敬業(yè)與樂業(yè)第一課時教學設計
第一課時:
學習目標:1、能梳理出文章的結(jié)構(gòu)層次并歸納出作者論述的主要內(nèi)容;
2、能用自己的語言概括論據(jù)并說出它們的表達效果。
課前學習:1、查閱相關資料,了解作者梁啟超其人其文;
2、通讀課文,查閱字典詞典,疏通字詞;
3、查閱相關資料,把文中涉及的古文名言警句摘錄下來,并嘗試用現(xiàn)代漢語寫出它們的.大意。
課堂學習:
一、故事導入
請同學們聽一個故事,聽完,請你用一個詞概括聽故事的最大感受,并簡單解釋。
故事:一位老和尚讓小和尚下山打油。臨行前千叮嚀萬囑咐,要小和尚別打翻了油罐灑了油。小和尚一路上小心謹慎,一直盯著油罐,可到山上時,油罐里的油還是所剩無幾。第二次,老和尚告訴小和尚,去打油的路上,順道欣賞一下路邊的風景,但不要誤了回來的時間。小和尚提著油罐,一路傾聽鳥語領略花香,回到山上的寺廟時,居然一滴油也沒有灑落。
組織學生討論交流
過渡:第一次看到這個故事,我也覺得很奇怪,為什么我們總在提倡的“專心”竟沒有帶來好結(jié)果?是故事騙了我們還是我們理解錯了故事?讀梁啟超先生的《敬業(yè)與樂業(yè)》也許能給我們一些啟迪。
二、通讀課文,概括每一段落論述的主要內(nèi)容,并據(jù)此列出文章的結(jié)構(gòu)提綱。
讀課文,獨立思考后,在組內(nèi)交流提綱。以4人小組為單位,完善一份用作全班交流的提綱。
三、精讀文章內(nèi)容,賞析論據(jù)在文中的表達效果
1、過渡:條理清晰的結(jié)構(gòu)層次有助于我們認識、把握作者的觀點。但是要是自己的觀點具有說服力,還需要充足的材料加以支撐。作者選擇了哪些材料來強化自己的觀點呢?
給出示例:文章第三段中,作者列舉“當大總統(tǒng)”與“拉黃包車”兩件事,證明人的地位有高下,但“凡職業(yè)”“其性質(zhì)都是可敬的”。
2、再讀課文,從文中找出各類論據(jù),獨立思考并寫出其表達作用。
3、組織學生在全班交流
交流過程中,注重對學生論據(jù)歸納準確性和論據(jù)表達作用是否具體而有針對性的評價。也可在學生交流的基礎上適當提點論據(jù)的類別,一齊幫助學生更多更準確的閱讀、思考和表達。
四、課后學習:
根據(jù)對本文作者觀點的理解,寫出對“打油”故事的思考、認識。
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