稍深。至于兩者本質(zhì)的最大不同,除了肉質(zhì)鮮嫩有別之外,就是淡水吳郭魚有著很濃厚的泥土味,而咸水吳郭魚則完全沒有。這種體質(zhì)上的.差異,應(yīng)該不是得自于先天因素,可能系后天環(huán)境的不同所導(dǎo)致。
從兩種吳郭魚適應(yīng)性和體質(zhì)差異等現(xiàn)象而觀,改變一個人的行為,基本上是可能的。只是這種外表行為之變化,是否即代表真正的改變,則就有商榷的余地了。此外,改變的確當(dāng)性,也頗值得深思與玩味。淡水吳郭魚雖然擴(kuò)大了環(huán)境適應(yīng),卻也因此失去了不少原始本性與特質(zhì),在得與失之間,著實有待費(fèi)心仔細(xì)斟酌。
小時候時常跟隨家人到田里工作,而在務(wù)農(nóng)的空檔,前往大排水溝中橫掛魚網(wǎng)以為捕魚,就成為我這位老么的一項重要工作。因為農(nóng)田離家約有四十分鐘的腳程,在農(nóng)忙的中午時分,我們會在田邊埋鍋造飯,而吳郭魚就適時地成了田間野炊的一道鮮嫩佳肴,當(dāng)然那些高聳的木麻黃,也成了午餐時最佳的綠蔭處。只是這些童年的美好記憶,業(yè)已隨著離鄉(xiāng)四十余載以及年歲的增長,而逐漸趨于模糊。
與其說是主動捕魚,不如說是靜待魚兒上網(wǎng)。而之所以如此悠閑自在,乃是因為我們對于外在的自然現(xiàn)象,能夠有所了悟所致。其實,在潮汐變化中,有很多濱海咸水魚類,會隨著潮汐的漲落而一起浮游。漲潮時,它們從海邊游進(jìn)大排水溝;落潮后,它們又會逐漸回游至大海。只要把握住這種魚類浮游的特性,在水道溝渠中架設(shè)魚網(wǎng),則將會有一些魚類,被卡在魚網(wǎng)網(wǎng)目上而進(jìn)退不得。因此,只須每隔一段時間巡視一次,多多少少都會有一些收獲。
這樣的捕魚方式,事實上也頗符合自然生態(tài)保育的原則。因為,魚網(wǎng)網(wǎng)目的大小固定,其所能捕獲的魚類體型,也僅與網(wǎng)目大小相若者為限。其體型較小者,可從網(wǎng)目中從容而過,即使不幸魚身被卡住,往往也會被其掙脫;至于體型較大者,則根本無法從魚網(wǎng)網(wǎng)目中經(jīng)過,所以也就不可能被卡在魚網(wǎng)之中了。
基本上,攔網(wǎng)捕魚的設(shè)計,與竭池而漁的情況不同。前者是有選擇性的捕捉,其所用魚網(wǎng),只是將上端繩索固定在水溝兩邊,其下端則無任何牽絆,因此其在網(wǎng)面和溝底泥土間,皆保留一段空間,可說是網(wǎng)開一面,給予魚兒漏網(wǎng)存活的機(jī)會。至于竭池而漁,則有趕盡殺絕不留余生的味道,這與所謂的電魚和炸魚者的心態(tài)類似,因此魚兒能夠劫后余生者鮮矣。
存善念,漏網(wǎng)之魚生生不息;耕心田,莘莘學(xué)子蒸蒸日上。在教育過程中,預(yù)留網(wǎng)隙,以作為學(xué)生自省和改正的空間,不僅必要亦屬必然。終究,規(guī)范有如網(wǎng)目,其大小、寬松程度,都得依情境之不同,而知所權(quán)變分際。準(zhǔn)此而論,那么所謂的攔網(wǎng)捕魚,似乎就絕非僅止于“捕魚”而已了。
悠游大地,縱橫寰宇寄豪情;細(xì)辨咸淡,吳郭本性見真章。在教育改革的大纛中,淡水吳郭魚的臭土味,似乎可以提供吾人在傳統(tǒng)與變革之間,一些另類省思的空間……
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