(優(yōu))機(jī)會(huì)的作文5篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的機(jī)會(huì)的作文5篇，歡迎大家分享。
機(jī)會(huì)的作文 篇1
黑，周?chē)且黄兇獾暮�，寂靜無(wú)聲，不摻雜一絲雜質(zhì)，仿佛一個(gè)巨大的黑洞。我迷茫的瞪大雙眼，把手指伸到眼前，看不到，一切仿佛都是陌生的。我在心底無(wú)聲地吶喊：我在哪？我要出去！
抬眼，星星點(diǎn)點(diǎn)的亮光。我掙扎著，我努力著，探出頭去。心中對(duì)那微弱亮光的企盼，對(duì)那和煦陽(yáng)光的渴望，我告訴我自己：我要發(fā)芽！我要綻放！
就在那一瞬間，我破土而出，重現(xiàn)生機(jī)的我開(kāi)始打量著這新的、陌生的世界。湛藍(lán)的天空，振翅飛翔的鳥(niǎo)兒，路邊洋溢著笑容的人們……美好的世界，新生的我，在這個(gè)世界綻放，是一件多么美麗的事情。我要努力，我要綻放出最美的自己。
終于，那一天，我含苞待放，被一個(gè)老人買(mǎi)走。他騎著車(chē)子，我坐在車(chē)筐里。就在剛才，我得知自己叫做玫瑰，我愛(ài)這個(gè)名字，更愛(ài)將我買(mǎi)走的老人，我為自己即將的綻放而期待，為能夠給他人帶來(lái)幸福而快樂(lè)。
突然，一輛疾馳而來(lái)的大貨車(chē)將車(chē)子撞翻在地，我飛了出去，眼里充斥著驚慌，看著那輛大貨車(chē)揚(yáng)長(zhǎng)而去。
誰(shuí)來(lái)救救我們？求求你，救救我們！我躺在冰冷的水泥路上，竭力的呼喊著，竭力的嚎叫著，身后的泥土散落一地�？赡菄^的群眾啊，卻是一個(gè)個(gè)冷眼相望，細(xì)細(xì)碎碎的`議論聲充斥著我的耳邊，甚至有那刺眼的閃光燈晃得我頭腦發(fā)暈。
我輕輕地呼喚身后的老人，他卻靜靜的躺在那里，沒(méi)有一絲聲響。他的身邊，鮮血早已流成了河。粘稠的血液，浸潤(rùn)了我的葉子。我的花瓣在鮮血的浸濕下，紅的嬌艷，我的眼睛染上了火一般的紅，灼燒著自己。我嚎啕著，掙扎著。誰(shuí)來(lái)救救我？我的嗓音已干啞。這時(shí)一個(gè)小姑娘向我走來(lái)，卻突然被硬生生的拉了回去，她的母親在她耳邊小聲的說(shuō)著，眼里的嫌惡刺得我生疼。
我好想放聲的哭一場(chǎng)，我只是一枝想要綻放的花兒，渴求一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)。這個(gè)世界怎么了？我絕望的閉起眼睛，偌大的世界，卻從不曾給予我一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)。不變的天空，不變的鳥(niǎo)兒，不變的人，在我的眼前，卻蒙上了那層血紅的紗。
偌大的世界，多一份溫情吧；年輕的人們，多一份善良吧。給我一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)，為世界增添一道亮麗的風(fēng)景，為人間帶來(lái)一道歡聲笑語(yǔ)。
只是給我一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)，給我一個(gè)感受這個(gè)世界的溫情的機(jī)會(huì)就好了。
機(jī)會(huì)的作文 篇2
在記憶的長(zhǎng)河中，我做過(guò)的錯(cuò)事、糗事數(shù)不勝數(shù)，但有一件卻讓我一直記憶猶新。每當(dāng)想起這件事，我就會(huì)后悔不已，喃喃地說(shuō)：“假如，再給我一次機(jī)會(huì)，那該多好！”
奶奶家的院子里，常會(huì)有幾只小麻雀停下來(lái)歇腳。它們那機(jī)敏的小眼睛警惕地四下張望，細(xì)細(xì)的小腿歡快地一蹦一跳，時(shí)而覓食，時(shí)而嬉戲。但一有風(fēng)吹草動(dòng)，它們就會(huì)立刻張開(kāi)翅膀，“撲棱棱”地飛走了。
來(lái)的次數(shù)多了，我和它們也混熟了。小麻雀見(jiàn)我從不去傷害它們，便放心起來(lái)，每每呼朋引伴，五、六只一起來(lái)到院子里，有時(shí)還飛到窗臺(tái)上呢！閑暇時(shí)，我還會(huì)在院子里撒下一些谷物，麻雀也不害怕，一邊啄食，一邊不時(shí)地看看我，小眼睛里滿是暖意，偶爾還引吭高歌，好像在說(shuō)：“謝謝你！謝謝你！”
就這樣，我和可愛(ài)的麻雀朋友溫馨平靜地相處了很長(zhǎng)一段時(shí)間，直到有一天——
那天，我買(mǎi)了一把可以打6毫米的，便到處尋找目標(biāo)，想試一下自己的槍法。人？不行，太危險(xiǎn)了！墻？不行，萬(wàn)一子彈反彈回來(lái)，我不就倒霉了嗎？……無(wú)意間，我看見(jiàn)了在院子里覓食的麻雀，鬼使神差地決定把它們當(dāng)成目標(biāo)。
我果斷地將一發(fā)子彈推上了膛，三點(diǎn)一線，瞄準(zhǔn)�？墒�，看著那一雙雙烏亮而又無(wú)辜的眼睛，我怎么也狠不下心，扣動(dòng)扳機(jī)的手不禁松了下來(lái)。
然而，強(qiáng)烈的好奇心促使我再次舉起了槍。這時(shí)，我的腦海中閃過(guò)了一個(gè)念頭：又不是真子彈，而且我只打翅膀，受傷了，幫它把傷養(yǎng)好。于是，我心一橫，眼一閉，微微顫抖的手扣動(dòng)了扳機(jī)——“砰！”一聲槍響過(guò)后，一聲聲刺耳的哀鳴伴隨著翅膀拍擊氣流的撲棱聲傳進(jìn)我的耳朵，也震撼著我的心靈。
打中了！我睜開(kāi)眼，看到的，是幾根散落在地的羽毛，和一只拼命拍打翅膀的`小麻雀。它的一只翅膀被打斷了，無(wú)力地垂掛在身體一側(cè)，而另一只，則徒勞地拍打著。尖尖的小嘴發(fā)出絕望的叫喊，眼里充滿了驚恐和悲哀。
我盡一切努力幫它療傷，但之后的幾天，它滴水不進(jìn)，粒米不食，不久，便死去了。
我將它冰冷的身軀捧在手心里，它那閉著的眼睛中似乎還飽含著對(duì)自由的渴望。
我將它埋在土里，旁邊是一株長(zhǎng)青的幸福樹(shù)默默地守護(hù)著它。
從此，我收起了那把槍?zhuān)�，再也沒(méi)有一只麻雀歇在院子里。我只能獨(dú)自一人回味與它們相處的時(shí)光……
“假如，再給我一次機(jī)會(huì)，我一定不會(huì)那么莽撞冒失，用一個(gè)指頭的力量去破壞我和麻雀之間的信任與友誼； 假如，再給我一次機(jī)會(huì)，我一定會(huì)盡我所能，珍惜和愛(ài)護(hù)這些弱小的生命，假如，再給我一次機(jī)會(huì)，那該多好！”我常常這樣嘆息。
世上沒(méi)有后悔藥，我只能對(duì)長(zhǎng)眠在土中的小麻雀說(shuō)一聲：“對(duì)不起！”
機(jī)會(huì)的作文 篇3
每個(gè)人的人生起點(diǎn)，都是一張純白的紙，我們每度過(guò)一個(gè)365天，都在為自己的人生涂上各種各樣的色彩。許多人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法出人頭地，一直碌碌無(wú)為地生活著而抱憾終生，他們常常都會(huì)感嘆自己沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)，而很多人卻因?yàn)榘盐兆×藱C(jī)會(huì)而一舉成功。
其實(shí)，人生在世，會(huì)遇到很多機(jī)會(huì)。難道，自認(rèn)為失敗的人生，真的是因?yàn)闆](méi)有遇到好的機(jī)會(huì)嗎?或者，這只是一種逃避的借口?又或者，因?yàn)榇中拇笠饣蛘邷?zhǔn)備不足，我們站在機(jī)會(huì)的門(mén)口卻并不自知。
曾經(jīng)有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适�，說(shuō)的是一批人去應(yīng)聘，在辦公室內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一張揉成團(tuán)的廢紙，多數(shù)的應(yīng)聘者視而不見(jiàn)地走開(kāi)了，而有心的應(yīng)聘者卻將它丟到了廢紙簍內(nèi)，結(jié)果當(dāng)然是個(gè)人素質(zhì)較好的后者應(yīng)聘成功。因?yàn)椋@其實(shí)就是招聘單位所出的一道考題。由此可見(jiàn)，機(jī)會(huì)其實(shí)隨處都在，站在機(jī)會(huì)的門(mén)口，是要視而不見(jiàn)地走開(kāi)，還是把握住時(shí)刻邁過(guò)門(mén)檻去，就得看每個(gè)人能否把握了。
我們的學(xué)習(xí)與生活中，充滿了各種各樣的'機(jī)會(huì)�？梢哉f(shuō)，我們站在一道門(mén)前，而門(mén)內(nèi)的機(jī)會(huì)，是我們抓住就可能獲得成功的基石。空想是不能得到認(rèn)可的，不付出時(shí)間和精力去努力地充實(shí)自己，當(dāng)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樽陨淼膶?shí)力不夠而與它失之交臂。所以，我們不能把自己平凡無(wú)為的人生歸咎為老天的不公，而應(yīng)該審視自己，才會(huì)獲得進(jìn)步。
高考，何嘗不是人生中遇到的一次機(jī)會(huì)，參加考試的每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)的都是同樣的機(jī)會(huì)，只有平時(shí)努力了的人，才能在此取得好成績(jī)，獲得成功，從而開(kāi)始一段新的人生旅程。
當(dāng)然，我們也不能因?yàn)樽プ×艘淮蔚臋C(jī)會(huì)就洋洋自得，認(rèn)為自己不需要繼續(xù)努力了。因?yàn)槊康玫揭粋�(gè)機(jī)會(huì)，每一次成功，都是一條新的起跑線。如果我們?cè)讷@得成功后驕傲自滿，那么，也許正在給其他的競(jìng)爭(zhēng)者提供戰(zhàn)勝甚至淘汰我們的機(jī)會(huì)。人，只有在不斷的超越他人，超越自己的道路上，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
也許，機(jī)會(huì)并不是對(duì)每個(gè)人都均等。但是，機(jī)會(huì)往往親睞有準(zhǔn)備的人。能把握住機(jī)會(huì)的人才會(huì)獲得成功，這是恒古不變的真理。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。只要我們每一天都在努力，相信當(dāng)我們站在機(jī)會(huì)的門(mén)口時(shí)，一定能夠順利通關(guān)，邁向充滿希望的未來(lái)。
機(jī)會(huì)的作文 篇4
�？吭诳堇系臉�(shù)干上，輕拾遠(yuǎn)去的記憶，看著落日的殘陽(yáng)，瞬息間，一雙稚嫩的小手浮現(xiàn)在我眼前，是那么親切，那么悠然。
回顧教室里的一個(gè)空位，已沾滿了塵土，一沓整齊的書(shū)本平放著，顯然很久沒(méi)有翻過(guò)，寒風(fēng)從窗外灌進(jìn)來(lái)，讓原本冷清的空位更加寂寞。不敢正眼相看，只因有一段不尋常的過(guò)往，越發(fā)的心虛，勾起了對(duì)往事的依戀，以及那雙曾被我傷過(guò)的一雙小手。
那年，楓葉染紅了整個(gè)鄉(xiāng)村，血紅般的'一大片。我背著一個(gè)丁點(diǎn)大的書(shū)包，奔跑在這楓葉鋪滿的小道，滿懷好奇心的我終于走進(jìn)了學(xué)堂，終于可以捧著本書(shū)大聲朗讀，剛進(jìn)教室，一眼就望到了我座位前的一個(gè)女孩，她是如此的空詳，鮮艷的小紅裙，粉色的發(fā)夾，像是為窗外落地的楓葉新添了色彩。我無(wú)法想象當(dāng)時(shí)的情景，更無(wú)法描繪出來(lái)，我只知道，她的名字叫：楓兒，一個(gè)向往楓葉般色彩的女孩，此后，我便當(dāng)楓兒結(jié)實(shí)了，可她從未對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，只是用表情來(lái)形容她的喜怒哀樂(lè)，我?guī)状稳?wèn)她到底是為什么，楓兒只對(duì)我會(huì)心一笑，每當(dāng)看到這天使般的笑容，縱然有千百個(gè)不情愿，最終變得順心順意，有時(shí)，她也會(huì)對(duì)我耍點(diǎn)小脾氣，我總是不耐煩的討她開(kāi)心，如約見(jiàn)到她撇著的小臉，便知足了，我至今未忘那個(gè)風(fēng)雨天，由于我考試沒(méi)考好，被老師扣留了一會(huì)，可天空已下起了小雨，淋淋瀝瀝，我本以為楓兒已回家了，當(dāng)我踏出校門(mén)，楓兒獨(dú)自一人撐傘在校門(mén)外等我，那一刻，我的心顫動(dòng)了一下，那天，楓兒感冒了，咳嗽的非常厲害，可是后來(lái)，一個(gè)不為人知的秘密被揭曉了。
這天楓兒心情不怎么好，她剛進(jìn)教室，有一個(gè)同學(xué)挑逗她，楓兒處處想讓?zhuān)捎谶@個(gè)同學(xué)蠻橫，無(wú)意間說(shuō)出了關(guān)于楓兒的一個(gè)秘密，塵封于多年的事情，剛好被我聽(tīng)見(jiàn)了，一時(shí)間，我被震驚了，腦海中一片混亂，這天的風(fēng)很靜，楓葉還是那樣紅，楓兒來(lái)到沙路旁，等待著我的到來(lái)，我很憤怒，恨楓兒一開(kāi)始就欺騙我，楓兒拉著我的手，像是乞求我的原諒，她不想孤獨(dú)了，我用力的把手一推，尖利的指甲劃破了她的小手，并大聲喊：你這個(gè)啞巴，我不想和你交朋友。鮮血流到了楓葉上，與血的顏色一樣紅，彼此都有了一條血的印跡，抹身天空，楓兒哭著走了，那一別，讓我很是痛心。
后來(lái)，我明白，楓兒欺騙我是迫不得已的，她不想讓我知道她是啞巴的事實(shí)，她也有自尊心，一顆強(qiáng)烈的自尊心，怪我，一切都怪我，當(dāng)我回頭再望那個(gè)空位，心里祈求著，但愿明年楓葉不再那么紅，楓兒再來(lái)學(xué)校時(shí)，我定會(huì)說(shuō)：給我一個(gè)牽手的機(jī)會(huì)。但愿她還會(huì)對(duì)我會(huì)心一笑。
給我一個(gè)牽手的機(jī)會(huì)，只想觸及你掌心的溫度。
機(jī)會(huì)的作文 篇5
——我上課外閱讀指導(dǎo)課《橫刀立馬看三國(guó)》
課外閱讀指導(dǎo)課怎么上？
在去年參加鳳凰讀書(shū)會(huì)成立大會(huì)時(shí)，我曾觀摩過(guò)無(wú)錫實(shí)驗(yàn)小學(xué)的幾節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，當(dāng)時(shí)就產(chǎn)生了一些疑問(wèn)，并立刻同其他老師們進(jìn)行了誠(chéng)懇的交流。在我看來(lái)，課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該讓孩子放開(kāi)手腳去閱讀、思考、發(fā)現(xiàn)、享受，而不是由老師唱獨(dú)角戲，或設(shè)置一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題讓孩子往里跳……課外閱讀指導(dǎo)課更應(yīng)該立足文本，使文本本身同孩子的頭腦碰撞，而不能用所謂的影視動(dòng)畫(huà)這樣的相關(guān)媒體來(lái)沖淡文本本身的味道——那樣無(wú)異于投機(jī)取巧，不但對(duì)孩子的閱讀無(wú)益，反而有害。這倒讓我想起《水滸傳》中的一節(jié)：史進(jìn)耍起棒來(lái)，能“將條棒舞得風(fēng)車(chē)兒似轉(zhuǎn)”，自我感覺(jué)良好得很。當(dāng)王進(jìn)告訴他，他的玩意贏不了真好漢時(shí)，史進(jìn)大怒。倆人交手，王進(jìn)只略施手段，“史進(jìn)的棒丟在一邊，撲地望后倒了”。史進(jìn)方知自己練的果真是“只好看，上陣無(wú)用”的“花棒”。
不�；ò簦覀兊米尯⒆诱娴膹恼n外閱讀課中學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀。
在決定代表本組上一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課之后，我思忖良久。
首先，決定圍繞哪本書(shū)展開(kāi)閱讀指導(dǎo)。坦白來(lái)講，對(duì)于我的學(xué)生的閱讀能力，我是沒(méi)有給予很高期待的。他們來(lái)自于四面八方，家庭背景各異，閱讀基礎(chǔ)良莠不齊。相當(dāng)一部分孩子的課外閱讀是很蒼白的，最多看看漫畫(huà)和小學(xué)生作文，真正達(dá)到能夠自主閱讀有相當(dāng)深度的書(shū)籍的孩子屈指可數(shù)。因此，選擇合適的書(shū)目來(lái)進(jìn)行閱讀就非常重要了。還好，在開(kāi)學(xué)之初，我就堅(jiān)持進(jìn)行課外閱讀書(shū)目的定期推薦。在老師的倡導(dǎo)和班級(jí)閱讀大環(huán)境的影響下，我們班的讀書(shū)氣息日趨濃郁，特別是自學(xué)校開(kāi)展每天閱讀二十分鐘的活動(dòng)以來(lái)，更讓孩子們靜靜讀書(shū)的`好習(xí)慣融入了自己的生活。經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我決定上一節(jié)以《三國(guó)演義》為主題的課。是的，《三國(guó)演義》的語(yǔ)言理解是有很大難度的，其紛繁的場(chǎng)面、龐雜的人物聯(lián)系、撲朔迷離的情節(jié)沖突更難以駕馭。但是，我相信名著的魅力——這正是傳統(tǒng)文化的魅力。我更相信，只要定好了制高點(diǎn)，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，這節(jié)課不難突破重難點(diǎn)。
我想要達(dá)到什么樣的目標(biāo)？不高，何必太高。我認(rèn)為，只要孩子們能夠?qū)⒕渥幼x通了，能夠讀得興趣盎然、熱血沸騰，就好；我認(rèn)為，只要孩子們能夠主動(dòng)思考了，熱烈討論了，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解了，就好；我認(rèn)為，只要孩子們能夠上了一堂課仍意猶未盡，能夠興致勃勃地自己打開(kāi)原著津津有味讀下去，就好！總之，我的法寶是“興趣。
《三國(guó)演義》是一部共計(jì)一百二十回的鴻篇巨著，怎樣讓六年級(jí)的小學(xué)生在不過(guò)四十分鐘的時(shí)間內(nèi)對(duì)其讀進(jìn)去且萌發(fā)興趣？記得十年前在寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)，在指導(dǎo)老師的啟發(fā)下，我突然領(lǐng)悟到原來(lái)寫(xiě)論文正如“桃花源”。桃花源是什么樣的？“林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。”其實(shí)寫(xiě)文章和上這樣的閱讀指導(dǎo)課都是一樣的道理。我們沒(méi)有必要鋪開(kāi)多么大的場(chǎng)面來(lái)，而是要選擇一個(gè)合適的切入點(diǎn)。我期待我的學(xué)生能夠通過(guò)這一個(gè)點(diǎn)走進(jìn)“三國(guó)”，從而領(lǐng)略萬(wàn)千氣象。經(jīng)過(guò)思考，我決定選擇所謂“武戲”。這樣的場(chǎng)面，更具有觀賞性，當(dāng)然也更容易感染讀者，同時(shí)其鏗鏘的語(yǔ)言讀起來(lái)也是酣暢淋漓。而且，我所選擇的“關(guān)公溫酒斬華雄”、“張飛大鬧長(zhǎng)坂橋”、“許褚裸衣斗馬超”三個(gè)場(chǎng)面在寫(xiě)法上各有側(cè)重，也是指導(dǎo)寫(xiě)作的好材料。具體來(lái)講，“關(guān)公溫酒斬華雄”是通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物的英雄形象的；“張飛大鬧長(zhǎng)坂橋”突出了人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，非常有意思的是雙方并未交鋒即分出勝負(fù)；“許褚裸衣斗馬超”呢，表現(xiàn)的是許褚的“虎癡”本色，其動(dòng)作描寫(xiě)令人動(dòng)容。
怎樣組織教學(xué)？我的基本思想是充分地信任學(xué)生，讓他們放手去讀、想、說(shuō)、議，而作為老師呢，則心里有數(shù)。這樣，就可以激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)又能夠相機(jī)點(diǎn)撥。我這樣看待學(xué)生的學(xué)習(xí)：不能讓這一過(guò)程如同在軌道上完全規(guī)規(guī)矩矩地運(yùn)行，而是如同在草原行車(chē)，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以——如此灑脫。就本節(jié)課所涉及的三個(gè)片段而言，我的想法是：“關(guān)公溫酒斬華雄”重在表現(xiàn)關(guān)公武藝之高，進(jìn)而追問(wèn)我們是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的，那么寫(xiě)作手法的問(wèn)題迎刃而解；“張飛大鬧長(zhǎng)坂橋”表面上看是張飛在氣勢(shì)上壓倒了曹軍，其實(shí)更深層次的原因呢，是可以“一石擊破水中天”，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句再想一想的；“許褚裸衣斗馬超”，因時(shí)間關(guān)系是難以在課堂上處理的，但其比較簡(jiǎn)單，完全可以讓學(xué)生在課下自讀交流。
因此，我的教學(xué)預(yù)設(shè)非常簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)給其十五分鐘的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，班內(nèi)交流。
三大塊兒。
PPT更是非常簡(jiǎn)單，只是幾段話的展示罷了。
然而，真正的教學(xué)過(guò)程并不簡(jiǎn)單。
孩子們的表現(xiàn)令人耳目一新。沒(méi)想到他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，沒(méi)想到他們的分組學(xué)習(xí)熱火朝天，沒(méi)想到他們的朗讀和發(fā)言是那么精彩。我特別感到欣慰的是他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的那種難得的自信和激情。
為什么會(huì)這樣？
課外閱讀指導(dǎo)課，是為了給孩子打開(kāi)一扇門(mén)，讓孩子看到門(mén)里的世界并且愿意走進(jìn)去。
我只動(dòng)口，我不伸手，我想讓孩子自己去推門(mén)。
哪怕只是推開(kāi)一道細(xì)細(xì)的門(mén)縫。
有那么一瞬間的精彩，就可以讓孩子愛(ài)上那個(gè)世界了。
20xx-11-11
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